新教师培养方案
新教师培养方案
新教师培养方案新教师培养方案是为了提高教师的教育教学能力和专业素质，促进教师的职业发展而设计的一套培养计划。
该方案旨在匡助新教师快速适应教育工作，提高教学质量，培养专业能力，提升教育教学水平。
一、培养目标新教师培养方案的主要目标是培养具备扎实的专业知识和教育教学能力的教师。
具体目标包括：1. 提高教师的教育教学理论知识水平，深入了解教育教学原理和方法；2. 培养教师的教学设计和教学组织能力，提高课堂教学效果；3. 培养教师的创新思维和问题解决能力，提高教育教学质量；4. 培养教师的团队合作精神和沟通能力，提高教师团队的整体素质。
二、培养内容新教师培养方案的培养内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论知识培养：包括教育学、心理学、教育法律法规等基础理论知识的学习，匡助教师建立正确的教育观念和教育理念。
2. 教学设计和教学组织能力培养：通过教学设计和教学组织实践，培养教师的课程设计能力、教学方法选择能力和教学资源利用能力。
3. 教学实践能力培养：通过实际教学实践，培养教师的教学技能和教学经验，提高课堂教学效果。
4. 创新思维和问题解决能力培养：通过案例分析、问题解决等培训活动，培养教师的创新思维和解决问题的能力，提高教育教学质量。
5. 团队合作和沟通能力培养：通过团队合作和沟通训练，培养教师的团队合作精神和沟通能力，提高教师团队的整体素质。
三、培养方式新教师培养方案的培养方式主要包括以下几种：1. 理论学习：组织教师参加教育教学理论知识的学习，包括理论讲座、学术研讨等形式，提高教师的理论水平。
2. 实践教学：安排教师进行教学实践，指导教师进行教学设计和教学实施，提供教学反馈和指导。
3. 培训研讨：组织教师参加培训研讨活动，包括教育教学方法培训、教学案例分析等，提高教师的教育教学能力。
4. 导师指导：安排有经验的教师担任新教师的导师，进行一对一指导和辅导，匡助新教师解决教学中的问题。
5. 自主学习：鼓励教师进行自主学习，通过阅读教育教学相关书籍、参加学术交流等方式，提高自身的教育教学水平。
新入职教师培养计划方案
新入职教师培养计划方案一、培养目标新入职教师培养计划的目标是通过系统的培训和学习，帮助新教师适应教学工作，提高教育教学能力，促进教师专业成长和发展，以更好地为学生提供优质的教育教学服务。
二、培养内容1. 教学技能培训1.1 课堂教学技巧培训在这个阶段，新教师将接受系统的课堂教学技巧培训，包括如何设计课堂教学计划、如何引导学生参与课堂互动、如何评价学生的学习成果等方面的内容。
1.2 教学方法与资源培训新教师将学习到多种教学方法和教学资源的使用，包括多媒体教学、个案教学、小组合作学习等，以及如何利用图书馆、网络等资源进行教学。
2. 课程与学科知识培训新教师将接受相应学科的课程与学科知识培训，以提高对所教学科的掌握程度，使其能够更好地传授知识给学生。
3. 学校文化与规范培训为了使新教师更好地融入学校的文化和规范，他们将接受学校文化和规范方面的培训，包括学校价值观、师德师风等内容。
4. 教师心理健康培训新教师将接受一系列的心理健康培训，以帮助他们更好地应对工作中的压力，并保持积极的心态。
三、培养方法与途径1. 系统化培训学校将根据培养计划的内容设计相应的培训课程，并组织专业教师授课，采用面授、讲座、研讨等形式进行培训。
2. 实践教学新教师将参与到实际的教学工作中，在实践中不断磨砺自己的教育教学能力，并接受指导老师的指导和反馈。
3. 学习研究学校鼓励新教师积极参与教育教学研究活动，提高教育教学水平，可以通过参加学术会议、撰写教育教学研究论文等方式进行。
四、培养考核与评价1. 考核方式学校将根据新教师的培训情况、实践教学表现以及教学研究成果等方面进行综合考核。
2. 评价标准综合考核时将根据新教师在教学设计、教学组织、教学实施、教学效果等方面的表现进行评价，并对其教学水平和发展潜力进行评估。
五、实施计划1. 培养周期新教师培养计划的培养周期为一年，一年后将进行评估和调整。
2. 实施时间培养计划将在新教师入职后立即启动，各阶段的培训将根据实际情况和进展安排进行。
新教师培养方案
新教师培养方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，培养和引进优秀的新教师成为当前教育系统面临的重要任务。
为了提高新教师的专业水平和教学能力，制定一套科学合理的新教师培养方案势在必行。
二、培养目标1. 提高新教师的教育理论素质，使其具备扎实的教育基础知识和理论水平；2. 培养新教师的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、教学评估等方面的能力；3. 培养新教师的创新思维和解决问题的能力，使其具备独立思量和自主学习的能力；4. 培养新教师的团队合作意识和沟通能力，使其能够与同事和家长进行有效的交流与合作。
三、培养内容和步骤1. 教育理论基础课程新教师需要系统学习教育学、心理学、教育法律等基础理论知识，了解教育的本质和规律，为教学实践提供理论指导。
建议课程：- 教育学导论- 心理学基础- 教育法律与政策2. 教学设计与评估培训新教师需要掌握科学的教学设计方法和有效的教学评估手段，能够根据学生的特点和教学目标进行教学活动的合理安排和评估。
建议课程：- 教学设计原理与方法- 教学评估与反馈- 课堂管理与组织3. 课程实践与指导新教师需要通过实践活动来提高自己的教学能力和实践经验。
学校可以安排新教师进行教学实习，同时配备有经验丰富的教师进行指导和反馈。
建议活动：- 教学实习- 教学观摩与反思- 教学案例分析与讨论4. 专业发展与学术研究新教师需要不断提升自己的专业素质和学术水平，参预学术研究和教育教学改革，为自己的教学实践注入新的思想和方法。
建议活动：- 学术研讨会参预与报告- 教育教学改革项目参预与实施- 教育期刊与书籍阅读四、培养评估与认证为了确保新教师培养方案的有效性和质量，需要进行培养评估与认证。
评估内容包括新教师的教学能力、专业素质和学术研究成果等方面的考核。
建议评估方式：- 教学观摩与评估- 教学案例分析与评价- 学术研究成果评估五、培养成果与效果通过新教师培养方案的实施，预期能够培养出一批具备扎实教育理论基础、优秀的教育教学能力和创新思维的新教师。
新教师培训方案(精选10篇)
新教师培训方案(精选10篇)根据xx区教委和区教师进修学院安排，为了使新教师尽快适应新的工作环境，熟悉我校各项制度要求，尽快成长为合格的教师，根据我校师资队伍建设规划及学校培训管理规则要求，结合我校新教师实际情况，特制定学校新教师培训方案。
一、指导思想：以提高新教师师德水平为先导，以抓新教师基本功训练，提高新教师的业务水平和能力为重点，通过自学、讲座、指导、检查等手段，促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。
二、组织机构组长：副组长：组员：执行机构：教导处德育处三、培训目标：树立正确的教育理念，具有良好的职业道德；了解教育政策法规，熟悉教育教学内容；熟悉教育教学常规，掌握现代教育技术；完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力；熟悉新课改理念和基本要求，了解校本教研、课题基本的实施方法。
四、培训重点：教师的职业道德、行为规范，教学教研能力及要求，德育能力及要求。
五、培训形式：采用统一培训与实践相结合、交流座谈与个体自学感悟相结合。
六、培训对象：xx年分配到校的新教师。
七、培训内容及时间（一）师德修养、日常行为规范培训（10学时）基本内容：学习《中小学教师职业道德规范》《规范教育行为的六条规定》，认真学习学校各种管理制度，参加学校组织的师德校本培训。
目的：师德修养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识。
促使新教师爱岗敬业、无私奉献、热爱学生，熟悉教育政策法规，明确教师日常行为规范。
（二）班主任工作培训（20学时）基本内容：班主任工作的重要性；班主任工作常规要求；班主任工作方法经验等；学科教师育人方法（与学生交流沟通方法、学生思想工作方法等）；学科教师课堂管理方法、要求。
目的：德育工作培训着眼于使新教师树立育人理念，教师不仅仅是教学，还要肩负育人这一重要职责；着眼于使新教师认识到班主任工作是教师工作的本份，做好班主任工作才能体现一个完美的教师生涯；着眼于使新教师初步掌握班主任工作要求和基本方法。
2023年学校新教师培训方案(21篇)
2023年学校新教师培训方案（21篇）2023年学校新教师培训方案（21篇）2023年学校新教师培训方案篇1 一、指导思想针对新教师学历高、可塑性强的特点，通过学校一帮一结对、镇名师结对、远程研修、专家讲座、课堂教学大比武、教学基本功大练兵等多渠道、多方位的培训，全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。
以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，以满足新教师对培训的需求，有效促进新教师的专业成长。
二、培训对象20xx年后参加工作的新教师。
三、培训目标㈠通过培训，全面提高新教师的职业道德、知识水平、教育教学理论和身心素质，发展专业思想，培养敬业精神，使其形成与时俱进的教育理念，掌握前沿的学科知识;㈡通过培训，增强新教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，使其初步掌握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业化成长;㈢通过培训，引导新教师了解学校的办学理念、光荣历史和老教师的光荣传统，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的理想，确立为教育事业终身奋斗的思想。
㈣通过培训，激活新教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验等良好习惯，为可持续发展奠定基础。
四、培训内容及形式新教师培训分为市级以上培训、镇级培训和校级培训等部分，市级以上培训是鼓励和督促新教师积极按时参加上级组织的各种培训，包括外出听课、参观、进修学校集中学习、远程研修等;镇级培训包括镇级教研组活动、专家讲座、名师结对校级培训则由新教师所在学校组织，其中一年为辅导执行期，二年为跟踪发展期; 培训内容包括师德师风、教育教学能力、教学基本功、班主任工作技巧、新课程标准、现代信息技术等。
主要以一对一帮扶、名师结对、集中培训和自学自练等培训形式开展。
1、一对一帮扶由学校为新教师指定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，签订协议书，指导期为一年。
师傅按照新教师校级培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新教师进行传、帮、带。
如何进行新老师培训方案(优秀10篇)
如何进行新老师培训方案(优秀10篇)如何进行新老师培训方案篇1一.指导思想随着新课程改革的深入，我校的校本培训工作也正在向纵深方向发展。
为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，力求提高教师队伍素质。
本次培训以“备好课、上好课”为目标，立足于学校实际及教师自身水平，服务于教师专业发展，有针对性地开展内涵丰富、贴近教师、讲求实效的专题培训，达成教育教学的特色化，从而全面提高学校教育教学水平。
二.培训对象全体教师三.培训目标本次培训以新课程为导向，注重“德”和“技”的全面提高。
通过这次培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。
在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学、符合素质教育要求的、充满生机活力的教师队伍。
四.培训内容及形式1.集中培训：新课程继续培训。
主要进行思想政治学习，现代信息技术培训，班主任工作经验介绍，教科研经验交流及观看名师观摩课录像。
2.分散自学： (1) 每位教师制定下学期个人读书计划。
(2) 教材简析：对下学期所教教材进行教材简析，提前备出一周的课。
(3) 课题实验组教师阅读《何选》，进一步做好学校“自育自学”课题实验工作。
如何进行新老师培训方案篇2一、指导思想以培养学习型、科研型教师为目的，以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。
二、培训领导小组__x、__x、__x、__x三、培训内容1、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。
2、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校际交流、业务培训、课题研究等。
四、培训模式1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的学术研讨会、交流会。
2、以教研组为单位，组织教师外出参观学习或与兄弟学校开展校级交流活动。
新教师的培养方案
心理健康教育
认识心理健康：了解心理健康的基本概念和重要性 心理调适方法：学习心理调适的方法和技巧 情绪管理：认识情绪，学会情绪管理和调节 人际关系处理：掌握人际交往的技巧和方法，提高人际交往能力
PART THREE
培养方式
导师制培养
导师选择：选择经验丰富、责任心 强的教师担任导师
指导方式：定期见面、电话、邮件 等方式进行交流
考核标准
教学能力：包括备课、授课、辅导、评价等方面 教育科研能力：包括教育研究、论文撰写、课题研究等方面 班级管理能力：包括班级组织、学生管理、家校沟通等方面 专业发展能力：包括专业知识、技能提升、继续教育等方面 师德师风：包括职业道德、行为规范、关爱学生等方障
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
指导内容：包括教学、科研、职业 规划等方面
评价机制：建立导师评价制度，对 导师的指导效果进行评估
集中培训
培训时间：每年暑 假或寒假
培训地点：学校或 合作培训机构
培训内容：教育教 学理论、实践技能 、班级管理等
培训方式：专家讲 座、案例分析、小 组讨论、实践操作 等
在职进修
方法
研究过程：制 定研究计划， 开展研究活动， 收集数据，分
析结果
研究成果：撰 写研究报告， 发表论文，参 加学术会议， 推广研究成果
PART FOUR
培养周期与考核
培养周期
培养周期一般为一年 包括理论学习、实践教学、教育研究等多个阶段 每个阶段都有具体的目标和要求 培养周期结束后，需要进行综合考核，考核合格者才能成为正式教师
增强新教师的职业竞争力
提高教学能力：掌握先进的教学理念和方法，提高课堂教学质量 提升科研能力：鼓励新教师参与科研活动，提高科研水平和创新能力 培养团队协作能力：加强新教师之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力 增强心理素质：提高新教师的心理素质，增强应对压力和挑战的能力
新入职教师培养方案全套
新入职教师培养方案全套1.制定培养规划。
基层学校要制定青年教师年度培养规划，坚持理念先行和制度支撑，构建相对完善的机制，努力营造青年教师健康成长的良好氛围。
形成制度，确定青年教师的培养目标、组织实施、绩效考评等内容。
青年教师要围绕学校培养规划制定个人职业生涯规划，每学期开展阅读一本理论书籍、订阅一本专业杂志、进行一次教学展示、参加一项校级竞赛、组织一次主题班会、设计一个教学案例、撰写一篇经验总结（或论文）、开展一次学习汇报等〃八个一〃活动。
指导教师要围绕青年教师发展规划，每学习至少各开展一次教学展示、备课辅导、教研指导、理论研修等的专题辅导活动，并将活动开展情况纳入指导教师年度考核。
2,立足校本教研。
学校教研组、备课组应围绕青年教师培养的重点和关键，结合校本教研活动计划安排好青年教师培养。
具体实施时，可结合校本教研计划，每月至少开展一次教育政策、师德师风、教学理论等业务学习。
同时，每半个月组织青年教师围绕学科不同版块知识或课型,深入开展一次涵盖研课说课、公开教学、听课评课三个方面的活动，并在教学观摩研讨基础上重构教学设计、改进课堂教学。
每次业务学习和教学研讨之后，还要做好研修心得的撰写，谈体会、谈收获、谈应用。
3.开展师徒结对。
学校要选派本校1-2位优秀教师、优秀班主任作为指导教师，与每位青年教师结对，发挥指导教师传、帮、带作用，帮助青年教师树立爱岗敬业的思想，并重点开展课堂教学、班级管理的指导。
对于课堂教学，指导教师结合具体教学内容，全面指导青年教师开展课标研究、教材分析、教学规划、资源开发与评价设计等活动，并跟踪评议青年教师的课堂教学。
青年教师每周至少听2节指导教师的课，汇报听课学习体会;对于班级管理,指导教师每半期开展至少一次专题讲座,传授班级组织管理技能技巧。
同时，结合不同阶段班级管理任务，与青年教师共同开展主题班会的设计、观摩和评议活动提升主题班会设计、组织与实施的能力。
4,组织外出学习。
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成都中医药大学公共卫生学院青年教师
培养计划
青年教师是教育事业的未来和希望。
青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。
针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。
根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、培养对象
35周岁以下（含35周岁）的青年教师
三、培养方案
（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平
凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。
岗前培训工作由院人事处统一布置安排。
教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。
凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。
（二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证
青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。
在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。
试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。
对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。
《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。
新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课
（三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。
指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。
指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。
学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。
指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。
指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。
每学年底，由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。
对完成任务的指导教师每学年指导一位青年教师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。
（四）加强教学检查和督导
学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。
学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况
实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。
此项工作由督导室负责安排实施。
青年教师每周要听课1-2节，由各系自行安排。
（五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出学院教务处、科研室、工会等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。
为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院各项事业发展的中坚力量。
教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。
各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。
（六）教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平稳步提高青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。
随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。
在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。
并积极申报科研项目。
各系部要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的
骨干。
（七）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划
为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院教务处、人事处和系（部）共同制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。
充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习；要求五年内有一年的时间安排他们深入到企业、行业实习，实践，提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。
参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。
培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。