数学二年级下册“分草莓”
二年级下册数学说课稿-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学说课稿-1.4《分草莓》北师大版1. 教学目标1.知道“除法”符号的含义及运用;2.掌握分数的概念和表示方法;3.通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
2. 教学内容与重点2.1 教学内容本课讲了一个分草莓的故事，通过草莓的分配，让孩子们了解到如何正确地利用“除法”符号完成数学计算。
同时，本堂课还介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们通过实际操作感受到分数的真实含义。
2.2 重点本节课的重点是引入“除法”符号的概念和运用，并通过草莓的分配活动进一步巩固和加深孩子们对它的认识。
同时，本课也着重介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们理解分数的转化和计算方法。
3. 教学过程3.1 学情导入老师可以先与学生进行互动问答，介绍一下草莓的生长和采摘方法，然后引导学生思考关于草莓如何分配的问题。
3.2 教学内容的呈现•首先，老师可以利用数字和图形来向学生介绍“除法”符号的含义和用法；•然后，老师可以让学生自主发现草莓分配的规律，并通过实际操作来巩固和加深孩子们的对于“除法”符号的认识；•最后，老师可以利用课堂练习或游戏来让孩子们巩固概念，提高他们的分配能力。
3.3 归纳总结老师可以引导学生回顾所学知识点，根据实际生活中的场景来运用所学知识，以此巩固和加深他们的印象，让他们在实践中体会和理解“除法”符号和分数的含义。
4. 教学反思本课通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
通过本次教学，我意识到对于一些复杂的数学概念，通过构建适当的情境和实际操作来进行引导，效果会更加明显。
同时，通过及时巩固和总结，不仅可以让孩子们更好地掌握所学知识，还能够提高他们的记忆和思维能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
二年级下册数学教案- 2.4分草莓-北师大版
二年级下册数学教案- 2.4分草莓-北师大版教学目标1.学生能够掌握2.4分草莓的基本概念；2.学生能够运用简单的加法、减法、乘法、除法的方法来计算数值。
教学重点1.让学生了解2.4分草莓的含义和计算方式；2.运用简单的运算方法，计算数值。
教学难点1.让学生理解小数的概念，掌握小数的计算方法；2.教会学生怎样进行小数的四则运算。
教学准备1.准备2.4分草莓实物或图片，以便学生更好地理解；2.准备黑板或白板、彩色粉笔或马克笔、计算器等教学用具。
教学过程步骤一：引入1.教师将实物或图片展示给学生，让学生观察并尝试猜测它的名称和意义；2.介绍2.4分草莓的定义和它在日常生活中的应用。
步骤二：概念讲解1.教师讲解小数的概念和表示方式；2.介绍小数与分数的关系，如2.4可以写成24/10或12/5等分数形式；3.通过实例演示，教会学生怎样把分数转换成小数。
步骤三：计算方法1.通过实例演示，教会学生怎样进行小数的加法；2.介绍小数减法的计算方法；3.通过实例演示，教会学生如何进行小数的乘法和除法。
步骤四：练习和总结1.给学生发放练习册，让学生进行小数的计算练习；2.教师引导学生回顾和总结小数的基本概念和运算方法；3.收集学生练习册，评估学生的掌握情况。
教学反思本节课主要教学内容是2.4分草莓的概念和小数的四则运算，通过实物或图片帮助学生更好地理解和记忆。
在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，通过多种教学手段和形式，让学生既有趣又能够深入理解。
对于学生掌握不好的部分，要及时给予巩固和提升，促进学生的有效学习。
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、分组等问题。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4.通过操作学具，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算，并解决简单的实际问题。
2.难点：理解除法的意义，将除法与实际情境相结合，培养学生的解决问题能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过“分草莓”这一生活情境，引导学生感知除法的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生尝试编写一个包含除法运算的小故事，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
4.家长参与：
（1）家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予鼓励和指导。
（2）家长与孩子共同探讨生活中的除法问题，让孩子感受数学在生活中的重要性。
5.作业检查与反馈：
（1）教师认真检查学生的作业，及时给予评价和反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（3）鼓励学生提问，充分调动学生的思维，培养学生的探究精神。
（4）利用多媒体辅助教学，提高课堂教学的趣味性和有效性。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、动手操作等，及时给予鼓励和指导。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，了解学生对除法知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
北师大版数学二年级下册 分草莓 课件(共22张PPT)
分草莓
学具准备：
学习任务单、铅笔、尺子、55个小圆片等。
创设情境 引出问题 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商
初次试商
余数要比除数小。 不够了
明算理 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
平均每盘放几个草莓？还剩几个？ 试商
六七八四五十八六
七六八八五四十十六八
7
答：每7个草莓放1盘，可以放7盘，还剩6个。
错题分析
每7个草莓放1盘，可以放几盘？还剩几个？
7
49 6
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
错题分析
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
19
1
9
余数要比除数小。
54 1
试商的时候要注意什么呢？
余数要比除数小。
反馈练习 巩固新知
1.森林医生。
回顾这节课，想想你有什么收获？ 我学会了试商的方法……
要注意余数要比除数小。 我学会了根据余数和除数的关系来调商。
下 结同节 束学课
们见
反馈练习 巩固新知
79 3 28
2 741 741
反馈练习 巩固新知
79 加2 3 28
2 71 71
3 31
9 加12
27 1
331
反馈练习 巩固新知
2
我会解决：
最大
（1）想：（ 4 ）×5＜22 （2）列式并计算。 （3）动手圈一圈，你算得对吗?
课堂回顾 反思提升
最大
8×（ ）<55
课堂回顾 反思提升
怎么才能找到合适的商呢？
除数和几相乘的积最接 近被除数又比被除数小。
再次试商
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四课时：除法（二）试商方法分草莓
教学内容：P8 ~ 9 “分草莓”
教学目的：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.探究试商方法。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点: 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：ppt、多媒体班班通。
教学过程
一、复习
1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.课件显示P8“分草莓”的画面，
让学生找图上的数学信息，理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
2.通过圈一圈的方法来初步将草莓平均分，然后列算式：55÷8
3.让学生估算每盘大约放几个。
4.小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
5.讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
6在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘，商和除数相乘的积写在被除数的下面。
三减，被除数减去商和除数相乘的积。
四比，余数和除数比，余数要比除数小。
7.填空：P7“试一试”。
前后桌进行讨论，小组汇报总结想法
请学生上来订正并让学生口述思路过程。
三、巩固练习：P8“练一练”的第3题。
四、总结
播放班班通教学视频，巩固小结今天的试商方法。
1.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。
2.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
教学反思
这是一节很重要的除法计算课，也是除法计算中的难点。
本节课是让学生在探索中不断积累有余数除法的试商经验，从而掌握有余数除法的试商方法。
在教学过程中，努力体现“以人为本”的思想，也就是以学生为本，重视学生主体与参与参与程度，使这节课既要激发学生的兴趣，又要做到松弛有度，便于学生情绪的调控。
关注全体的学习情况，特别是知识吸收能力较慢的学生的学习是否跟得上，掌握本节课的知识。