2012高考备考：高考语文现代文阅读技巧
如何提升高考语文的现代文阅读能力
如何提升高考语文的现代文阅读能力现代文阅读是高考语文考试的重要内容之一，对于高考考生来说，提升现代文阅读能力是必不可少的。
然而，由于现代文阅读的特点与传统文学不同，许多考生在这方面存在较大的困难。
本文将从多个角度探讨如何提升高考语文的现代文阅读能力。
一、加强对现代文阅读特点的理解现代文阅读相较于传统文学具有以下几个特点：简洁明了、语言生动、信息量大、条理清晰。
首先，高考语文考试中的现代文阅读题目往往以短文的形式呈现，篇幅较短，因此，考生需要迅速抓住文章的中心思想和重点细节；其次，现代文的语言表达通常较为生动，采用了许多比喻、拟人等修辞手法，这就对考生的理解能力提出了更高的要求；另外，现代文的信息量往往较大，篇章结构也相对规整，考生需要具备较强的理解和概括能力。
因此，考生在提升现代文阅读能力时，要加强对现代文特点的理解，针对性地进行训练。
二、积极扩大阅读量阅读是提升语文能力的基础，也是提升现代文阅读能力的关键。
考生应该积极扩大自己的阅读量，包括报刊杂志、文学作品、社会实践报道等。
通过多元化的阅读，考生能够拓宽自己的知识面，提高自己对现代文的理解和欣赏能力，同时也能够培养自己对文字的感受和独立思考的能力。
在高考备考期间，考生还可以选择一些与高考相关的优秀现代文阅读材料进行阅读，这样能够更好地适应高考的考试题型和要求。
三、注重答题技巧的培养在高考语文中，阅读理解题是提升现代文阅读能力的主要考查形式。
考生在答题时，除了要对文章内容有较好的理解，还要掌握一些解题技巧。
首先，考生需要在有限的时间内迅速抓住文章的重点和中心思想，尤其是通过题干信息的提示，找准答案的依据；其次，考生要善于运用排除法，将选项与文章进行比较，逐一排除错误选项；此外，考生还应该注重练习，通过做大量的模拟题和历年真题，熟悉各类题型和解题方法，提高解题效率和准确性。
四、注意语言文字的积累与运用现代文阅读要求考生对语言文字的理解和运用能力较强，在平时的学习中，考生应该注重语言文字的积累与运用。
高考语文现代文阅读题技巧
高考语文现代文阅读题技巧在高考语文中，现代文阅读题占据着重要的地位，不仅分值较高，而且对考生的阅读理解能力、分析综合能力以及语言表达能力都有着较高的要求。
很多考生在面对这类题目时，常常感到困惑和无从下手。
其实，只要掌握了一定的技巧和方法，就能有效地提高答题的准确性和效率。
一、整体感知，把握主旨在阅读现代文时，首先要对文章进行整体感知，快速浏览全文，了解文章的大致内容、体裁、结构和写作思路。
同时，要注意捕捉文章的关键语句，如标题、开头、结尾、段落的中心句等，这些语句往往能够揭示文章的主旨。
例如，议论文的论点通常会在标题、开头或结尾明确提出；记叙文的主旨可能隐藏在叙述和描写中，需要通过分析人物、事件来总结；说明文的说明对象和主要特征一般在开头就能找到。
在整体感知的过程中，还要注意理清文章的脉络，把握作者的行文思路。
比如，是按照时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序来组织材料的。
只有对文章有了全面的了解，才能为后续的答题做好准备。
二、仔细审题，明确要求在答题之前，一定要认真审题，弄清楚题目所问的内容和要求。
有些题目可能会直接提问，如“文章的主旨是什么”“文中某句话的含义是什么”；有些题目则可能比较含蓄，需要考生仔细揣摩。
例如，“请结合文本，谈谈你对某一现象的看法”，这类题目不仅要求考生理解文章的内容，还要有自己的思考和见解。
同时，要注意题目中的关键词和限制条件。
比如，“从文中找出”“根据第X 段”“结合全文”等，这些词语都会对答题的范围和方向产生影响。
三、带着问题，回文定位明确题目要求后，要带着问题回到文章中，找到与题目相关的内容进行仔细阅读和分析。
在回文定位时，可以根据题目中的关键词、人名、地名、时间等信息，快速准确地找到答题的依据。
需要注意的是，有些题目所涉及的内容可能分布在文章的不同段落，这时就需要考生进行整合和归纳。
比如，对于“文中多次提到某物，有何作用”这样的题目，就需要考生将文中关于该物的描写全部找出，然后分析其在结构上、内容上的作用。
高考备考：现代文阅读Ⅰ(信息类文本阅读)命题者挖的“十大陷阱”及规避技巧一轮复习分点精讲
边练边悟4 请指出并分析选项的命题陷阱。
[审选项] (2023·新高考Ⅰ卷，T2－D)从藜麦事件可以发现，一组片面的事实 编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的 居民造成了真正的伤害。 [找原文] 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了 谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造 成真正的伤害。 解 析 未然变已然。原文最后一段第二句：不过，这些受到错误解读的真相 可能会对当地的人们造成真正的伤害。根据文本信息“可能会”推断，选项 “造成了”表述过于绝对化。
4.混淆时态 设错方式：命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增 删，转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然” 是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或 属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，把“可能是” 转述为“必然是”。也可能反之。 解题要点：注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾 经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、 估计、如果、未必、完成、成功”等。
解析 选项武断绝对。“散文家和小说家一直掌握着运用进行时态写作的技术 手段”错。原文的表述是“小说家要带领读者在丰富、复杂、紧张、多变的仿 真景况中作出临场反应。而这种技术手段，似乎为散文所遗忘”，可见散文家 并没有“一直掌握着运用进行时态写作的技术手段”。
3.无中生有 设错方式：选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息，或者原文中 没有此意，而是命题者故意增加内容，以此来干扰考生。
2.武断绝对 设错方式：原文的内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词， 把相对的情况说成绝对的情况。
浅谈高考实用类文本阅读复习策略与答题技巧
浅谈高考实用类文本阅读复习策略与答题技巧作者：郎建斌来源：《新高考·高三语文》2012年第11期高考复习备考阶段，考生任务重、压力大，而语文学科的特点决定了语文复习的时效性差，学生努力了、付出了，往往不能收到立竿见影的效果，现代文阅读的复习更是如此。
这就导致学生普遍不愿意做现代文阅读题，甚至很多考生在复习这一专题时纯粹就是应付。
不过，相较于文学类文本中的小说和散文等，实用类文本在文本解读方面更容易一些，体现在高考上，更多的学生在做选做题时更愿意选实用类文本，甚至有些学生从高三开始复习到模考，直到高考从来都没有做过一次文学类文本阅读。
高考备考时，考生对实用类文本阅读的复习更应该有所侧重。
根据以往的经验，我们发现，考生在解答实用类文本阅读题时，存在的主要问题有以下几个方面：一是要点意识差，表现为答不到要点上或是遗漏要点；二是规范意识差，表现为不能根据分值去分条作答，书写潦草混乱，卷面不够整洁，甚至有的同学会答错题号，混淆答题的区域；三是答题语言啰唆、不精炼，不能根据文本概括出自己的答题语言，只会照搬照抄原文；四是解答时随机性强，平时复习时总结的一些答题技巧用不上，答题时经常“想当然”。
考生之所以会出现这些问题，一是本身存在不良的答题习惯，二是部分教师在指导学生答题时仅仅限于把一些方法规律告诉考生，没能指导考生通过实践去认真领悟和反思。
我曾调查过一些考生的高考答卷情况，发现高考时他们很紧张（时间和心理上），甚至具体答的是什么内容，考试结束后他们已经想不起来了。
考生要解决这些问题，主要应从以下几个方面入手：一、明确考纲要求考纲对实用类文本阅读的要求是：阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1. 分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息。
2012语文高考备考极品之现代文阅读
现代文阅读（1）社会科学类文本阅读【考纲解读】2011年“考试大纲”规定：“能阅读一般社会科学类文章和文学作品。
”具体要求：1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义。
（2）理解文中重要句子的含义。
2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息。
（2）分析文章结构，把握文章思路。
（3）归纳内容要点，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的观点态度。
【高考体验】（2011年全国卷1）阅读下面的文字，完成5～7题。
很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。
其实这种解释应该是从近代开始的。
王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。
但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。
中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。
意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象。
那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：“境生于象外。
”“境”是对于在时间和空间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道”。
从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。
西方古代艺术家，他们给自己提出的任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。
而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美。
相反，他们追求一种“象外之象”、“景外之景”。
中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。
中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
我们生活的世界是一个有意味的世界。
高考语文现代文阅读备考方法
高考语文现代文阅读备考方法现代文阅读是高考语文的重头戏，也是能力考查的关键点。
其难度大，分值高，成为高考语文考测之鼎言。
因此，考生格外重视，“寸土必争。
”但让考生备感困惑的是—科学类文章与文学作品的阅读究竟有什么差异，如何解题。
一、科学类文章的阅读备考一般来说，科学文章的设题采用的是选择题，分值为12分，侧重对信息的把握和准确理解，然后提取和概括重要信息，并在此基础上分析推断，由已知事物来判定未知事物，因而对抽象思维能力地考查更深入了。
备考中，考生出错的老出错，满分的回回是满分，究其原因，存在两个“过多”：一是过多地与作者的观点较劲；二是过多地与文章的表达较劲。
忽略了题干的“根据文意”、“依据作者的观点”、强词夺理地要融入“小我”。
从根本上混淆了科学文章与文学作品的阅读区分。
复课中，我针对学生易错、易混、易忽视的问题，总结了科学类文章阅读的方法。
（一）、设题特点：高考科学类文章阅读常在以下敏感点上设“陷阱”：范围的大小（要注意整体或部分）、数量的多少、程度的高低、可能与必然、肯定与否定、已然与未然（尤其是设想与现实）、时间上的先与后，主要与次要、原因与结果。
其设置“陷阱”的方法有：无中生有、偷换概念、张冠李戴、以偏概全、因果颠倒等。
（二）解题策略；在比较中，要注意一些关键词，尤其是一些限制性词语。
1、凡、一切、全、都等词语出现时，要看是否夸大范围或以篇概全。
2、已经、正在、将要、也许、可能等词语出现时，要看是否犯了已然、未然、或然、必然混淆的毛病，即要注意是已经发生的还是没有发生的；是可能发生的还是必然发生的。
3、所以、而、导致、引发等词出现时，要看是否乱用因果，违背逻辑。
4出现了只要……就……时，要看是否把必要条件变成了充要条件。
另外，作为考生，面对此类习题时还需要细心的心理品质，少问为什么，多问是什么。
平时训练，就应从上述角度练就一双“火眼金睛”，这样，才能在高考实战演练中稳操胜券。
二、文学作品的阅读备考在文学作品鉴赏方面，散文当仁不让成为历年高考取材的主力军。
【高中语文】高考备考+现代文阅读Ⅰ(信息类文本阅读)+论证方法+论证特点
埃德加·莫林和安娜布里吉特·凯恩在《地球·祖国》一书中区别了两种 不同的现实主义：一种是不对抗现实，并且去适应它；一种是重视现实，以便 改变它。对现实妥协、屈服，不是真正的现实主义。“伪现实主义”往往只是 对现实的低级的模仿，丧失了作家的意志，丢失了文学的价值。
“重视现实，以便改变它”，我以为才是我们现实题材文艺创作应当坚持 的“真现实主义”。借用罗兰·巴尔特的话来说，现实生活在人那里一直都呈 现着三重面貌：真实的、意象的和书写的。小说作为某种特殊的书写形式，它 要书写的并非“真实的生活”，而是“意象的生活”。现实主义不能仅仅当作 一种描写现实、接近真实的创作方法，不应仅仅满足于对现实的逼真摹写，更
边练边悟1 阅读下面文字，完成后面小题。 在今天，某些作家以为只要自己写的是现实题材，就一定是货真价实的现
实主义作品。这让人不得不存疑：写现实题材的作品就是现实主义文学吗？答 曰：非也。
在我看来，现实主义作为一种创作方法，与现实题材的结合无疑更能显示 出写实的重量和深度，二者是相得益彰的，但并非写现实题材的作品就是现实 主义文学。正如鲁迅当年批评“革命文学”时所言：“我以为根本问题是在作 者可是一个‘革命人’，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料， 即都是‘革命文学’。从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”鲁 迅的现实主义不同于茅盾的现实主义，巴尔扎克的现实主义不同于卡夫卡的现 实主义。可见，最重要的不是写什么样的现实，而是作家如何理解现实，又如 何表达现实，由此决定了现实主义的“真”与“伪”。
类实现无阶级、无国家的共产主义社会之前，这种爱国精神和民族主义意识始终是 一种现代的和先进的制度。
儒学之所以充满了现代性，乃是因为它是一种世俗的社会知识体系和行为规范 体系。它用世俗的、建立在实用理性基础上的观点和原则，解决了西方人需要借助 神才能解决的信仰问题；同时，它又通过诉诸人的内在道德规范，解决了西方文化 中必须通过外力强制立法才能解决的行为规范和社会秩序问题（即所谓法治和德治 之分）。费孝通先生认为，中国儒家文化是以较低的成本实现了中国社会的延续、 稳定与治理。
高考语文阅读答题技巧精选
高考语文阅读答题技巧一1、词语理解型：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;(2)理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型：常见的命题形式是：(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;(2)文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略：筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?(1)动词：不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……(2)形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
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2012高考备考：高考语文现代文阅读技巧
教学参考
1013 0710
2012高考备考：高考语文现代文阅读技巧
提高现代文阅读效率，并非一日之功，但探求阅读文章的一般规律，培养临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。
笔者试以近几年高考现代文阅读题为例，谈谈解答此类试题的几种方法和技巧。
1、纵观全篇，把握主旨
一篇文章是一个有机的整体。
读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。
因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。
那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。
其次还要看文章的、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确的主要写作意图，这样解题就心中有数了
2、理清脉络，划分层次
俗话说：磨刀不误砍柴功。
把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。
可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。
3、检索范围，准确摘取
良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。
阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。
阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。
因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
当然，有时找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合答题要求，或语句含有不合题意的其他信息，这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。
4、综合分析，全面考察
有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。
这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。
解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5、认清手法，明确作用
现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。
因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。
近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：比喻、拟人、反衬、对比、反复、排比、象征。
∙ (1012 132100)
∙ (1012 110527)
∙ (1012 105719)
∙ (1012 104604)
∙ (1011 094838)
∙ (1011 070237)
∙ (1010 105551)
∙ (1010 075311)
∙ (1010 074723)
∙ (1009 104034)。