三年级语文上册 童年的朋友 1教案 沪教版
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沪教版小学三年级上册语文《童年的朋友》教案篇一教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数2教时教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。
真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。
在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1、教师范读课文2、思考：⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
外貌描写朋友——外祖母：语言描写三、品读1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。
⑴学生朗读，作批注；⑵并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的童年生活，以及作者对童年朋友的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、感恩他人的情感。
（2）引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，表现人物形象和情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的童年生活及其意义。
（2）引导学生正确面对生活中的困难与挫折。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回忆自己的童年时光。
（2）邀请学生分享自己童年时的朋友及趣事。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合课文，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所描述的童年生活及其意义。
（2）分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物形象和情感。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论：童年时的朋友给自己带来的影响。
（2）全班交流：分享讨论成果，引导学生珍惜友谊、感恩他人。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 作文评价：评价学生在作文中对童年朋友的描述及其情感表达。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
针对学生的不同需求，给予个别辅导，帮助学生更好地理解和运用课文内容。
注重培养学生的阅读兴趣，激发学生对童年生活的回忆和感悟。
三年级上语文教案-童年的朋友-沪教版(2015秋) 【小学学科网】
5、童年的朋友教学目标：1、学习课文中的生字，在语言环境中理解“形影不离”。
2、划出我和小熊形影不离的句子，有感情地朗读。
3、想象我和小熊形影不离的情景，体会我和童年的朋友之间深厚的感情，珍惜所有带给我们快乐的事物。
教学重点与难点1、有感情地朗读我和小熊形影不离的句子。
2、想象我和小熊形影不离的情景，体会我和童年的朋友之间深厚的感情，珍惜所有带给我们快乐的事物。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入课文，揭示课题1、今天我们要学习的课文是——生答后板书。
2、理解“童年”。
3、师介绍作家姓名国籍。
二、学习课文（一）初读课文1、听老师范读，交流作者儿时的愿望。
2、自学课文，交代要求。
（1）默读课文，字字过目；（2）思考：我的新愿望是和有关。
它长得。
3、交流。
（二）学习重点段落：1、划出我和小熊之间形影不离的句子。
2、交流并出示3句句子。
读句子1 出示我走到带着它，是因为我怕它。
读句子2 比较句子吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。
吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。
读句子3 写话练习去幼儿园时，我会。
生病时，我会。
受委屈时，我。
时，我。
3、可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友，这会儿……出示：我沉默了，不禁想起。
想到这，我。
4、总结。
三、复习巩固板书设计：5 童年的朋友练拳再也不练爱快乐形影不离作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。
二星：有感情的朗读课文。
三星：介绍你童年的朋友，告诉大家发生在你们之间的故事。
《童年的朋友》(第一课时)教案
苏教版七年级语文下册《童年的朋友》(第一课时）教案主讲教师：邓州市裴营乡一初中张洪鹏教学目标:1. 自由朗读课文，读出文章的行文思路。
2. 理解课文内容，品味人物外貌描写，理解关键词语含义。
3. 学习多角度、多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法。
4. 体会文学作品感人的片段，培养学生对家人的热爱，体会亲情。
重点：引领学生在朗读的基础上感受外祖母对“我”一生成长的重要性，捕捉深蕴其中的思想感情。
难点：学习多角度、多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。
教具:多媒体教学程序：一、导入新课同学们，在你的童年，最要好的朋友是谁？（让同学们自由发言。
)在同学们热情洋溢的介绍中，我发现大多数同学的朋友都是自己的同龄人，而高尔基笔下的童年的朋友却是长他几十岁的外祖母，这是为什么？外祖母是什么样的人？她是怎样成为“我”的朋友的？让我们随着高尔基轻快地笔触，走近外祖母。
二、介绍作者及写作背景多媒体呈现作者简介，教师介绍写作背景。
高尔基五岁丧父，寄居在外祖父家中。
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。
少年丧父，母亲该嫁，寄人蓠下，外公暴虐，舅舅粗鲁，一切黑暗无边。
而外祖母仿佛是黑暗中的一盏明灯，把我领到光明的地方。
三、教师范读，梳理文章教师强调：文章是以一个小孩的眼光来描述的，朗读时用轻快、柔和的语调读。
教师范读完之后，引导学生梳理行文思路。
本文没有生动的故事情节，作者以什么角度来介绍童年时的朋友外祖母的？（明确：着重以外祖母的外貌及语言上来分析人物形象。
）全文对外祖母集中进行了两次外貌、三处对话、三处眼神描写。
教师分析的同时，在黑板上板书，帮助学生理清思路。
四、呈现学习目标，学生自读自学，整体感悟学生朗读完之后，让小组结合学习目标及自学提纲合作探究，教师巡回指导。
五、小组展示，共同释疑1.外祖母和“我”的关系已经超出了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。
2.文中哪些地方体现了这种“朋友”关系？3.我们应该从哪几个角度来理解“终身的”、“最知心的”、“最了解”、“最珍贵”的含义？（小组代表汇报完之后，教师对外祖母的形象进行小结。
《童年的朋友》教学设计
《童年的朋友》教学设计一、教学背景教学对象：小学三年级学生教学主题：阅读教学内容：《童年的朋友》教学目标：通过阅读，使学生了解童年时期的点滴记忆，培养文学欣赏能力和阅读习惯。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感；2.掌握几个专业词汇的意思；3.掌握朗读技巧。
三、教学难点如何使学生从自身经验中理解文章内容。
四、教学方法阅读教学法、活动教学法。
五、教学步骤第一步：导入教师通过展示一张童年照片，引导学生回忆童年时期的点滴记忆。
第二步：呈现教师通过音频或带着学生阅读，让学生了解《童年的朋友》的内容。
第三步：讨论老师和学生一起探讨文章的主题和情感，学生可以将自己的童年经历与文章中的内容做对比，分享自己的感受和想法。
第四步：词汇练习将文章中的几个专业词汇放在黑板上，让学生在白板上解释它们的意思。
第五步：角色扮演学生根据自己的理解，分组进行角色扮演，模拟相信自己门徒和他们的神父之间的对话。
第六步：总结回顾课堂内容，让学生总结该文的主题和情感，强化学习效果。
第七步：回家作业学生可以通过写一篇关于自己童年时期的记忆的作文来巩固本节课的知识。
六、板书设计教学步骤关键词导入童年照片呈现《童年的朋友》讨论主题、情感词汇练习门徒、神父角色扮演门徒、神父总结主题、情感七、教学评估通过学生的手抄笔记和后期作文的评分，对学生的阅读理解能力进行评估。
八、教学体会阅读教学法虽然对于学生的学习需要一定的时间，但可以比较好地激发其记忆和理解能力。
通过本次教学，我感觉学生了解到了课文内容，也加深了学生们对童年的回忆以及对文学阅读的兴趣。
三年级语文上册《童年的朋友》课件1 沪教沪教件
12/9/2021
4.朗读课文第６段，找出本段中有关 外貌描写的句子，这些句子刻画了外祖 母的哪些性格？
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外祖母的笑
黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得 圆圆的，闪着愉快的光芒
快活的露出雪白的牙齿 性格开朗
面孔黑黑,有许多皱纹,但 是年轻,明朗
因为“眼睛是心灵的窗户”，在慈祥、 温柔的外祖母的眼睛里，“射出一种永不 熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，这种乐 观面对生活的态度深深地影响了“我”， 所以文章着重描写外祖母的眼睛。
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• 1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗户。” 描写眼睛，可以表现人物的内心世界。本 文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写 老师上课时的眼神吗？
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二、我们应该从哪几个角度来理解 “终 身的” “最知心”“最了解”“最珍贵” 的含义?
（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那 样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊 的友情。
（2）外祖母能像朋友一样尊重自己， 平等地对待自己。
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（3）外祖母是自己最知心的人，自 己内心的话都能和外祖母交流。
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她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖， 可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷， 并且柔软得也像这个可爱的动物。
猫是孩子们心目中可爱、温存的小动 物，在这里把祖母比成猫，自然也就包含 着对祖母的一种喜爱之情。这个比喻不仅 形象地写出了外祖母的体形特征，也写出 了外祖母的机敏、可爱，表达了“我”对 外祖母由衷的喜爱之情。
尚、最朴素、最平凡的友情！
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12/9/2021
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《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的童年生活，感受作者对童年时光的怀念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的写作能力，学会用文字表达自己的童年生活。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童年时光的美好，珍惜现在的成长时光。
（2）学会感恩，感谢陪伴自己成长的朋友和亲人。
（3）增进同学之间的友谊，互相帮助，共同进步。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 感受童年生活的美好，学会珍惜时光。
三、教学难点：1. 分析课文中的重点句子和段落。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3. 用文字表达自己的童年生活。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆自己的童年生活。
（2）邀请学生分享自己童年时的趣事。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。
4. 实践练习：（1）让学生根据课文内容，编写自己的童年故事。
（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。
5. 总结拓展：（1）引导学生总结课文中所描述的童年生活的特点。
（2）让学生谈谈自己是如何珍惜现在成长时光的。
（3）鼓励学生互相帮助，共同进步。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写自己的童年故事。
2. 拓展作业：（1）收集有关童年生活的图片或实物，进行展示。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们的童年故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的学习热情和合作精神。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和感受童年的美好时光。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生对朋友的认知和理解。
1.2 教学内容引导学生通过阅读《童年的朋友》这本书，了解和感受童年的美好时光。
引导学生通过讨论和写作，表达自己对朋友的认知和理解。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用讨论法，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
2.2 教学手段使用多媒体教学，播放与童年相关的图片和视频，激发学生的情感共鸣。
使用教学道具，如玩具和朋友的照片，帮助学生更好地理解和表达。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引导学生阅读《童年的朋友》这本书，理解故事情节和角色。
第二步：引导学生进行小组讨论，分享自己对童年的美好回忆和朋友的认识。
第三步：引导学生进行写作活动，表达自己对朋友的认知和理解。
第四步：进行课堂展示，让学生分享自己的写作成果。
3.2 教学活动活动一：小组讨论，分享童年美好回忆和朋友的认识。
活动二：写作活动，让学生通过写作表达对朋友的认知和理解。
活动三：课堂展示，学生分享自己的写作成果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的写作和课堂展示来评价学生的理解和表达能力。
通过学生的参与度和讨论情况来评价学生的学习兴趣和合作能力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和动力。
对于学生的不足之处，给予具体的改进建议和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行其他与童年相关的阅读材料，扩展学生的阅读视野。
引导学生参与社区活动，与他人分享自己的童年故事和朋友的经验。
5.2 教学拓展引导学生进行创作，如绘画或写作，展示自己对童年的理解和感受。
引导学生进行角色扮演，模拟与朋友的互动和交流，提高学生的表达能力和人际交往能力。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源使用《童年的朋友》这本书作为主要教学材料。
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教学目标：
知识目标：能在阅读的过程中独立认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。
能力目标：默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。
正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用。
情感目标：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
教学重点：
1.认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思
2.联系课文理解词义，体会联想句作用
3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
教学准备：
1．教师准备：生字卡片、课文板书、投影片、媒体课件。
2．学生准备：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程：
一、导入新课。
1．启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？
谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。
2．每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，
我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。
今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。
让我们一起走进第6课。
3．媒体出示课题：6 童年的朋友
二、整体感知课文。
1．自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？
2．学习生字、词语：
媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语：
调羹邦献憋
拳击家巧克力代替突然形影不离
克制调羹硬邦邦献出
（2）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写）
（3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。
和同桌比一比，看谁组得多。
青( )( )( )( )( )( )
京( )( )( )( )( )( )
说明：课文一开始，教师便启发学生打开记忆的阀门，回忆曾经度过的时光和相处的朋友，从而自然而然地将学生带入课文的情景之中，接着在学生已有一定识字能力的基础上，组织学生进行字、词方面的小联系，巩固已学的旧知识，又掌握新的生字，还活跃了课堂气氛，可谓事半功倍。
（4）正确、流利地朗读下列句子。
两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。
（注意适当的停顿）我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。
（注意适当地停顿，不加字，不漏字）
说明：这两句重点句中前一句细腻刻画了小熊的外形，后一句间接写出作者与小熊亲密的感情，老师应多花时间指导学生读正确、读流利，帮助学生理解课文内容。
三、研读课文。
1．默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？
2．交流并板书：形影不离（释义，媒体出示）
3．课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。
媒体出示：
那时我走到哪里都带着它。
吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。
睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。
（1）读读这段话，把句子读正确。
（2）指名读读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？
板书：亲密喜爱互相关心
有感情朗读这几句话。
（挑战读、小组读、）
说明：作者用拟人手法生动的反映了他和小熊之间的亲密。
“亲密、喜爱、互相关心”刻画了作者和小熊的形影不离，令人羡慕，此处教师一定要注意指导，使学生从中自己体会出作者的感受
4．这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。
媒体出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。
两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。
小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
（1）把句子读正确。
（2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
5．齐读一——三节，引读四、五节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？
6．媒体出示说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很_______。
我对小熊说：
“______________________。
”
说明：这一想像说话练习，从学生实际出发，允许自主发挥自由表达，为学生提供了较为有效的语言实践机会
四、复习巩固。
1．读词语：
媒体出示：拳击家巧克力代替突然克制纽扣献出
情景调羹主意形影不离一心一意硬邦邦
2．选择学过的词语2——3个，试着说一句话。
3．正确、流利地朗读课文。
五、拓展作业。
1．拓展：
（1）任选一个词语，写一句话：
情景主意形影不离
*（2）语言直播厅：
小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝
麻官，还是遥控的小气车……能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。
2．作业：
（1）抄写词语：
拳击家巧克力代替突然形影不离克制
（2）有感情地朗读课文。
板书设计：
6 童年的朋友
我——（形影不离）——小熊
亲密喜爱互相关心
（练拳——改变主意）。