山中访友教学设计及教学反思
六年级语文上册《山中访友》教案教学反思范文
1. 知识与技能：通过学习《山中访友》，使学生理解课文内容，掌握字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的赞美之情，培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 正确理解课文内容，掌握字词。
2. 流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者对大自然的赞美之情。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中的一些重点句子。
2. 学会通过朗读表达自己的情感。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆以前学过的描写大自然的文章，激发学生对《山中访友》的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 学习字词：结合课文内容，让学生学习并掌握字词。
4. 合作交流：分组讨论，让学生通过讨论理解并体会课文中的一些重点句子。
5. 朗读展示：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现给予评价。
通过本节课的教学，发现学生在朗读方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强朗读训练。
在合作交流环节，部分学生表现出较强的合作意识，但仍有部分学生较为内向，需要鼓励其积极参与讨论。
在下一节课中，可以尝试采用更多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对大自然的感受。
2. 引导学生进行想象，如果自己是课文中的“访友”，会去访问哪些朋友，它们有什么特点。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文。
八、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情，也在朗读、思考、表达等方面得到了锻炼。
九、教学评价：1. 对学生的朗读情况进行评价，关注学生的语音、语调、情感表达等。
六年级语文《山中访友》教案教学反思
六年级语文《山中访友》教案教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）对课文中所描绘的山中景色的想象和感受。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示山中景色的图片，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导生字词的学习。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师进行点评。
4. 分析课文：学生自主分析课文内容，组内讨论，教师进行指导。
5. 总结与拓展：学生总结课文内容，教师进行拓展讲解。
五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学目标是否达成，学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整？4. 学生对生字词的掌握情况如何，是否需要加强辅导？5. 课堂时间安排是否合理，是否需要调整？6. 是否有学生未能跟上教学进度，是否需要进行课后辅导？六、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己访问朋友的作文。
3. 调查身边的朋友，了解他们的兴趣爱好，下节课分享。
《山中访友》教学设计及反思
《山中访友》教学设计及反思《山中访友》教学设计及反思《山中访友》教学设计及反思1教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象的表达的方法是本课教学的重点。
难点是引导学生在有感情地读课文中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学计划：二课时课时一教学内容：学生读通课文，初步理解课文。
能理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容。
教学过程：一，直接板题，学生读题辨别文体，激发学生的阅读期待，学生初读课文。
1、教师板书课题“山中访友”，学生读题。
引导问题：T：读了“山中访友”这个题目，如果让你来写这个题目，你会写些什么？2、学生自由读课文后辩体。
读书要求：1读通课文，不加字，不减字，不错字。
2读得生疏地的地方，可以停下来多读几遍。
二、练读课文中的生难字词，学生再读课文。
1、小黑板出示下列词语，学生练读：清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津乐道、别有深意2、学生再读课文，要求正确流利。
三、引导学生理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容，相机学习并巩固反问句，过渡句在文章中的作用。
1、学生快速浏览课文根据下列提纲给文章分段。
提纲：去访回2、学生再读题。
由题引发学生读文本的欲望，初步学习文章的第二部分。
引导问题：T1：“我”去山中访了那些朋友？这些朋友有什么特点？你从文章哪些句子中读出的？（根据学生回答相机板书：老桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、落花、落叶、岩石……）T2：老师为什么在这些朋友的后面要加上省略号呢？你从文章哪儿读出来的3、出示重点句子：这山中的一切，哪个不是我的朋友？引导分析：T1：这个句子是什么意思？他是个什么句式？T2：联系上下文，这个句子还是一个什么句？在文章中起什么作用？四、引导学生对本课时进行学习小结。
山中访友教学反思
山中访友教学反思山中访友教学反思范文（精选5篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的山中访友教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
山中访友教学反思篇1《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。
但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。
为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的。
学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。
本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合。
研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。
在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。
整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。
在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。
山中访友教学反思篇2作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。
以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体，读者读时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的.贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢？那“童话般的世界”是老少皆宜的。
小学语文教案《山中访友》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，如“拜访”、“潺潺”等。
（3）通过课文学习，了解作者访问友人的过程以及山中的美景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、尊老爱幼的品质。
（3）引导学生学会感恩、懂得礼貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：通过课文学习，培养学生想象力和审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课文“山中访友”，引导学生思考：你有过访友的经历吗？你是如何去的？访友过程中发生了些什么有趣的事情？（2）学生分享自己的经历，教师总结并引出今天的课文。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文，培养学生的阅读理解能力。
5. 练习与拓展：（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的把握。
（2）学生发挥想象，画出自己心中的山中访友场景。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我的访友经历”的作文。
五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，包括学生的参与度、课堂氛围等。
2. 思考本节课的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
3. 对学生的表现进行总结，鼓励优点，提出改进意见。
六、教学评价：1. 对学生的阅读理解能力进行评价，通过课堂提问、小组讨论等方式了解学生对课文内容的理解程度。
小学语文教案《山中访友》教学设计与反思
《山中访友》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过描绘画面，感受作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生与朋友分享快乐，互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
2. 教学难点：（1）描绘画面，感受作者的情感。
（2）培养学生与朋友分享快乐，互相帮助的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示山中的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生分享与朋友相聚的美好时光，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书或小组合作，学习并掌握生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生通过描绘画面，感受作者的情感。
（2）各小组分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，进行讲解。
（2）讲解课文中的重点句子和表达方法。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于山中的美景中，感受与朋友相聚的喜悦。
（2）引导学生学会与朋友分享快乐，互相帮助。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔，描述自己与朋友在山中的快乐时光。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习册的相关题目。
（2）画出课文中的美景，并配以文字描述。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否能熟练掌握生字词。
2. 教学方法：（1）合作学习是否能激发学生的学习兴趣。
（2）情感体验是否能引导学生学会与朋友分享快乐，互相帮助。
3. 教学改进：（1）在教学过程中，是否给予学生充分的自主学习机会。
（2）在作业布置上，是否能激发学生的创新思维。
六年级语文《山中访友》教案教学反思
六年级语文《山中访友》教案教学反思1.1 设计意图：通过回顾教学过程，分析教学效果，为今后的教学提供有益的经验和启示。
1.1.1 引导学生回顾《山中访友》的教学内容，激发学生对自然景物的热爱和赞美之情。
1.1.2 促进教师对教学方法的反思，提高教学质量，提升学生的语文素养。
二、知识点讲解2.1 课文主题：《山中访友》以作者独特的视角，描绘了山中秋日的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.1.1 引导学生通过阅读理解课文主题，培养学生的阅读理解能力。
2.1.2 启发学生从生活中发现美，培养学生的审美情趣。
2.1.3 教育学生关爱自然，保护环境，培养学生的环保意识。
三、教学内容3.1 教学内容的选择：以《山中访友》为教学内容，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
3.1.1 通过对课文的深入学习，使学生了解秋天的自然景色，培养学生热爱大自然的感情。
3.1.2 通过对课文中的描写手法进行分析，提高学生的写作技巧。
3.1.3 通过对课文中的语言表达进行品味，提高学生的语言表达能力。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：通过学习《山中访友》，使学生了解秋天的自然景色，提高学生的阅读理解能力。
4.1.1 学生能够理解课文内容，把握作者的写作意图。
4.1.2 学生能够分析课文的描写手法，提高写作技巧。
4.1.3 学生能够品味课文中的语言表达，提升语言表达能力。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：通过学习《山中访友》，使学生能够理解课文内容，把握作者的写作意图。
5.1.1 引导学生深入阅读课文，理解课文的主题思想。
5.1.2 分析课文的描写手法，提高学生的写作技巧。
5.1.3 品味课文中的语言表达，提升学生的语言表达能力。
5.2 教学难点：通过对课文中的描写手法进行分析，提高学生的写作技巧。
5.2.1 教师通过讲解、示范，使学生掌握描写手法。
5.2.2 学生通过练习，运用所学描写手法进行写作。
以上是关于《山中访友》教案教学反思的五个章节，每个章节由3条详细的小结组成，每个小结由4条详细的细节及细节说明组成。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
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一、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、朋友相见，感受情意
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
（2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。
（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（1）作者将山中的景物都联想成什么了？
（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“_______________________________________________”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。
（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（4）齐读一遍。
三、作别朋友，临行寄语
1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。
（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。
）
2、带着“好心情”，有感情地读课文。
四、升华感情，背诵结课
1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
五、作业
1、完成练习册。
2、背诵自己喜欢的部分。
从落花、落叶、石头中体会到了什么？
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。
（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（4）齐读一遍。
三、作别朋友，临行寄语
1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。
（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。
）
2、带着“好心情”，有感情地读课文。
四、升华感情，背诵结课
1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
五、作业
1、完成练习册。
2、背诵自己喜欢的部分。
教学反思：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
在叙述方式上，本文独具匠心。
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。
作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。
为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。
“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。
接着是让学生在默读的基础上思考“你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。
以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。
学生在默读、汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的修辞句子。
在指导学生进行情感朗读的同时，一并让学生体会当中的表达方法特点。
在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的基础上，感受文中表达方法的特点。
在第二课时中，重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。
当学生在我的引导下说出了“鸟儿、露珠、树”对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。
明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。
明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。
”作者为什么要这样说？──这是关键的一问，可惜，我做得不足。
如果当时我能体现这一环节，相信学生对文章表达上的特点会更深刻。
可惜当时上课时，我就直接将想象这种表达方法跟他们讲了，而侧重点也放在了“想一想作者平时还会到林子里去和朋友们做什么？”或许是缺乏前期对表达方法的深刻理解，导致这一环节中，学生的思维展不开。