英语美文欣赏校本课程纲要
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英语美文欣赏校本课程纲要.
校本课程纲要
石岛实验中学教学校名称师
初四《英语美文欣赏》课程名称初四年级总课10 课程类人文
适用年素
)初中英语教材(现在学生用课本有着丰富而鲜活的语言素材,是一套很想的教材,但对于优秀生群体来说,内还显得不足,学生学力有余。英语文化富且博大精深,从莎士比亚英语到如今络英语,英语语言随着人们生活的变化时代的进步而不断发展,如果不能充分利用这种时代英语资源,充分开发学生力,既是浪费资源,也是错失教育良机课程简新课程改革提倡国家地方学20三级课
程,鼓励教师进行校本教研,提内使用教材和开发教材的能力
“英语美文欣赏”课程是国家课的校本化,旨在根据学生英语学习水平实际情况补充
适量、相当的阅读素材,补英语教材的不足,扩大学生的阅读量阅读视野,丰富学生的词汇,使得学生广泛地了解英语国家的文化,在语言学的同时,陶冶情操,提高文学素养和人素养
中学英语教学的目的是培养学生的综背景
分析合语言运用(听、说、读、写)能力。课标(500字明确规定,中学英语教学目的是要对学生内)进行视、听、说、读、写的能力训练。
听、说、读、写是统一的整体,正确
认识它们的关系必有助于自己的教学工作。它们是相辅相成,互相促进的。听和读是领会、吸收的过程,说和写是表达和复习的过程,领会和吸收是基础,表达和运用是提高。
读和写也是紧密相连的。读是写的础,写是读的提高;读为写提供语言内和典范真“读书破万卷下笔如有神写又能促进学生对词
形的辨认和运用,而有利于提高阅读速度,丰富写作经验也有助于阅读中的理解、欣赏和吸收,会有助提高阅读能力。所以,读和写也一起抓,既加强读,又不能忽视写。听属于口语,读写属于书面语。书面语是口语的基础上发展起来的,学习口语有于学习书
面语,学习书面语也有助于提口语。在初中阶段尤为重要。因此,我应正确处理好听、说、读、写的关系,看到它们的联系,又各自独立,各种能的形成都有自己的特殊过程知识目标
、通过英语美文的欣赏,了解文章主旨
、通过对作品词汇篇章的分析,学生可领略到英语的独特魅力,提高学生英词汇量和阅读能力,积累英语语言知识课程目有利于对英语学习兴趣的培养
能力目标:
1、扩大学生的阅读量,以丰富知识、开阔视野为主要目的,帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。
、培养学生良好的阅读习惯、阅读技巧2.
和阅读策略,掌握有效的阅读方法。
3、培养学生主体参与阅读的动力和能力;鼓励学生表达、交流阅读体验,最终发展学生自主学习的能力,形成有效的阅读策略,培养学生可持续发展的能力。
情感目标
让学生通过对这些美文的赏析,利于学生世界观人生观的提升
有利于学生对现今社会的一些事有更深刻的了解
通过对美文的鉴赏,学生可以陶性情、增强文学修养、提升审美观,追高尚的人格境界课时安排
Unit1. Inventions change the world
Unit2.Placesofinterestaroundthe
world
Unit3. Music学习主Unit4 Customs Around the World
Unit5. Motions and feelings
排(请Unit6. Experience the Unexpected
出教学Unit7.度,包Unit7日期、次内容课
程实、实施原求生本性原则。《英语美文欣赏》的开发充分尊重和满足学生需要,以学生素质发展、个性和人格得到更充分,自由发展和健全为目的的,在具体的实践过程中,我们要始终坚持以学生需求为本。.
趣味性原则。校本课程的开发要照顾到学生的心理特点,课程的内容要丰富多彩,富有吸引力,使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中,要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣,真正让学生学有所
乐,学有所得
教育性原则注重教育功能通《语美文欣赏》中的中西方寓意深刻的节文化净化学生的
心灵,陶冶学生的情操培养学生的道德修养,提升学生的爱国怀
差异性原则在实施本课程的过程中考虑学
生的层次性、差异性,面向全体但也给予不同的学生以不同的要求和切实际的指导
、实施方
倡探索、交流、共的理念,用研究性学习、
合作学习、讨论交流、赛等形式。具体来说:由老师根据实际况统一安排学习内容,学生可自由选择己喜欢的方式;依托本课程及相关内容让学生感受到文字之美、意境之深;教安排某一时间,在班内、班与班之间或年级之间开展学习竞赛
、实施建
《英语美文欣赏》课程要充分尊重学生的兴趣,切忌强制性要求学生掌握多少内容。尊重学生差异性,因材施教,分层要求,不能让学生感觉是一种负担。实施过程中,要结合实际选择恰当的方法,灵活安排内容和教学过程。.
4、学法指导
英语课外阅读的实施策略
(一)指导阅读方法。
1.整体把握。阅读时无需从头到尾一字不漏地读译过去,而是采用跳跃式的
阅读方法,粗略地快速地阅读全文,明类型,理清线索,把握主旨
.抓住中心。阅读短文时要抓住中心,中心是文章的核心,也是我们理语意的深沉发掘地。一般来说,标题是章中心的高度浓缩,读懂标题,就基本握把握了文章阅读理解的方向,了解作的意图
.大胆猜想
(二)任务驱动
1.建立阅读记录本
.填空复述
3.写简单的读后感
(三)评价驱动
评价的目的是全面考察学生的状况激励学
生的学习热情,以促进学生的全发展,同时,检验教师的课程实施情况提高教师的教学
能力
(一)评价内评价活、学生参与学习态度及表现、学生学习的成果定3、教师实施课程情况评价。
(二)评价形式
1、学生自评:学生对照自己的学习过程及收获,进行自我评价。
表一:制定学生自我评价表每日根据每项内容的评价标准如实填写自己练习英语口语情况,每周上交一次。.
说认练习时每跟背背念念内读唱真间(分日课单得磁容程英钟)文词语、度分带
歌CA B C A B A B C A B C A B C AB