论信息技术对高等教育变革和发展的促进作用
浅谈现代科技对教育的促进作用-2019年精选文档
浅谈现代科技对教育的促进作用随着《国家中长期科学和技术发展规划纲要 (2006-2020 年) 》制定完成 , 我国科技体制改革进一步深化 , 科技投入持续增加 , 科技产出成果丰硕 , 科技实力不断增强 , 科学技术事业取得了新的进展。
科学技术是第一生产力 , 是先进生产力重要标志的集中体现。
二十一世纪新的科技革命的迅速发展 , 将深刻地改变经济和社会的前景。
与经济 , 技术 , 社会实践密切结合的教育 , 逐渐成为促进科学、技术进步和经济发展的重要力量。
要使教育成为促进科学技术进展的重要力量 , 一定要意识到现代科学技术的规律和对教育的冲击 , 根据现代科学技术的发展要求 , 采取相对应的策略。
因此 , 我们必须站在时代的前列 , 以科学发展的思路 , 来应对新技术革命带来的机遇和挑战。
一、科技的发展对教育创新提出要求以计算机、通信技术和网络技术作为代表的信息技术革命是知识经济的主要特点 , 它对社会环境 , 特别是经济环境产生了巨大作用 , 尤其是对高等教育带来了强烈冲击。
随着知识经济时代的到来 , 高等教育需要随着知识经济的需求而产生改变。
科学技术是知识经济的核心 , 人才是关键 , 因此对高等教育必然提出新的更高的要求。
第一 , 提供高质量的人才。
随着知识经济的发展 , 所有经济部门都以知识为本、以知识为驱动 , 尤其是伴随经济增长、产业升级, 将对劳动力素质的提出更高要求 , 就业结构将发生重大变化。
因此 , 人才的质量将越来越多的受到关注 , 人才的质量将成为产业结构升级的决定性因素 , 随着对高素质劳动者需求的增加 , 结构性失业会越来越多地成为不可避免的社会性问题。
目前 , 中国的人力资源市场出现了结构性剩余 , 从而意味着需要我国的高等教育必须适应社会发展的变化 , 不仅要培养学生的专业工作能力 ,而且还要培养学生在复杂和不断变化的环境中, 学会如何根据变化了的外界环境来应用他们所学的基本原理 , 以解决新的问题。
信息技术在大学教育中的积极作用
信息技术在大学教育中的积极作用信息技术在大学教育中发挥着举足轻重的作用。
信息技术可以使大学生更快地获取、处理和传播信息，加强校园教育体验。
最近几十年来，随着信息技术的迅速发展，信息技术已成为大学教育提高教学质量的不可或缺的工具。
首先，信息技术可以改善学习者的学习体验。
现代的信息技术可以帮助学习者快速获取有用的学习信息，帮助他们更好地理解所学内容。
此外，信息技术也为学习者提供了一个交流和合作的平台，他们可以在这里交流经验和想法，及时获得教师提供的帮助。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地与老师进行沟通，获取更及时和全面的反馈。
其次，信息技术可以改善教师的教学方式。
信息技术使得教师可以利用图片、视频、3D图像等多种形式来讲授知识，让学生更直观地理解学习内容。
此外，信息技术还让老师可以更有效地发布作业、收集作业和及时给予答复，让教学过程更加高效和有趣。
最后，信息技术可以为大学提供一个远程学习平台，使教育更容易触及更多的人群。
网络课程和网上学习资源可以满足不同水平学生的学习要求，让更多的人得以接受高等教育。
而且，跨境教育也可以帮助学生远离国界，更加便捷地访问和了解世界各地的文化。
总而言之，信息技术在大学教育中发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以为学习者提供更好的学习体验，而且还可以改善老师的教学方法，使大学教育更具备效率和实用性。
同时，它还可以为更多的人提供远程学习的机会，为社会发展和教育的普及做出应有的贡献。
随着信息技术在大学教育中发挥越来越重要的作用，大学也应该努力提高信息技术的用于教育的能力。
首先，大学应该加强对信息技术的指导，使教师和学生都能更好地利用信息技术来提高学习质量。
其次，应当适当投入资金，实施信息技术的合理应用计划，为教育机构提供良好的信息环境，从而使学习者习惯于使用信息技术，特别是对老师和孩子们，应该加强教育和培训，让他们更加娴熟地使用信息技术。
此外，大学应该努力积极主动地利用信息技术来实现更高水平的教育。
信息化在高等教育建设与发展中的地位和作用
方向迈进 ， 打破学科中心的课程和内容结构， 实行学科综合，
知识 能力 的综合 ， 教育教学质量 ， 办学特色 ， 提升 突显 争创一 流学校 已成为发展趋势 。 以人 的智力作为最宝贵的财富的 在
时代环境下， 高等教育为地方经济建设服务， 培养并输送具
维普资讯
湖 北 社 会 科 学 教 育论 丛
信息化在高等教育建设与发展中的地位和作用
林 三 洲 ，刘 君
（ 湖北经济学院 ，湖北 武汉 ４００ ） ３２５
摘 要 ： 才是 知识 资本 时代知 识的 载体 ， 于人 才竞争 的时代 特征 其 实质是 教 育竞 争 ， 六大 以来提 出形 人 基 十
改革与发展全局 的关键环节 。
一
、
信息化在 高等教育发展 中的战 略地位
１ ． 高教信 息化是竞争时代 的必然要求 。随着计算机 、 网
络通信 、 遥感技术 、 数字媒体 、 分布式 处理 和数据库等 一系
列 技术 的飞速发 展和 突破 ，特别 是 Ｉｔ ｔ ｎ ｍｅ获得 的巨大成 ｅ
功， 数字化与网络化 已成为 当今社会 的时代特征 ， 全球 已进
面对经济全球化 、教育 国际化 、社会信 息化 的竞争 环 境， 当今世界各 国在资源 、 教育 和科技 、 人才 等诸多领域 发 生着激烈的碰撞 ，以经济 和科技实 力为基础 的综合 国力的 竞争 日 趋严峻。在这个 时代里 ， 整个社会 的进 步与发展对人
依托信息的建设促 进教 育的国际化 的现状 ， 高等教育面向世 界， 参与全球竞争 ， 必须搭乘 时代的快车 ， 出与时共 进、 突 共 生共赢的动态发展 战略的指导思想 ， 充分利用互联 网 无地域 性这一理想载体 ， 动迎接信息化发展 带来 的 机遇 ， 主 新 力争
信息技术对高等教育创新人才培养的推动作用
信息技术对高等教育创新人才培养的推动作用随着信息技术的迅速发展与普及，高等教育领域也逐渐意识到了信息技术在创新人才培养中的重要作用。
信息技术的广泛应用已经逐渐改变了高等教育的传统教学模式，并为创新人才培养提供了更加丰富和多样化的教育资源。
本文将探讨信息技术对高等教育创新人才培养的推动作用，并从在线教育、虚拟实践、学习管理系统三个方面进行分析。
首先，信息技术在高等教育中推动了在线教育的兴起，为创新人才培养提供了广阔的空间。
传统的高等教育面临着时间和空间的限制，学生需要在特定的时间和地点上课，而在线教育通过网络的普及与现代化信息技术的支持，使得学生可以随时随地进行学习。
学生可以根据个人的学习进度和兴趣，选择适合自己的课程进行学习。
这种弹性的学习方式使得学习更加灵活和便捷，培养了学生的自主学习能力和创新思维。
其次，虚拟实践也是信息技术在高等教育创新人才培养中的重要推动力。
虚拟实践是一种通过模拟真实环境进行实践活动的方式，可以帮助学生在高等教育阶段培养实践能力和解决问题的能力。
信息技术的发展使得虚拟实践更加丰富和多样化。
通过虚拟实验室、虚拟仿真等技术手段，学生可以在模拟的环境中进行实际操作和实践活动，更加接近真实的实践情境。
这种虚拟实践的模式可以有效地提高学生的实践能力和创新思维，为培养创新人才打下坚实基础。
最后，学习管理系统的建设和应用也是信息技术在高等教育创新人才培养中的重要推动因素。
学习管理系统是通过信息技术手段对学生学习过程进行管理和支持的平台。
学生可以在学习管理系统上获取教材、课件、作业等学习资源，并通过在线交流和讨论与教师和同学进行互动。
学习管理系统的应用可以实现教学资源的共享和开放，提高学习效率和质量。
同时，学习管理系统也可以通过学习过程的数据分析和评估，为教师提供科学的教学决策依据，进一步优化教学过程，提高学习成果。
学习管理系统的建设和应用为高等教育培养创新人才提供了有效的工具和支持。
综上所述，信息技术在高等教育中对创新人才培养的推动作用是不可忽视的。
浅谈现代教育技术在高等教育中的意义和应用
浅谈现代教育技术在高等教育中的意义和应用摘要：在信息技术飞速发展的情况下，其逐渐被运用到每个行业中，近年来，教育行业也注重信息技术的运用，现代教育技术获得发展，让总体的教育行业面对创新与改革，要不断探究新的教育理念，教学策略应该不断更新，教学模式也应该创新，才能应对信息化社会的发展方向，高等教育是教育的关键时期，一定要仔细探究现代教育技术的有效应用。
关键词：现代教育技术；高等教育；意义和应用。
现代教育技术应该依靠现代信息技术，在现代教育理念的引导下，需要重新设计部整体教学流程，同时对课堂监管与评价及时调节，完全探究新的学习资源，进一步切实将理论和实践逐渐融合，现代教育技术应该获得完全应用，最关键的是把现代教育思想、教育理念引入到现代信息技术与媒体技术中。
目前是信息全球化时代，国家的教育如果要现代化方向发展，就一定要完全应用现代教育技术。
一、现代教育技术在高等教育中的作用（一）对现代教育思想的形成有利现代教育的变革，让教育思想逐渐展现出民主与个性，而且还能通过十分突出国家性与终身性[1]。
教育思想的民主性，应该依靠现代教育技术给出更多的学习资源，营造更好的学习氛围；教育思想中在完成个性化方面，应该紧紧围绕现代技术完成整体学习过程展现出学生的重要地位；教育思想包含国际化，应该完全运用多媒体技术与互联网技术而且为其提出十分便捷的条件。
（二）对课本形式的丰富与教学内容充实有利，对完善教学策略有利以前的教学方式十分乏味，教师在讲台上讲课，学生被动学习，现代教育技术的运用，让课堂不仅仅有粉笔、教案与黑板的教学[2]。
现代教育技术让以前的课本形式发生改变，让课本具有多元化，让教学内容能够运用文本形式展现出来，还能够运用视频和音频进一步展现，让教学表现力变强，课堂十分形象与直观，特别是普遍运用多媒体技术，让教学气氛更加浓郁，学生能够集中自己的精力，其学习主动性更好的调动起来，同时还能够在教学中完成动手操作，让学生很好的参加课堂学习，从而提升教学效率。
现代信息技术对教育教学和学习方式的重大变革,对此你什么看法
现代信息技术对教育教学和学习方式的重大变革,对此你什么看法现代信息技术给我们的生活带来了深刻的影响。
信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛。
目前，大家都在使用“以知识为基础的经济”这个说法，是因为几乎所有的学习者，都发现获得的知识越多，价值就越大。
技术已经改变了全球劳动力的本质特点。
现代信息技术应用于教学领域，给教育和学习带来的影响和变革是深远的、根本的，在某种意义上，我们可以将其称为“教育的革命”。
这些变革主要体现在以下几个方面：一、对教育本身产生的变革：1. 改变了学校教育条件和教学手段现代信息技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，同时改变着教育形态，课程与教材更加智能化、群体化、综合化、多元化和系统化。
例如，利用电子载体的可读写性、可存储性，使新教材能实现对教师和学生教与学过程的记录，学习历史的动态追踪和评价，即时的反馈和教学策略调整，可以实现“专家诊断”式的教材、“智能化”的教材。
2. 引发了教育思想和教育观念的深刻变革传统的教育思想和观念强调的是知识的传授，专业设置、课程建设、教学组织、教学方法等都环绕着传授知识这个中心展开。
但在进入信息社会的今天，掌握知识比不上获取知识的能力重要，我们逐渐认识到，树立创新实践教育的思想观念，全面实施创新实践教育是全社会的共同责任，创新离不开实践，只有在实践中才能催生创新的需求，才能产生创新的动力。
3.实现了由传统教育模式到信息时代教学模式的转变传统的教学模式以教师讲授为主，按年龄、成绩分组，分学科定时学习，是一种集体化、无个性的个体学习行为；而信息时代的教学模式则主要是交互式、启发式、多样化、个性化的合作式学习，可以混合分组，更注重能力的提升和学生的整体素质。
教学方式方法革新了，枯燥的学习方式改变了，立体、高效地传输信息，使教学更为高效。
大学信息化——高等教育发展趋势及变革
日本学 者在《 论信 息 化》 一文 中提 出 ， 之 定 义为通讯 现代 向“ ” 由 “ 将 学 。 结果 ” 向 “ 转 过程 ” 由“ ， 知识 ” 向 “ 转 能力 ” 以学 ， 化 、计 算机 化 和行 为 合理 化 的集合 。而 大学信 息 化 （ — 生获 取信 息 、 造 知识 为衡 量 尺度 ， 而促 进人 的全面 发 Ｉ Ｔ 创 从 ｂ ｓ ｄ ｃｔ ｎ 则是 在 ２ ａｅＥ ｕ ａｉ ） ｏ ０世 纪 ９ ０年 代伴 随着信 息 高速 公 展 。 多媒体 网络 技术 所 能包容 的信 息量 和可提供 的教学 资
… …
２ ．网络 信 息技术 变 革大 学教师 角色 。传统教 学 中． 教
师是 传道 、 授业 、 惑 。教 师是 “ 解 闻道在 先 ． 知先觉 ” 观 先 客
等 教育信 息化蓝 图。正如美 国经 济学 家罗 斯托所 说 ：以发 上形 成 了“ 师中 心” 面。 多媒 体 和网络用 于学 校教育 。 “ 教 局 网络 这种 四 通八 达 的信 息 港 为 学 生提 供 了获 取知 识 的立 教 教 直接进 入 以遗传 工程 、 光 、 型 电子计 算 机为 标 志 激 微 体 途径 。 师 不再 是 学 生 获取 知 识 的唯 一来 源 ． 师不 再 的新时代 ” 我 国政府 于 １９ 。 ９ ４年 启动 的 中国科研 计算 机 网 是先 知先 觉 及知 识 的权威 拥 有者 和传 输者 ． 样“ 这 教师 ” 的
。
络示范工 程也 成果 丰硕 ． 目前几 乎所 有 高校 都加 入 了中 国
高等教育的信息化发展
高等教育的信息化发展随着科技的日益发展，高等教育信息化逐渐提上日程。
高等教育的信息化指的是利用先进的信息技术，实现高等教育全过程的信息化管理和服务，进而提高教育教学质量和效率，实现教育现代化。
以下将从教学、研究和服务三个方面来论述高等教育的信息化发展。
教学上的信息化全面推进教学信息化，是提高高等教育质量的重要环节。
信息化教学使得知识的传播渠道多样化。
教师可以通过网络平台实现远程教学，学生可以随时随地进行自主学习。
同时，大数据技术的引入，也能对学生的学习情况进行实时跟踪和反馈，帮助教师精准掌握每一个学生的学习情况，进行个性化教学。
此外，人工智能、虚拟现实技术等的应用，也对教学模式产生了深远的影响，如在线实验、模拟操作等，不仅提高了教学效果，同时也培养了学生的实践能力。
研究上的信息化在高等教育领域，研究是重要的一环，信息化对其的影响深远。
大量的学术资源可以在网络上实时共享，极大地推动了科研合作和交流。
此外，大数据和人工智能技术也为研究者提供新的工具和方法，例如，神经网络、机器学习等技术可以帮助研究者对大量的数据进行快速有效的分析和处理，极大地提高了研究工作的效率。
服务上的信息化服务是大学本质工作之一，信息化对高等教育服务领域的影响突出。
升级智能化服务系统让学生和家长可以随时获取信息，同时也方便了学校管理。
比如，通过在线系统，学生可以任意选择课程，或者查询成绩等信息，这种“一站式”服务模式极大地提高了教务管理效率。
出勤检查，宿舍管理，图书借阅等日常生活服务，也可以通过信息化手段实现。
这一切都大大提升了教育的便利化和个性化。
总结高等教育信息化的目标在于改革教育教学模式，提高教育教学质量，实现教育现代化。
国内外越来越多的高等教育机构开始尝试引进、使用信息化技术，这将极大促进教育事业公平、高质量、效率的发展，同时也会加速教育现代化进程，让教育更好地服务于社会。
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第22卷现代教育技术V ol. 22 2012年第12期Modern Educational Technology No.12 2012论信息技术对高等教育变革和发展的促进作用梁林梅唐卉洪岩（南京大学教育研究院，江苏南京 210093）【摘要】信息化是高等教育变革和发展的一个重要推动力量。
文章首先分析了人类进入21世纪以来世界高等教育所面临的全球化、大众化、财政危机、作为国家“公共产品”传统理念的转变、学生群体多元化等挑战和新趋势，接着从三个主要方面阐述了信息技术已经和正在对高等教育产生的影响及作用，最后指出了大学教学信息化变革面临的困惑与问题。
【关键词】信息技术；高等教育；信息化；全球化；金融危机；开放教育资源；科研信息化；教学信息化【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2012）12—0005—07《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中将我国高等教育信息化的发展目标定位为：“实现信息技术在人才培养、科学研究、社会服务与文化传承创新方面的深度应用与融合，构建有利于高素质创新人才培养的数字化学习环境、有利于科研质量提高和高水平重大科研成果形成的数字化科研环境、有利于增强高校社会服务能力和文化传承创新影响力的数字化文化传播环境，为高等教育提高质量和内涵、达到国际先进水平提供有力支撑。
”[1]在世界高等教育信息化的整体发展进程中，中国的教育信息化尚处于起步阶段，虽然近年来得到了迅猛发展，但正如教育部副部长杜占元曾指出的：“教育信息化整体水平不高，与世界水平的差距，远大于我国教育水平之于世界水平的差距”。
杜部长同时强调：“教育信息化不仅仅是技术导向或项目导向，要坚持需求导向，应用带动。
基础教育和高等教育的重大任务是什么，信息化就要为此任务和目标进行服务。
”[2]作为教育技术专业人员，在研究和探讨高等教育信息化的系列议题之时，应该首先分析高等教育的现状、问题和实际需求，然后应用信息技术为高等教育的改革和发展服务。
按照上述逻辑，本文首先探讨人类进入21世纪以来世界高等教育所面临的挑战和新趋势，然后总结信息技术已经和正在对高等教育产生的影响及作用。
一人类进入21世纪以来世界高等教育面临的挑战和新趋势分析人类进入21世纪以来，随着知识经济、信息技术、全球化、经济危机等多种因素的影响，高等教育领域正在经历着巨大的变革。
正如《2009世界高等教育大会公报》中所指出的：“……这场学术革命的影响之大，丝毫不逊于19世纪研究型大学发展壮大时的情况。
当时的变革首先出现在德国，然后遍及世界各地，并最终改变了全世界大学的性质。
20世纪末和21世纪初的学术变革，因其全球性质以及涉及机构和人群数量之多而影响更为广泛”。
[3]美国密西根大学前校长杜德斯达则认为：“在一个注重知识的社会里，不管从个人角度还是从社会角度，人们对高等教育的需求更加迫切，高等教育将在未来的几十年中变得更加繁荣”。
[4]美国著名高等教育学者菲利普•阿特巴赫认为21世纪初是学术界发生重要转型的一个时期——大众化入学带来了全球高等教育管理、方向和财政的变化，技术是一种挑战传统大学的新力量。
世界知识经济和全球化的压力则给高等教育系统带来了进一步的张力。
[5]以布朗大学为基地的美国高等教育智囊团在“未来规划：变革世界中的高等教育政策”项目的研究中进一步指出了正在深刻改变着美国高等教育体制的五种相互交织的强大影响力量：（1）在传统非营利性高校间掀起的蓬勃竞争；（2）新的高等教育供应商，包括营利性学位授予机构、网络课程及院校以及企业大学所带来的冲击；（3）数字技术的冲击；（4）高等教育全球化；（5）政府领导人不断增长的对市场力量组织构建高等教育的依赖。
[6]基于上述分析，本文在此将21世纪以来世界高等教育面临的挑战和新趋势总结如下：1 高等教育的全球化与大众化（1）20世纪90年代以来，全球化被视为整个社会及高等教育发展和变革中的一个核心主题阿特巴赫认为全球化是对高等教育有着直接影响的、广5泛的和不可避免的经济、技术和科学发展趋势。
他指出高等教育的全球化包括信息技术的广泛运用、科学交流中通用语言的使用、社会对大众高等教育及受过良好教育人员的需求带来的双重压力，高等教育财政的“私人产品”逻辑等[7]。
阿特巴赫还阐明高等教育的全球化不是一种新现象，中世纪大学就受到了当时全球趋势的影响，但在21世纪相互依存的世界中，全球化日益重要，也更加普及化，所有国家和院校都受到了全球化趋势的影响。
（2）高等教育大众化成为国际高等教育的一种普遍现象到20世纪末，高等教育大众化已成为国际高等教育的一种普遍现象，没有哪一个国家能够置身于高等教育大众化的压力之外。
《2009世界高等教育大会公报》中也指出：“近年来，几乎所有国家都大幅提高了所在国家大学的入学率。
从全球范围来看，就读高等教育的人口比例从2000年的19%增至2007年的26%……高等教育的大众化是必然趋势，包括日益增多的人群带来更大的社会流动、资助高等教育的新模式、多数国家越来越多样化的高等教育体系、学术标准总体水平下降，等等。
” [8]在为越来越多的社会公民带来受教育机会的同时，高等教育大众化的迅猛发展也必然给各个国家的政府和高校带来了巨大的压力：经费投入的困境（虽然高等教育投入的总体比例一直在增长，但生均比例在逐年下降，各国政府越来越无力承担高等教育投入的巨大压力），基础设施（校园、宿舍、体育场馆、教室、实验室等）的拥挤，师资力量的不足，班级规模的扩大，教学质量的下滑，毕业生就业压力的增大等等。
阿特巴赫指出：“大众高等教育的逻辑将影响所有国家和所有高等教育系统，许多国家的高等教育系统都在探索在大众高等教育背景下高校运作的新模式”。
[9]2007年经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）部分国家高等教育的毛入学率如表1所示。
表1 OECD部分国家大学毛入学率（2007年）[10]国别 美国 捷克 法国意大利英国澳大利亚新西兰日本韩国数据 81.7% 54.8% 55.6%68.1%59.1%75.1% 79.8%58.1% 94.7%2 高等教育社会责任加大的同时伴随着日益严峻的财政危机（1）高等教育被各国普遍视为摆脱金融危机的重要推动力量由于知识经济对21世纪发展的核心作用，无论是在美国还是国际上，高等教育都表现出了前所未有的重要性。
[11]知识成为决定经济繁荣、国家安全和人们富裕的关键。
尤其是随着全球化竞争的加剧、社会公平和民主化进程的发展及近年来金融危机的震荡，各国都更加强调高等教育所肩负的社会责任和社会使命，对高等教育推动国家经济发展功能的强调和重视——各国都期待高等教育能够在人才培养、科技创新、服务社会等方面为摆脱危机发挥特殊作用，成为经济发展的一项主要推动力量。
[12]（2）各国高等教育都纷纷面临着日益严峻的财政危机近年来美国政府对高等教育的投入正在被越来越多的其他公共事务所挤压：对老年人的关怀，对青年和儿童的关怀，对所有年龄的人们的健康的关怀，对环境的关怀。
国家的物质基础结构已经恶化并需要得到维修，监狱费用迅速上升，致使许多院校不得不把许多精力放到为高等教育的运作获取财政资源上面。
[13]因此，杜德斯达认为对于美国的高等教育系统而言，出于传统目的的对高等教育的公共支持，无论来自各州还是联邦政府，都不可能再有增长。
[14]在由大众化及公共政策的变化所引发的高等教育资金短缺的同时，全球化的经济危机更是使各国高等教育的财政状况变得雪上加霜，如《2009世界高等教育大会公报》中所言：“今天，我们正面临着深层次的经济危机，它必将对整个社会和高等教育产生深远影响，而影响的方式我们尚不得而知。
许多国家和大学都将在或长或短的时间内经历严重的财务问题……因此，高等教育有可能要进入一个大萧条期。
” [15]因此，各国的高等教育院校和高等教育系统不得不在财政资源减少的情况下接纳更多的学生。
[16]3 高等教育作为国家“公共产品”的传统理念正在受到挑战，学生开始承担越来越多的教育费用从传统上看，高等教育一直都被各个国家看作是一项公益性事业，视作国家的“公共产品”，通过教育民众、改善人力资本、鼓励民众参与和刺激经济发展为社会做出贡献。
因此，就必然认为社会应该承担其大部分费用。
然而在过去的几十年（尤其是20世纪80年代以来）里，上述传统观念正在受到挑战——高等教育开始被看作主要是一种“私人产品”，个人受益多于社会受益，学生便理所当然地需要承担很大一部分的费用。
在许多国家，政府开始要求学生（及家长）承担越来越多的高等教育成本。
因此，高等教育和社会之间的“契约”正在被重新审视。
受到高等教育大众化、政府对高等教育投入的日益紧缩、6经济危机及高等教育和社会之间“契约”的变化，迫使各国政府纷纷将高等教育的投入转嫁到学生和家长的身上，许多国家近年来纷纷采取了收费政策，世界各国的高等教育体系正在面临着征收或增加学生学费的巨大压力——以英国为例，英国在很长的历史时期里都是不收学费的，到1980年大多数大学90%以上的经费仍由政府提供……1990年英国政府开始实施的《教育（学生贷款）法案》，规定学生必须“缴费”上学。
[17]2004年1月，英国下议院通过了《高等教育法案》，实行“先上学后付费”和“差异收费”的支付制度。
[18]从2006年开始，英国高等教育的学费上涨了近3倍，2009年国际金融危机以后，英国大学的收费问题愈演愈烈。
[19]2010年10月，英国高等教育再次掀起了改革的浪潮。
由英国政府委托进行的高等教育经费与学费审查报告提出，将大学的学费最高上限由目前的每学年3290英镑调至9000英镑，方案从2012年开始施行。
[20]4 信息技术正在对整个高等教育系统的方方面面产生影响和冲击美国著名高等教育学者、加州大学系统前总校长克拉克·克尔[21]在2000年时曾指出：“大学是西方世界过去500年来变化最小的机构。
农业、交通、工业和军事都被新技术推进了，现在轮到高等教育了。
现在细谈电子革命将如何影响高等教育尚为时过早，但这个问题很可能是十分激动人心的。
科尔同时强调，信息技术对高等教育的影响也不是整齐划一的：最好的文理学院很可能受新兴电子技术的影响最少，因为他主要从事富人子女的全面发展，提供体育、终身朋友、社会技能、文化兴趣项目以及全面的心智提升，而不仅仅是职业技能；很少受到新技术影响的还有研究型大学的研究生工作，甚至一些本科生指导工作。
那是实践性的学徒工作，无法被电子所取代。
而州立大学和社区学院中的本科生大班级的教学可能最易受新技术的影响。