说课纲要
中外历史纲要说课稿模板
中外历史纲要说课稿模板一、自我介绍各位老师，大家好！我是XXX，XXX学科的老师。
今天我给大家讲授的是中外历史纲要。
中外历史是人类社会发展的重要组成部分，对于了解人类文明的演进及其影响具有重要意义。
本课将从纲要的概念、中外历史的重要事件和影响等方面展开探讨。
二、说课目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够掌握中外历史纲要的基本概念和内容，了解中外历史的重要事件及其影响。
2.能力目标：培养学生对历史事件的分析能力和归纳总结能力，提高学生的历史思维和历史意识。
3.情感目标：通过历史故事和重要事件的讲述，培养学生对中外历史的兴趣，激发学生的历史热情。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解中外历史纲要的基本概念和内涵，学习掌握历史事件的发展脉络及其背后的影响。
2.教学难点：帮助学生发展历史思维和历史意识，培养学生对历史事件的分析能力和归纳总结能力。
四、教学过程1.导入：通过给学生展示一系列有关中外历史的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课的话题。
2.概念讲解：通过简洁明了的语言，给学生介绍中外历史纲要的概念和内涵。
并与学生一起讨论中外历史的重要性和意义。
3.重点事件讲述：选择中外历史中的重要事件，通过多媒体展示、图表分析等形式，讲解事件的背景、过程和影响。
4.学生思考与讨论：教师提出相关问题，鼓励学生进行思考和讨论，引导学生通过材料和已有知识进行分析和归纳总结。
5.小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个自己感兴趣的历史事件，通过合作研究，展示事件的发展过程和影响，培养学生的合作意识和研究能力。
6.总结：教师对本节课的重要内容进行总结，并强调学生在历史学习中要培养历史思维和历史意识的重要性。
五、教学手段及教学资源1.教学手段：多媒体表演、讲述、讨论、小组合作探究等方法相结合，活跃课堂氛围，激发学生兴趣。
2.教学资源：多媒体设备、图片、PPT等教学资源。
六、板书设计中外历史纲要-概念：中外历史纲要是指中外历史中的重要事件和发展脉络，对于了解人类文明演进和影响具有重要意义。
第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.抗日战争背景：通过讲解日本侵华战争的起因、中国国内政治形势及国际环境，让学生了解抗日战争爆发的时代背景。
2.抗日民族统一战线：讲述中国共产党、国民党及其他抗日力量如何团结一致，形成抗日民族统一战线，强调团结抗敌的重要性。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受抗日战争时期我国全民族的英勇顽强、团结一心，树立爱国主义精神；认识抗日战争胜利的伟大意义，增强民族自豪感，培养正确的历史观、民族观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：抗日战争的历史背景、抗日民族统一战线的形成、正面战场与敌后战场的抗战、抗日战争的胜利及其历史意义。
4.小组合作法：组织学生分组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。选择小组合作法的理论依据是，它能促进学生之间的互动，提高学习效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：抗日战争时期的图片、地图、实物模型等，直观展示历史事件，帮助学生理解。
2.多媒体资源：运用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
3.正面战场与敌后战场：详细讲解卢沟桥事变、淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等重大战役，对比分析正面战场与敌后战场的抗战特点。
4.抗日战争胜利及其意义：阐述抗日战争胜利的原因、国内外影响，以及抗日战争对我国历史发展的启示。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
为应对这些问题，我将采取以下措施：
六下课程纲要分享课说课
3
课程纲要分享课---课题
做个优秀的毕业生
3
课程纲要分享课---第一关：课程内容
1.怎样才能成为一个优秀的毕业生？ （结合我们的课堂来说一说） 2.了解一下我们的新教材。
3 课程纲要分享课---第一关：课程内容
数与代数
1.比例 2.正比例与 反比例
图形与几何
1.圆柱与圆锥 2.图形的运动
统计与概率
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小组合作
4
作业情况
5
测试情况
3
课程纲要分享课内容---第四关：课程评价
（4）评价结果呢？
1.每天满分10分（不含单元测试），7分以上获得1个笑脸； 每5个笑脸换得1个赞。 2.单元测试成绩优秀获得1个赞。 （本学期16周，加上单元测试8次，共24个赞。） 3.期末总评 （1）成绩组成 平时课堂表现和作业共占30%，单元测试占20%， 期末测试占50%。 （2）获得18个以上赞的同学获得“优秀毕业生称号”； 获得12-17个赞的同学获得“良好毕业生称号”； 获得10-12个赞的同学获得“合格毕业生称号”；
3
课程纲要分享课内容---第四关：课程评价
（1）从哪些方面来检测自己和他人的学习情况呢？
1.平时课堂表现（听讲、回答问题、小组合作） 2.作业（1）课堂作业；（2）课后作业； 3.测试 （ 单元测试、期末测试 ）
3
课程纲要分享课内容---第四关：课程评价
（2）由谁来评价呢？
1、自我评价。 2、学生互评。 3、教师评价。
1 、你想先了解哪一单元ห้องสมุดไป่ตู้内容呢？ 比例，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计
3.通过动手操作、观察等活动，能准确说出圆柱、圆锥的基本特征，能独立准确计算圆柱的表面积以
中国近现代纲要说课
中国近现代纲要说课
中国近现代纲要说课稿可以参考以下内容：
《中国近现代史纲要》是一门大学生思想政治理论必修课，课程内容涵盖了中国近现代历史发展的重要时期和事件，旨在让学生从历史的角度了解国情、了解党情，增强“四个自信”（中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）。
通过本课程的学习，学生可以深入了解中国近现代历史的发展进程，认识中国社会的变革与进步，理解中国共产党在中国革命和建设中的重要作用。
同时，课程还注重培养学生的历史思维能力和人文素养，提升学生的思想政治水平和文化素养。
在教学过程中，教师将采用多样化的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和思考。
同时，教师还将结合现代多媒体技术，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
总之，《中国近现代史纲要》是一门重要的课程，它对于培养学生的历史观、提高学生的思想政治素质具有重要意义。
历史人教版必修中外历史纲要(上)第1课中华文明的起源与早期国家说课稿
5.最后，我会介绍夏商周时期的代表性文化成就，如甲骨文、青铜器、礼乐制度等，并引导学生探讨这些文化成就对后世的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（三）互动方式
1.师生互动：在讲授过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答，以检验他们对知识点的掌握。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生就某个历史事件或人物进行深入探讨，培养他们的合作能力和批判性思维。
通过以上互动方式，我希望能够提高学生的课堂参与度，使他们更积极主动地学习历史知识。
四、教学过程设计
课后评估教学效果，我将关注以下几点：
1.学生对知识点的掌握程度，通过课后作业和测试来评估。
2.学生的课堂参与度和学习兴趣，通过课堂观察和课后访谈了解。
3.教学方法和手段的有效性，根据学生的反馈进行调整。
反思和改进措施：
1.根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法，提高课堂吸引力。
2.加强课堂互动，关注学生的个体差异，给予更多个性化指导。
（二）媒体资源
我将使用以下媒体资源辅助教学：
1.历史图片：展示史前文化遗址、甲骨文、青铜器等图片，让学生直观感受中华文明的起源和发展。
2.视频资料：播放与夏商周时期相关的历史纪录片片段，帮助学生形象地了解那个时代的社会风貌。
3.互动软件：利用互动软件设计问答环节，检验学生对知识点的掌握情况。
媒体资源在教学中的作用主要是丰富教学形式，提供直观的学习材料，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2.教学难点：对中华文明起源与早期国家发展过程的理解，尤其是政治制度、经济发展、文化成就等方面的内在联系。此外，如何引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，以及培养学生的历史思维能力和情感态度与价值观，也是本节课的教学难点。针对这些难点，教师需要采用多种教学方法，如案例教学、讨论法、情境创设等，帮助学生克服困难，提高学习效果。
第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
为了丰富教学内容和形式，我将使用多媒体课件、历史纪录片、在线讨论平台等资源。多媒体课件能够直观展示历史事件和人物，帮助学生更好地理解内容；历史纪录片则能够提供真实的历史场景，增强学生的感官体验；在线讨论平台则能够促进学生之间的交流和合作，激发他们的思考和讨论。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用小组合作学习和课堂讨论的方式。小组合作学习能够培养学生的团队合作能力，同时也能够促进学生之间的交流和讨论；课堂讨论则能够激发学生的思考，提高他们的表达和沟通能力。在这些互动环节中，我将引导学生提出问题、分析史料、进行推理和论证，以促进他们的参与和合作。
4.布置具有挑战性的课后作业，如让学生撰写历史小论文，分析某个历史事件的社会影响，以此来提高学生的思考和研究能力。
5.强调历史与现实的联系，让学生认识到历史事件对现代社会的影响，从而增强他们的历史责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动的教学法和史料分析法作为主要教学方法。问题驱动的教学法能够激发学生的思考和探究欲望，史料分析法则能够帮助学生更深入地理解历史事件。这两种方法的理论依据分别是建构主义学习和批判性思维培养。建构主义学习认为学生是主动构建知识的过程，而批判性思维培养则强调学生通过分析史料、提出问题、进行推理和论证来深入理解历史。
1.探索国家出路的各种尝试：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等。
2.列强侵略的加剧：第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争等。
3.民族危机的加深：清政府的衰败、民众的生活困苦、国土的沦丧等。
（二）教学目标
1.知识与技能：了解探索国家出路的各种尝试及其影响，掌握列强侵略的加剧及其对中国历史的深远影响。
中国近现代史纲要说课
4、中国共产党新闻网 网址：/ 新闻聚焦、理论纵横、党史资料
课程内容
一、课程内容模块分配
本课程先修课程为《思想道德修养与法律基础》，适宜大学 一年级开设。这样安排，符合思想政治理论教学规律和学生认 知规律，有助于学生了解国史、国情，为进一步学习中国化马 克思主义——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 做知识背景的准备。本课程内容模块及课时分配如下：
第九章 社会主义建设在探索中曲折发展 第十章 改革开放与现代化建设新时期
总计学时
上编（1840 －1919）
中编（1919 －1949）
下编（1949 －）
学时
2
2 2
2 2 2 2
2
2 2 20
上编：风云变幻的八十年
教学内容 第一章 1、资本-帝国主义对中 国的侵略
重点难点
重点：1、使学生了解从鸦片战争到《辛丑条约》的基 本历史过程。2、了解中国人民的反抗与斗争精神。
专职教师职称结构：教授、副教授、讲师 专职教师学历层次：博士、硕士、本科
二、教学场地与仪器设备 多媒体教室：电脑、投影仪、音响
三、教材与课件
教材：《中国近现代史纲要》由马克思主 义理论研究和建设工程《中国近现代史纲 要》教材编写课题组统一编写，高等教育 出版社出版。 另编写有：《中国近现代史纲要教师参考 书》
课件：教师自制
四、网络资源
1、国家精品课程资源网 网址：/
设有资讯中心、课程中心、资源中心、教材中心、 资源联盟、课程申报等栏目。可查看、上传、下载思想 政治理论课的教学大纲、教学计划、课件、教案与教学 视频。
国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本 科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程 集成项目建设的要求下，面向全国高校广大教师和学生 提供国家级优质教学资源应用的服务机构。
大学历史学《世界近代史纲要》说课稿
大学历史学《世界近代史纲要》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握世界近代史的基本时间线索，了解主要历史事件、历史人物及其影响。
o学生能够理解近代西方国家的崛起过程，以及工业革命、政治革命、思想启蒙等重要历史阶段的背景、内容及意义。
o学生能够掌握近代国际关系的基本格局，理解列强争霸、殖民扩张、世界大战等历史事件对当今世界格局的影响。
2.能力目标：o培养学生阅读历史文献和分析历史问题的能力，学会从多角度、多层次理解历史事件。
o培养学生批判性思维和独立思考的能力，能够对历史事件进行客观评价，形成自己的见解。
o提升学生的口头表达和书面表达能力，能够清晰、准确地阐述历史观点。
3.情感态度价值观目标：o培养学生的历史责任感和使命感，认识到历史学习对于理解当下、预见未来的重要性。
o引导学生尊重多元文化，理解不同文明之间的交流与冲突，形成开放包容的世界观。
o激发学生的爱国情怀和国际视野，理解中国在世界近代史中的地位和作用。
二、教学内容-重点内容：工业革命、法国大革命、美国独立战争、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战与全球化等。
-难点内容：工业革命对全球经济格局的影响、第一次世界大战的爆发原因、冷战期间的国际关系格局等。
三、教学方法-讲授法：用于介绍历史背景、基本概念和关键事件。
-讨论法：组织学生就特定历史问题进行小组讨论，促进思维碰撞。
-案例分析法：选取典型历史事件进行深入剖析，增强学生的历史分析能力。
-多媒体教学：利用视频、图片、PPT等多媒体资源，直观展示历史场景，提高学习兴趣。
-网络教学：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。
四、教学资源-教材：《世界近代史纲要》及相关辅助读物。
-教具：多媒体投影仪、电脑、音响设备。
-多媒体资源：历史纪录片、历史地图、相关图片和视频资料。
-实验器材：无（本课程为理论课程，不涉及实验）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保每位学生都参与讨论，定期轮换小组角色（如记录员、发言人）。
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说课内容
说课提纲：
一、说教材：教材的名称，授课知识在教材中的地位，
二、授课对象。
三、授课方法—上课采用的教学方法
四、说上课的程序---上课的步骤。
五、授课内容的重点、难点
六、预期效果，即本次课所要达到的教学目的。
以下部分仅供参考：请结合自己授课内容自己设计。
一、说教材：
1．教材分析（教材的地位和作用）：教学内容所选用的教材名称，特点。
本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4．教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标等，要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节。
1．导入新课：导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。
阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。
2．讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。
怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。
怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。
哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让群策群力来实现。
要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、
达到什么目的。
学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。
如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。
如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学；既学到知识，又掌握了学习方法，一举两得。
讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在。
要阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导。
既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运用教学手段；既正常发挥又采取应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。
3．反馈练习：分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。
做好练习反馈工作。
4．归纳总结：教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识，并且将其纳入原有知识的体系之中。
加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力，培养辩证唯物主义思想。
同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做准备。
说课为上课提供了可靠的理论依据；说课是上课的升华；说课的最终目的是为了更好地上课。
说课与上课不能有大的反差，怎样上课，就怎样说课，如出一辙。
但说课有别于上课。
它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序，总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索，为什么这样教，有什么理论依据。
说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。
说课不能
变成上课，说课只画龙点睛，说课时间一般为15－20分钟。