六年级下语文教案-山谷中的谜底-
六年级语文《山谷中的谜底》教学设计
六年级语文《山谷中的谜底》教学设计六年级语文《山谷中的谜底》教学设计1教材分析：本文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。
课文叙事简洁，说理深刻。
学习目标：1、知识技能目标：学会生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感态度目标：理解课文内容，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。
学习重点：朗读课文，进行字词句的训练。
学习难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段。
教学过程：一、猜谜导入1、师出示谜面：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”打一果实(花生)指名具体说说猜测思路。
(课件2)2、师点明：同学们揭开了这一谜底，其实，谜底就是谜面的`答案，有时也比喻事情的真相。
(课件3)3、板书：山谷中的谜底 (课件4)导语：今天，我们一起阅读《山谷中的谜底》一课，同学们不仅了解到人们是如何揭开这一谜底的，你们从中还一定会有更大收获。
二、检查预习1、出示预习要求：读课文，提出问题，自己试着解决。
2、学生汇报，生补充，齐读有关内容。
归纳提出的问题：(1)山谷中有什么谜？(2)这山谷在哪里？(3)人们怎样揭开谜底的？(4)这个谜底是什么？(5)旅行者从中得到了什么启示？师：通过交流，同学们已基本上解决了上面的问题。
读文章时，我们就应该这样一边读，一边思考，这样阅读的效果将更好。
三、精读第3、4、5、6节，揭示道理导语：再读一读课文，还有什么不懂的问题？1、学生质疑：旅行者说的话以及最后一节内容不懂。
2、师出示两位旅行者说的话。
(课件6)3、自由读，说说你是如何理解的？(联系第3节，自由讨论)4、师点拨：一位旅行者说的意思，让学生明白，在大雪中，其他杂树由于没有“弹性”不会弯曲，导致不能生存。
5、指名有感情地朗读课文。
6、出示描写“雪松”的句子。
(课件7)师：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什么原因？(生结合课前的了解，谈谈对雪松的认识)(1)自由朗读(2)你觉得这段话该怎么读？(3)其他学生评价(4)读了这句话你仿佛看到了什么？师点拨：正像这第二位旅行者所说：对于外界的压力，不管采取什么方法，我们一切都是为了“战胜”，最终的追求是为了生存和更好的发展。
六年级下册语文教案：山谷中的谜底
山谷中的谜底一、教材分析：苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。
作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。
是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
二、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等。
3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
三、教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。
教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
四、教学过程：一、导入1、先看老师写一个字。
（板书：谜）一起读读。
（生读）2、猜过谜吧，来猜一个吧。
3、一年十二月，打霜下雪不掉叶。
（出示，学生猜）4、再猜一个：太阳西边下，月亮东边挂。
（生讲，说理由）5、老师相机写下“上北下南左西右东”的示意图。
6、同学们，谜语一般分为谜面和谜底，上面这部分就是谜面，下面猜出的部分就是谜底。
（板书：底）7、今天这节课，我们就一起去猜一个谜，解开它的谜底。
（板书：山谷中的）读课题二、找出谜面1、完成大练1、2两题1、请同学们自由读1、2小节，找一找，山谷中这个谜的谜面是什么？找到后，用----划出。
2、生自由读3、你们找到的谜面是什么？（生讲）师：这就是山谷中那个谜的谜面。
（一起读读）4、同学们，松我们很常见，校园里就有，但是柏树，柘树，女贞树见过吗？（出示）5、现在，我们回到这句话，再读读，谁能用自己的话来说说这个谜面？6、生讲7、师演示：这里有一条南北走向的山谷，山与山之间的最低处就是山谷。
这边是西坡，那边是东坡。
西坡上长满杂树，而东坡只有雪松。
8、同学们，加拿大魁北克省的山谷早就存在，但这一奇异的景观（出示句子）。
三、讲述谜底1、直到1983年的冬天，这个难猜的谜最终被两位旅行者解开了，那么他们找到的谜底究竟是什么呢？读课文第三小节，把找到的谜底用------画出来。
六年级下册语文教案-17.山谷的谜底-
六年级语文下册第五单元第6课时总第42课时主备人：张祥美课题：17.山谷中的谜底教学内容：第二课时教学目标：1. 检查生字词的学习，了解关键词语。
2. 朗读课文，感受课文的写作方法，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
3. 对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的训练。
教学重点：初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习第一、二自然段1. 板书课题：山谷中的谜底2. 题目中的山谷是哪个山谷？3. 这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？齐读一、二段二、学习第三自然段这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。
1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。
如今，谜面终于解开了，我想每个人都会——（很兴奋、很激动），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。
而西坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。
”（2）造成这种现象的原因是：A 特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。
（外部原因）B 松的特性决定。
（自身原因）从这些语句中，你体会到了什么？（雪很大，雪松很有本领）哪几句话具体写了雪松的这个本领？大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）2.指导朗读：①指名朗读，想象，概括。
“就这样，反复地积，……雪松始终完好无损。
”读一读，找出这句话中四个关键动词（积、压、落、弹）通过反复朗读，感悟理解：（反复地落：雪大，狂；反复地弯：雪松承受的压力大，且作出了适当的让步；反复地落，退让成功；反复地弹：雪松不屈不挠。
不论……始终……雪松是个胜利者。
）板书：弯曲、反弹还记得有一首描写雪松的诗吗？我们一起背一背《青松》。
小学六年级语文下册《山谷中的谜底》优秀教学案例
在小组合作环节，学生充分发挥团队协作精神，共同探讨、解决问题。这种教学方式有助于培养学生的沟通能力、协作能力和组织能力，使他们在合作中学会倾听、尊重他人，共同成长。
（四）注重情感态度与价值观的培养
本案例不仅关注知识与技能的传授，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文学习，学生能够感受到自然的神奇，认识到人与自然的和谐共生，培养热爱大自然、保护环境的意识，树立积极向上的人生观。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，感受到自然的神奇和人与自然的和谐共生，培养热爱大自然、保护环境的意识。
2.学生通过学习故事中的道理，认识到面对困境时要有坚韧不拔的精神，树立积极向上的人生观。
3.学生在合作学习过程中，学会关爱他人、尊重他人，培养团结协作、乐于助人的品质。
4.学生通过学习课文，激发对未知世界的探索欲望，培养敢于质疑、勇于创新的精神。
2.故事中的主人公在面对困难时，表现出了哪些品质？这些品质对你有什么启示？
3.你认为人与自然应该怎样相处？请结合课文内容谈谈你的看法。
学生在小组讨论中，充分发表自己的观点，学会倾听、尊重他人，提高沟通能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结课文中的重点知识和道理。教师针对学生的分享进行点评，强调课文中的关键点，如故事寓意、修辞手法等，并引导学生将所学知识内化为自己的认知。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考。问题设计遵循由浅入深、层层递进的原则，旨在帮助学生深入理解课文内容。例如，教师可以提问：“课文中的山谷有什么特别之处？”“故事中的谜底是什么？”“从故事中我们可以学到什么道理？”等问题，引导学生展开讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底
苏教国标版六年级语文下册教案：山谷中的谜底一、课型本节课为故事阅读课，通过阅读《山谷中的谜底》故事，让学生了解信任的重要性。
二、教学目标1.能够理解故事中的主要情节及其含义。
2.能够读懂故事中的生词和词语，并会正确朗读。
3.能够通过小组合作，展开讨论，发表自己的想法，表达个人见解和体验。
4.培养良好的学习态度和动手实践能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解故事中的主要情节及其含义。
2.教学难点：鼓励学生参与小组讨论，发表个人见解和体验。
四、教学准备1.教师准备：故事课件，学生讨论问题的卡片，学生评价表格。
2.学生准备：学生需要在故事课件上准确抄写故事中重要的生词和词语，以便于学习和复习。
五、教学流程1.引入（5分钟）•引导学生回忆被欺骗的经历，引起学生的兴趣，鼓励他们主动参与讨论。
•让学生观看题目为“山谷中的谜底”故事课件，了解情节大致内容。
2.阅读故事（20分钟）•教师出示故事文本，让学生依次朗读每一个段落，阅读完成后，教师引导学生回答问题，并解释其中涉及的生词和词语。
•鼓励学生复述故事，自由发表见解，让其他学生发表评论。
•让学生在组内合作，然后展开大讨论，山谷中的谜底，如何修复损坏的信任？3.活动设计（25分钟）1.活动1：小组讨论。
•将教师准备好的卡片发放给小组成员，让学生按照自己的问题分组。
•每个小组讨论期间，教师要及时监督讨论的过程，并及时提出中肯的建议和意见。
•鼓励学生围绕信任的重要性展开讨论，提出自己的见解和体验，引导学生彼此交谈，交流想法。
2.活动2：学生自我评价。
•让每个学生填写学生评价表格，所有学生在评价表格上都要记下自己的心得体会和建议，以便于教师了解他们在学习过程中的感受和反思。
4.课堂总结（10分钟）•教师总结本节课的重难点，强调信任的重要性，让学生记住并感受到在学习和生活中相互信任的重要性。
•鼓励学生主动参加教学评价，鼓励学生提出各种意见和建议，以便于教师及时改进教学方法和策略。
六年级语文下册《山谷中的谜底》教案
六年级语文下册《山谷中的谜底》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作学习能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、探索自然的情感。
学会从生活中汲取智慧，培养面对困境的勇气和信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理。
培养学生独立思考、合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示山谷的自然风光，引导学生观察并描述。
提问：你们认为山谷中有什么谜底呢？激发学生的好奇心。
2.朗读课文学生自读课文，注意把握文章的节奏和语气。
教师指导学生朗读课文，注意情感的表达。
3.理解课文内容学生分组讨论，分享自己对于课文内容的理解。
教师提问，引导学生深入思考课文中的细节。
4.学习生字词学生自学生字词，查找字典了解字词的含义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.探讨课文主题学生分组讨论，从课文中找出表达主题的句子。
教师引导学生理解课文中所蕴含的哲理。
6.拓展活动学生发挥想象，以“山谷中的谜底”为主题，创作一篇小作文。
教师选取优秀作品进行展示和评价。
学生分享自己的学习心得和感悟。
四、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，并组内交流。
根据课文内容，写一篇关于“山谷中的谜底”的短文。
2.课后拓展：观察大自然，发现生活中的美好，拍照记录并与同学分享。
五、教学反思本节课通过引导学生朗读、理解课文内容，学习生字词，探讨课文主题，培养了学生的合作学习能力。
在拓展活动中，学生发挥想象，创作出富有创意的小作文，体现了学生的个性化发展。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：“同学们，你们在朗读课文时，有哪些地方觉得特别有趣或者感人呢？”“你们能从课文中找出，小柳树在逆境中是如何生存下来的吗？”在学习生字词时，可以这样引导学生：“谁能够用‘顽强’这个词造一个句子呢？”“我们一起来想想，‘顽强’的反义词是什么？”2.教学难点：“同学们，你们认为小柳树在面对困难时，给我们传递了什么样的信息？”“在现实生活中，你们有没有遇到过像小柳树一样，需要坚强面对困难的时候？”培养学生独立思考、合作学习的能力，可以这样做：“现在请大家分成小组，每个小组选出一个组长，然后一起讨论一下，你们从课文中得到了哪些启示。
小学六年级语文教案《山谷中的谜底》4篇
小学六年级语文教案《山谷中的谜底》小学六年级语文教案《山谷中的谜底》4篇小学六年级语文教案《山谷中的谜底》1一、复习导入今天我们继续学习课文《山谷中的谜底》，齐读课题。
上节课我们来到加拿大的魁北克，发现山谷有奇异的景观，是……(学生接答)二、学习2-3自然段1、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。
1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。
如今，谜面终于解开了，我想每个人都会——(很兴奋、很激动)，让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——2、课件出示：“东坡雪大……也都存活了下来。
”(1)齐读这句话。
(2)造成这种现象的原因是：A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。
(外部原因)B、松的特性决定。
(自身原因)(3)“这个本领”指什么本领?(4)默读第3自然段，用文中的话来回答。
3、课件出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。
”从这句话中，你认为雪松独有的地方在哪儿?自己放声去读一读，边读边想象书中所描绘的情景，把能体现雪松独特本领的地方用小圆点标下来。
(交流：弹性、弯曲、反弹、)4、读了这段话你有没有发现这魁北克的雪松有什么不同之处呢?(会弯曲)①它在什么情况下弯曲?(当雪积到一定程度的时候。
)②这“一定程度”指什么?(大雪飞扬，漫天飞雪，当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松实在吃不消的时候，即将顶不住的时候。
)压力大，如果不弯曲，会断;如果不会弯曲，也会断;这是雪松区别于柏、柘、女贞之类树的关键所在。
③它弯曲的目的是什么?(为了生存)④它弯曲后的结果怎样?(于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
)板书：大雪中雪松弯曲生存⑤雪松在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下，在适当的时候才开始弯曲，才肯弯曲的呀!虽然是弯曲了，但这种弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量!⑥创设情境分层朗读：“听!北风在呼呼地刮，雪花飘飘洒洒。
六年级下语文教案-17山谷中的谜底-
17、山谷中的谜底（第一课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会自主学习，掌握本课生字新词，理解“反弹”、“弯曲”等新词。
3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学过程[课前活动]一、导入新课，破解题目，了解谜面。
今天，我们学习一篇新的课文，一起读题----山谷中的谜底。
看了课题，你会提出哪些疑问？师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进！善于探究问题可是学习有效的一个关键！课前同学们进行了充分预习，直接检查：出示词卡：魁北克省帐篷枝丫柘女贞富有弹性苍翠挺拔完好无损课文中的魁只组成了一个地名，来读！魁北克省在加拿大的北部，这儿气候寒冷，雨雪丰富。
每年的11月到来年的3、4月份，整整半年的时间里，这里到处白雪皑皑。
请给魁组成其他词（魁梧一举夺魁罪魁祸首）你看到谁在什么情况下一举夺魁？世界环境恶化趋势严重，你觉得谁是罪魁祸首？①指导书写。
“魁”较难写，我们一起来写一写。
简介：贞（你是否想到了我们经常挂在嘴边的一个成语）比较字形：“帐篷”区别“蓬勃的蓬”帐篷需要竹子搭框架所以是竹字头朝气蓬勃填字辩词蓬头稚子蓬勃蓬荜生辉朝气蓬勃蓬头垢面用上第二组词说上一段话更好！装上三个词说一句话！用上“因为……所以……”说清三个词语之间的关系！2、理层次：看课题，“山谷中的谜底”山谷中有个什么谜？如何解开谜底的？这个故事给我们什么启发?本单元的课文都围绕“感悟人生”这一主题展开，让我们按照“谜面——谜底——揭示道理”这三个部分给文章理一理条理。
一（1~2）二（3）三（4~6）二、初读课文，整体感知，揭示谜底。
3.我们就直奔谜底，你找到这个谜面的谜底了吗？（1）指名读。
课件出示：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
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17山谷中的谜底
教学目标：
1、能够有感情的朗读课文。
2、理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。
3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
”的深刻含义。
学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点、难点：
读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。
教学准备：课件。
教学过程：
一、课前谈话：出示仙人掌图片
同学们，我们又见面了，还没到上课时间，我们聊聊吧！
认识吗？（仙人掌）你对它有什么了解？
(生回答：它生长在沙漠（干旱）地区。
评价：的确，能在沙漠中生存可是个了不起的本领。
它的叶子退化成了刺，为了锁住水分，防止成为动物们的美餐。
我们看见的绿色的像叶子一样的部分其实是它的茎，{它的茎怎么这么大呢？}它的茎可以储存水分和养分……)
师总结：是啊，物竞天择，适者生存。
同学好了吗？我们可以开始上课吧！
（上课，问好）
一、回顾导入：
我们上节课在一个南北走向的山谷中发现了一个谜，今天我们就一起探究它的谜底, 齐读课题：17山谷中的谜底
谁还记得这个谜是什么？生述
（课件出示：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
）
在同一个山谷中东坡、西坡的景色竟然如此的不同，（这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。
课件出示）
这是为什么呢？我们就跟着旅行者的脚步去探究吧！
二、揭示谜底，寻找原因
请同学们默读课文第三自然段，谁来读读要求
要求：
1、想想这一奇异景观的谜底究竟是什么？请用“—”划出来。
2、品味谜底，找出造成这一奇异景观的原因是什么？（圈出关键的词语）
注意哦！不懂笔墨不读书。
（伺机提示：坐姿）
这一奇异景观的谜底是什么？生汇报谜底
（课件出示：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。
而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
）
你们找的谜底和他一样吗？（一样）我们一起读一读。
那造成这一奇异景象的原因究竟是什么？
生述要点：①东坡雪大，西坡雪小。
②松树有一个特殊的本领。
（根据学生的回答，课件显示：“东坡雪大”，“西坡雪小”，“松树这个本领”变红）
三、感悟风雪大
为什么呢？你能从文中找到答案吗？（特殊的风向）（出示：第三自然段的前三句话）是啊，这两个旅行者惊奇地发现，(引读____由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大！)
从文中哪些词语可以看出雪大呢？（大雪纷飞）还有吗?漫天飞舞(到处都是雪啊)，不一会儿，就,积，厚厚的）谁愿意带我们去感受这漫天飞舞的大雪。
生读(评价:你好像把我们带到了这风雪交加的山谷。
)
出示雪景图，配风声。
让我们再一起感受一下吧！
四、感悟雪松的本领
造成这一奇异景观的原因还有什么呢？（刚刚有同学还提到了另一个原因：松树的本领）
谁知道雪松这个本领是什么呢？生读课文
课件出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝立即反弹过来，雪松依
旧保持着苍翠挺拔的身姿。
就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
请同学们再仔细品味这段文字，把你觉得最能体现雪松独特本领的词用小圆点在书上标出来。
交流：
a、你认为哪些词最能概括出雪松的本领？（相机板书：弯曲、反弹）
b:我们也来当当雪松，可以借助你的肢体语言或者一些物体演示，一边说一边演示。
c、谁愿意上台来说说雪松是怎么与雪抗争的，一边说一边演示。
采访表演者：雪松，雪松，你为什么要弯曲？（雪太多，太重了）
雪多到什么程度呢？（课件红显：一定程度）（生：当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。
）
d、采访表演者：你的弯曲是在向风雪低头屈服吗？（生：不，我是想把雪抖落，然后反弹过来）
e、小结：原来，雪松一时的弯曲是为了——你说（生：抖落雪花，评价：是啊，它是在减轻压力，反弹过来，）（课件红显：反弹）。
弯曲反弹之后，他依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
多么智慧的弯曲！谁来读？指名读。
你的朗读让仿佛我们看到了傲雪挺立的雪松！
多么有力的反弹！谁再来读？指名读。
你的朗读让我看到了雪松的顽强不屈！
是啊，在这风雪中，雪松就这样——齐读（课件出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
）自由读读这句话，抓住关键词，想想你读出了怎样的雪松。
（生交流：1、四个反复：坚持不懈，顽强。
2、“……”省略号看出循环往复，重复地进行，看出雪松的坚韧不拔。
3、反复地积:暴雪之大。
4、反复地弯：承受的压力之大，做出退让。
5、反复地落：退让的成功。
6、反复地弹：不屈不挠的精神7、不论…始终…）说到一个词，点击课件，字体变红。
（1）听，寒风在呼啸，看，大雪在飞舞，雪松就这样，读——
（2）风更狂了，雪更猛了，女贞倒下了，柏树倒下了，柘树倒下了，只有雪松在继续顽强地战斗，雪松就这样，再读——。
（3）尽管雪松遭受狂风的肆虐，经历暴雪的重压，可它仍然不屈不挠，抖落身上的积雪，一次次昂起头，苍翠挺拔的身姿屹立在大雪纷飞的山谷里。
这对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹、佩服呢!让我们带着这样的感情一起把这段话再读一读。
充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!
五、联系生活，学会“弯曲”
两位旅行者通过观察思考，揭开了山谷中的谜底，这让他们感到十分高兴。
其中一位说----(引读)课件出示；我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。
然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一个人生哲理。
（出示:我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
）谁来读读这句话。
文中告诉我们对于外界的压力可以采用哪两种方法?(正面抗争、弯曲反弹)是啊，懂正面抗争的是勇者，而懂得弯曲反弹的是智者。
（板书：智者）让我们再来体会一下雪松的智慧吧！对于外界的压力——引读
古往今来，也有很多像雪松一样以退为进的人或事，写出你的感悟吧！
[交流：勾践卧薪尝胆（评价：小不忍则乱大谋），韩信胯下之辱（忍一时风平浪静），负荆请罪中的蔺相如（退一步海阔天空），永远不忘祖国的肖邦，司马迁忍辱负重写《史记》（大丈夫能屈能伸）……
麦苗冬天停止生长，跳远前的腿弯曲，出拳前的臂弯曲，遇到难题后的休息，同学之间的谦让……]
雪松的弯曲，蔺相如的让步，韩信的隐忍…这些事例都让我们知道——（课件出示：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
）有谁愿意再来读读这句话，读出自己的感悟。
师总结：在漫长的人生中，我们有时会和压力不期而遇，和困难结伴而行，当你坚持不住时，请记住，（引读）有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
是啊，我们不仅要当生活的勇者，更要当生活的智者！
六、作业超市：
大自然是美丽的，神奇的，除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，关键在于你善不善于发现、领悟。
1、请同学们观察一个自然现象，说说从这个现象中得到了什么启示，并把它记下来，可以是几句话，一段话，或一篇文章。
2、收集并整理有关“智慧的弯曲”的成语或谚语、俗语。
3、推荐阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》。
17山谷中的谜底
弯曲
雪松智者
反弹。