《神鸟》教学设计(教案)
五年级语文神鸟教案
【教学目标】1.理解并能运用神鸟的神奇能力，培养学生的联想和想象力；2.运用神鸟的能力，帮助学生解决问题，培养学生的创新和合作能力；3.了解中国传统文化中的神鸟形象，培养学生的文化意识；4.通过学习神鸟故事，培养学生对于大自然的敬畏之心。
【教学重点】1.引导学生理解并感受神鸟的神奇能力；2.培养学生的联想和想象力，运用神鸟的能力，解决问题；3.通过学习神鸟故事，培养学生良好的价值观和情感态度。
【教学准备】神鸟故事PPT、神鸟图片、教学课件、小组合作讨论作业、绘本《神鸟历险记》等。
【教学过程】一、导入（15分钟）1.导入课题：“神鸟”是不是真的存在？2.利用图片或视频展示神鸟的形象，引发学生的兴趣和思考。
3.学生自由发表对“神鸟”的猜测和想法。
二、呈现神鸟的神奇能力（20分钟）1.展示神鸟故事PPT，引导学生理解神鸟的飞行、隐身、预测未来等能力。
2.请学生回答：曾听说过哪些神鸟故事？是如何展现神鸟的神奇能力的？3.通过课堂小组合作，学生讨论并分享自己最喜欢的神鸟故事，并描述神鸟的神奇能力。
三、运用神鸟的能力解决问题（30分钟）1.出示一道文言文阅读题：“你今天的运气如何？请根据你的日程安排，给你的一天打个分。
”2.学生小组合作，根据神鸟的预测未来能力，写下自己对一天的“运气”预测。
3.学生展示预测内容，并与实际情况对比，讨论神鸟的预测能力和自己的感受。
四、学习中国传统文化中的神鸟形象（20分钟）1.通过展示中国传统文化中的神鸟形象图片，介绍神鸟在中国文化中的地位和意义。
2.学生根据图片，发表自己对神鸟形象的理解和想法。
3.学生根据自己对神鸟形象的理解，进行绘画创作，展示给全班，分享自己的作品。
五、总结和评价（15分钟）1.请学生总结，并回答：神鸟故事中的神奇能力给你带来了什么启示？2.通过小组讨论，学生评价本节课的学习收获和教学效果。
【作业】1.以“神鸟的冒险历程”为题，写一篇小作文，描述自己所想象的神鸟冒险故事。
五年级下册语文教案：神鸟
五年级下册语文教案：神鸟第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，体会神鸟的聪明和勇敢。
提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生的想象力和创造力。
增强学生对传统文化的了解和认同。
1.2 教学内容课文《神鸟》的阅读与理解。
分析神鸟的形象和特点。
探讨神鸟故事中的道德和教育意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点神鸟故事的主要情节和人物关系。
神鸟的形象和特点的分析和描述。
神鸟故事中的道德和教育意义的理解和阐述。
2.2 教学难点神鸟故事中的复杂情节和人物关系的理解。
对神鸟形象和特点的深入分析和描述。
对神鸟故事中的道德和教育意义的深入探讨和阐述。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用案例分析法，分析神鸟的形象和特点。
采用小组讨论法，让学生分组讨论神鸟故事中的道德和教育意义。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示神鸟故事的图片和视频。
使用教案和教学指导书，提供教学内容和指导。
使用阅读材料，提供相关的背景信息和补充阅读。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入神鸟故事，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读神鸟故事，理解故事情节和人物关系。
分析神鸟的形象和特点，引导学生进行思考和讨论。
探讨神鸟故事中的道德和教育意义，引导学生进行思考和表达。
4.2 教学活动观看神鸟故事的动画或视频，引起学生对故事的兴趣。
分组阅读神鸟故事，讨论故事情节和人物关系。
小组展示，分享对神鸟形象和特点的分析结果。
小组讨论，探讨神鸟故事中的道德和教育意义。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过小组讨论和展示，评估学生对神鸟故事的理解和分析能力。
通过学生作业和考试，评估学生对神鸟形象和特点的理解和描述能力。
通过学生的提问和参与程度，评估学生的兴趣和参与度。
5.2 教学反馈根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
与学生进行交流，了解他们对神鸟故事的理解和感受。
给予学生鼓励和指导，帮助他们提高阅读和分析能力。
《神鸟》教案范文
《神鸟》教案范文教案名称：《神鸟》教学目标：1.了解中国古老的神话传说；2.通过阅读文学作品，培养学生的文学素养；3.提高学生的阅读和理解能力；4.培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容及教学活动：1.初识《神鸟》活动1：以小组形式观察小故事中的插图，预测故事情节。
活动3：齐读课文，感受古老的神话传说。
2.文学鉴赏活动1：学生小组讨论《神鸟》中的人物形象、故事情节、意象等。
活动2：挑选出学生自己喜欢的段落进行展示和分享。
活动3：学生背诵和演绎自己喜欢的片段。
3.理解把握活动1：个案指导学生挑选文中的几个重点句子，进行分析和解读。
活动2：师生共同探讨《神鸟》中的人物形象、情感描写等。
活动3：小组合作讨论，回答文中的一些问题，了解更深层次的意义。
4.创新思维活动1：学生小组分角色进行演绎《神鸟》中的故事情节。
活动2：学生个人或小组自主发挥，编写一个与神话传说有关的故事或小品。
活动3：学生绘制《神鸟》中的一些场景或人物形象的插图或漫画。
教学资源：1.《神鸟》故事文本（提供给学生阅读）；2.《神鸟》故事插图（用于开展初识活动）；3.寓言故事相关绘本和电子资源（用于拓展学生的阅读材料）；4.课堂小组讨论和合作活动的指导材料；5.幻灯片、投影仪、黑板等多媒体设备。
教学评估方法：1.学生课后书面作业：完成与课堂内容相关的练习和题目；2.学生课堂小组讨论和合作活动的表现；3.学生自主发挥的故事编写和插图绘制作品；4.学生对《神鸟》的理解和感受的个人陈述和书面反思。
拓展活动：1.带领学生阅读其他寓言故事，进行比较和分析，扩大学生的文学视野；2.参观美术馆或图书馆，观赏相关的艺术作品或借阅相关的书籍；3.推荐学生阅读其他优秀的古代神话作品，如《封神演义》、《山海经》等；4.学生可以进行多媒体展示，分享自己了解的与神话传说相关的内容。
教学反思：通过《神鸟》的教学，学生可以了解中国古代神话传说，提高文学鉴赏能力，培养阅读和理解能力。
五年级语文神鸟教案
五年级语文《神鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中人物的性格特点，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描述，描绘人物形象和场景。
（3）培养学生的创意思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
（2）学会珍惜友情，懂得感恩和回报。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中人物的性格特点，理解故事的主题。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描述，描绘人物形象和场景。
（2）培养学生的创意思维和表达能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。
（2）学生分析故事中人物的性格特点，教师进行点评指导。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，总结故事的主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握的故事情节、生字词和人物性格特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，绘制一幅故事插图。
神鸟 教案
神鸟教案教案标题：神鸟教案内容：一、教学目标：1. 了解神话故事中的神鸟形象；2. 了解神鸟在不同文化中的象征意义；3. 培养学生对神话文化的兴趣和审美能力。
二、教学重点：1. 教学神话故事中的神鸟形象；2. 分析神鸟在不同文化中的象征意义。
三、教学方法：1. 情境教学法；2. 多媒体辅助教学方法；3. 学生参与讨论。
四、教学准备：1. 多媒体设备；2. 有关神鸟形象的图片和视频素材。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段包含神鸟形象的视频，引起学生对神话故事的兴趣，并与学生一起讨论他们对神鸟的印象和神鸟在不同文化中的象征意义。
2. 了解神鸟形象（15分钟）：通过展示神鸟的图片，讲解神鸟的外貌特征和不同文化中的形象差异，例如中国神话故事中的凤凰，希腊神话中的鹰、双头鹰等。
并与学生一起分析它们的共同特征和象征意义。
3. 神鸟在不同文化中的象征意义（20分钟）：通过展示神鸟在不同文化中的艺术作品，如古希腊的壁画、中国的绘画作品等，引导学生探讨神鸟在不同文化中的象征意义，并与学生一起分析神鸟象征的是什么，以及它们在神话故事中的作用。
4. 学生互动讨论（15分钟）：学生就神鸟形象和象征意义展开讨论，鼓励学生思考和表达个人见解，并提供必要的引导和解答。
5. 小结（5分钟）：总结本节课的内容，强调神鸟在不同文化中的象征意义和对神话故事的重要作用，鼓励学生深入了解文化背景和扩展相关知识。
六、作业布置：要求学生选择其中一个神鸟形象，写一篇短文介绍该神鸟的外貌特征和象征意义，以及它在神话故事中的角色和作用。
七、教学反思：通过这堂课的教学，学生对神话故事中的神鸟形象有了初步的了解，并能够分析神鸟在不同文化中的象征意义。
同时，学生的思辨能力和艺术鉴赏能力也得到了锻炼。
但是，课堂时间可能不够充足，后续可以适当延长课堂时间或在其他课程中进一步拓展相关内容。
神鸟教学设计范文
神鸟教学设计范文教学设计：神鸟一、教学目标1.了解神鸟的特点和传说。
2.学习神鸟的绘画技巧。
3.培养学生的观察力和绘画能力。
二、教学准备1.幻灯片或图片展示神鸟的形象。
2.准备绘画素材，如彩色纸、颜料、画笔等。
3.预备纸稿和铅笔。
三、教学过程1.导入（10分钟）展示幻灯片或图片，介绍神鸟的传说和形象。
引导学生主动参与讨论，了解他们对神鸟的了解和想法。
2.背景知识（10分钟）讲解神鸟的特点和传说。
让学生通过故事和图像进一步了解神鸟的背景知识。
3.绘制神鸟草稿（20分钟）要求学生拿出预备纸稿和铅笔，引导学生通过观察幻灯片或图像，绘制神鸟的草稿。
鼓励学生多观察、多实践。
4.绘画技巧展示（15分钟）以实际操作为基础，展示不同绘画技巧。
例如，如何使用颜料调色、如何使用画笔勾画细节等。
同时，鼓励学生尝试不同的绘画技巧。
5.绘画实践（30分钟）让学生使用彩色纸、颜料和画笔，按照草稿将神鸟绘制出来。
老师和同学可以相互交流和研讨有关绘画技巧，相互鼓励和分享。
6.展示作品（15分钟）让学生一一展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
鼓励学生表达自己对于他人作品的认可和建议，增强学生的互助和合作意识。
7.总结（10分钟）总结学生的学习成果，概括绘画技巧和绘制神鸟的要点。
请学生讲述自己的学习心得和体会。
四、教学扩展1.组织学生参观博物馆或艺术展览，进一步了解并欣赏各种绘画作品。
2.开展绘画比赛，以激发学生的艺术创造力和竞争意识。
3.请艺术家或美术专业的人士来学校进行绘画讲座，与学生分享他们的经验和心得。
五、教学评估1.观察学生在绘制神鸟草稿时的观察力和绘画技巧。
2.通过展示作品，评估学生的绘画成果和创造力。
3.定期评估学生对于课程内容的理解和掌握程度。
六、教学反思1.根据学生的兴趣和能力，适当调整教学内容和方式。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的艺术兴趣和自信心。
3.提供更多的绘画材料和资源，以丰富学生的创作环境。
语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)1v
教学目标：
1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等 7 个生字；会写“伶 、 俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13 个生字 ； 掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包 袱、 毒蛇、搭救”等词语。 2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会
（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。 习效果。 （2）教师进行再强调。 “伶” （lí ng）是后鼻音， “淙” （cóng） “贼” （zéi）
和“燥”（zà o）是平舌音；多音字“唉”（āi á i），指导
学生区分“燥、躁” “ 婉、碗”等相近字的用法，并分 别组词。 （3）出示本课的生字新词（展示课件第五屏） ， 集 体读一读。 3. 指名反馈：课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，理清文章的脉络 1.过渡：那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什么 样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标题吗？ （忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦） 2．了解课文结构。 阅读是个性化行
课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3. 引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。 4. 初步了解课文的表达方法。
重难点分析：
教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的， 把握课文主要内 容。 教学难点： 从神鸟讲的 3 个小故事中， 体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表 达出来的。
四、小结
通过这节课学习，我们明白了文章的主要内容，也 了解了大故事套小故事的写法既保证了情节的完整，又 使内容更加丰富。那么神鸟是如何一次又一次从依尔特 戈尔可汗那里逃脱的呢？下节课我们继续学习。 五、布置作业 1．练习有感情地朗读课文。 2．认真书写本课的生字新词，积累新的词语。
语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)3l
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：1 神鸟板 块：教学设计—教案设计思路：《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，篇幅较长，所以课前预习——把课文读通读顺显得非常重要。
从整体入手，先了解课文讲的是怎样一个大故事，弄清楚这个大故事中有几个小故事。
通过自主学习，知道神鸟是怎样一次又一次逃脱的，感悟这几个小故事要告诉人们的道理，并体会作者要表达的思想感情。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课教学主要以学生为主体，通过激励、点拨，充分激发学生的情感，引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示，明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
教学目标：1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等7个生字；会写“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13个生字；掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。
2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3. 引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。
4. 初步了解课文的表达方法。
重难点分析：教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、解题，导入新课1.导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？播放腾格尔的《天堂》，一边听一边感受，你仿佛看到些什么？（展示课件第三屏）你知道这是反映的哪个民族的生活？（蒙古族）2.简介蒙古族。
（展示课件第四屏）3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一只会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题“神鸟”，你有什么想要问的？（这是一只什么样的鸟？它的神奇体现在哪些地方呢？）现在我们就一起走进课文。
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绒（）咐（ ）
3、多音字
mēn()gēng()mán()
闷更埋
mèn()gèng()mái()
4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈
5、理解词语。（找出句子读一读，再解释）
伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、
四、自读全文，理清脉络。
1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？
二、出示学习目标：
1.学会13个一类字，三个多音字，会认7个二类字。理解“伶俐、搭救”等词语。
2.初读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理解课文的写作顺序。
（通过预习你完成了哪些学习目标）
三、达标检测，汇报交流
1、认读词语：伶俐、淙淙、包袱
2、我会组词。
伶（）噪（）婉（）唉（ ）澈（ ）
铃（） 燥（）碗（）挨（ ）撤（ ）
提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，实施课文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。
因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。
5文章可以分为几部分?(小组合作探究)
五、质疑不懂的问题。（小组合作相互释疑，解决简单的问题）
教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
知识目标:1、认识7个生字：“伶、俐”等；会写“伶、俐”等13个生字；掌握“伶俐、搭救”等词语。
2、引导学生体会“既------也------”的用法，会用它造句
能力目标:指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
情感态度价值观：抓住文中重点词句，体会课文所表达的思想感情。
组长评议或同行评议（可选多人）：
环节设计完整,合理,符合学生的年龄特点和认知能力。教学组织中,学生学法指导稍有欠缺，如把握文章主要内容的方法，应进行概括归纳，让学生明白运用了什么方法概括出文章的主要内容。
评议一单位：金银滩复兴学校姓名：马晓花 蒋香慧日期：
教学过程
一、启发谈话、导入新课。
1、出示单元导读，明确训练重点。
2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。
（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。）
2、课文讲述了几个故事？试加以概述。
（三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事）
3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。
4、回顾全文，文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的?
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文年级Βιβλιοθήκη 五年级教学形式常态课
教师
马永明
单位
吴忠市利通区金银滩复兴学校
课题名称
神鸟
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
由于地处边远，大部分学生家庭条件所限，课外阅读很有限，只能靠在校的时间借阅图书；加之家庭教育的缺失，学习习惯的养成不是太好，部分学生学习态度不够端正，即使有条件进行阅读，也因为懒惰、贪玩而将读书抛之脑后。为此，教师只能在课堂有限的时间内，教授学生更多的知识，必须要做足准备，课堂教学中力求高效。本篇课文是一篇童话故事，故事内容浅显易懂，学生学习的兴趣应该比较浓厚。文中作者运用大故事中套小故事的手法叙述故事，结合本单元的训练重点：阅读课文，注意把握文章的主要内容，体会文章蕴含的道理。教学时，教师必须在指导学生熟读课文的基础上，引导学生运用不同的概括课文主要内容的方法来把握文章的主要内容，指导学生细读文章重点段落，抓住重点段落中的重点词句，引导学生体会文章表达的思想感情，领悟文章蕴含的道理。
六、出示目标：（或让学生总结本节课的学习收获）
1、学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。
2、初读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理清课文的写作顺序。
七、布置作业：
1、读课文三遍，签字。思考书后１、２题，在书上做旁批。
2、听写课后生字词。