2021秋湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂》教案
湘艺版音乐六年级上册《欢乐颂》教案
湘艺版音乐六年级上册《欢乐颂》教案一. 教材分析《欢乐颂》是湘艺版音乐六年级上册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词展现了生活中的欢乐。
本节课通过学习《欢乐颂》，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
歌曲分为两个部分，第一部分以活泼的旋律表达了对生活的热爱，第二部分以激昂的旋律展现了团结互助的精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣。
在学习《欢乐颂》时，学生可以通过歌曲的旋律和歌词感受到生活的美好，激发他们对生活的热爱。
同时，学生可以通过合唱的形式，培养团队协作精神，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《欢乐颂》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的热爱，感受生活的美好。
3.通过合唱形式，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲《欢乐颂》的旋律掌握。
2.合唱部分的团队协作。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.分组练习法：学生分组，进行合唱练习。
3.情景教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《欢乐颂》的旋律和歌词。
2.音响设备：播放歌曲《欢乐颂》。
3.合唱道具：如手拍、合唱本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《欢乐颂》，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？歌曲给你带来了怎样的感受？”引导学生关注歌曲的旋律和情感。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学唱歌曲《欢乐颂》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
在学唱过程中，教师可以分组进行，让学生提前感受合唱的形式。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
针对合唱中的问题，教师可以进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行合唱展示，其余学生观看并给予掌声。
通过展示，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，如为歌曲编创动作、设计演唱形式等。
六年级欢乐颂音乐教案
六年级欢乐颂音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐》教材第六单元《欢乐颂》，详细内容包括：1. 学习欢乐颂歌曲的旋律和歌词；2. 了解欢乐颂的创作背景和作者贝多芬；3. 掌握歌曲中的音高、节奏和音色；4. 分析歌曲的结构和音乐特点。
二、教学目标1. 让学生掌握欢乐颂的旋律和歌词，能熟练演唱；2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养；3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分旋律的音高和节奏；2. 教学重点：熟练演唱欢乐颂，了解其创作背景和音乐特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板；2. 学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放贝多芬的《欢乐颂》交响曲，激发学生对古典音乐的兴趣，引导学生关注音乐的魅力；2. 歌曲学习：a. 教师带领学生学唱欢乐颂，注意音高、节奏和音色的把握；b. 学生跟随教师演唱，互相纠正不足；c. 分组练习，培养学生的团队协作能力；3. 创作背景介绍：讲解贝多芬及其创作《欢乐颂》的背景，提高学生的音乐素养；4. 歌曲分析：a. 分析歌曲的结构，了解其音乐特点；b. 学生讨论歌曲中所表达的情感，培养音乐表现力；5. 随堂练习：学生独立演唱欢乐颂，教师给予评价和指导；六、板书设计1. 《欢乐颂》2. 内容：a. 歌曲旋律：五线谱及音高、节奏；b. 歌词：歌词全文；c. 创作背景：贝多芬及其创作《欢乐颂》的背景；d. 歌曲结构：曲式结构及音乐特点。
七、作业设计1. 作业题目：演唱欢乐颂，录制视频；2. 答案：学生提交的视频中，能准确演唱欢乐颂，音高、节奏和音色把握较好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但对部分旋律的音高和节奏掌握仍有不足，需要在下节课加强练习；2. 拓展延伸：a. 布置学生课后了解贝多芬的其他作品，提高音乐素养；b. 鼓励学生参加学校的合唱团，锻炼团队协作能力和音乐表现力。
湘艺版音乐六年级上册《欢乐颂》说课稿
湘艺版音乐六年级上册《欢乐颂》说课稿一. 教材分析《欢乐颂》是湘艺版音乐六年级上册的一首歌曲。
本节课选曲是课本的第五课，主要介绍了欧洲古典音乐家乔治·弗里德里希·亨德尔的作品。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了欢乐的力量，让学生在欣赏音乐的同时感受到快乐和幸福。
歌曲分为三个部分，第一部分以活泼的节奏和明快的旋律表达欢乐的情感；第二部分以慢速的旋律展示思考的过程；第三部分回到快速旋律，再次表达欢乐的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐欣赏和演唱技巧有一定的了解。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，培养他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 说教学目标1.让学生了解欧洲古典音乐家乔治·弗里德里希·亨德尔及其作品《欢乐颂》；2.能够准确地演唱《欢乐颂》，感受音乐的欢乐氛围；3.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养；4.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.掌握《欢乐颂》的旋律和歌词；2.理解歌曲的情感表达，准确地演唱；3.分析歌曲的结构，培养学生音乐分析能力。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、作者、旋律特点等；2.运用示范法，教师先行演唱，让学生跟随模仿；3.运用分组讨论法，让学生合作分析歌曲结构；4.利用多媒体手段，播放歌曲视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍乔治·弗里德里希·亨德尔及其作品《欢乐颂》；2.教授歌曲：讲解歌曲的旋律、歌词，带领学生学唱；3.练习演唱：让学生分组演唱，教师点评指导；4.分析歌曲：引导学生分析歌曲的结构，讨论音乐特点；5.音乐欣赏：播放歌曲视频，让学生感受音乐的魅力；6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达；7.作业布置：让学生回家后练习演唱《欢乐颂》，准备课堂展示。
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-伴奏》教案
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-伴奏》教案一. 教材分析《欢乐颂-伴奏》是湘艺版音乐六年级上册第5课的内容，本节课主要让学生学习并演唱《欢乐颂》这首歌曲的伴奏部分。
教材以简洁明了的乐谱展示了《欢乐颂》的旋律美，通过学习伴奏，使学生进一步感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的认识。
但部分学生对和声伴奏的理解和演唱还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《欢乐颂》的旋律和伴奏部分，培养学生音乐审美能力。
2.培养学生和声伴奏的演唱能力，提高学生的音乐素养。
3.通过学习《欢乐颂-伴奏》，培养学生对音乐的热爱，激发学生创造美好音乐的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握《欢乐颂》的旋律和伴奏部分，能够独立演唱。
2.教学难点：和声伴奏的演唱，以及对音乐情感的把握。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先进行和声伴奏的演唱，让学生直观地感受音乐的美妙。
2.采用分组教学法，让学生分组练习和声伴奏，提高学生的合作能力。
3.采用情感教学法，引导学生感受音乐中的情感，培养学生对音乐的热爱。
六. 教学准备1.教学课件：包括《欢乐颂》的乐谱、图片、视频等。
2.教学设备：音响、钢琴、耳机等。
3.教学材料：学生用书、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《欢乐颂》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后提问：“你们知道这首歌曲的伴奏是怎么样的吗？”引出本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）教师展示《欢乐颂》的乐谱，讲解旋律和伴奏的关系，让学生了解和声伴奏的基本知识。
3.操练（10分钟）教师示范和声伴奏的演唱，学生跟随教师一起练习。
教师注意纠正学生的发音和节奏错误，确保学生能够准确掌握和声伴奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行和声伴奏的练习，教师巡回指导，对学生的表现给予肯定和鼓励。
欢乐颂音乐教案7篇
欢乐颂音乐教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》教案
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》教案一. 教材分析《欢乐颂-范唱》是湘艺版音乐六年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了欢乐的力量，让学生感受到音乐的快乐和美好。
歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感表达还不够熟练，需要通过教学引导他们进一步体会音乐的快乐和表达情感的方法。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《欢乐颂-范唱》这首歌曲，感受音乐的快乐和美好。
2.通过学习，使学生能够理解音乐的情感表达，提高他们的音乐表现力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.音乐的表现力：如何让学生通过歌声表达出欢乐的情感。
2.歌曲的演唱技巧：让学生能够准确地把握节奏和音高，流畅地演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师通过范唱，让学生感受到歌曲的欢乐氛围。
2.引导法：教师引导学生理解歌曲的情感，指导他们如何用歌声表达出来。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧和音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、音乐符号等。
2.音响设备：播放歌曲和教学示范。
3.钢琴：伴奏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《欢乐颂-范唱》的歌曲，让学生初步感受歌曲的欢乐氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
然后逐句教唱歌曲，注意引导学生掌握正确的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
针对歌曲中的难点，教师进行重点讲解和示范。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查他们对歌曲的掌握程度。
对演唱中出现的问题，教师及时进行指导和纠正。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，用不同的方式表现歌曲的欢乐情感，如舞蹈、表演等。
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》说课稿一. 教材分析《欢乐颂-范唱》是人音版湘艺音乐六年级上册第五课的内容。
本节课选自《欢乐颂》，是德国作曲家路德维希·凡·贝多芬作品，原为《d小调第九交响曲》第四乐章的主要部分。
歌曲以合唱和管弦乐的宏伟气势，表达了人类对自由、平等、博爱的渴望和赞美。
本节课要求学生感受歌曲的激昂情绪，学会歌曲，并用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品的分析能力和演唱技巧有一定的掌握。
但同时，他们对于较复杂的音乐作品和较高的演唱技巧还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言，丰富的教学手段，引导学生感受歌曲的魅力，激发他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《欢乐颂》，让学生感受到作品的宏伟气势，激发他们对音乐的热爱，培养他们的音乐素养。
2.过程与方法：学会歌曲，培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.知识与技能：了解《欢乐颂》的创作背景，认识歌曲的调号、拍号，掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《欢乐颂》，掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
2.教学难点：歌曲中较高音的演唱，以及合唱部分的协调。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，引导学生感受《欢乐颂》的宏伟气势，激发他们的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.分组教学法：将学生分为小组，进行合唱练习，提高他们的协作能力和音乐表现力。
4.视听结合法：结合音频、视频资料，让学生更直观地了解歌曲的结构和演唱技巧。
六. 说教学过程1.导入：播放《欢乐颂》音频，让学生初步感受作品的魅力。
2.新课教学：（1）介绍《欢乐颂》的创作背景，讲解歌曲的调号、拍号。
（2）分析歌曲的结构，讲解各个乐章的特点。
（3）教授歌曲的歌词，引导学生跟唱。
欢乐颂教案六年级8篇
最新欢乐颂教案六年级(8篇一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》六年级教材，第十五章《欢乐颂》。
详细内容包括：学习《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏及其音乐背景；通过实践，理解并掌握合唱的基本技巧；通过音乐欣赏，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏，并能独立演唱。
2. 培养学生的合唱能力，提高音乐表现力和团队合作精神。
3. 使学生了解《欢乐颂》的音乐背景，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：合唱技巧的掌握，如声部配合、音准、节奏等。
重点：《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏的掌握，音乐背景的了解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体设备。
学具：音乐课本、歌词单、合唱谱。
五、教学过程1. 导入：通过播放《欢乐颂》音乐，引导学生感受音乐的欢乐氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习：a. 分组朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。
b. 教唱《欢乐颂》的旋律和节奏，指导学生正确发音，注意音准和节奏。
c. 合唱练习：将学生分成两个声部，进行合唱练习，指导学生掌握声部配合技巧。
3. 音乐背景介绍：讲解《欢乐颂》的创作背景，让学生了解其音乐价值。
4. 随堂练习：组织学生进行合唱表演，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 《欢乐颂》歌词2. 《欢乐颂》旋律、节奏3. 合唱技巧：声部配合、音准、节奏4. 音乐背景七、作业设计1. 作业题目：回家后，独立完成《欢乐颂》的演唱，注意声部配合、音准和节奏。
2. 答案：无固定答案，以学生实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校合唱团，提高音乐素养；组织学生观看音乐会，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 合唱技巧的掌握2. 《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏的教唱3. 音乐背景的介绍4. 作业设计与课后反思一、合唱技巧的掌握a. 先分声部练习，让学生熟悉各自旋律。
《欢乐颂》教案
《欢乐颂》教案《欢乐颂》教案1【教学内容】1．视唱《金蛇狂舞》2．学习歌曲《欢乐颂》【教学目标】1、视唱《金蛇狂舞》第一部分，感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化，欢乐颂音乐教案。
2、了解贝多芬的生平。
3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
4、《欢乐颂》激发人们的生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。
【教学重点】能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
【教学难点】《欢乐颂》的多声部和声合唱练习。
【教学过程】一、复习——《金蛇狂舞》1、教师弹奏《金蛇狂舞》，学生视唱第一部分旋律，知道终止符号。
了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。
2、教师弹奏第二乐段旋律，学生思考：这一段音乐有什么特点？（一问一答，仿佛龙舟比赛时的你追我赶）3、学生和老师视唱第二部分旋律或是男生女生配合视唱。
认识反复记号D.C.4、学生完整视唱《金蛇狂舞》。
二、歌曲《欢乐颂》（一）、介绍贝多芬贝多芬（1770-1827）出生于波恩，父亲是个宫廷乐团的男高间歌手，母亲是个厨娘，教案《欢乐颂音乐教案》。
爷爷是宫迁乐团的团乐，父亲是宫迁乐团的男高音歌手，父亲很早已洞察儿子的音乐天份，四岁即开始让他学习钢琴和小提琴，希望把他培养成“莫扎特第二”。
十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场，正式成为一名职业音乐家。
（二）、欣赏歌曲：《欢乐颂》，熟悉歌曲旋律，体会歌曲感情。
1、学生欣赏分析歌曲音乐特点：学生归纳：歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符；歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。
2、贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结创作背景：贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长，以致开始创作时风格也酷似这位前辈。
本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。
贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他53岁完成第九交响曲时，他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。
六年级上册音乐教案- 第五课 欢乐颂｜湘艺版
《欢乐颂》教案教学目标：1.在欣赏和分析《欢乐颂》的过程中，能用合适的声音正确演唱《欢乐颂》，基本把握《欢乐颂》的情感内涵；并能初步了解贝多芬以及《第九交响曲》的创作背景。
2.在感受不同版本《欢乐颂》的过程中，能明白“时代不同，人们对《欢乐颂》的理解、追求和平欢乐的形式不同”，而“根据不同的理解，可用不同的速度、力度、音色、唱法等塑造不同的音乐形象”，并能用自己的声音初步表现出不同情绪和形象的《欢乐颂》。
教学重点：准确、有感情的演唱好《欢乐颂》，并能用不同的速度、力度、音色、唱法来演唱歌曲表达对《欢乐颂》不同的理解。
教学过程：一：导入铺垫，激发兴趣师：同学们，老师给你们弹奏几段，看看有没有你们熟悉的？《献给爱丽丝》《命运》师：刚才同学们听的这2首曲子都是贝多芬的，（课件：出示贝多芬），那老师想问问你们，你们都了解贝多芬吗？学生回答，老师请学生补充师：看来你们对贝多芬有了一定的了解了。
贝多芬在世界音乐的发展有着举足轻重的作用，人们尊称他为乐圣，在他的一生中创作了很多作品，其中有一部作品代表着他的最高成就，大家知道吗？在这部作品的首场演出会上，出现了一个令人惊异的场面，我们一块去看看！（播放视频MV）师：这到底是一部怎样震感人心的乐曲呢？让我们一起来聆听由卡拉扬指挥的《第九交响曲》。
师：能来说下你听完以后的感受？二、学唱歌曲师：这就是我们今天要学习的贝多芬第九交响曲第四乐章终曲乐段欢乐颂，请同学们打开书翻开课本27页，听老师范唱高声部，我请同学们找出相同旋律部分以及圈出乐曲中出现的音符记号。
（请学生回答，给予补充更正）师：刚才大家找出来的地方一会在我们学唱的时候就要注意了。
师：好，我们来学唱这首欢乐颂。
1.用蹦模唱。
师：跟老师发：蹦，蹦，蹦蹦蹦注意嘴巴要圆，发音的时候应该是轻巧，跳跃的不要赶节奏，我们再来一次。
2.读歌词师：你们看，如此简单的旋律却成为了世人传唱的经典，为什么呢？让我们来看一下它的歌词部分。
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2021秋湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂》教案教学目标：
通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的明白得和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并操纵好音量。
歌曲感情的明白得和表达。
教学用具：
钢琴、多媒体。
教学过程：
一、音乐导入、创设情形、引出新课。
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律，有同学能够告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学明白这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清晰，那么，今天老师要带大伙儿见一位音乐圣人，他确实是《欢乐颂》的作者，你们想明白他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就依照这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生因此1770年12月16日。
1782年——1792年是他创作的丰硕时期。
有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。
两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好，咱们连续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。
爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。
他曾因恋爱失意而苦恼，阻碍到肝脏，致使听觉失聪。
1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，然而由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写
出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
②他什么缘故被称为“乐圣”？什么缘故受到世界人民的热爱和拥护？
答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
这些作品对音乐进展有著深远阻碍，因此被尊称为乐圣。
贝多芬的音乐集中表达了他那个时代人民的痛楚和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样鼓舞着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大伙儿走进精妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具阻碍力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬。
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》。
1、观赏《欢乐颂》。
①结合课件通过观赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。
这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》。
①提问：你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评判指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品。
老师：第一，来看一下它的节奏是如何样的？
学生：轻巧的，快乐的。
老师：专门好，它是个快板，全曲都表达了“欢乐”的主题。
那么乐曲是什么调的？学生：F大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？
学生：通俗易明白，节奏轻巧流畅。
四、小结：
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？。