《台阶》详细教案复习进程
《台阶》教案(超教案)
《台阶》教案(超优秀教案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握小说的基本情节和人物形象。
分析并领会作者通过细节描写展现的人物性格和心理。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容小说《台阶》的基本情节和人物关系的梳理。
分析小说中的细节描写，如人物外貌、语言、动作等。
引导学生探讨作品的主题思想和现实意义。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。
运用案例分析法，通过具体细节分析人物性格和心理。
组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感受。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示小说的情节和人物形象。
提供相关文学评论和研究资料，供学生参考。
利用思维导图等工具，帮助学生整理思路和归纳要点。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课，简要介绍小说的背景和作者。
阅读小说，引导学生关注人物形象和情节发展。
分析细节描写，揭示人物性格和心理特点。
探讨作品的主题思想和现实意义。
3.2 教学活动学生自主阅读小说，记录关键信息和感受。
小组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。
学生进行案例分析，选取具体细节进行解读。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度和讨论积极性的评价。
对学生案例分析和思考深度的评价。
学生对作品主题理解和感受的评价。
4.2 教学反馈学生自我评价和反思，提出改进意见。
同伴之间的互相评价和反馈，共同进步。
教师对学生的个别辅导和指导，帮助学生提高。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关文学作品，进行比较和分析。
组织学生参观文学展览或相关活动，拓宽视野。
5.2 教学延伸学生进行文学创作，如写一篇读后感或短篇小说。
组织学生进行文学讲座或辩论比赛，提高表达能力。
第六章：教学案例与分析6.1 教学案例选取小说中的典型情节和细节描写，进行案例分析。
案例涉及人物性格、心理、动机等方面的内容。
6.2 教学分析分析案例中的细节描写，揭示人物性格和心理特点。
八年级语文台阶教案
八年级语文《台阶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和尊重。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
三、教学难点：1. 课文中的一些生僻词汇和表达的理解。
2. 对课文人物性格特点的深入分析和理解。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习等方式，让学生主动参与课堂，提高对课文的理解和分析能力。
2. 采用讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养学生的口语表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简单介绍课文《台阶》的作者和背景。
2. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物性格特点，分享自己的看法。
4. 教师引导并进行点评，总结课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
5. 学生进行小组合作，讨论课文中的主题思想和价值观。
6. 教师进行点评和总结，强调家庭、亲情的重要性以及正确面对困难和挑战的价值观。
7. 布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于家庭和亲情的短文。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过学生的讨论和问答，评估学生的口语表达能力和思维能力。
3. 通过作业和短文的完成情况，评估学生对家庭、亲情的理解和价值观的认同。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，分享他们对家庭和亲情的理解和经验，让学生更加深入地理解家庭的重要性。
2. 组织学生进行家庭访问，了解和体验不同家庭的生活方式和亲情关系，培养学生的家庭观念和社会责任感。
《台阶》教案范文
《台阶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系；（2）掌握相关词汇和表达方式；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识的能力；（2）运用批判性思维，分析作品的主题思想和艺术特色；（3）学会如何从不同角度和层面解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）感悟亲情、友情、爱情等人际关系的重要性；二、教学内容1. 课文《台阶》的基本情节和人物关系；2. 作品中的关键词汇和表达方式；3. 作品的主题思想和艺术特色；4. 从不同角度和层面解读文学作品的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系；（2）掌握相关词汇和表达方式；（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）如何从不同角度和层面解读文学作品；（2）运用批判性思维分析作品。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享自己的学习心得；（2）简介课文《台阶》的作者、背景和作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解基本情节和人物关系；（2）要求学生勾画出关键词汇和表达方式，并进行解释；（3）引导学生关注作品中的主题思想和艺术特色。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生从不同角度和层面解读文学作品；（2）鼓励学生提出自己的观点，进行批判性思维训练；（3）组织学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经历，思考作品中所反映的人际关系和社会现象；（3）组织学生进行课堂展示，分享自己的感悟。
五、课后作业1. 复习课文《台阶》，巩固所学知识；3. 选择一部文学作品进行深入阅读，分析其主题思想和艺术特色，为课堂讨论做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的参与程度、态度表现和合作意识。
《台阶》教案范文
《台阶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中描绘的父亲和儿子之间的矛盾冲突及情感变化。
（3）掌握作品中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品的基本情节。
（2）通过小组讨论，分析作品中的矛盾冲突及情感变化。
（3）通过写作实践，运用作品中的修辞手法和表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情、父爱如山等价值观的认同。
（2）培养学生对传统美德的尊重和传承。
（3）培养学生对生活的热爱，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中描绘的父亲和儿子之间的矛盾冲突及情感变化。
（3）掌握作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读。
（2）如何运用作品中的修辞手法和表现手法进行写作实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入作品情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，感知作品的基本情节。
（2）学生完成课后练习，巩固阅读成果。
3. 小组讨论：（1）分组讨论作品中的矛盾冲突及情感变化。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 作品分析：（1）教师引导学生分析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）学生举例说明并加以练习。
5. 情感体验：（1）学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情、父爱如山的感悟。
（2）进行写作实践，运用作品中的修辞手法和表现手法。
四、课后作业1. 复习课文，总结作品的基本情节和人物关系。
3. 运用作品中的修辞手法和表现手法，完成一篇小作文。
五、教学评价1. 学生对课文情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品中的矛盾冲突及情感变化的分析能力。
3. 学生对作品中的修辞手法和表现手法的运用情况。
4. 学生对家庭亲情、父爱如山的价值观的认同程度。
《台阶》教案(超教案)
《台阶》教案(超优秀教案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和掌握本文的主要内容和情节。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生深入思考作品中所反映的社会问题和人生价值。
1.2 教学内容课文阅读与理解作品的主题思想分析作品的艺术特色鉴赏第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和分析作品的主题思想的探讨作品的文学价值的评价2.2 教学难点作品中的深刻社会问题的理解作品中的复杂人物关系的把握作品的艺术特色的鉴赏第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：对课文进行深入的讲解和分析讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟3.2 教学手段投影仪：展示课文和相关图片，增强学生的直观感受网络资源：提供相关的阅读材料和背景信息，帮助学生深入了解作品第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入：介绍作者和作品的背景信息，激发学生的兴趣阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文内容主题探讨：引导学生深入思考作品中所反映的社会问题和人生价值艺术鉴赏：分析作品的文学特色，欣赏作品的艺术魅力总结与反思：总结本节课的重点内容，留下思考题，引导学生课后思考4.2 时间安排引入：5分钟阅读理解：15分钟主题探讨：20分钟艺术鉴赏：15分钟总结与反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和写作中的表现，评估学生的参与程度阅读理解：通过回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度写作反馈：评估学生的读后感写作能力，了解学生对作品的思考和评价5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题教学改进：根据学生的反馈和评价结果，不断改进教学方法和内容，提高教学效果第六章：教学活动与互动6.1 教学活动课前准备：让学生预习课文，了解作者和作品背景课堂上：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和感悟课后作业：布置相关的阅读任务，让学生深入思考作品的主题和艺术特色6.2 教学互动学生与教师：鼓励学生提问和发表意见，教师进行解答和引导学生与学生：组织小组讨论，让学生互动交流，分享彼此的理解和感悟第七章：教学资源与材料7.1 教学资源课文文本：提供准确的课文文本，确保学生能够正确阅读和理解阅读材料：提供相关的阅读材料，帮助学生深入了解作品背景和主题图片和视频：展示与课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受7.2 教学材料笔记本：学生用于记录重点内容和思考投影仪和幻灯片：用于展示教学内容和相关图片第八章：教学注意事项8.1 教学注意事项关注学生的学习状态：注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法营造积极的学习氛围：鼓励学生提问和发表意见，营造开放和包容的学习氛围个性化教学：根据学生的学习水平和兴趣，给予个性化的指导和帮助8.2 教学策略启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和想象力差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度和深度的学习材料和任务反馈与激励：及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心第九章：教学拓展与延伸9.1 教学拓展相关作品阅读：推荐与课文相关的其他作品，让学生进行阅读和比较文学社团活动：组织学生参加文学社团的活动，提高学生的文学创作和表达能力文化体验活动：组织学生参加与文化相关的活动，增强学生对文化背景的理解和体验9.2 教学延伸创意表达：鼓励学生以绘画、音乐、表演等形式，表达对作品的理解和感悟社会实践活动：组织学生参与与社会相关的实践活动，将作品与现实社会联系起来第十章：教学总结与反馈10.1 教学总结教学反思：教师对本次教学进行总结和反思，思考教学效果和改进措施学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习体验和满意度教学改进：根据教学总结和反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量10.2 教学反馈学生评价：让学生对本次教学进行评价，提出建议和意见教师评价：教师对学生的学习表现进行评价，给予鼓励和指导持续改进：教师根据评价结果，不断改进教学方法和内容，提高教学效果重点和难点解析第一章：教学目标与内容第二章：教学重点与难点第三章：教学方法与手段第四章：教学步骤与时间安排第六章：教学活动与互动第七章：教学资源与材料第八章：教学注意事项第九章：教学拓展与延伸第十章：教学总结与反馈全文总结和概括：教案《台阶》的设计详尽地考虑了教学的各个方面，从明确的教学目标到具体的教学方法和步骤，再到教学资源的准备和教学活动的设计，每一个环节都旨在促进学生对课文内容的理解和思考。
八年级语文《台阶》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力，能够归纳总结课文的主旨思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊敬长辈，孝敬父母的美德。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力，能够归纳总结课文的主旨思想。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）分析课文中的人物心理和情感变化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《台阶》的作者和背景。
（2）引发学生对“台阶”的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生完成课后练习，巩固知识点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在讨论中的表现，如表达能力、思维逻辑性等。
2. 课后作业评价：（1）检查学生完成的课后练习，评估学生的阅读理解能力。
（2）评价学生的作文或读后感，了解学生对课文主旨思想的把握。
五、教学反思六、教学内容1. 课文解析：（1）分析课文《台阶》的结构，了解故事的开端、发展、高潮和结局。
（2）深入剖析人物形象，理解主人公的成长过程和心理变化。
（3）探讨课文中的主题思想，如家庭亲情、孝道、奋斗等。
2. 写作技巧：（1）学习课文中的象征手法，如“台阶”的象征意义。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
语文《台阶》教案(7篇)
语文《台阶》教案（7篇）语文《台阶》教案篇一《台阶》课文中通过作者的描写我们清楚地认识到父亲是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
下面是由小编为大家带来的关于《台阶》说课稿，希望能够帮到您！我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材一、教学设想《台阶》是一篇自读文章，与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民父亲形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
二、教学目标简介我把本节课的学习目标定为：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
三、重点难点分析。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难！小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法四、课时安排：一课时二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
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《台阶》详细教案
《台阶》
——李森祥
一、教学目标：
1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。
二、教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其典型意义。
三、策略和方法：
教师导读，学生合作探究。
（析读法、讨论法）
四、课前准备：
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。
老师：准备课件。
课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入
同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。
在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板……下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。
（板书课题、作者）
师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？
作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人，他是一名作家。
他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。
师：好。
下面我们一起来进入课文的学习，在进入课文的学习之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。
上节课老师已经布置大家课后预习课文和解决课文中的生字词了，不知同学们做了没，下面检查一下。
师：××，你来读一下这一行生字，其他的同学认真听，他如果读错了哪个字，等下同学们可以起来纠正。
（出示小黑板的生字，一个同学读一排）
（二）、检查字词（写在小黑板上）
1、识字注音
凹(ao)凼(dang)门槛(kan) 涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian) 掺（chan）尴尬(gan ga) 硌（gè）烦躁（zào）撬(qiao)
师：看来同学们预习得都很好。
不过同学们会读这些字还不够，还要做到会正确写这些字。
“尴尬”怎么写呢？
2、释义——→微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
（三）整体感知，研讨探究（写在小黑板上）
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
师：解决课文的阅读障碍后，下面我们一起来学习课文。
本文是一篇小说，下面请同学们快速自读课文，运用第三人称的表达方式讲述一下课文讲了一个什么样的故事。
故事梗概：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
2、出示问题，整体感知（结合问题得出父亲的形象特点）
师：了解完课文的大概内容后，同学们快速阅读课文，边阅读课文边思考下面三个问题。
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。
在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。
补充“马斯洛理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。
父亲觉得自家的台阶低，想造一栋有高台阶的新屋，其实这体现了父亲渴望有地位和受尊重的要求，这也是他毕生奋斗的目标。
）
师：那同学们从父亲觉得自家的台阶低立下造屋目标看出了父亲怎样的形象呢？
生：……
师：是不是可以看出父亲非常有志气、不甘人后的形象特点呢？（板书）
（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他都做了哪些准备工作？
父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。
父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。
师：那同学们从父亲为新屋所做的准备看出了他什么样的形象呢？
生：……
师：父亲为造新屋付出了长期艰辛的劳动，从这里我们可以看出父亲是一个勤劳、有坚忍不拔的毅力的人。
（板书）
（3）、新屋造好了，父亲怎么样了?为什么？
父亲反而觉得不自在了（第27自然段）。
台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。
还有呢？父亲人怎么样啦？（人也衰老了，身体也垮了）
师：从这里我们又可以看出父亲怎样的形象特点呢？
生：……
师：建成新屋后，父亲很喜悦，但也很局促与不自在，从这些可以看出父亲具有中国传统农民谦卑的形象特点。
师：除了上面所说的特点之外，父亲还有没有别的形象特点呢？（大家看课文第二自然段，说“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”体现了父亲节俭；父亲建成新屋累垮了身体，但他不服老还要挑水，说明他要强的形象特点，板书）
总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。
另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。
（四）思考探究
师：同学们再仔细看一下课文，思考一下
1、作者塑造“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
小说塑造的是发展中的中国农村一个农民的典型形象。
他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。
同时，这
一形象还告诉我们：农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于农村经济的落后。
因此，我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。
我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！
作者在文中对父亲的优秀品质表示崇敬与赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示怜悯与同情；对改变农村的面貌寄予希望。
2、父亲为了建造高台阶的新屋劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值得吗？请谈谈你自己的看法。
师：你觉得值得，为什么呢？不值得，说说你的理由。
生：……
师：很好。
每一个同学都可以有自己的观点，只要言之有理，老师觉得都是可以的。
而对于这个问题，老师是这样认为的：我觉得父亲这样做值得，因为从这里我们可以看出父亲是一个……（形象分析）的人。
虽然说他最后付出了代价，但是他实现了自己的人生目标，实现了自己的人生价值。
另外我们都知道，一个人如果想要得到某种东西，他就必须付出相应的代价，因为世界上没有不付出的收获。
就像你们学生一样，想要考出好成绩，就必须付出努力，牺牲你们玩和上网的时间，是吧。
所以老师希望你们课后好好地思考一下，对于我们来说，做什么是值得的，只要认准了目标，我们就要勇往直前地去做，去把它实现。
（五）、布置作业
谈谈你心目中的父亲，可以与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受，写在小作业本上。
板书设计： 8、台阶
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
地位
三级台阶老屋—————→九级台阶新屋农村生产力的落后
尊重（寄予希望）
父亲：有志气、不甘人后人也衰老了崇敬、赞美
勤劳、坚忍不拔的毅力
谦卑、节俭、要强身体也垮了同情、怜悯。