苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案教学目标1.知道1-4的乘法口诀2.能背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算4.培养学生的口算能力教学重点1.掌握1-4的乘法口诀2.背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算教学难点1.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算2.培养学生的口算能力教学过程一、导入：（1分钟）老师问：“小朋友们，你们听过乘法吗？乘法都有哪些口诀呢？”学生回答。
二、呈现及口诀传授：（8分钟）展示乘法口诀框，辅助学生记忆。
针对1-4的乘法口诀分别进行教授、反复演示；首先是1的口诀，口诀是：“一个数与一相乘，还是它自己，是它自己，自己一点不少，多一点也不多。
”反复读几遍，让学生听读。
然后是2的口诀，口诀是：“一个数与二相乘，就是它的两倍，十分轻松，喜欢的不得了。
”反复读几遍，让学生跟着念。
再然后是3的口诀，口诀是：“一个数与三相乘，就相当于将这个数乘以二再加上这个数，视乎算也很容易。
”反复读几遍，让学生跟读。
最后是4的口诀，口诀是：“一个数与四相乘，就是这个数的两倍再乘以二，计算起来，也很天真烂漫。
”反复读几遍，让学生跟读。
三、活动练习：（20分钟）1.学生默用乘法口诀完成练习：（1）1*1=？（2）2*2=？（3）3*3=？（4）4*4=？（5）1*2=？（6）2*3=？（7）3*4=？（8）4*1=？（9）4*2=？（10）1*3=？2.带教练练口算承上启下讲解：a.首先，计算1*1=？,1*2=？,2*4=？等乘法口诀的应用。
b.计算时应紧扣口诀：例如，计算3*4：两倍是6，再把3加上，就是12。
再算另外一个，8*3=？6的两倍是12，再把6加上，就是18。
因此，8*3=18.c.路由口诀是口算的重要基础，口诀练习要始终贯穿于口算的训练之中。
四、检查及小结：（5分钟）检查学生掌握的情况小结本节课的要点，引导同学们积极思考，在家中再练习一遍乘法口诀。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案一、教学目标1.掌握1~4的乘法口诀。
2.能够在实际生活中灵活应用1~4的乘法口诀。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.确定1~4的乘法口诀。
2.理解和记忆1~4的乘法口诀。
三、教学难点记忆1~4的乘法口诀。
四、教学方法讲授法、练习法、体验法。
五、教学过程1. 导入环节1.询问学生现在正在学什么乘法口诀。
2.让学生回忆上课所学的口诀。
3.引入今天的学习内容——1~4的乘法口诀。
2. 讲授环节（1）掌握1~4的乘法口诀1.首先，老师给出重点的口诀：–1x1=1，2x1=2，3x1=3，4x1=4–1x2=2，2x2=4，3x2=6，4x2=8–1x3=3，2x3=6，3x3=9，4x3=12–1x4=4，2x4=8，3x4=12，4x4=162.让学生跟读并背诵口诀，反复练习。
（2）理解和记忆1~4的乘法口诀1.老师给出1×2和2×1的算式，让学生发现规律，并引导他们理解。
–如果1×2等于2，那么2×1一定等于2。
–如果2×1等于2，那么1×2一定等于2。
同理可得，1×3=3和3×1=3，2×3=6和3×2=6，1×4=4和4×1=4，2×4=8和4×2=8。
2.让学生根据类似规律，找出1~4的乘法口诀。
3. 练习环节1.让学生背诵口诀，并进行默写。
2.出题练习1.依次说出1~4的乘法口诀，让学生唱出相应的口诀。
2.给出两个数字，让学生口算答案。
4. 体验环节将学生分为小组，在教师的指导下自行编写两道乘法口诀，并用于小组内部比赛。
五、作业布置1.背诵1~4的乘法口诀，并默写一遍。
2.熟练掌握1~4的乘法口诀，并在生活和游戏中使用。
六、板书设计1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=41×2=2 2×1=2 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=121×4=4 2×4=8 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16七、教学反思对于这个年龄的学生，记忆力和兴趣是很重要的，教师需要在教学中灵活运用多种教学方法，使学生在快乐中学会知识。
苏教版数学二年级上册3.2《1-4的乘法口诀-》教案
苏教版数学二年级上册3.2《1-4的乘法口诀-》教案一. 教材分析《1-4的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册3.2的内容，这部分内容是在学生已经掌握了1-4的加减法运算的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够理解和掌握1-4的乘法口诀，为后续的乘法运算打下基础。
教材中包含了四个乘法口诀，分别是1x1=1，1x2=2，2x2=4，3x3=9。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于乘法口诀的理解和记忆还需要通过老师的引导和教学。
同时，由于学生的学习能力和学习习惯各有不同，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能让每一个学生都能够理解和掌握乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握1-4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.重难点：理解和掌握1-4的乘法口诀。
2.难点：如何让学生能够熟练运用乘法口诀进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”。
在教学过程中，教师通过提问、引导的方式激发学生的思考，帮助学生理解和掌握乘法口诀。
同时，通过实践操作，让学生在实际计算中运用乘法口诀，从而加深对乘法口诀的理解和记忆。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾1-4的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1-4的乘法口诀，引导学生观察和思考。
3.操练（15分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过举例，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生自由发挥，尝试用乘法口诀解决一些实际问题，如：计算购物时的总价等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀。
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
3.能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强数学学习的自信心。
二、教学重点难点1. 教学重点1.学生能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.学生能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
2. 教学难点1.学生能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
2.学生能够将1-4的乘法应用到实际生活中。
三、教学内容1. 导入新课教师可以选择令学生口算一些简单的乘法，如“2乘3等于几？”“3乘4等于几？”让学生回答，提高他们的数学基础知识，也可以让学生想一想这些乘法能够用在哪些实际生活中。
2. 学习新课本课的内容是“1-4的乘法口诀”。
•1乘1等于1•1乘2等于2•1乘3等于3•1乘4等于4•2乘1等于2•2乘2等于4•2乘3等于6•2乘4等于8•3乘1等于3•3乘2等于6•3乘3等于9•3乘4等于12•4乘1等于4•4乘2等于8•4乘3等于12•4乘4等于16让学生默写这个表格，刚开始可以默写1乘1到2乘2的部分，然后逐渐增加难度至全部默写。
3. 学习方法教师可使用以下方法帮助学生记忆口诀：1.用歌谣法帮助记忆（如：1乘1等于1，2乘2等于4，3乘3等于9，4乘4等于16，轻轻松松口算得，快乐学习不断进）。
2.用图示法帮助记忆（如：用四个小正方形分别表示1、2、3、4，从上到下从左到右依次为1乘1、1乘2、1乘3、1乘4，2乘1、2乘2、2乘3、2乘4，3乘1、3乘2、3乘3、3乘4，4乘1、4乘2、4乘3、4乘4）。
4. 练习乘法计算让学生做些简单的乘法运算练习，例如：1.2乘3等于几？2.4乘2等于几？3.3乘4等于几？教师要督促学生快速完成计算，鼓励学生用口算或心算的方式解决问题。
5. 应用乘法让学生想想日常生活中哪些场景需要乘法，如购物结账、算出饭菜的配料、计算校园里的长宽高，等等。
二年级数学上册教案 1—4的乘法口诀 苏教版
二年级数学上册教案：1-4的乘法口诀（苏教版）
一、知识点概述
本课时的主要内容是学习1-4的乘法口诀，包括进位口诀与不进位口诀的强化。
二、教学目标
1.掌握1-4的乘法口诀，能够熟练地口算。
2.发现口诀中的规律，从而提高口算速度。
3.强化进位口诀与不进位口诀的运用。
三、教学重、难点
1.掌握乘法口诀的作用。
2.强化口算技巧，突破口算瓶颈。
四、教学过程
1. 旧知识复习
上一课时学习了1-3的乘法口诀，同学们回想一下，能不能口算答案？
2. 引入新知识
老师让学生们把1-4的乘数两两相乘，结果都告诉老师。
通过这个练习，学生们练习口算，掌握数的积的意义，并积累口算的经验。
3. 强化乘法口诀
•推导进位口诀：让学生们观察口诀，找出规律，逐渐推导出进位口诀，即两数相乘的个位、十位之和等于个位数相乘的积加上十位数相乘的积的十位数。
•强化进位口诀：用数列练习，即不仅要做知道进位口诀的乘法，还要有串位造成的进位和更多位的加数，进一步掌握进位口诀的应用及如何正确申请口诀。
•推导不进位口诀：让学生们结合已经学习的进位口诀，找出不进位口诀，并加以强化。
•强化不进位口诀：同样用数列来练习，考察同学们应用不进位口诀的能力，进一步提高运算速度。
4. 考核练习
老师设计一些乘法运算题目，考察学生们掌握1-4的乘法口诀和口算技巧的能力。
五、教学反思
1.本课学生们的反应良好，对进位口诀和不进位口诀的掌握较为熟练。
2.下一步，可以通过更多的练习题目，巩固两种口诀的应用，拓展运算范围，突破口算瓶颈。
二年级数学上册苏教版第三单元第4课《1～4的乘法口诀》教学设计
二年级数学上册苏教版第三单元第4课《1～4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《1～4的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第三单元第4课的内容。
本节课主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和情境，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法和简单的乘法，对乘法概念有一定的了解。
但他们还不太熟悉乘法口诀，对于如何运用口诀解决问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生发现乘法口诀的规律，并通过实际操作，让学生感受乘法口诀在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握1～4的乘法口诀。
2.难点：学生能运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、口诀卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察图片中的事物，并提出问题：“同学们，你们发现图片中有哪些数学信息？”让学生思考后回答。
然后，教师总结：图片中有4个2，也就是2乘以4等于8。
这里引入了乘法口诀的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀卡片，引导学生观察卡片中的口诀，并提问：“同学们，你们能发现卡片中的口诀有什么规律吗？”让学生思考后回答。
教师总结：1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4；2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8；3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12；4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。
二年级上数学教案-1~4的乘法口诀-苏教版
二年级上数学教案1~4的乘法口诀苏教版教案：1~4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第一单元中的1~4的乘法口诀。
具体包括：1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学重点：熟练掌握1~4的乘法口诀。
教学难点：理解乘法口诀的规律，能够运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的场景，如：“同学们看，这幅图中有一排树，每棵树之间隔了多少个空隙？”引导学生思考并回答：“每棵树之间隔了3个空隙。
”接着教师提问：“如果每棵树之间隔了4个空隙，会有几棵树？”引导学生回答：“会有4棵树。
”2. 例题讲解（15分钟）教师在黑板上写出1~4的乘法口诀，并进行讲解：“同学们看，1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4。
同样的，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8。
依此类推，3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12。
4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。
”3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。
如：1×2=？，2×3=？，3×4=？等。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书1~4的乘法口诀，如下：1×1=11×2=21×3=31×4=42×1=22×2=42×3=62×4=83×1=33×2=63×3=93×4=124×1=44×2=84×3=124×4=16七、作业设计（1）2×3=？（2）3×4=？（3）4×2=？答案：（1）2×3=6（2）3×4=12（3）4×2=8（1）1×4=？（2）2×2=？（3）3×3=？答案：（1）1×4=4（2）2×2=4（3）3×3=9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了乘法口诀的应用。
二年级数学上册教案1—4的乘法口诀苏教版
二年级数学上册教案——1—4的乘法口诀（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生熟记1—4的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 乘法口诀表。
2. 乘法口诀的运用。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟记1—4的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的规律，提高运用乘法口诀解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解乘法口诀的来历，激发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新课：引导学生观察1—4的乘法口诀表，发现其中的规律，并熟记口诀。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固1—4的乘法口诀。
4. 应用：结合实际情境，让学生运用1—4的乘法口诀解决问题。
六、板书设计1. 乘法口诀表。
2. 1—4的乘法口诀。
3. 乘法口诀的应用。
七、作业设计1. 抄写1—4的乘法口诀表。
2. 完成1—4的乘法口诀练习题。
3. 运用乘法口诀解决实际问题。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，适时调整教学节奏。
2. 注重学生的个体差异，给予不同层次的学生针对性指导。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课做好准备。
1. 导入环节：教师可以通过讲述乘法口诀的来历，或者通过一个有趣的数学故事来吸引学生的注意力，激发他们对乘法口诀的兴趣。
例如，可以讲述古代数学家是如何发现乘法口诀的，或者通过一个生活中的实例来说明乘法口诀的实用性。
3. 练习环节：教师应设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固1—4的乘法口诀。
练习题可以分为基础题和提高题，基础题主要考察学生对乘法口诀的记忆，提高题则要求学生运用乘法口诀解决实际问题。
在设计练习题时，教师应注意题目的趣味性和生活性，以提高学生的学习兴趣。
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苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀
教案
课
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课题：1-4的乘法口诀本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
闵燕妮
教学目标：在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
重点难点：1.
在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。
2.
理解每句乘法口诀的含义及，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。
课前准备：情境图片
口算卡
小棒教学过程：一、激情导入 1 多媒体演示老师带着4组小朋友去公园的场景。
播音：今天的天气真好，一班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!
阳阳：我有比你更简单的方法呢! 青青：我才不信呢! 2 谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗?揭题：1、2、3、4的乘法口诀。
谈话：走，我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧! 二、学习新知 1 谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
大家一起随王老师去看看吧。
2 学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问：小朋友，你看到了什么?学生回答。
提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列? 两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?
讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?
那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，得出二二得四。
追问：二二得四表示什么意思? 表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。
看看2×1=□你运用什么口诀?谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面： 提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?
提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀? 过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?
3 学习3的乘法口诀。
谈话：走，我们和老师一起去
别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
提问：这些小朋友在干什么? 图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。
谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢? 你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告诉别的小朋友好不好? 引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。
想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。
1×2=□
2×3=□3×3=□ 3×1=□
3×2=□
3×3=□ 2×2=□ 过渡：老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢! 4 学习4的乘法口诀。
老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你 们呢。
多媒体演示小朋友乘小火车的场景。
谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。
谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢? 看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试! 讨论交流得出： 1×4=4
一四得四
2×4=8
二四得八
3×4=12
三四十二 4×4=16
四四十六
小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。
谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好?
4×1=□
4×2=□
4×3=□
4×4=□
5 学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。
、巩固练习 1“想想做做”第1题。
教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。
学生独立作业。
同桌互相检查摆小棒和填写的情况。
2 “想想做做”第2题。
学生独立完成后相互检查。
3“想想做做”第3题。
每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。
4“想想做做”第4题。
谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平
安无事，如果落错了就可能摔伤。
小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。
要细心呀，如果连错了，就可能摔伤青蛙。
学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。
四、课外延伸 谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员
课题：1-4的乘法口诀练习课本课初备
课时
共2课时,本课第2课时个人复备栏
教学目标：1.
使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。
2.
培养学生认真审题，认真计算的习惯。
3.
提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点：1.
熟记并运用1~4的乘法口诀。
2.
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
课前准备：口算卡，小黑板教学过程：（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（）乘（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘（），表示（）个（）相加；4×5读作（）乘（），表示
（）个（）相加；6×7读作（）乘（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习简单的乘法口诀（板书课题）（二）学习新课1．学习2的乘法口诀：（出示挂图）一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？想一想：2×1用什么口诀算？2．学习3的乘法口诀：（秋千图）1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？想一想：3×1=
3×2=
用什么口诀算？3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，编口诀，试一试4×1=4
一四得四
4×2=8 二四得八4×3=12
三四十二
4×4=16 四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀．（2）背乘法口诀，指名背、分组背．2．发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．
3．整理找规律：对口令：一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）4．应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．2×1=（）口诀：_______3×2
4×2
3×3
4×4
4×1
4×3
×1板书设计：练习课一一得一
一三得三
一四得四一二得二
二三得六
二四得八二二得四
三三得九
四四十六
练习设计：教后记：参加备课人员
课
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