走进神话世界课外阅读指导课教案
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的基本特点，培养对神话的阅读兴趣。
2. 通过阅读神话故事，提高学生的语文素养和阅读能力。
3. 引导学生理解神话故事中的价值观，培养正确的道德观念。
二、教学内容1. 第一课时：神话故事的基本特点教学内容：介绍神话故事的起源、特点和分类，引导学生了解神话故事的魅力。
教学方法：讲解、举例、小组讨论2. 第二课时：阅读神话故事的方法教学内容：教授阅读神话故事的方法，如理解人物形象、分析情节发展、品味语言风格等。
教学方法：讲解、示范、小组实践3. 第三课时：神话故事欣赏《精卫填海》教学内容：阅读《精卫填海》神话故事，分析故事主题、人物形象和语言特点。
教学方法：阅读、讨论、分析4. 第四课时：神话故事欣赏《夸父追日》教学内容：阅读《夸父追日》神话故事，理解故事中的道德观念和人生哲理。
教学方法：阅读、讨论、思考5. 第五课时：神话故事创意写作教学内容：学生根据所学神话故事，进行创意写作，如编写新神话故事、改编神话故事等。
教学方法：指导、讨论、创作三、教学评价1. 学生对神话故事的基本特点的理解程度。
2. 学生在阅读神话故事时的分析和思考能力。
3. 学生创意写作的表现，如故事情节的创意性、人物的个性化等。
四、教学资源1. 神话故事文本：《精卫填海》、《夸父追日》等。
2. 阅读指导资料：关于神话故事阅读的方法和技巧。
3. 创意写作素材：神话故事图片、音乐等。
五、教学步骤1. 引入神话故事的话题，引导学生了解神话故事的基本特点。
2. 教授阅读神话故事的方法，并示范应用。
3. 阅读神话故事《精卫填海》，引导学生分析和讨论故事主题和人物形象。
4. 阅读神话故事《夸父追日》，引导学生理解和思考故事中的道德观念和人生哲理。
5. 进行神话故事创意写作，引导学生发挥想象力和创造力。
六、教学拓展1. 第六课时：神话故事欣赏《嫦娥奔月》教学内容：阅读《嫦娥奔月》神话故事，探讨其中所蕴含的传统文化和道德观念。
三年级走进神奇的神话世界
成语”）指导认读成语 万物。（开天辟地）
程
带领子子孙 孙搬
你们还真读了不少神话故事，今天，让我们相 走挡在家门 口的
约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好不好？ 两座大山。（愚公
移山）
里寺小学阅读课备课教案页
教师导学Biblioteka 学生自探 个性化修改的璀璨与美好
在阅读中感受神话故事的神奇。
多媒体
板书 设计
走进奇妙的“神话 故事”
课后 反思
教师导学
学生自探 个性化修改
学生可能会说：夸
父追日、女 娲补
一、引题
天、后羿射日„„
教
同学们，有很多人喜 欢读书 ，特别是 神话
故事，都谁特 别爱读？ 说说看你 们都读了 哪些
学 神话故事？
汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话 他开辟了天地，并
3、师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，
你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物 全班交流
有什么特点吗？
（1）神话人物的
师：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二 本领大，能呼风唤
变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里、哪吒 雨。
手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘 （2）他们都是神
古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身 仙，女的美 丽善
母亲。
生：嫦娥
流 师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
生：精卫
师：她化做小鸟，把石子投入大海。
程 2、师：同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把 孙悟空、哪吒、红
你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先 孩儿、马良、女儿
介绍给小组里的同学听，好吗？
国国王、观 音菩
《走进神话世界》——神话传说与想象力培养教案
《走进神话世界》——神话传说与想象力培养教案一、引言1.1 介绍神话传说的定义和起源1.1.1 神话传说是古代人民通过口头或书面形式传承下来的故事，包含着丰富的想象力和象征意义。
1.1.2 神话传说的起源可以追溯到古代文明，如希腊神话、中国神话等。
1.1.3 神话传说反映了古代人民对自然现象、宗教信仰和人类行为的理解和解释。
1.2 阐述神话传说在文化传承中的重要性1.2.1 神话传说是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史和传统。
1.2.2 神话传说通过故事的形式传递道德观念和价值观念，对人们的思想观念和行为习惯产生深远影响。
1.2.3 神话传说是人们了解古代社会和人类文明的重要窗口。
1.3 引导学生进入神话传说的世界1.3.1 通过图片、视频等多媒体手段展示神话传说中的经典形象和故事情节。
1.3.2 邀请学生分享自己熟悉的神话传说故事，激发他们对神话传说的兴趣。
1.3.3 通过问题引导，引导学生思考神话传说的魅力和意义。
二、知识点讲解2.1 神话传说的基本概念2.1.1 神话传说是以超自然力量和神话人物为核心的故事。
2.1.2 神话传说是通过口头或书面形式传承的，具有一定的文学性和艺术性。
2.1.3 神话传说是古代人民对自然现象、宗教信仰和人类行为的解释和想象。
2.2 神话传说的特点2.2.1 神话传说的故事情节通常具有象征意义，代表着人类对世界的认知和价值观。
2.2.2 神话传说的主人公往往是神话人物，具有超自然的能力和智慧。
2.2.3 神话传说的故事情节常常包含着道德教化和启示意义。
2.3 神话传说的文化价值2.3.1 神话传说是民族文化的重要组成部分，反映了民族的历史和传统。
2.3.2 神话传说是人们了解古代社会和人类文明的重要窗口，提供了丰富的文化素材。
2.3.3 神话传说是人们进行道德教化和价值观传承的重要途径。
三、教学内容3.1 希腊神话传说中的经典故事3.1.1 《宙斯与普罗米修斯》的故事情节和象征意义。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的基本特点，认识到神话故事在人类文化中的重要地位。
2. 通过阅读神话故事，培养学生对想象力和创造力的运用，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生理解神话故事中的道德观念和价值取向，培养学生的良好品质。
二、教学内容1. 神话故事的基本特点：神话故事是一种古老的口头传统文学，以超自然现象和神灵活动为题材，具有神秘、幻想、寓意等特点。
2. 神话故事的重要地位：神话故事是人类文化的重要组成部分，反映了人类对自然、生命、道德等方面的思考和探索。
三、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本特点和重要地位。
2. 阅读法：引导学生阅读神话故事，培养阅读兴趣和能力。
3. 讨论法：组织学生讨论神话故事中的道德观念和价值取向。
四、教学准备1. 准备神话故事素材，如《山海经》、《希腊神话》等。
2. 准备教学课件和教案。
五、教学过程1. 导入：简要介绍神话故事的基本特点和重要地位，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：引导学生阅读神话故事，指导阅读方法和技巧。
3. 讨论交流：组织学生讨论神话故事中的道德观念和价值取向，分享阅读心得。
六、教学评价1. 学生能够理解神话故事的基本特点和重要地位。
2. 学生能够运用阅读方法和技巧，独立阅读神话故事。
3. 学生能够参与讨论，分享阅读心得，表达自己的观点。
七、教学拓展1. 组织学生进行神话故事的角色扮演，增强学生对神话故事的理解和体验。
2. 引导学生进行神话故事的创作，培养学生的创造力和想象力。
八、教学资源1. 神话故事素材：《山海经》、《希腊神话》、《北欧神话》等。
2. 教学课件和教案。
九、教学参考书目1. 《神话学》：对神话故事的起源、发展和特点进行深入研究的学术著作。
2. 《神话故事精选》：收录了多种文化和地区的经典神话故事，适合学生阅读。
十、教学反馈与改进1. 在教学过程中，注意观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏。
小学语文人教二年级下册(统编)第八单元-走进神话世界
走进神话世界——《羿射九日》、《夸父追日》【教学目标】1、能根据提示的内容讲故事。
2、通过阅读神话故事感受神话的丰富想象和神奇，并能进行合理想象。
3、指导学生进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4、培养随班就读学生的自信心。
【教学重点难点】1、通过阅读神话故事感受神话的丰富想象和神奇，并能进行合理想象。
2、指导学生进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学过程】一、兴趣导入，了解神话人物。
1、猜一猜：观看课件，猜一猜图中的神话人物是谁？指名说（有随班就读学生说）师：她用五彩石补天空中的漏洞——女娲。
她在月宫遥望家乡的亲人——嫦娥。
他习武练功，翻山越岭，劈开华山救出母亲——沉香他能七十二变，神通广大——孙悟空他开辟了天地，用身躯化作世间万物——盘古2、除了这些神话人物，你还知道哪些神话人物？在这些神话故事里，你最喜欢谁？为什么？小结：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，在他们的身上有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这就是说神话故事有丰富的想象力。
二、自学回顾《羿射九日》1、自读课文：课文讲了一个什么故事？师：谁来说一说故事主要讲了什么？我们概括课文主要内容的时候，要简练，越简练越好。
为了把这篇文章的内容概括好，老师这里有个提示，请同学根据提示来说一说。
（出示说话训练：读了《羿射九日》，我知道了：（）炙烤着大地，人类的日子（），羿射下了（），留下了最后一个。
大地上重新现出了（）。
（随班就读学生参与）2、感悟“神奇”（课件出示）默读课文，认真想一想：故事里的哪些内容让你觉得印象深刻呢？（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（我觉得课文中印象深刻的地方是……）（有随班就读学生交流）小结：在我们印象深刻的情节里，都有一个共同的特点就是——神奇。
在每一个神话故事里，都会有许多神奇的想象，这就是神话的魅力。
《世界神话故事》整本书阅读教学设计
《世界神话故事》推荐阅读课教学设计教学目标：1.引导学生了解什么是神话，通过阅读、了解神话故事的丰富多彩。
2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2、通过阅读，让学生从中了解世界各国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明。
教学过程：一、导入1、谈话导入：去年暑期一个头扎双鬏，黑眼圈浓重，脖套乾坤圈，身穿红肚兜七分裤的熊孩子呐喊着我命由不由天，风靡了中国影坛。
同学们，知道他是谁？是的，他是我们熟悉的哪吒。
这部影片《哪吒之魔童降世》改编自我国的神话传说《哪吒闹海》。
其实世界各地都有着属于他们自己的神话传说，而这些神话传说也都搬上荧幕，给我们带来欢乐与思考。
2、引出书目：接下来，就让我们一起走进这本《世界神话故事》，去神话话的奇妙世界里，感受他们的精彩。
二、封面猜想，目录感知1、看，这就是这本书的封面，仔细观察，你了解了哪些信息？你想到了什么？（1）书名（2）编者（3）出版社（4）文学作品类型神话传说和民间传说也是一个民族和国家的宝贵精神财富，在文学史上有着很重要的地位。
它的题材内容和各种神话人物对历代文学创作及各民族史诗的形成具有多方面的影响，特别是它丰富奔放、瑰奇多彩的想像和对自然事物形象化的理解，与后代作家的艺术虚构及浪漫主义创作方法的形成都有直接的渊源关系。
它为后世的创作提供了丰富的题材。
不仅如此，神话还具有丰富的美学价值与历史价值，与远古的生活和历史有密切关系，它是研究人类早期社会的婚姻家庭制度、原始宗教、风俗习惯等很重要的文献资料。
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”，读这些神话可以扩大我们的想象空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础。
你们真会思考。
你看，读书，特别是读整本书的时候，我们要善于大胆地提问，带着问题去阅读，会让你的读书之旅像探险一样充满着惊喜！2、再翻开看看目录，这本书一共搜集整理了多少个神话传说故事？有9个神话传说故事3、读一读这些故事的名字？你有什么发现？题目多以神话故事中的人物名字进行编排。
四年级群文阅读《走进神话世界》教案
备课内容
群文阅读“走进神话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话，感知神话人物。
1老师记得一位大作家说过：
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。读书多么重要啊，孩子们你们喜欢读课外书吗，平时你们都读什么课外书，在你读的书中你最喜欢哪一本，能说说理由吗，那你们.知道老师最喜欢的课外书是什么，《神话故事》。今天老师想和你们一起走进神话世界，感受神话故事的精彩。老师和大家先玩一个游戏，想玩吗。请你猜一猜我说的神话人物是谁？出示课件;师;他习武练功，翻山越岭，劈开华山就出母亲，亲切的喊出他的名字----沉香;师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人-----嫦娥：师：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里------孙悟空;师：她创造了人类，使百姓获得新生----女娲：师：手拿乾坤圈，脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪------哪吒
小结：我们Байду номын сангаас样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结，板书：做记号想画面写感受
1.利用同样的方法，自主读《愚公移山》教师巡回指导。
2.交流。（小组内完成神话故事阅读积累卡）
3.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！
孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，以为可以陪伴终身的伙伴，愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。
教学反思
教师应重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
走进神话故事课外阅读指导课设计
走进奇妙的“神话故事”──三年级课外阅读指导课教学设计【总设计意图】神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】：一、创设情境，揭示主题。
师：同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事，都谁特别爱读说说看你们都读了哪些神话故事学生可能会说：夸父追日、女娲补天、后羿射日……师：汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜（“猜一猜成语”）指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）师：你们还真读了不少神话故事，今天，让我们相约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好不好二、交流最喜欢的神话故事人物。
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走进神话世界
【总设计意图】
神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
教学目标
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】
重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】：
一、兴趣引入，导入故事。
莎士比亚曾这样说过：“书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
”读书多么重要啊，同学们你们喜欢读课外书吗？平时你们读一些什么课外书呢？
在你读过的课外中，你最喜欢哪一本，能说说你喜欢的原因吗？那你们猜猜老师喜欢什么课外书？老师最喜欢的书是《中华神话经典故事》，今天让我们一起走进神话世界，感受神话故事的丰富多彩。
(一）交流最喜欢的神话故事人物。
1、师：老师和大家玩一个游戏，想玩吗？请你猜一猜我说的神话
人物是谁?大家看大屏幕——
师：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
亲切地喊出他的名字——生：沉香师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
生：嫦娥师：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里。
生：孙悟空师：手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪。
生：哪吒师：她创造人类，使百姓获得新生。
生：女娲2、师：除了老师说过的神话人物，同学们，你们还喜欢哪些神话人
物？为什么？（指名2- 3名学生介绍）
师：同学们说的真好，古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这就是说神话故事具有丰富的想象力。
二、学生初读，感知故事
师：那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想和大家分享，但老师已经把这个故事藏起来了，想知道，那先得知道一些读书方法，平时，我们学过哪些读书方法？指名说，师相机板书。
(1)、品读《盘古开天辟地》，掌握阅读方法
（2）、那请同学们带着这些方法，和老师一起欣赏《盘古开天地》吧！拿起手中的阅读纸，快速阅读这个故事，在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢?(指名交流)
（3）、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
三、运用方法，品读故事
请同学们大声朗读故事的一、二自然段，遇到好的词语和句子，可以把它画下来。
这种读书方法就叫做做记号，板书：做记号，开始读吧！
生汇报：
在这段里你还有什么发现？
生：这一段有意思相反的词语：轻而清——重而浊上升——下降师：不仅有反义词，还有近义词呢！渐渐——缓缓——慢慢天地分开之后，盘古做了个什么事？师引读第二自然段。
四、幻想想象，升华故事
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。
边读这段，你脑海中出现了什么画面？
师：他呼出的气息——生：变成了四季的风和飘动的云
他发出的声音——化作了隆隆的雷声
他的双眼——变成了太阳和月亮
他的四肢——变成了大地东、西、南、北四极
他的肌肤——变成了辽阔的大地
他的血液——变成了奔流不息的江河
他的汗毛——变成了茂盛的花草树木
他的汗水——变成了滋润万物的雨露
生答，师总结：那时盘古的什么？这就是想画面的方法。
那就让我们运用想画面的读书方法，继续放飞我们的的想象，盘古的身体还会变成什么？
边读这段你头脑中出现什么画面？采访你一下：生说
五、拓展迁移，积累故事
作者的想象真丰富，盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想
象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？现在我们试着当一回小小神话家吧！
他的鼻子变成了——高高的山峰珠穆朗玛峰
他的鼻孔变成了——黑黑的山洞
他的牙齿变成了——一块块矿石
他的头发——变成了流星雨长长的柳条
他的眉毛——变成了广阔的草原
他身上的细胞——变成了无数可爱的小朋友
想着想着，盘古仿佛来到了我们的面前，这时候你们一定有很多话想对盘古说，请在阅读纸空白处写下感受。
（生汇报）读神话故事时在你感触最深的地方写下感受也是个好习惯，板书：写感受板书
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
（5）、总结板书：我们刚才是怎么读《盘古开天辟地》这个故事的呢？
书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
（6）看大家和老师配合得这么好，老师送你们一个礼物，请看：出示神话故事阅读卡。
请你用上刚才的读书方法，自主读第二篇神话故事，《女娲补天》，完成神话故事阅读卡。
小组交流，指名交流。
小结：大家这么快就掌握了老师教的方法，真棒！
时间有限，没读完的故事应该用什么时间读好呢？（生答）我们当然要安排在课余时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的生活。
希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书！老师在书里等你！
六、作业
1、把课上画出的好词好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇。
2、每人准备一个神话故事，班级组织开展讲故事比赛。
个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。