读一读在教学中的作用
朗读在语文教学中的作用_语文教学要重视朗读
朗读在语文教学中的作用_语文教学要重视朗读朗读在语文教学中扮演着非常重要的角色。
它不仅是提高阅读能力的有效手段，还可以帮助学生提高语言表达能力、培养良好的语感和语调，增强学生的学习兴趣，促进孩子对文学作品的理解和欣赏。
以下是朗读在语文教学中的作用：首先，朗读可以提高学生的阅读能力。
通过朗读，学生可以提前透彻理解课文内容，掌握字词的发音和语调，在口头表达上更加自如，使阅读变得更加流利。
此外，朗读也可以巩固和加深对词汇、句法和修辞手法的理解，提高学生对课文的整体把握能力。
其次，朗读对于培养学生的语言表达能力非常重要。
通过朗读，学生可以提高语言准确性和流畅性，锻炼他们的口头表达能力。
朗读可以让学生有机会练习正音、矫正口音、提高语速和语调的灵活性。
学生可以通过朗读来自我评价和纠正自己的发音和语调问题，提升语言表达能力。
此外，朗读还可以帮助学生培养良好的语感和语调。
通过朗读，学生可以感受到语言的韵律、抑扬顿挫、情感和节奏。
良好的语感和语调是学生提高语言表达和写作能力的基础。
只有通过朗读，学生才能更好地掌握语言的美感，使自己的表达更具感染力。
朗读还可以增强学生的语文学习兴趣。
通过朗读文学作品，学生可以更好地体验到其中的情感和美感，增强对文学的兴趣和热爱。
朗读可以激发学生对文学作品的理解和欣赏，培养他们的审美能力和文学修养。
最后，朗读在培养学生写作能力方面也有非常重要的作用。
通过朗读，学生可以接触到各种各样的文体和表达方式，了解不同的修辞手法和语言技巧。
这些都可以为学生写作提供素材和借鉴，帮助他们提高写作水平和创造力。
总的来说，朗读在语文教学中应该受到重视。
它不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养良好的语言表达能力、语感和语调，增强学生对文学作品的理解和欣赏，增强他们的学习兴趣，对于提升学生的语文素养和写作能力都起到积极的作用。
因此，教师应该在语文教学中加强朗读训练，让学生从小就养成良好的朗读习惯。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读是语文教学中极为重要的一环，它对于学生的语言、阅读、思维能力的全面提升具有重要意义。
下文将就朗读在语文教学中的作用进行探讨。
首先，朗读有助于学生的语言表达能力的提升。
朗读是一种口头表达方式，通过大声朗读，学生可以加深对语音、声调、语调等语言规则的理解，进而提升自己的说话表达能力。
同时，朗读也有助于丰富学生的词汇量，帮助学生从声音中感受词语、句子，加深对语言的理解和记忆。
其次，朗读对学生的阅读理解有很大的帮助。
朗读是一种有声阅读，通过自己的声音朗读出来的文字可以更加生动形象。
学生可以通过朗读加深对语言的理解和记忆，体会文本的情感和意义，帮助学生更加深刻地理解课文意义，提高阅读理解能力。
第三，朗读可以促进学生思维的发展。
在朗读过程中，学生需要不断思考，为了更好地把握文本的情感和意义，需要不断琢磨词语、句子、段落的含义，从而提高自己的思维能力，拓展思维视野。
第四，朗读是一种锻炼学生语感和表达能力的方法。
随着社会的发展，语言能力成为一项重要的综合素质。
通过朗读，学生可以加强对语文知识的学习和掌握问题重在语感。
学生可以通过朗读锻炼自己的语感和表达能力，提高自己的语文素质，这对于未来的学习生活、职场生涯都有重要意义。
最后，朗读也有助于学生热爱语文、激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解文化知识。
从古至今，中国文化源远流长，学生只有真正理解和领悟了其中的文化内涵，才能更好地传承和发扬民族文化。
而朗读就是一种非常好的方式，可以帮助学生通过声音感受文化，领悟文化，熟悉文化，从而激发他们对语言和文化的热爱。
综上所述，朗读在语文教学中具有非常重要的作用。
它可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，促进学生的思维发展，锻炼学生的语感和表达能力，同时也有助于学生热爱语文、激发学生学习兴趣，领悟文化，传承民族文化。
因此，我们在语文教学中要重视朗读，并加以实践与推广。
论朗读在语文教学中的作用
论朗读在语文教学中的作用
作为语文教学的重要组成部分，朗读是指将文字转化为声音并进行表达的活动。
在语
文学习中，朗读的作用不容忽视。
具体来说，朗读在语文教学中有以下几个作用。
首先，朗读可以帮助学生提高阅读理解能力。
在朗读过程中，学生要通过语音表达文字，这需要他们不断地理解文字的意义。
特别是对于文化程度低、阅读能力差的学生来说，通过朗读可以帮助他们逐渐掌握正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
其次，朗读可以提高学生的语言表达能力。
良好的语言表达能力是人际交往的基础，
也是成功的关键之一。
通过朗读，可以让学生更好地感受语言的音美和语言的表现力，提
高表达能力和语调感受能力，使学生更能够用恰当的语言表达自己的想法和观点。
第三，朗读可以培养学生的审美情趣。
优美的语言和乐音都具有美感，通过朗读可以
让学生更好地欣赏和感受语言的音美和韵味，从而培养他们的审美情趣。
第四，朗读可以增强学生的自信心。
朗读需要学生通过声音表达文字，这提高了学生
对于自己能力的自信心。
在朗读时，学生可以随时掌握自己态度和语音，增强自信心，从
而极大地提高了学生的表现力。
最后，朗读还可以帮助学生积累单词和语法知识。
在朗读中，学生需要不断运用已经
掌握的词汇和语法知识，从而加深对语言知识的理解和记忆，并逐步提高自己的语言素
养。
综上所述，朗读在语文教学中的作用是极为重要的。
通过正确的朗读，可以帮助学生
增强语言表达能力、开发审美情趣、提高自信心和增加记忆量，这些都对于学习语文及以
后的职业生涯都有重要的帮助。
读一读更有效——阅读在数学课堂教学中的应用
小学 教学 研宄
专 题 研 究
读一读
一
更有效
阅读 在数 学课 堂教 学 中 的应用
江 苏 无 锡 市 新 区实 验 小 学 华 丽 芳 江 苏 无 锡 市东 亭 实 验 小 学 钱 琛
提 升课 堂 教 学 的有 效 性 已经 成 为 当前 深 化 课 程 改革 的关 键 学 的 教 有效 性 是 指 在教 学 活 动 中 ． 师采 用 教 各种 方 式 和 手段 ．用 最 少 的 时 间 、 最 少 的精 力 投 入 ． 得尽 可 能 多 的 教学 取 效果 。笔 者认 为 ， 在数 学 教 学 中 如能 找准 知 识 的 生 长点 ． 定 知 识 的 重点 选 难 点 ． 握 学 生 思 维 的 发 散 点 ． 准 把 找
体 感 知 ． 而 出 现课 上 后 来 的 问题 。 从
找 出 了 问题 的症 结 所 在 ． 我们 在
第 三个 班 级 上 课 时 ． 添 “ 一 读 ” 增 读 这
个 环 节 是 在 普通 计时 法 完 整 出示 就 后 ． 师 带 领学 生 一 起从 凌晨 ０ 、 教 时 凌 晨 ｌ 一 直 到深 夜 １ 时 完 整 地读 了一 时 ２ 遍 ． 让 同 桌相 互 说 一说 “ 一 读 ” 再 读 只 花 了短 短 的 一 分 多钟 ． 却让 学 生 记 住 了普 通 计 时 法最 本 质 的 特 征
时 间词 来 区分 ． 只是 部 分 学 生 的 意 那
见 而 老 师在 彩 条 上板 书后 ． 急 于 就
悟 概 念 的本 质 特 点
数 学概 念 的 形 成 源 于 对 概 念 本 质 的理 解 照 皮 亚 杰 的认 知 发 展理 按 论 ． 学 阶段 的儿 童 认知 发 展 水 平基 小
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用语文教学中朗读是必不可少的一项内容,它是一种口语表达方式,不仅有助于学生发展听、说、读、写四种语言能力,还有助于学生加深对文章内涵的了解。
本文将从多个方面来谈谈朗读在语文教学中的作用。
一、朗读可以培养学生的口语表达能力朗读是一种口语表达方式,它要求学生正确地发音清晰地吐字,在朗读的过程中也会使学生逐渐提高口齿能力,在学习语文的同时也增加了自身的口头表达能力。
二、朗读可以提升学生的阅读理解能力朗读可以通过鲜明的语调和生动的语气，使文字形象、生动地展现在学生的面前。
在学生朗读的同时，要求学生通过语音表达来理解全文内容,再将自己的理解反映出来,使学生能够更好地理解文章的含义，从而达到提升阅读理解能力的目的。
语言是生动的,朗读可以使学生感受到语言的魅力。
诗歌、散文、小说、演讲等多种文学形式都可以通过朗读表现出来。
在这个过程中,学生会感受到语言的音乐感和韵律感，从而培养出对语言的热爱和欣赏能力。
四、朗读可以提高学生的语言技巧朗读不仅需要学生掌握良好的语音、语调、语气等基本技巧，还要求学生合理运用语言的修辞手法，比如语言的重复、对比、想象等。
在进行朗读时，学生必须注重语言的表现力和感染力，这会促使学生思考，增强学生的语言技巧。
学生在朗读的过程中，要求必须用自己的声音来表达，这要求学生要有很大的勇气去面对自己，有极大的自信心，而良好的朗读能力可以增加学生的自信心。
在学生获得成功的朗读后，会得到身心的放松和情感的激发,这种情感的激发和自信心的增强是对学生整个人格的塑造有着非常积极的作用。
综上所述,朗读在语文教学中的作用是非常重要的。
朗读不仅能培养学生的口语表达能力,提升学生的阅读理解能力,让学生体验语言的魅力,提高学生的语言技巧,还可以培养学生的自信心。
读在语文教学中的作用
读在语文教学中的作用一、阅读对语文教学的作用阅读是语文教学中的重要环节。
语文教学以教师的讲解为主，并且需要大量的辅助教材，而丰富的读物是语文教学的关键。
通过读书，学生可以增加词汇量，提高语感，积累语言素材，提高语文表达能力，提高阅读理解能力等，对语文学习和语文素养的提高起着至关重要的作用。
1.提高语文素养阅读是提高语文素养的有效途径。
通过阅读各种文学作品，学生可以感受到文学语言的美，丰富自己的情感世界，锻炼自己的想象力和表达能力。
也可以了解和领悟语言中的规律和特点，从而提高语文素养，提高语言表达能力，增强语感。
2.培养文化修养阅读经典文学作品、名著等可以帮助学生丰富自己的文化知识，了解中国传统文化，借鉴古人的智慧和经验，培养自己的文化修养。
在这个过程中，学生可以了解国情民俗、道德法律、科技文明等方面的知识，提高自己的综合素质。
3.提高阅读理解能力阅读不同类型、不同水平的文学作品和文章可以提高学生的阅读理解能力。
学生可以通过阅读理解文章的意思、把握作者的意图等来提高自己的阅读能力，同时也可以提高自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和判断能力。
二、阅读对学生的作用阅读对学生的作用是全方位的，不仅在语文学习方面，也在个人成长方面有很大的帮助。
1.丰富学生的知识通过阅读各种书籍，学生可以了解到丰富多彩的知识。
不仅是学科知识，还有生活常识、社会常识等。
在阅读的过程中，学生会接触到各种各样的信息，从而扩宽了自己的知识面，提高了自己的综合素质。
2.提高学生的语文素养通过大量的阅读，学生会自然而然的提高自己的语文素养，包括词汇量、语言造诣、语感等。
这对于语文学习和日常生活都是非常有益的。
3.陶冶学生的情操经典文学作品中蕴含着很深的情感，不论是人物的遭遇、情感的表达还是作者的思想和情感都会对学生有着深远的影响。
在阅读中，学生会接触到不同的情感体验，提高自己的情感世界，增强自己的情操。
4.培养学生的理性思维通过阅读各种不同类型的文学作品和文章，学生可以接触到各种思想，不同观点，不同观念。
地理教材中课后“读一读”的功能及教学方式
浅析地理教材中课后“读一读”的功能及教学方式1.充实和丰富了教材内容。
2.拓宽了学生的视野，增加了学生的感性认识。
3.培养了学生学习地理的广泛兴趣，调动了学生的非智力因素。
4.活泼了课堂气氛，给启发式教学奠定了基础。
5.加强了国情国策教育，培养了学生的爱国主义情操。
6.引入著名诗词名句，陶冶美育情操，培养和提高学生的审美能力。
7.介绍中外著名学者的伟大科学贡献以及他们为之奋斗的献身精神，激励学生树立忘我学习、敢于求索、勇攀高峰的宏远志向。
8.肢解教学难点，培养学生的思维分析能力。
9.紧跟时代脉搏，及时反映世界和我国科技成就新动向。
【关键词】读一读；功能与作用；教学方式【中图分类号】g633.55义务教育地理课程标准修订工作的指导思想是：以《国家中长期教育规划纲要（2010--2020年）和”以人为本的科学发展观”的精神为指导；突出地理课程在培养有社会责任感、有勇于探索创新精神和善于解决问题实践能力的公民方面的独特理念；德育为先，很好体现社会主义核心价值体系；巩固和深化并且一轮课程改革的理念；注意减轻学生过重的负担。
新版初中地理教材中，总共安排了约100处”读一读”材料，其总篇幅约占教材总量的7%左右。
这些供学生阅读的材料，取材广泛、短小精悍，内容生动有趣，有些还文旁配画，通俗易懂，感染力极强。
地理教材中”读一读”材料的安排，既是主体教材内容的深入与扩展，也是主体教材内容的补充和完善，为实现教学目的，起到了润色和完美的作用。
细读”读一读”材料的具体内容，大致可以从如下九个方面来体现它的功能与作用。
一、充实和丰富了教材内容。
新教材在内容上较老教材进行了大量的改编和删减，虽说老教材中有些内容从减轻学生负担角度考虑可以不教，但作为学生必备的地理常识又不可能不在教材中出现，以”读一读”材料出现在教材中，恰到好处。
如《西印度群岛的命名》、《好望角的得名》、《长江各河段的名称》、《”香港”名称的由来》、《我国的商品粮基地》等等，学生在阅读了这些材料之后，大大丰富了地理知识的领域。
朗读在小学语文教学中的重要作用
朗读在小学语文教学中的重要作用语文教学在小学阶段占据着非常重要的地位，而朗读作为语文教学中的一种重要形式，在提高学生语文素养、促进学生语言表达能力、培养学生阅读习惯等方面发挥着重要作用。
通过朗读，能够帮助学生提高语感、丰富语文知识，更好地理解和表达文学作品中的文字，提高学生阅读理解能力和语言表达能力，对学生的语文学习起到促进作用。
本文将从朗读在小学语文教学中的重要作用进行探讨。
朗读对培养学生语感和提高语文素养起到了至关重要的作用。
语感是指感受语言特色和表达情感的能力，而朗读正是锻炼和培养学生语感的重要途径。
通过朗读文学作品，学生能够更好地感受到语言的美感、节奏感和韵律感，从而提高对语言的敏感度和感受力，形成自己的语感，进一步提高语文素养。
朗读对学生的语言表达能力起到了积极推动作用。
语言表达能力是一个人用语言进行沟通和表达思想情感的能力，而朗读可以帮助学生提高语音语调、语言流畅度和表达感情的能力，使他们能够更自如地进行语言表达。
通过朗读，学生会更加关注语言的运用和表达方式，在模仿演绎中提高自己的语言表达能力，从而使语文学习更加富有成效。
朗读有助于提高学生的阅读理解能力。
朗读是对文学作品进行口头表达的过程，学生在朗读的过程中会更好地理解文学作品的内涵和情感，并且通过不同的语音语调来传达文学作品的情感色彩，从而更好地理解和体会文学作品的意境和内涵，提高阅读的深度和广度。
通过朗读，还可以培养学生的阅读习惯。
在进行朗读的过程中，学生会逐渐形成对文学作品的兴趣和喜爱，培养阅读的兴趣和习惯。
由于朗读可以增强对文言文、现代文学作品的理解和感受，使学生逐渐产生一种主动积极的阅读态度，形成持续的阅读习惯，有助于提高学生的文学素养，而这些都是朗读在小学语文教学中的重要作用之一。
朗读还可以帮助学生进行语音的训练和修正。
在朗读的过程中，学生会注意到自己的语音语调、发音等方面的问题，可以及时发现并进行纠正，提高学生的语音语调准确性和流畅度，从而使他们的口语表达更加标准自然。
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谈谈初中数学新教材中“读一读”在教学中的作用
闫治春
在教学实践中我深深地感到：义务教育初中数学教材（北师大版）中的“读一读”栏目提供了包括有关数学史料或数学背景知识的介绍，有趣的或有挑战性的问题讨论，有关数学知识与其他学科的整合，数学的应用及其延伸的介绍等，教材花了较大篇幅穿插阅读素材，缘由何在呢？
《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。
从中我们不难发现新教材编者的用意，在教学中“读一读”具有不可代替的作用。
“读一读”的内容丰富，图文并茂，集趣味性，知识性，史料性，教育性于一身，是对教学内容的补充和开拓，是对学生进行思想教育的极好内容。
所以，教师如果不加区别地采用让学生自行阅读的方式，必不能取得良好效果。
一、“读一读”有助于提高学生的学习兴趣
心理学认为，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。
学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，并全神贯注、积极主动地对所学知识加以关注和研究。
而教材中的“读一读”可以诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。
所以在课前，我常布置学生通读阅读材料，对材料所研究的内容产生兴趣，然后让他们趁热打铁预习新课，最后再运用相关知识去解决材料中提出的问题。
例如：通过《棋盘上的学问》来体会指数不断增加时，底数为 2 的幂的增长速度是很快的；通过《皮克公式》来简便计算点
阵中多边形的面积；通过《杨辉三角》来经历探索公式的过程，激发学习数学的兴趣；通过《画家自画像》来展示镜面对称在艺术创作中的应用；还有利用正方形旋转对称性的《侦察兵密码通信游戏》以及象征着人类智慧的《麦比乌斯带》等，这些材料都是以实际生活作为展示平台，符合学生认知的心理特点，学生在学习有关知识的同时，能够体会到数学就在我们身边，数学与我们的生活密切相关，从而激发他们学习数学的热情，而每一材料中的每一个问题都具有一定的趣味性、激发性、目的性和挑战性，而且问题的设置处于学生思维的“最近发展区”，不同层次的学生都能够得到不同的结果，使他们在成功中树立自信心，从而激发他们浓厚的学习兴趣。
二、利用“读一读”培养学生良好的思想素质
1 .学习科学家生平事迹，培养学生刻苦钻研精神
对初中学生，形象和榜样地力量往往是无穷的，如教材中的“读一读”介绍了欧拉、费马、杨辉、赵爽等众多数学家的生平和事迹，当学完“完全平方公式”的代数解法后，我利用教材的阅读材料“杨辉三角”介绍了宋朝的数学家杨辉的生平，并把这些材料与数学教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面教育，激发他们学习科技知识的动力，培养他们树立起刻苦钻研精神。
２.培养学生爱国主义精神
人类社会发展史，也是一部科技发展的历史。
科技上地落后就要挨打，已被中华民族的历史所证明。
而教材中的“读一读”安排了许多爱国主义教育的素材。
如《中国古代的漏刻》、《杨辉三角》等，学
生从中了解到我国古代的科学成就，树立民族自豪感。
通过这方面的教育，不仅使学生有了强烈的爱国主义精神，也提高了数学课堂的境界，大大发挥了数学学科传播知识的功能，又能达到了提高学生思想素质的育人目的。
三、“读一读”可帮助学生学习数学史，接受辩证唯物主义教育
在新课改的初中数学教学中，大多数教师都能注重让学生掌握的是课程标准中规定的数学定义和定理，也能注意到让学生了解所学知识的形成过程。
但学生对数学发展的曲折历史知道得很少，这不利于学生对数学知识的深入了解。
而““读一读””在这方面内容做了一些弥补。
把历史上不同学派间的争论展示给学生，可以打破传统的教学给学生留下的科学发展是直线前进的印象，使学生了解到科学发展史是一部理论和实践交叉、失败与成功并存的发展史。
回顾历史，还可以加深学生进行探索、开拓精神方面的教育。
不同时代历史，可以使学生得到不同方面的教育。
如“无理数的发现”可以向学生阐述真理是不可战胜的，古希腊人终于正视了为真理而献身的希伯索斯对无理数的发现，并进一步给予了证明。
““读一读””中的数学史包含有深刻的辩证唯物主义原理，在教学中我有意识地用辩证唯物主义观点介绍数学发展的某段历史，可以使学生潜移默化地领会并接受辩证唯物主义。
四、通过“读一读”紧密联系实际，提高学生的数学知识应用能力
初中数学教学还存在着许多问题，其中之一就是新课改中虽然数学教学在联系生活、联系社会、联系科学技术等方面有所提高，但还做的还不够，造成学生知识面不丰富、知识学的不灵活，影响了学生学习数学的兴趣，也不利于他们发展和提高分析问题、解决问题的能力。
但“读一读”在联系实际提高数学知识应用能力培养中，编入了许多方面相关内容。
如：《“瞎转圈”的道理》介绍用数学知识解释生活中的蒙眼转圈，《使用电脑时怎样判断自己的坐姿是否正确》介绍了角的基础知识的应用，《耐人寻味的0.618 》介绍了黄金分割的典型史料，反映其文化价值以及在人类历史上的作用和影响，《工资、薪金收入与纳税》介绍了与人们生活相关的个人收入与纳税的关系。
通过这方面阅读材料学习，不但强化了学生数学知识的应用地意识，并且提高了学生利用数学知识分析、解决生活中实际问题的能力。
让学生体深刻会到数学来源于生活，又反过来为生活服务。
总之，作为初中数学教师，我们应重视“读一读”的讲解与引导，使其在培养学生全面发展的新课程改革中发挥积极作用。
让数学教育真正做到面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的目的。