《光的色散》教学设计

《光的色散》教学设计

教学目标

知识与技能：

（1）了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

（2）知道色光的三原色。

（3）知道透明体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

（4）了解色光的混合规律和颜料的混合规律是不同的。

过程与方法：

（1）通过演示实验，了解白光的色散现象，揭开光的颜色之迷。

（2）通过观察电视屏幕，知道色光的三原色是红、绿、蓝。

（3）通过演示，体验透明体和不透明体的颜色决定因素。

（4）通过实验设计，体验探究的过程和方法。

情感、态度与价值观：

通过探究性物理活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

教学重点：

（1）光的色散现象。

（2）光的三原色。

（3）物体颜色的决定困素。

教学难点：

（1）光的色散实验演示。

（2）透明体和不透明体的颜色决定困素。

教学方法：

实验法、探究法。

教具：三棱镜、电视机、放大镜、红绿蓝颜料

教学过程

一、光的色散

谜语：

1、太阳出现时它才出现

2、我们要背向太阳才能看到它

3、外面是红色的，里面是紫色的

4、它的兄弟叫霓，又叫副虹

5、它通常出现在雨后

学生抢答。

演示实验：三棱镜分解太阳光

提问：这些彩色的光从哪儿来？太阳光是一种单纯的色光吗？FLASH演示分解太阳光，认识色光排列顺序。

板：1、色散

PPT演示三棱镜分解太阳光的原因

二、光的三原色

学生探究活动：用放大镜观察彩色电视机的屏幕

板：2、光的三原色

提问：你有什么发现？

FLASH演示光的三原色及色光的混合。

三、物体的颜色

提问：当光照在物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。如果物体是透明的，还有一部分光透过物体。

那么透明物体的颜色是由什么决定的呢？

板：3、物体的颜色透明

PPT演示：在光色散实验中，在白色光屏前挡一片红、绿、蓝玻璃，白屏上则只分别呈现出红、绿、蓝色光带。

提问：以上实验表明，透明物体的颜色与通过它的色光有什么关系？

板：通过

提问：太阳光照在蓝色玻璃上会有什么现象？太阳光照在无色透明玻璃上会怎样？

提问：从太阳光中怎样提取出红光？

FLASH演示不透明体的颜色与其反射色光的颜色的关系。

提问；实验表明了什么？

板：不透明反射

小练习。小组讨论得出答案。

四、色光的混合与颜料的混合

学生探究活动：“色光的混合规律和颜料的混合规律相同吗？”

提问：猜想与假设

小组成员合作设计实验。归纳小结与学习过程评估