走进新课改教学更精彩
新课改使数学课堂教学更精彩
有 这样 ，才 能让 理论 的数学 成为 实践 的数学 。 七、利 用多 媒体辅 助教 学 ，促成分 层 目标教 学的落 实
根 据 学 生 的基 础 知 识水 平 及 认 识 水 平 ，把 学 生分 成 若 干 层 次进行 教 学就 是分 层 目标 教学 。每 个班 级 的学生 学 习水平 都是 参 差不 齐 的，要 想达 到 教学 目的 ，实 施分 层 目标教 学是 一种 极其 有 效的 方式 。在 过 去 ，由于 科学 技术 的 限制 ，分层 目标 教学 一直 难 以实 现 ，但 在今 天 ，随着 科 技 的迅 猛发 展 ，利 用Ｃ Ｉ 术便 能很 Ａ技 好 地 实现 。例如 ，利 用Ｐ ｗ ｒｏ ｎ 的超级 链接 功 能或Ａ ｔｏ ｗｒ ｏｅ Ｐ ｉｔ ｕ ｈｒ ａ ｅ 的分支 、 函数 、交 互功 能就 可 实现班 级制 的分层 教学 ，利 用这 两 大 功 能 ，让学 生根 据 自己的实 际 ，选 择所 要 学 习的 内容或 习题 ， 这 样 学生 就能 学得 愉快 ，在 学 习 中，既避 免 了差 生产 生 自卑感 ， 也 避免 了优秀 生产 生优 越感 ，使不 同层 次的 学生都 能有所 收获 。 八 、引领 学生 自我 反思 ，提 高学生 主动 发展 的能 力 元 认 知 理 论认 为 ： 反思 是 学 生 对 自己 认 知过 程 、认 知 结果 的监控 和体 验 。我们 每 一个 数学 教师 都知 道 ，数 学 的理解靠 的是 学 生 自己的领悟 ，而 领悟 又 靠对 思维 过程 的不断 反思才 能达 到 。 引导学 生进 行 自我 反思 ，使 他们 进行 自我 总 结 、 自我评 价 ，就 能 够使 他们 的认识 登上 一个 新 的 台阶 ；就能 使他 们逐 步完 善 自己的 认 知结 构 ，并进 一步 开拓 探 究 的空 间。所 以，要想 使教 学取 得成 功 ，就必 须 有效 引导 学生 进 行 自我反 思 ， 自我 反 思是教 学获 得成 功 的保 障 。另外 ，教 师要 引 领学 生 ，让他 们通 过 反思探 索过 程 ， 获得 积 极 的情感 体验 并 掌握 探究 学 习的方 法和 策 略 ，还 要积 极地 帮助 他们 建 构知 识 ，激发 他们 勇 于探 索 、勇于 创新 的精 神 。只有 将学 生 的学 习态 度 、情感 以及 克服 困难 的精神 内化 成主 动发 展 的 动力 ，才 能提 高学生 主动 发展 的能 力 。 以上 是我 在 新课程 背 景下 的 一些 教改 体验 。一 句话 ，只 要肯 下功 夫 ，认 真钻 研 ，积极 探 索 ，就一 定能 走 出一条 教 改的新 路 ， 就能 使 自己 的教 学水 平得 到大 幅度 的提 高。
走进名师课堂 感受精彩教学——全国小学英语新课标改观摩活动有感
走进名师课堂感受精彩教学——全国小学英语新课标改观摩活动有感2012年11月10日-11日我怀着一份激动的心情，本着学习的态度和同事前往合肥参加了安徽省实验（示范）小学校长联谊会主办的安徽第五届小学新课改观摩课暨名师报告会，本次会议的主题为“新课标下的高效智慧课堂”。
本次活动希望通过观摩名师课堂教学学习新课标下的高效课堂，以及如何把握、解决新课标下的课堂问题及变化，通过提升课堂效率促使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的和谐发展。
两天的时间里我们共观摩了七节课，三个讲座，一个说课。
五位老师各显神通，课堂上高潮迭起，精彩纷呈。
有的课趣味横生，自发的掌声数次在场内热烈响起；有的课独具匠心，巧妙的设计发人深省。
作为小学英语一线教师，我亲眼目睹了他们的风采，聆听了他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。
一、教师的素养是一堂高效课堂的前提俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。
执教的观摩课的名师们的教学功底都十分扎实，口语十分流利，语音语调标准优美。
教师的课堂用书也比较规范。
教师课上尽量多的使用英语，只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。
做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
教师的综合素养高。
正所谓“工欲善其事，必先利其器”。
一堂高效课堂的前提就是教师的素养。
而教师的素养包括：英语专业技能的修养、教育教学理论知识的修养、自身文化的修养以及人格魅力的修养，这些方面都缺一不可。
在这次报告会上，每一位老师都充分展示了自己过硬的基本功和运用现代化教学手段的能力。
他们语音语调不仅流利准确而且甜美悦耳，体态语言生动丰富，一位男老师更是幽默风趣。
印象最深的是扬州的龚海平老师，课上得很精彩，上课时表现出来的激情和活力更深深地吸引了场上所有的师生。
板书的设计也是这次活动中让我感触最深的，很多老师板书的设计精美大方，构思巧妙。
2023年新课程改革学习心得体会
2023年新课程改革学习心得体会2023年新课程改革学习心得体会1通过学习，我对高中新课程改革有了一些了解，因为我们现在的教育存在许多问题和不足，所以有必要进行改革，所谓改革，我认为就是要越改越好，越改越完善。
新课程改革对现有的教育模式以及旧观念等都有许多突破，更符合和适应时代的发展。
上海市委统战部秘书长徐海鹰在报告中说：我们的教育应该鼓励冒尖和允许落后。
;而我觉得，现在的教育就这个方面还是不够完善的。
比如说，高考考生必须每一科都优秀才能考上大学，只要有一科或者两科落后，就有可被关在大学的大门外。
而我们的学生，有许多是在某一方面具有很大的优势，比如语文特别好，或者数学非常拔尖，这样的学生，往往因为总分不高而错失了进一步深造的机会，有的甚至因此而退学，这样势必会流失很多人才，不利于人才的选拔。
毕竟人的精力有限，而我们钻研和以后工作的专业也是很专一的。
如果能在这方面进行完善，让在某方面有优势的学生也有机会得到更好的发展会更好。
2023年新课程改革学习心得体会2新课程改革的步伐已经走过几个月的时间了。
在新课程改革的推进过程中，其科学性、实用性、先进性和前瞻性是毋庸置疑，而且深化实施新课程，扎实提高新课程的质量和效益，已经成为每一位老师急需研究和解决的新课题。
面对课程改革的热潮，每一位教师都是积极投入，又冷静思考，取得的成果也是显著的。
主要的成绩可以归结为以下：一、充分调动学生的积极性，实现以学生为主体的课堂。
在新课程改革实施过程中，我们首先采用的就是小组模式，在小组中将学生按层次组合到一起，这样就充分利用优学生带中等生，中等生再帮差等生。
这样既能让差等生获得知识，也能让优等生和中等生锻炼讲解和管理能力。
二、小组竞争意识的增强。
班内分成几个小组，每个小组内部形成一个整体，而小组之间形成浅层次的竞争模式。
这样利用打分评价的形式刺激小组去拼搏，去争取，有效提高竞争意识，促进学生的全面提高。
三、在教师备课方面也有不小的改进。
走进新课改 课堂更精彩
在 合作 学习过 程 中， 生 的学 习体 验是 快乐 的 ， 幸福 学 是 的， 而且 在小 组这 种宽松 氛 围下大 家 的参与是 积极 的 ， 思维
作为情感态度的兴趣、 动机、 自信、 意志合作精神都是影响学
习过 程和 学 习效果 的因 素 。 现代 心理 学研 究表 明 ， 情感 因素 是是人 们接 受信 息渠道 的 阀门 ， 极 的情感 是学生 认识 活动 积 的“ 能源 ” “ 动机 ” 和 发 。教学 中应十 分重 视并 充分利 用这 一 动 因和 内在 驱动 力 ， 从知 、 、 、 等 多纬度 来建立 多功 能 情 意 行 的教 学方法 ， 克服 理性 和非 理性 、 力和非 智力 的分离 ， 智 实现 理性与 非理 性 、 智力 与非智 力 、 认知 与情 感 、 意志 的结合 ， 以 实施知 、 、 、 等全 面发 展 的整 体性 教育 ， 进学 生多方 情 意 行 促 面的和 谐发 展 。 二 、 学方式 多纬 度 ， 学主题 更灿 烂 教 教 （ 新 课程把 教学 过程 看成 是师 生交往 、 一） 积极互 动 、 共 同发展 的过程 。 有交往 、 没 就没 有互 动 ， 就不 存在 教学 活动 。 课 堂是教 师 的生命 力所在 地 ， 是学 生智 慧 的发源地 。 生在 学
学生在学习过程中去体验 、 去经历。学生有了兴致， 就会激 发求知欲 ， 形成积极的“ 内在热情”让学生真切的感受到“ 。 知
识 真奇 妙 ！”从而 产生 “ 也想 玩一玩 、 ， 我 试～试 ！ 的心 理 。 ” 这样 的教 学 ， 了知 识 的传 递 ， 多 了一份 情感 的交流 ， 次 除 更 一 思 维的碰 撞 ， 使学 生萌发 出一 种知 识真有 趣 的意识 ， 从而 更 加 乐意 去学 习， 知识 海洋 里 自由搏击 。 在 （ ） 生是不 同 的个 体 ， 自于 不 同的生活 背景 ， 习 三 学 来 学
《走进新课程》心得体会
《走进新课程》心得体会走进新课程心得体会1：《走进新课程》读后感把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉，《走进新课程》读后感。
以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。
读了该书，犹如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。
以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。
一、教师教学地位的转变课改中一再强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，不要出现教师是课堂的主角，学生成为听众的课堂。
要注意做到，课堂上，尽可能多地让学生参与课堂，把课堂的主角还给学生。
让学生成为课堂的主宰者。
同时，我们还要深深地认识到学习的目的是为了学以致用，培养学生形成一定的能力，而不是单纯地为了考试，为了合格率与优分率。
因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，在课堂上要主义营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，不但让学生有与老师平等对话的机会，而且培养学生的个性发展，使他们在课堂上畅所欲言，积极地表现自我。
要想完成这一次改革，教师的角色和地位要有一个根本性的转变，要从教授者变为组织者、参与者、引导者、合作者。
这一点具体落实到我们的教学中，最重要的是体现在备课上。
传统的备课，它以教学内容为中心，侧重于教师的教。
教师把精力过多地放在对教材内容的钻研，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的态度、情感、意志、个体学习情况更是知之甚少。
对教学目标的确定也是以教师的主观行为为准，而不考虑学生学习后的行为变化。
面对新课程，教学需要什么样的备课呢?有一点我们一定要认真思考，那就是如果你是是学生，你喜欢什么样的课堂。
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意 等全 面 发 展 的 整 体 性 教 育
教师 教 学 思 想 的 核 心
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所 以说 ： 新课程
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促 进 学 生 多方 面 的和 谐 发 展 教师 的观 念 更新 新教 学观 的 建 立 是 关键 走 进 教师 们 发 现 教 材 的 内 容 有 价 值 的 有 用 的 多 了
精选
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学 校 教 学 的师与 学 生 分享彼 此 的 思 考
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新课改让语文教学更精彩论文
新课改让语文教学更精彩内容提要：新课程的改革，更注重和谐开放的师生关系，尊重学生个性的张扬，教学中倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，使知识深入“生”心，让学生真正成为学习的主人。
关键词：课程改革语文教学实践体会基础教育课程改革承载着全面实施素质教育的希望以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，关注学生“全人”的发展，从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让语文教学更精彩！在新课程改革的实施中，我充分的感受了新课程所带来的新的教学理念和教学观念的变化。
下面就我自身的教学实践谈谈我对语文新课改的体会。
一、新课程的改革让师生关系更开放新课程的改革让教师从过去作为“知识传授者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，让教师卸下了“至高无上”的“权威者”的身份，强调尊重、赞赏学生，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂中找回自信。
如我在一次课堂上，指名学生朗读课文时，点了班上一位沉默寡言的小女孩。
开始这个小女孩站起来半天都没读出一个字，我一次又一次地耐心引导她——“你肯定行，老师跟你一起读，好吗？”“你先试试，轻轻地读给老师听。
”“真不错，声音稍微响亮一点，同学们就都听见了。
”“老师就知道你肯定行，这不，读得多流利、多响亮啊！”小女孩终于消除了胆怯的心理，流利地朗读了课文。
在同学们的掌声中，小女孩满怀喜悦地坐下了。
而且这个女孩子在以后的学习中都有了很大的变化，最近在学校举行的“讲故事”比赛中还获了奖。
因此，教师要在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的情绪变化和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，真心呵护，用“心”施教。
二、新课程改革让学生个性更张扬新课程的改革，把学生从“听我讲”的枯燥课堂中解放了出来，使学生真正成为学习的主人。
学生可以根据自己的兴趣，自由地选择学习内容。
另外，学生也可以根据教师的引导，大胆地发表自己独特的见解。
他们不再是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，不再是书本的奴隶，不再是老师的“应声虫”，而是“一团待燃的火”，是真正的主人。
新课改让小学数学课堂更精彩
新课改让小学数学课堂更精彩[摘要]课程改革进行得“如火如茶”“以学生为本”已成为当前教学改革的主旋律。
如何让学生在课堂上充分发挥其主体地位?如何让小学数学课堂更精彩?已成为当务之急。
[关键词]课程改革数学课堂在新课程改革的今天，“以学生为主体”已成为教学改革的主旋律。
那么，如何让学生在课堂上充分发挥自己的主体地位?如何让当前小学数学课堂更精彩?已刻不容缓。
根据自己这十几年的教学实践，浅谈一下自己的看法：一、实施兴趣教学，搞活小学数学课堂教学兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
那么，怎样在小学数学教学中培养学生兴趣，调动学生的学习积极性呢?我认为应从以下几个方面努力：1.巧设情境，激发兴趣。
教师在课堂教学中要根据教材内容、学生心理及年龄特征，在课堂导入时巧设情景，将学生带人情景之中，使之产生好奇心和强烈的求知欲，迅速进入最佳学习状态。
如在教学“加减混合运算”一节时，上课一开始我就问：“同学们，你们喜欢小鸟吗?”学生齐声回答：“喜欢!”“老师今天给你们带来了好多只小鸟，想不想看呀?”“想看。
”“小鸟送给我们五封信，每封信都有3道题，答对了，就有一只小鸟飞出来，怎么样!同学们赶快抢答吧!”我出示口算卡片(几道连加、连减复习题)，学生每答对3道题就会有一只“小鸟”飞出来，我把“小鸟”贴在黑板上……这样的教学导入，不仅激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，而且让学生在良好的心态下开始了新课的学习，主动地参与到学习活动中去。
2.师生演示，动手操作，诱发兴趣。
一位著名的教育学家说过，儿童的智慧就在他的手指尖上。
我校提出课堂教学评价的一条重要标准就是每堂课必须要动手。
如我在教学“2+3”这一节时，先投影了两只小燕儿，再投影三只从远处飞来的小燕儿，然后抽拉活动片，化静为动，形象具体。
这时问：“一共有几只小燕儿?”学生有了现场观察，思维非常活跃，因而脱口而出：“2+3等于5只。
”又如在教学“平行四边形的面积”时，我让学生利用手中的学具，动手把平行四边形转化成长方形，学生经过割补平移后，发现了平行四边形面积与长方形面积之间的关系，从而推导出平行四边形的面积计算公式，学生在自己动手实践中获得了成功，真正体验到学数学的乐趣，所以我们要想保持学生的学习积极性，就要从所担学科的特点出发，鼓励学生每堂课都动手操作，通过动手和直观形象的操作演示，诱发学生的求知欲望，使其变被动学习为主动学习，成为课堂学习的小主人，真正做到“课进行，趣更浓”。
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走进新课改教学更精彩
新的基础教育课程改革正在走进我们的校园走进师生的生活。
随着新课程在实践中的不断深化教师的观念更新后课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了社会气氛开始变了课堂教学也更加精彩了！
一、教师的观念更新使课堂教学更加精彩了！
新课程强调“教学是教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向制约着教育目的和教育手段的运用。
在不同的教育观念影响下教师会采用不同的教育方式教育方式自然而然的受教育观念的支配和影响。
新的基础教育课程体系以培养创新精神和实践能力为重点强调课程要促进每个学生的身心健康发展培养学生良好的品质。
教师应如何根据新课程目标形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢？教是为了学教是为了学生会学最后达到不需要教。
新课程改变了过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生收集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决的能力以及交流和合作的能力。
学生是教育的对象又是学习的主体是具有主观能动性的活生生的人不是知识的接受器和信息储存仓库。
把人类的认识成果转化为学生的知识财富智力和才能或是把知识转化为学生的思想观点都要经过一个内化过程也就是说教学中需要学生自己的积极思考和实践活动要有学生主动积极地探索、分析和思考。
教学改革
不应停留在提高学生今天的学习成绩上而应有助于学生学后阶段的发展有助于学生将来更好地适应未来社会的发展学生在学校所学的知识毕竟有限在科学日新月异地发展的今天学校教学的重要任务是教会学生如何学习如何研究如何创造教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中进行创造的能力正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理一个好的教师则教人发现真理”。
如此以来教师的观念更新使课堂教学更加精彩了。
二、丰富的教学形式和多彩的学生生活使课堂教学更精彩了！
⒈ 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
没有交往、没有互动就不存在或不发生教学。
师生在教学中交往、互动相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识交流彼此的情感、观点与理念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长共同发展。
课堂是教师的生命力所在地是学生智慧的发源地。
学生在朴素的课堂生活中品味数学教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲引导学生全面协调的发展给学生创造一个民主和谐的发展空间。
教学将不断让位于师生互教互学彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师是学生的朋友是学习活动的组织者而不是长官不是警
察也不是裁判员。
教师应把学习的主动权交给学生尊重学生满足学生的表现欲望。
⒉ 数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中而学生的潜能则像空气一样充斥着生活的舞台学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。
在新课改的过程中我体会到教师自身的反思很重要能增加你课堂的魅力吸引学生主动参与。
陶行知先生说过：“时时有创造处处有创造人人有创造。
”《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
” 《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会。
让学生在学习过程中去体验、去经历数学。
学生有了兴致就会激发求知欲形成积极的“心向”。
在教学中我们应不断创设与学生心理需要同步的情境唤起学习热情。
让学生真切的感受到“数学真奇妙！”从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。
这样的教学除了知识的传递更多了一份情感的交流一次思维的碰撞使学生萌发出一种数学真有趣我要“玩”好数学的愿望从而更加乐意去学习数学在数学世界里自由翱翔。