《读书真快乐》教学设计
【精品】人教部编版一年级上册语文《快乐读书吧：读书真快乐》教案
快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。
本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。
教学内容与学生生活紧密贴合。
因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。
同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。
【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。
2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。
3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。
2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。
二、在家感受亲子阅读的温馨。
1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。
2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。
3.交流其他可以一起阅读的对象。
4.师生共读《小魔怪去上学》片段。
三、在校体验阅读的收获。
1.看主题图2，交流读书的好处。
2.开展班级故事会。
3.开展班级古诗会。
四、在公共场所学会找书看书。
1.看主题图3，交流读书的地方。
2.结合生活，交流读书的其他途径。
3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。
五、在独立阅读中感受拼音的魔力。
1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。
3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。
4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计[001]
![部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/b61e04476d175f0e7cd184254b35eefdc8d315b8.png)
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计[001]一、教学目标知识目标1.学生能够认读故事书中出现的汉字和词语；2.学生能够理解故事中的情节并勾勒出大致的故事情节；3.学生能够在教师的引导下进行简单的分析和推理。
能力目标1.学生能够朗读故事书中的文字；2.学生能够进行简单的推理和评论，并配以简单的逻辑关系。
情感目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯；2.培养学生对故事和人物的感知和感悟。
二、教学重点与难点教学重点学生能够理解故事中的情节并勾勒出大致的故事情节。
教学难点学生进行简单的推理和评论，并配以简单的逻辑关系。
三、教学内容与步骤教学内容本节课教学内容为部编人教版一年级上册《读书真快乐》第一单元故事书《我的家》。
教学步骤第一步. 课前铺垫1.教师请学生坐好，询问学生是否喜欢听故事；2.引导学生回忆上节课的内容，帮助同学们进入故事阅读的氛围；3.对学生进行简单的调查，了解哪些学生喜欢阅读，哪些同学喜欢听故事，以及喜欢哪些故事。
第二步. 故事阅读1.教师带领学生读故事书《我的家》；2.帮助学生认识并掌握文章中的基本汉字和词语，辅导学生读懂生字词语；3.引导学生理解故事，勾勒出故事的大致情节。
第三步. 课堂小练习1.提问学生，故事中的狗是什么样的？外表特征有哪些？2.提醒学生，狗咬了人，应该怎么办？引导学生进行简单的分析和推理；3.教师向学生提问，故事中的小女孩和狗之间有哪些温馨的互动？第四步. 总结归纳1.教师请学生展示他们在故事中所作的笔记和卡片；2.教师与学生一起回顾课堂的教学内容，总结归纳本节课的教学重点与难点；3.鼓励学生为自己的笔记和卡片打分，并就书中的人物和情节发表个人看法和见解。
四、教学评价自我评价本节课由于学生的良好配合，整节课教学井然有序。
教师在教学过程中充分运用引导，帮助学生自主阅读和思考，也适时地与学生互动，使得学生们能够充分地付诸实践。
学生评价根据学生表现和反馈，本节课学生普遍表现出浓厚的阅读兴趣和学习热情，也有部分同学直言“不喜欢刻意去记忆汉字和词语”。
《读书真快乐》教案一等奖
《读书真快乐》教案一等奖1、《读书真快乐》教案一等奖教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
快乐读书吧：读书真快乐教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
7. 合作能力：在小组讨论和分享环节，学生能够学会与他人合作，培养他们的合作能力和团队精神。他们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合阅读内容，引导学生思考阅读与生活的联系，培养学生的社会责任感。
书籍一：《小王子》
作者：安托万·德·圣埃克苏佩里
简介：这是一本充满想象力和哲理的童话故事，通过小王子的冒险经历，展现了人性的纯真和美好。学生们可以从中学习到如何用独特的视角看待世界，培养自己的想象力和创造力。
书籍二：《老人与海》
作者：欧内斯特·海明威
简介：这是一本讲述了一位老渔夫与一条大马林鱼搏斗的故事，展现了人类不屈不挠的精神和对自然的敬畏。学生们可以从中学习到如何通过细节描写来展现人物性格和故事情节，提高自己的写作能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2. 网络教学平台：运用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习和互动。
3. 学习软件辅助：利用专门的学习软件，帮助学生进行词汇学习、阅读理解等方面的练习，提高学习效果。
此外，还可以结合课堂游戏、小组合作、个人作业等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习热情和主动性。通过合理的教学方法和手段，提高学生的学习效果，培养他们的核心素养，实现教学目标。
读书真快乐教案
读书真快乐教案读书真快乐教案一、教案背景和教材分析1. 教案背景：这节课是一节读书课，目的是让学生体验到读书的乐趣，激发对阅读的兴趣，并启发学生思考关于读书的一些问题。
2. 教材准备：课前准备好一些不同类型的图书，以及课件、投影仪等教学工具。
3. 教学目标：通过本课让学生理解阅读的快乐，培养学生热爱读书的兴趣和习惯。
二、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）：为了引起学生对读书的兴趣，可以使用一些趣味性的课外阅读故事或读书心得作为导入。
同时，也可以放一些与读书相关的照片或视频引起学生的注意。
2. 提出问题（10分钟）：老师可以提出一些关于读书的问题，如：你喜欢读书吗？你最喜欢的书是什么？读书可以给你带来什么快乐？学生可以轮流回答，老师可适时引导学生发表自己的看法。
3. 介绍图书（15分钟）：老师将提前准备好的不同类型的图书逐本进行简单介绍，并阐述每本书的特点和适合年龄段，让学生对每本书有初步了解。
学生也可以就自己喜欢的书进行介绍。
4. 阅读时间（15分钟）：学生选择一本自己感兴趣的图书进行阅读，老师可以辅助分发图书，同时鼓励学生合理分配阅读时间并提供帮助。
在这个过程中，老师可以收集学生的读书心得和感想。
5. 分享读书心得（10分钟）：学生可以自愿分享自己的读书心得和感想，其他学生可以提问、评论或分享自己的读书体验。
老师在适当时候进行总结和点评，引导学生更深入思考。
6. 综合讨论（10分钟）：老师可以提出一些与读书相关的问题，如：为什么有些人不喜欢读书？有哪些方法可以培养读书的习惯？听音乐时或者做其他事情时能否边听或边做其他事情。
学生可以分组讨论后交流答案。
7. 结束（5分钟）：通过总结和反馈，鼓励学生从今天的课程中得到启发，并希望他们能持续地阅读。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 激发学生对阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯。
(2) 启发学生思考阅读的一些问题，并引导他们进行讨论和交流。
2. 教学难点：(1) 如何调动学生的学习兴趣并培养阅读的习惯。
快乐读书吧《读书真快乐》(教学设计)
小组讨论，分享阅读心得
添加标题
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完成课后练习，巩固所学知识
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拓展阅读，增加阅读量
归纳小结
回顾本课所学内容
总结快乐读书吧的意义和作用
强调阅读的重要性，鼓励学生 多读书
布置作业，巩固所学知识
作业布置与课外拓展
第七章
作业布置
读后感：阅读指定书籍后，写下自己的读后感 知识问答：设计一些与书籍内容相关的问题，让学生回答 小组讨论：组织小组讨论，分享阅读心得和体会 拓展阅读：推荐一些与书籍主题相关的其他书籍，让学生进行拓展阅读
阅读分享与交流
分享阅读心得：鼓励学生分享自己 阅读后的感受和体会
分享阅读资源：提供一些适合学生 的阅读材料和资源，拓宽阅读视野
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交流阅读方法：教授学生有效的阅 读方法和技巧，提高阅读效率
培养阅读习惯：引导学生养成定时 阅读的习惯，培养终身阅读的兴趣
教学重点与难点
第四章
讲授新课
导入新课：通过 故事、游戏等方 式引导学生进入 学习状态
讲解课文：引导 学生阅读课文， 理解文章内容， 掌握重点词汇和 句型
互动环节：组织 学生进行小组讨 论、角色扮演等 活动，加深对课 文的理解和记忆
总结回顾：对本 节课所学内容进 行总结回顾，帮 助学生巩固所学 知识
巩固练习
朗读课文，加深理解
快乐读书吧《读书 真快乐》教学设计
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学重点与难点 05 教学方法与手段
06 教学过程
单击添加章节标题
第一章
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计一、教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解读书的乐趣。
2. 培养学生运用语音语调的能力，提高阅读品味。
3. 建立良好的阅读习惯。
二、教学重点：1. 认真读懂课文。
2. 正确体会课文的情感。
3. 领会文化内涵。
三、教学难点：1. 理解课文的深层次意义。
2. 培养学生的阅读习惯。
四、教具准备：1. 彩色PPT。
2. 课本、教师复印件。
五、教学过程：（一）引入通过PPT放一幅插图：“一本好书，像一根导引线，指引我们走向知识的远方。
”带领同学们探讨：阅读的好处是什么。
（二）学习课文1. 朗读课文，引导学生模仿教师的语音语调，重读音韵感受句子。
2. 教师讲解课文中不理解的单词、词组、短语，使学生了解词汇的含义。
3. 完成课文的朗读和背诵练习。
（三）课堂互动通过PPT展示课文并进行简单的提问，例如：怎样读书才会快乐？“慢慢地的，真的体会读书的乐趣。
”等。
（四）提高阅读的深度1. 引导学生深度理解课文。
2. 提高学生的阅读质量。
3. 启发学生的思维能力。
（五）阅读话题的拓展1. 引导学生讨论更广阔的阅读话题。
2. 鼓励学生讲述自己阅读的体验。
（六）达成消化课文的目标1. 让学生自己动手制作读书笔记或读书心得，让学生更好地消化课文中的内容。
2. 给学生自由时间来阅读自己喜欢的书籍。
教师可以准备一些适合不同程度的书籍供学生选择。
3. 学生阅读时，教师应注意引导学生理解文本。
六、课后作业1、读书笔记。
2、完成读书情境再现。
3、自由阅读20分钟，写出自己的阅读感悟。
4、下次课堂前，利用图书馆或书店阅读异国文学最新出版作品，并选择一本写下阅读感受，可以当场发言，或在同学交流中分享。
七、教学反思1、通过PPT的引入，拉近课堂和同学的距离，让学生能进入课堂的状态。
2、在学习中教师要详细解释不熟悉的词汇，帮助学生理解语句。
3、提高学生阅读品位的同时，要注重学生阅读的习惯的与注意在阅读体验中的心理感受的培养。
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《读书真快乐》教学设计
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)
课前准备
1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)
设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡
读书时间
家长每天阅读时间：（）分钟。
孩子每天阅读时间：（）分钟。
每天有效共读时间：（）分钟。
共读收获
孩子的话：
家长的话：
精彩瞬间
亲子共读相片：
写上瞬间感受的话：
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。
《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。
我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感
受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。
通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。
”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。
除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，
遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。
一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。