好孩子是夸出来的——教学反思
小结-好孩子该夸出来好孩子是夸出来的
小结-好孩子该夸出来好孩子是夸出来的小结：好孩子该如何夸出来《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》这本书是我在寒假前不久从网上购买，起初的用意是想让自己在亲子沟通方面更具科学性、艺术性。
但随着在寒假中一点一滴深入地阅读、品味，发现这本书不仅为初为人母的我打开了良好亲子沟通之门，更为幼儿园老师的我提出了很多教育孩子方面的细节之处。
如：帮助孩子面对他们的感受；代替惩罚的方法；如何赞赏孩子；鼓励孩子自立等，尤其是“如何赞赏孩子”这点，对我启发很大。
该书通过赞赏的作用、赞赏的注意点及赞赏的三个技巧这三方面就“如何赞赏孩子”进行了由表及里、由浅入深的阐述，同时还有详细的实例进行辅助说明，细细品味这一章节后，我深刻感受到以下两点。
一、赞赏内容要明确。
众所周知“好孩子是夸出来的”。
如今的孩子不管在家庭还是学校，受称赞的机会都很多，“真棒！”“真了不起！”“真能干！”“真聪明！”……总不停地在孩子们耳边响起。
读完该书后，我意识到：赞赏是为了让孩子巩固好的表现，但类似上述的表扬对孩子们的良好表现起到巩固作用了吗？答案可能并非是肯定的，因为这一类表扬的语言太空，常以这样简单的话语来表扬孩子的话，孩子们对表扬可能会麻木，只知道自己棒、能干，却不知道哪一方面、哪一做法很棒很能干。
因此，在表扬孩子时一定要明确你表扬的是什么。
如你看到一名幼儿正在安静、认真地在阅读区阅读，那你就可以这样表扬：“安静、认真地看书真好，你会学到很多的。
”在老师这样明确的中，幼儿就能清楚地指导自己哪些方面做得很好，是应该继续保持下去的。
二、赞赏次数需适度。
几年前就听闻有人提出“过度的表扬可能会导致孩子迷失自我”的观点，他们认为对孩子过度的表扬，容易使孩子产生“自己什么都好”的错觉，从而导致孩子受不起挫折、经不起磨难。
在看完该书后，我更认同于这一观点：当孩子出现良好表现时，我们所要做出的反应并非一定要表扬。
因为有很多好表现是这一年龄段的孩子本就应该达成的。
幼儿教育心得：好孩子是表扬出来的
幼儿教育心得：好孩子是表扬出来的我们班里有个叫何晨希的小女孩，从小班一入园就有些任性，而且胆子很小，老师一批判她就哭。
不过，她很听老师的话，上课也很狡猾，坐的很端正。
学习的时候很仔细，就是记得不太快。
始终上中班，她的资质在我们班里都平平的。
到了中班，我们班里玩呼啦圈，她每次都很努力很努力的练习，虽然不是转的的，可是每天都在进步，她付出的努力比别人多一倍，我每次都会表扬她，鼓舞她，和她分析在转的时候因该留意的事项以及和上次相比哪里进步了。
渐渐的她能转的很好了。
包括上课也能乐观回答问题，我也很好的回应她，会送她大拇指。
现在上大班了，我们开头玩跳绳，刚开头是自己跳，她这次是跳的的，不但能跳许多个，节奏感也很强，我也常常表扬她，给她提出新的要求，她也会不断的挑战新的难度。
这让我很兴奋，甚至上课的时候她也能乐观的回应我，反应也快了。
渐渐的，我们开头跳大绳，刚开头不敢，我和她商议：“别怕，你要信任我，我推过你去，你就开头跳，好不好？你信任我吗？”“信任！”她对我如此有信念，我更喜爱她了，也更对她有信念了。
果真，我帮了她两次，她就敢自己上了，我特殊的兴奋，比她自己还要兴奋，她真的是每天都在进步！渐渐的，她从刚开头会跳到在里面转着圈跳，能跳许多个了。
同时，她的反抗力也比之前强了许多。
其实，平常看着不起眼的孩子，我们给他们一些信念，轻轻地推一把，他们会发挥出无穷的潜力。
表扬不只是说：“你真棒！”这样的表扬，很没有比较性，孩子不知道自己哪里表现的好，不知道哪里进步了，我们应当和他们一起分析，一起比较。
比较要和他自己之前的状况比较，而不是和其他的孩子比较，每个孩子都是不同的，要让他战胜自己，这样才是的进步！所以，好的孩子是表扬出来的，而不是批判出来的。
好孩子是夸出来的读后感
读《好孩子是夸出来的》有感沁阳一小刘艳萍时代在变，观念在变，父母教育孩子的方法也必须随之改变。
作为新时代的父母应该懂得以欣赏的眼光和平等的态度对待我们的孩子。
相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，所以我们要用“夸奖”的方法培养出孩子“乐”的兴趣。
在孙京媛的《好孩子是夸出来的》中，广义上使用“夸奖”一词，其意思包括“鼓舞”、“鼓励”，也就是“表扬”、“赞扬”、“理解”、“支持”……夸奖是成功的催化剂，是最有效、最轻松的教子秘诀。
掌握好夸奖这个法宝，就抓住了孩子成功的关键！教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。
在学习的过程中，孩子会遇到各种各样的挫折和不愉快。
这时，孩子可能会表现出自信心不足及学习情绪的低落。
父母如果能够在此时适时地给予孩子欣赏、鼓励和支持，对孩子来说不仅是一种力量，更多的是战胜一切困难的勇气和信心，同时也增加了孩子对父母的感情及信赖。
这本书从9大重点通过不同的事例讲述了如何让孩子更加成功：欣赏你的孩子，其实天才就在你身边;正面教育才是对孩子最好的教育；父母赞赏孩子必备的10种技巧；错误的表扬将会适得其反；父母最大的错误就是不允许孩子犯错误；责备只能给孩子带来身心的伤害；在批评中表扬，在表扬中批评；父母也要经常自我反思；让孩子先成长再成功。
读完这本书后，我深深地认识到作为家长，在使用夸奖这个利器时要发挥我们的智慧，准确地把握好尺度和方式。
只有这样，夸奖才能产生最好的教育功效。
具体地说，就是要做到以下几个适度：1.夸奖时的感情流露要“浓淡”适度有些家长望子成龙心切，孩子稍微有一点进步就欣喜若狂、赞不绝口，甚至是广为宣传，久而久之，必然助长孩子的自满情绪。
事实上，语言、表情、目光、动作都可以用来表达赞赏，但在夸奖孩子时，应高度重视情感的作用，尽量做到“浓淡”适度，有时对孩子轻轻的一个微笑，也会起到许多赞美之词难以起到的作用。
2，夸奖时采取的方式要“虚实”适度对孩子的评价应该是公正、准确的。
读全美反思“好孩子是夸出来的”新闻有感
育手段——批评也是教育学生不可或缺的。像学生的自私、任性、骄傲、鲁莽、懒惰、懦弱、马虎等表现必
须批评教育。但要讲究批评的方法和技巧。尊重学生人格。有针对性且尽量就事论事，即使就事论理也 切忌“无限上纲”．避免“新账老账一起算”，要启发学生的自觉纠错，重振前行的自信心。反思“好孩子是 夸出来的”会使我们的表扬更科学、更有效‘：我们对教育规律的认识必将迈上更高的新台阶。 其三。践行教育观念要从实际出发。．近年来，‘‘好孩子是夸出来的”在我国中小学教育界也备受推 崇．非常流行。与美国的情况相似，空洞的表扬、廉价的称赞等表扬的异化现象同样充斥着我们的课 堂等教育活动。其实．此类表扬的效力随着学生年龄增长、年级升高而迅速消减，学生越发不屑甚至 反感．认为教师是在表演蹩脚的假戏，是虚伪的做作，故使受表扬的学生毫无荣耀之感，其他学生也 不以为然。因此．教师要以身作则、率先垂范，从学生的实际出发，将表扬的重心转移到学生的新思 维、新发现、新创意、新创造、新进步等创新精神和实践能力的提升上来，使表扬成为启迪、激励全体 学生提升全面素质的强大动力。总之。我们践行任何教育观念、理论、模式都必须从实际出发，及时总 结．认真反思，不断完善，才能收获实效，才能促进教育的科学发展。
读全美反思“好孩子是夸出来的＂新闻有感
郑振勤
不久前读到一则短新闻：全美各地都开始反思“好孩子是夸出来的”教育观念。这一观念在美国 教育界已风行多年，中小学生每天都会得到教师的许多肯定、表扬，但其中不乏“空洞的表扬”。然而， 斯坦福大学心理学家德韦克在过去３０多年的大量研究表明．轻率的表扬对学生无益．反而会干扰他 们的学习。德韦克认为．告诉学生何为优秀表现以及努力方向而非泛泛表扬，对教育从业者来说至关 重要。据《华盛顿邮报》报道，美国越来越多的教师正在摒弃“空洞的表扬”，打算使用一些更精确、更 科学的“表扬词汇”．帮助学生切实从错误中汲取教训并承担更多具有挑战性的任务。 读罢此则新闻．不禁引发了我的一些思考。
教学反思好孩子是夸出来的
教学反思：好孩子是夸出来的
李艳珍
记得有位教育专家说过：“好孩子是夸出来的”在前些天的一次教学中我深深体会到这一点。
在做课本33页做一做时有这样一道题，小明有5元和2元面值的人民币各6张。
如果要买一个30元的书包，有几种恰好付给30元的方式?我首先让学生尝试列表解决问题并在小组里交流各自的方案；然后组织学生交流列表情况，找出最优方案。
在全班交流时孩子们各自说着各自的列表方案，我在讲台上积极的引导与总结。
方案1:5元的6张，2元的0张共30元。
方案2：5元的5张，2元的3张共31元。
方案3:5元的4张，2 元的5张共30元。
当我们说到方案4：5元的用3张，2元的8张共31元时我看到李羽卓学生举起了手（这个学生从开学以来就是一个让我头疼的孩子，她没有女孩子的文静可爱，倒有一大堆坏毛病。
比如说：上课爱说话，抢话，书写特别的乱，家庭作业不完成等，但我也承认她还是比较聪明的。
）我想他又要干什么呀？我不耐烦的说：“你有什么事呀？”她说：“老师书上说5元和2元的人民币各6张呀！你们怎么说2元的用8张呀”顿时我的脸红了起来，是呀作为老师我却忘记了这一点真是惭愧呀!她还真有两下子。
于是我对全班同学说“同学们李羽桌同学认真审题真是一个细心的孩子，我们大家伙要向她学习。
”从李羽卓同学满脸笑容地坐下了。
通过这件事我发现她变了，有了很大的进步，作业比以前清楚了，考试成绩提高了，上课听讲也认真了。
在他良好表现的同时我不断地鼓励和表扬在月考和单元测试中数学成绩名列前茅。
通过这件事我想老师只要用一双善于观察的眼睛去发现他们身上的闪光点只要在适当的时机适当地表扬与鼓励他们还是会取得或多或少的进步。
好孩子是夸出来的(王皓月家长教子心得)正文
好孩子是夸出来的(王皓月家长教子心得)正文第一篇：好孩子是夸出来的(王皓月家长教子心得)好孩子是夸出来的------幼儿教育的点滴体会陈亚玲现在的孩子大多都是独生子女，为人父母都有一种“望子成龙，望女成凤”的愿望，如何让孩子变得乖巧懂事，我认为，夸赞不失为一种行之有效的好方法。
记得孩子小的时候，吃饭可是最让我们家里人头疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好长时间，要么不肯张嘴，要么就是嘴里包了一口饭要等很久才肯咽下肚去，有时为了让他快快张嘴吃饭，爷爷奶奶还要在孩子面前想尽办法表演节目，一家人围着他团团转。
现在想起来，真是觉得有点好笑，不过相信许多家长可能也都有这样的经历。
但自从孩子进了幼儿园后，我们发现孩子开始慢慢养成了吃饭的好习惯，不仅不挑食了，而且还不需要大人喂，每次吃饭的时候，他总会说农民伯伯辛辛苦苦把粮食种出来，老师让我们不能浪费，而且饭吃得多，才有力气能够像奥特曼那样打败怪兽。
直至现在，孩子在幼儿班里每次吃饭都是第一名，并且都能把饭菜吃得干干净净，一直受到老师的表扬，也让其他的家长为此羡慕不已。
为此我深深感受到老师的正确引导和夸赞对孩子成长的重要性。
自从上了幼儿园后，孩子的自理能力越来越强了，不仅学会了自己穿衣服，整理玩具，而且还能经常主动帮助我们大人做家务，在我们的夸赞声中，孩子长大了，也变得越来越懂事了。
孩子现在比较喜欢画画，每天回家后都要“乱涂鸦”，但在刚开始学画的时候，他也曾经有过抵触情绪。
记得有一次在幼儿园里画画，老师说他拿着画笔愣在一边就是不肯画，最后其他小朋友都完成了，只有他还是白纸一张，最后还很伤心地哭了。
后来我问他为什么不画画，孩子回答我说“我不会画，画得不好，所以我不想画”，边说边哭，很是伤心的样子。
于是我很耐心地说“宝宝想怎么画就怎么画，我们是乱涂乱画，没关系的，妈妈相信我们的宝宝肯定能行。
”于是，他开始参照着画起来，慢慢的就能把一只毛毛虫画得有模有样了。
现在，孩子虽然画得并不是很好，但却也有所进步，我想只要能通过画图发挥一下自己的想像力，培养他的一些兴趣爱好，对他发展肯定也是有所帮助的，所以在平时，我们应该多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信，提高学习、生活的积极性。
好孩子是夸出来的读后感
好孩子是夸出来的读后感
《好孩子是夸出来的》这本书给我留下了深刻的印象，作者通过自身
的教育经历和实践，分享了如何夸奖孩子、如何构建良好的家庭教育
氛围、如何通过积极的反馈激励孩子等教育理念。
本书内容浅显易懂，语言风格生动幽默，通过各种案例和小故事，让我们看到了教育和夸
奖对孩子的重要性。
我们不仅要教会孩子学习，更要让孩子明白，成
为一个好孩子是值得夸奖和肯定的。
通过阅读本书，我深刻地认识到，对孩子的表扬和鼓励可以让孩子建
立自信心，帮助他们积极进取，也可以让孩子感受到父母的关爱和支持，从而提高家庭教育的效果。
而且，正确的表扬方式也是很重要的，夸奖要真实、具体、及时，不能过于功利和肤浅，不能强迫孩子接受
自己的价值观和期望。
在我看来，这本书最大的价值在于，让我们重新审视了自己的教育方
式和沟通方式，引导我们用积极的反馈、鼓励和夸奖去关注孩子的优
点和进步，以此促进孩子全面发展。
同时，也提醒我们家长要多多反
思自己的言行举止，注意自身的情感管理，营造和谐温馨的家庭教育
氛围。
总之，本书对于家长、教育工作者和关注家庭教育的读者都是有借鉴
意义的。
通过学习本书的理念和方法，我们可以更好地帮助孩子成长，培养他们积极向上的人生态度，也能够让家庭教育更加和谐美好。
因此，我建议大家阅读这本书，并且在实践中体会其中的道理，将正确
的教育方式融入到日常生活中。
班主任经验交流材料-好孩子是夸出来的
浅谈做好班主任工作的体会主题：好孩子是夸出来的一、为人师表,做好表率。
首先，老师的言行举止要做好学生的典范，注意老师的形象和风范。
老师的语言要亲切和蔼，行为动作要文明大方。
其次，老师要做到勤到班，每天早上和中午学生在学校活动的时间比较长,我每天回到学校都先到班里走一趟，一方面检查卫生清洁情况,另一方面看看学生的活动动态,发现问题及时解决。
有时可以利用这段时间和学生一起玩玩，如：和他们下棋、打扑克跳绳等。
拉近师生之间的距离,让学生感受校园生活的乐趣。
再次,做好教学常规工作，备好课,制作好需要的教具，做好作业的布批工作。
让学生也体会到老师为了教好学生付出了辛勤的劳动。
二、强化管理,激励为主作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双期盼的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗稚嫩的心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任激励他们不断进步。
“好孩子是夸出来的”,这句话是团中央“知心姐姐”心理健康教育全国巡回报告团在一所中学作讲座的时候林教授讲的。
我觉得这句话很适合低年级学生的心理特点。
1、课堂上夸一夸。
低年级的学生注意力容易分散，集中注意力的时间比较短暂，善于用巧妙的语言夸一夸。
可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
当然表扬学生也要讲究艺术，不是随意地夸奖,表扬方法、形式要多样:有表扬个人、表扬小组、表扬集体等。
例如:上语文课，开火车读生字,看哪一列火车读得又稳又快,就可以加小红花,哪一组同学是认真听别人读的小听众也可以加小红花。
对于课堂上积极举手发言的学生，老师不可能每一次都提问他,这些学生的学习积极性或学习情绪受到影响。
如：在一节语文课上,有一个男同学突然哭了起来，我问他：怎么哭了？他说“我已经举手很多次了，老师都不提问我，也没有表扬我”。
我灵机一动对他们说：“刚才举手的同学，你们都会读这些生字了吗?”他们都说：“我会读了。
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好孩子是夸出来的——教学反思
今天，《小学教学》编辑部的几位专家来我校听课，评课。
其间，一位老师在评刘老师的课时说：“好孩子是夸出来的，外国孩子自信开朗，中国孩子被压制得太苦了。
”它让我联想到了一位家长给我的一封信。
悦悦昨天给了我们两个“欢喜”，一是中午回来她告诉我们，她语文考了100分，另一个是晚上告诉我们，老师要选她做班长。
我们听了很为她的进步感到高兴。
悦悦也很兴奋--为她取得的成绩。
昨晚从学校放学后，他直接去贝斯特上外语，八点多回来，就开始写作业，平时她也是这样，但昨天唯一不同的是她写的很安静，没有象以往那样把大人叫来叫去；她还说老师要爸爸教她喊队列，她很认真的跟她爸爸学习。
她还告诉我说：她语文考了100分，是第一名，全
班只有三个同学得了100分，老师说现在的班长学习退步了，所以要她和原班长竞争。
她很骄傲，也很渴望。
我表扬了她，但同时提醒她，你现在要当班长了，是全班同学的表率，所以你要先把自己的学习搞好，做个好榜样；同时要大胆，负责任，要知道去关心，帮助别人。
她似懂非懂地点点头。
等到睡觉时已经11点多了。
悦悦是个好胜心很强的孩子。
在今年夏天刚上贝斯特时，由于学校要求严格，节奏紧张，她一时不能适应，情绪上很抵触，甚至在一张小纸条上写上“我死也不上贝斯特，要我上贝斯特我就去死”，藏起来不让我们看。
我当时感觉问题很严重，学到什么程度是一回事，但没有了兴趣却是最可怕的。
我当时一面和任教和助教老师接触交流，一面做她的工作。
后来，老师在她的留言本上写着：上课积极发言哦。
意思原本是寄希望于她，但我看后没有这样告诉她，我对她说：老师表扬你了，说你上课积极
发言，你只要做了，老师就能看到，要努力哟。
她当时非常惊奇，觉得似乎不可能，但又很享受这种表扬。
她的助教老师也适时的在一次课后告诉她：我可喜欢你了。
看得出来她很兴奋。
紧接着一个周六，老师要给几个稍差的同学补课，其中就有她。
我并没有因此责备她，我换个角度对她说：老师要牺牲自己的休息时间，要专门给你和几个同学补课呢，因为老师喜欢你，你可要好好学，不要辜负老师呀！在家长和老师的及时鼓励和努力下，现在悦悦很愿意去上英语课，也很有兴趣，再也不说不想去之类的话了……
感谢老师的付出，感谢老师给孩子们一个展现自我的机会，感谢老师对她们信心的培养…”
专家的话和家长的来信，再一次说明赏识教育的伟大意义！是呀，孩子的心是很纯净的水晶，很需要赞赏和鼓励，老师和家长一句表扬的话，一个赞许的
眼神，都可能左右她的喜怒哀乐，左右她的价值取向，都可能会激起他对某一学科的学习兴趣，给他的自信和动力。
作为家长们要重新了解了自己的孩子。
而在对自己孩子全新的了解面前，要经常反省平日教育孩子的方式，反省自己在教育过程中与孩子的关系，反省自己在教育孩子方面的得失成败，从而去寻找培养和教育孩子的更为正确的途径。
作为班主任，我们为什么要吝啬我们的表扬呢？孩子毕竟是孩子，他们犯错误是很正常的事，我们不要整天盯着学生的一举一动，一点不符要求，就大动肝火，急躁，变得喜怒无常。
我们要学会用多元的观点来看我们的孩子。
因为，大树有大树的风采，小草叶有小草的魅力，让我们睁大识金的慧眼，用更多的精力去发现孩子们的可爱和他们的潜能吧，并美美地夸夸他们，让他们心中充满自信，充满光明，健康、快乐地成长！
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