人教版小学语文四年级上册在《猫》教学设计
人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计
宁夏中卫海原一小曹巧玲
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、无忧无虑、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
1、重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：
课前活动中交流收集的小动物的文字或图片资料；猫的图片或文字资料；课件。
教学课时：两课时
板书设计
15 猫（老舍）
老实贪玩尽职
大猫性格古怪温柔可亲一声不出喜爱之情
胆小勇猛
小猫淘气可爱生气勃勃天真可爱
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习本课生词新词。
2、读通课文，理清文章脉络。
3、运用摘句归纳法，概括每段段意。
4、学习课文第二段，体会作者如何把小猫的淘气可爱写具体并表达自己对小猫的喜爱之情的。
教学过程：
课前活动：学生交流收集到的小动物的资料
一、激趣谈话导入新课
1、导语：刚才看你们交流收集的小动物的资料，老师明白了你们都很喜欢小动物。其实喜欢小动物是孩子的天性。作为农村的孩子，咱们对猫这种小动物更熟悉一些，甚至有一些孩子还养过猫呢。老师今天也给你们带来了一些猫的图片，我们来看看。（课件出示猫的一组图片）
2、同学们，你们知道吗？我国大作家老舍和你们一样，他也很喜欢猫，而且还写了一篇非常有名的文章《猫》，今天我们就一起来学习这篇文章。手指拿起来和老师一起写课题。
3、板书： 15 猫（老舍）（齐读）
4、作者简介：关于老舍，老师这里有一些关于他的资料，我们来读读。（指生读)
5、老舍笔下的猫是怎样的?我们来走进课文。
二、检查预习，学习生词新词。
1、课前老师已经布置同学们借助学讲稿预习课文了，现在老师来检查一下你们字词的学习情况。
（课件出示词语性格任凭贪玩梅花抓痒开辟尽职稿纸跌
倒乖巧淘气碰撞遭殃踩印毒蛇古怪无忧无虑丰富
多腔变化多端枝折花落屏息凝视生气勃勃）
2、请同学们自由轻声读读这些词语，注意读准字音，认清字形。（自由小声读词）
3、谁想来读？（指名读，互相正音）
4、这些词语的意思你理解了吗？谁能说说理解的情况？（指名谈词语的理解或由教师抽查一两个）
5、真不错！那么生字的书写有没有需要提醒同学注意的地方？大胆给同学提醒一下好吗？（指导书写）
点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
6、齐声读词语。
7、过渡：读得真好，同学们学习字词真是细心到位！接下来我们送这些词语回到课文中去，让我们来读课文。
三、初读课文，整体把握课文内容，理清文章脉络层次。
1、请同学们自由轻声朗读课文，思考：老舍笔下的猫是什么样的。（生读文思考）
2、汇报：老舍笔下的猫是什么样的？谁来说说？（指生说）
3、师小结板书大猫性格古怪
小猫淘气可爱
4、真会读书！请同学们再用自己喜欢的方式快速扫读课文，想想课文哪几个自然段写的是大猫的性格古怪，哪几个自然段写的又是小猫的淘气可爱？（扫读）
5、指导分段，理清条理：找到了吗？谁来说说？（指生回答，相互补充）
性格古怪（1——3）淘气可爱（4）
6、按照课文所写的两个方面内容，我们可以把文章分为两段来理解。
7、指导用“摘句归纳法”，概括每段段意：
（1）那么，课文每一段写了什么？你能找出概括每一段内容的句子来概括段意吗？请快速读文用“﹏”画出来。（生读文勾画）
师引导：没错！请快速读读第四自然段，找出这些句子，同桌互相读读，看能不能读出小猫的坚强、可爱来。（同桌互读）
指导朗读，读出小猫的坚强、可爱。
预设三：
学生C：我读懂了小猫很淘气，折腾得枝折花落。
师引导：真会读书！那你能找出这样的句子，并且能读出小猫的淘气来吗？（指生来读，互相评价）
指导朗读，读出小猫的淘气。
3、归纳引导
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎样评价？根据老师的指示说说。
这是一只——————————————————的猫（课件出示）（指生评价）
（2）老舍先生又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（指生汇报）
师板书生气勃勃天真可爱
（3）（课件出示图片）看，这就是那只淘气的小猫。
（4）你们喜不喜欢它？（生：喜欢）
（5）既然喜欢，那就请大家自由朗读第四自然段，读出对小猫的喜爱之情。（生自由朗读第四自然段）
五小结，练笔
1、多么可爱的小猫！多么能宽容、怜爱小猫的老舍先生！在他眼中，这小猫已经不是一只小动物了，它全然就是一个淘气可爱的孩子！如果你是这只小猫，面对主人的疼爱，心里会说些什么？试着把小猫的心里话写三两句。
2、汇报
3、小结：一只可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生机，它长大后会有怎样的表现，我们
下节课继续学习。
六、作业设计
抄写生字词；有感情地朗读课文，试着背诵第四自然段。
七、板书设计
15 猫（老舍）
大猫性格古怪
小猫淘气可爱生气勃勃天真可爱
第二课时
教学目标：
1、学习课文，体会作者是如何把猫的性格古怪写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、复习导入。
1、猫是大家喜欢的小动物，老舍笔下的猫是什么样的？谁来说说？（指生口述）
2、师板书大猫性格古怪
小猫淘气可爱
3、上节课的学习我们已经感受到了小猫的淘气可爱和老舍对它的喜爱之情，这节课我们来走近大猫，看看作者又是如何把猫的性格古怪写具体，同时表达对猫的喜爱之情的。
二、学习第一段，体会情感及写法。
1、学习第一自然段。
（1）课件出示要求：默读第一自然段，画出表现猫性格古怪的词语，并画出描写猫性格的句子，读一读，想想从中体会到什么。（生按要求自学）
（2）汇报猫的性格古怪在哪些方面？（生回答，师板书老实贪玩尽职）作者是怎样描写的，读出自己勾画的句子，并说说从中的体会。（指生读句子，谈体会）
重点指导句子
“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。能把这种神态表现出来吗？（引导学生用表情理解词语）“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职.
课件出示句子比较，突出猫的尽职：
一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
一连就是几个钟头，直到等到老鼠为止。
（3）教师引读：猫的性格实在有些古怪——（生）它老实在……它贪玩在……它尽职在……
（4）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，这的确是古怪的性格呀！可这样的古怪，老舍却十分喜爱。你能读出这种喜爱吗？
（5）自由读，读出喜爱之情。
2、小组学习第二自然段。
（1）课件出示小组学习要求：一人读第二自然段，其他同学画出表现猫古怪性格的词语，然后抓住句子互相说说作者是怎样表现出这些特点，并表达出对猫的喜爱之情的。
（2）班内交流，指导朗读。
A性格特点：温柔可亲、一声不出（板书）
B温柔可亲表现在哪儿呢？（指生回答）
课件出示句子：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
引导生体会：一个“蹭”字，蹭出了人猫之情，人爱猫，猫亲人，真是其乐融融！能读出这种亲昵吗？（指生读）
把猫的脏脚印比喻成“小梅花”淘气的猫在稿纸上任意踩踏，作者非但不生气，还赞赏说它是“踩印几朵小梅花”，可见他对猫的喜爱之情。谁来给咱们读读？（指生读出这种喜爱之情）
课件出示句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
引导体会：作者连用四个词语来称赞猫的叫声，在他看来，猫的叫声简直就是一首乐曲，可见他对猫的喜爱之情有多深厚！齐声读读这个句子。（齐读）
3、学习第三自然段。
（1）过渡：这个自然段又写了猫的什么的点呢？谁来给咱们读这个段落？其余生听读思考，勾画出写猫的性格的词语。（听读，勾画）
（2）汇报：谁来说说自己的学习收获？（指生回答）
师板书胆小勇猛
（3）指导朗读。
（4）小练笔猫怎么个胆小呢？作者在这里并没有具体写出来，你能模仿着老舍的口吻写写吗？（当堂练笔）
4、小结过渡：猫老实又贪玩，贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它胆小却勇猛，这一切都集于猫一身，因此，老舍先生说，猫的性格——（生）实在有些古怪。而刚满月的小猫更是淘气可爱，让老舍深深喜爱，难怪他会写下这样脍炙人口的文章！相信同学们也能用这样的方法写出自己喜爱的小动物的。让我们再来读读自己喜欢的段落或句子。（自由选择读文）
三、回归整体，指导背诵。
1、有感情地读自己喜欢的段落或句子。
2、能不能把自己喜欢的段落背下来？试着背背。
3、指导背诵。
四、作业设计
背诵自己喜欢的段落。观察自己喜欢的小动物，用上本文的方法，写一篇日记。
五、板书设计
猫（老舍）
老实贪玩尽职
大猫性格古怪温柔可亲一声不出喜爱之情
胆小勇猛
小猫淘气可爱生气勃勃天真可爱