研究型大学师德建设对当代大学生素质培养的影响-教育文档
师德师风对学生综合素质的影响
师德师风对学生综合素质的影响师德师风是指教师在教育教学过程中的道德行为以及教育教学方式方法的风格和作风。
良好的师德师风对学生的综合素质有着积极而深远的影响。
本文将分析师德师风对学生综合素质的影响，并探讨如何培养和弘扬良好的师德师风。
一、师德师风对学生思想品德的影响师德师风对学生思想品德的影响是十分显著的。
教师以身作则，言传身教的教育方式能够对学生产生深刻影响。
正直诚信、守时尽责的教师行为能够引导学生培养健康的人格品质。
教师言传身教的行为方式会潜移默化地影响学生，让他们在接受教育的过程中感受到师德师风的力量，从而在日常生活中形成良好的行为习惯。
二、师德师风对学生学术水平的影响师德师风对学生学术水平的提升也起到了重要的作用。
教师作为知识的传授者，潜移默化地影响着学生的学习态度和学习方法。
一位具备严谨治学、虚心好学的教师，能够有效地激发学生对知识的兴趣，引导学生形成主动探究、积极学习的习惯。
而缺乏师德的教师往往会对待教学敷衍了事，导致学生学习兴趣不浓、效果不佳。
因此，师德师风的高尚与学术水平密切相关。
三、师德师风对学生身心健康的影响师德师风还对学生的身心健康产生重要影响。
良好的师德师风能够建立和谐的师生关系，使学生在学校中获得更多的关爱和支持。
这种关爱和支持有助于学生建立自信心、培养积极乐观的心态，增强心理素质。
同时，教师的指导和帮助有助于学生形成良好的生活习惯，提高生活质量，保持身心健康。
四、培养和弘扬良好的师德师风的途径为了培养和弘扬良好的师德师风，教育部门和学校可以采取以下措施：1. 提高教师的师德意识，加强师德师风的培训和教育。
通过开展各类师德师风教育活动，提高教师对于师德师风的重要性的认识，引导教师践行良好的师德师风。
2. 加强教师的专业素养培养。
提高教师的学科知识水平和教育教学能力，使教师具备更强的专业素质，才能更好地影响学生，提高学生综合素质。
3. 加强师生沟通和交流。
教师应当注重与学生的沟通交流，了解学生的需求和问题，及时提供解决方案和帮助。
师德师风对学生综合素质发展的影响及其教育应用
师德师风对学生综合素质发展的影响及其教育应用师德师风，作为教育领域中的关键概念，对学生综合素质的发展起着重要的影响。
良好的师德师风可以为学生提供优质的教育环境和引导，促进学生的综合素质全面提升。
本文将探讨师德师风对学生综合素质的影响，并探讨如何在教育实践中有效应用师德师风。
一、师德师风对学生品德培养的影响师德师风对学生品德培养具有深远的影响。
作为学生的榜样和引路人，老师的言传身教可以直接地影响学生的价值观和道德观念。
如果老师以身作则，展现高尚的道德情操和责任感，学生将受到潜移默化的影响，发展出良好的品德和道德品质。
例如，老师注重敬业精神和乐于助人的行为，学生会受到鼓舞，自觉树立起勤奋努力和乐于奉献的观念。
同时，老师的行为也会在潜意识中影响学生的行为规范。
如果老师严谨守时，学生也会养成准时到校和按时完成任务的好习惯；如果老师讲究礼貌待人，学生会向其学习，形成谦和有礼的个性特点。
因此，良好的师德师风对于学生的品德培养起着至关重要的作用。
二、师德师风对学生学业水平的影响师德师风对学生学业水平的提升起到重要的推动作用。
教师是学生学习的引路人，他们的教学水平和态度直接影响学生的学习成绩和能力发展。
良好的师德师风可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
如果老师有教无类，充满耐心和激情地教学，学生会受到鼓舞，积极主动地参与学习过程。
另外，师德师风还体现在教师的课堂管理能力上。
一个严密而和谐的课堂环境对于学生的学业发展至关重要。
当老师能够有效管理课堂秩序，提供一个良好的学习氛围时，学生的学习效果会大幅提升。
教师的师德师风是课堂管理的基石，通过严格的纪律要求和公正的评价标准，有助于提高学生的学习水平和学习效果。
三、师德师风对学生身心健康的影响师德师风对学生身心健康的发展也具有重要的影响。
教师作为学生的健康引路人，应当关注学生的身心健康，通过身体力行的行动给学生传递积极的能量和健康的生活态度。
例如，老师注重自身的健康管理，带头参与体育锻炼活动，学生会受到鼓舞，从而养成健康的生活习惯。
师德师风对学生品德教育的影响
师德师风对学生品德教育的影响教育中的师德师风一直备受关注。
在现代社会中，只有具备高尚师德师风的教师，才能够对于学生进行高质量的品德教育。
师德师风不仅是教育工作的基本准则，同时也是社会道德建设的重要内容之一。
本文将就师德师风对于学生品德教育的影响进行探讨。
首先，教师本身作为学生品德教育的引领者，应该严格遵守职业道德，具有高度的社会责任感。
只有在教师的带领下，学生才能受到高层次的品德教育。
教师作为职业的代表，其言行举止必须合乎社会文明的标准。
教师要时刻保持良好的心态，以身作则，引导学生明辨是非、遵纪守法、尊重师长等方面的品质。
其次，师德师风对于学生品德的塑造起到了重要的推动作用。
教师的言传身教、行为规范等举止行动，对于学生的品德形成和道德修养的养成起到了至关重要的作用。
当教师本身作为良好的表率，时时处处以一种简朴、正直、真诚的态度来对待学生，不仅可以让学生受到美好品格的熏陶，更可以让学生在仿效中获得德育教育。
第三，教师的师德师风可以促进学生的个性发展。
在教育教学过程中，把学生视作优秀的个体，并在行为上尊重学生的个性，这种师德师风必然会影响到学生的成长。
以教师的为人为师为前提，教师更应尽可能发掘学生潜在的个性特征，关心他们的健康成长和人生价值的塑造。
最后，教师的师德师风是实现教育现代化的关键所在。
在教育学科的不断发展进步中，只有具有卓越的师德师风的教师，才能够对学生进行高水平的个性化教育。
这种高水平的个性化教学能够从多方面影响学生的身心健康以及其社会成长，成为对整个社会的积极贡献。
总之，师德师风对于学生品德教育影响甚大。
只有教师在平等的角度上尽职尽责，主动引导，真诚帮助，以身作则，才能完成个人和社会发展的任务。
故而，师德师风的重要性需引起我们社会各界的广泛关注，更要将之落到实处，全面推动师道和德育教育建设。
师德师风对学生综合素质的影响
师德师风对学生综合素质的影响师德师风是教师职业道德的集中表现和外在展示，是教师行为规范的体现。
良好的师德师风对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
本文将从学生的品德、学业、身心健康以及社会责任感等方面，阐述师德师风对学生综合素质的积极影响。
一、学生的品德师德师风作为一种行为规范，通过榜样的力量对学生的品德进行塑造。
优秀的教师能够以身作则，用自己的言行影响学生。
他们注重自己的修养，言行举止得体，诲人不倦，对学生宽容有爱心。
这种良好的师德师风能够引导学生树立正确的价值观念，养成良好的道德习惯，使学生在道德品质上逐渐放大优点、弱化缺点，提升自己的品德修养。
二、学业水平的提升良好的师德师风对学生的学业水平的提升有着积极的影响。
教师以激情和责任感对待教学工作，关注学生的学习情况，为学生提供适应性较高的学习资源和方法。
他们注重培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激发他们的创新思维。
同时，良好的师德师风还能够促使教师与学生之间建立起和谐的师生关系，学生在这样的良好环境中更容易实现自身潜力的发展，从而提升学术成就。
三、学生身心健康的发展良好的师德师风对学生的身心健康发展有着积极的影响。
教师不仅关注学生的学习成绩，还关心他们的身心健康状况。
教师通过言传身教，为学生树立正确的生活观念和价值观，指导学生正确应对压力，学会保护自己的身心健康。
同时，教师还在教学中注重培养学生的良好学习习惯，使学生能够科学合理地安排学习和生活，保持身心的平衡。
四、学生的社会责任感良好的师德师风有利于培养学生的社会责任感。
教师要求自己的行为符合职业道德和社会公德，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
他们通过课堂教学、社会实践等方式，引导学生关注社会问题，提高学生对社会现象的敏感度和理解能力。
良好的师德师风能够培养学生的集体责任感，使他们在学校和社会中积极参与公益活动，关心他人，乐于助人。
综上所述，良好的师德师风对学生的综合素质培养起着重要的作用。
师德师风建设对学生综合素质发展的影响
师德师风建设对学生综合素质发展的影响师德师风建设是教育领域的重要课题，它直接影响到学校和学生的发展。
良好的师德师风对学生的综合素质发展具有积极的影响。
本文将探讨师德师风建设对学生综合素质发展的影响并分析其中的原因。
首先，师德的良好建设能够培养学生正确的价值观和道德观念。
作为教育者，教师应身体力行，做学生的模范。
只有具备优秀的师德品质，教师才能以身作则，为学生树立正确的行为榜样。
当学生接触到这种积极向上、善良正直的师德师风时，他们会受到潜移默化的影响，逐渐形成正确的价值观和道德观念。
其次，师德师风建设能够促进学生学业的提高。
师德师风建设要求教师具备扎实的专业知识和教学能力，注重个别差异的关注，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难题。
当教师能够以科学的教学方法和良好的教学态度指导学生学习时，学生会更愿意投入学习，提高学习效果。
同时，教师的鼓励和肯定会增强学生的自信心，使他们更加乐观积极地面对学习，从而提高学生学业的成绩。
另外，师德师风建设对学生的心理健康有着重要的影响。
教育家认为，学生的心理健康是综合素质发展的重要组成部分。
师德师风建设要求教师关注学生的心理需求，关心学生的成长和发展。
教师在与学生的互动中，给予积极的情感支持和关怀，会让学生感到被肯定和重视，增强他们的自尊心，减少心理压力，促进学生良好的心理状态和健康的心理发展。
此外，师德师风建设还能够培养学生良好的人际交往能力。
在课堂上，教师应引导学生积极参与交流和合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
同时，教师在与学生的互动中，以身作则地展示友善、尊重和公平的态度，使学生能够学会正确对待他人、理解他人并与他人和谐相处。
这样的教育环境与师徒制度相结合，能够培养学生积极向上、友善互助的品质，为他们今后的人际交往打下坚实的基础。
最后，师德师风建设对学生成长成才具有长远的影响。
良好的师德师风能够培养学生正确的人生观和职业道德，引导学生积极向上，树立正确的人生目标。
师德师风对学生综合素养的培养与影响
师德师风对学生综合素养的培养与影响教师是学生成长道路上的引路人，师道师风的好坏直接影响着学生的综合素养。
良好的师德师风能够促进学生的全面发展，培养他们的道德情感、学习能力和社会责任感。
本文将从教师榜样示范作用、师德的体现以及师风的塑造等方面探讨师德师风对学生综合素养的培养与影响。
一、教师榜样示范作用作为学生的榜样，教师在日常行为举止中要起到积极正面的作用。
优秀的教师不仅要具备高尚的品德和精湛的教学技巧，更要通过自己的言行去影响学生。
首先，教师应该时刻保持敬业爱岗的态度，全身心地投入到教育事业中。
他们对学科知识的追求和不懈的努力会激发学生对知识的热爱与追求。
其次，教师应该具备严谨的治学态度和严格的纪律要求，力求在教育教学中做到诚实守信、严于律己，以身作则。
通过这种榜样力量，学生能够从小处修身，从大处治国，形成正确的价值观和行为准则。
二、师德的体现师德是教师职业道德规范的总称，是教师道德修养的具体体现。
教师的师德对学生的综合素养培养有着重要的影响。
首先，师德要求教师要善于尊重和关心每一个学生，不偏袒、不歧视。
教师要坚守公正，对待每个学生都应一视同仁，创造平等公正的学习环境，给予每个学生平等的发展机会。
其次，师德要求教师要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维能力和实践动手能力，引导学生具备解决问题的能力和自主学习的能力。
教师要关注学生的兴趣特长和个性需求，通过个性化教育的方式激发学生的潜能，培养他们的综合素养。
最后，师德要求教师要尊重学生的人格尊严，建立良好的师生关系，给予学生尊重和信任，引导学生健康成长。
三、师风的塑造教师的师风是教师在教育教学过程中的言行举止，是教师的工作作风和服务态度的具体体现。
教师的师风对学生的综合素养有着深远的影响。
首先，教师的严谨认真的工作作风将培养学生的学习态度和工作习惯，培养他们的细心和耐心。
教师要以身作则，确保教学内容的准确性和科学性，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，激发学生的学习兴趣。
师德师风对学生综合素质的培养影响
师德师风对学生综合素质的培养影响师德师风是指教师在教学和育人过程中所应具备的道德标准和职业操守。
一个具备良好师德师风的教师不仅在学术能力上有所突出，更重要的是在德育方面能够成为学生的榜样，积极引导学生的行为和思想。
本文将分析师德师风对学生综合素质的培养影响。
首先，师德师风能够激发学生正确的思想道德观念。
作为学生的引路人，教师的言传身教对学生具有巨大影响力。
当教师能够秉持诚实守信、高尚情操的师德师风时，他们的行为举止将影响到学生。
教师的高尚品质和职业操守能够潜移默化地影响学生，在日常生活中，学生能够通过观察教师的品行和行为来构建正确的价值观念。
例如，当学生看到教师严守诺言、言行一致，他们也会受到教师的这种行为规范的影响，潜移默化地学会诚实守信的品质。
因此，师德师风对于学生正确的思想道德观念的培养起到了重要的引导作用。
其次，师德师风能够促进学生的全面发展。
优秀的教师在对待学生时能够诚挚关爱，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，教师能够激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，提升学生的学术能力。
此外，教师也注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
教师的典范作用和引导能力能够帮助学生在学业上取得优异的成绩，并养成良好的学习习惯。
同时，师德师风也能够影响学生的社交交往能力和人际沟通技巧，教师的友善待人和公正正直的态度会使学生学会尊重他人、关心他人，培养学生良好的人际关系。
因此，师德师风对学生全面发展具有重要意义。
再次，师德师风为学生塑造良好的职业形象提供了榜样。
优秀的教师不仅在学术上有所突出，在职业道德上也具备良好的素养。
教师的师德师风为学生树立了良好的职业榜样，激发了学生从事教育事业的兴趣。
学生通过教师的身教和言传，了解到作为一名教师应该具备的道德标准和职业要求。
在学校中，教师除了讲授课程内容，也能帮助学生明确自己的职业规划和发展方向，以及如何在职业生涯中保持师德师风。
师德师风对大学生综合素质教育的影响
师德师风对大学生综合素质教育的影响大学生综合素质教育是培养大学生综合素质、培养未来社会人才的重要任务之一。
而师德师风作为高校教师的行为准则和教育理念，对于大学生综合素质教育具有重要的影响力。
本文将探讨师德师风对大学生综合素质教育的影响，并讨论如何进一步提升师德师风对大学生综合素质教育的促进作用。
首先，师德师风对大学生综合素质教育的影响主要体现在以下方面。
第一，师德师风是大学生综合素质教育的基石。
作为教育者，教师应该具备高尚的道德品质和优秀的教育专业素养，以身作则地引导和影响学生。
当教师以身作则，恪守职业道德，在教育过程中秉持真善美的教育理念，注重培养学生的思想道德和人文素养，大学生才能在教育中真正受益。
第二，师德师风对大学生的人格塑造起到重要的引导作用。
大学时期是学生人格塑造的关键时期，而师德师风的规范行为和教育方式可以在大学生中培养正确的价值观和道德观念。
通过师生之间的相互尊重、公平公正的教育环境，学生的自我认知、自我意识和社会责任感得以提高，形成健康、积极向上的人格特质。
第三，师德师风对大学生的学习态度和学术道德的培养具有深远影响。
教师对学习的认真态度和追求学术真知的精神可以激发学生学习的热情和求知的欲望。
同时，优秀的师德师风可以引导大学生树立正确的学术道德观念，遵守学术规范，防止学术不端行为的发生。
只有有良好师德师风的教师才能以身示范，引导学生形成正确的学术道德观和规范的学术行为。
第四，师德师风对大学生的职业规划和发展具有重要影响。
教师作为职业的楷模和引路人，在大学生的职业规划和发展中扮演着重要角色。
具有优秀师德师风的教师可以帮助学生明确自己的职业目标，为学生提供专业的指导和培训，帮助他们更好地了解职业选择，做出明智的决策。
然而，当前师德师风在大学生综合素质教育中存在一些挑战和问题。
其中之一是部分教师个体的师德缺失。
由于个体差异和社会环境等因素的影响，少数教师存在不端行为和不良风气，这可能会对大学生的综合素质教育产生负面影响。
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研究型大学师德建设对当代大学生素质培养的影响大学生是社会新思想、新技术的先进群体，是国家重点培养的社会人才，他们是祖国未来建设和发展的坚实砥柱。
因此党的十六大提出科学发展观，明确培养高素质人才、办人民满意教育的总体目标。
首当其冲的就是深化教育改革，推进教师队伍建设。
高校教师是高素质人才的培养者，是优良教风、学风、校风的建设者和示范者[1] 。
大学生正处于世界观的形成期，教师自身人格魅力对学生的政治思想素质与高尚道德情操的培养具有潜移默化的影响，教师自身的修养具有启迪和熏陶作用，大学的教育很大程度上对学生的成长具有决定性作用，崇高的师德既是对教师个人行为的规范，也是教育学生的重要手段，起言传身教、以身立教的作用，高校教师对学生的爱心是师德的灵魂，是沟通师生情感的桥梁，是开启学生心智的钥匙[1] 。
因此，高校教师的师德建设对大学生思想道德建设的作用是至关重要的。
师德决定教风，教风决定学风，所以，师德建设是高校建设的重点工程，只有加强高等学校师德建设，提高教师自身素质，才能培养高素质人才。
、国内外师德建设探究从上个世纪九十年代以来，国内外就展开了传统的大学师德建设对学生素质影响的调研工作。
美国著名品德学家哈桑与梅在上个世纪二三十年代做了关于高校教师品德与学生素质关系的研究工作，从那以后关于这方面的调查研究越来越深入具体。
在日本，战后十分重视对大学教师和大学生的道德培养，并对大学教师对学生的道德影响进行了实证分析，将道德教育作为大学教师培养学生的重中之重。
在英国等其他国家，也将教师的师德的建设作为学校建设的重中之重。
在国内对师德对大学生素质影响的研究起步较晚，比较典型的有以下成果：沈大光、马永庆的《高校青年教师职业道德现状及对策》、马爱云、谢政才的《高校师德现状调查与思考》、余双好的《台湾地区大学生思想道德现状与特点分析》[2] 。
从国内外的研究成果来看，师德建设的理论研究还是深入、具体的，但还存在着某些方面的不足，比如研究力度不细，对某些问题如大学教师的道德行为对师生关系的影响，教师行为的正反面影响等的研究都还处在初级阶段。
二、师德与大学生素质培养随着我校建设高水平研究型大学目标的进一步明确。
师德建设在大学生素质培养中起着越来越关键的作用。
从研究型大学的社会职能、组织目标和办学水平来看，研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科技成果为培养层次精英人才为目标，在社会生产、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学[3] 。
在研究型大学中，学生的学术研究讨论活动更加丰富，老师与学生的接触更加频繁，这就对研究型大学教师的师德师风提出了更高的要求。
一）当代大学生的新特点当代大学生都是祖国未来的栋梁、民族的未来，他们有着自己鲜明的时代特征。
主要体现在以下几个方面：1）当代大学生是一群即将步入社会的有为青年，但是他们对社会认识还有待提高。
他们缺乏辩证思考的能力，对改革开放这一复杂历史背景下出现的各种问题的错误认识使他们饱受心理困惑、缺乏对改革开放的信心。
2）当代大学生把个人理想和社会理想有机的结合起来。
更强调个人奋斗对实现理想的重大作用。
但是在社会理想和个人理想、义与利之间的选择上他们更加强调后者。
3）当代大学生的价值观呈现新的特点。
改革开放深刻的影响着我国的现在与未来。
人们的思想得到了极大地解放，市场经济提升了我国的经济。
这一切都在潜移默化的影响着当代大学生的价值观念。
他们开始摒弃盲目的接受某种既定的价值观，开始用自己的视角审视、比较、思索、选择。
同时，他们不再认同以往错误的形式主义和本本主义，追求自我，追求个人价值的实现，关心时事，关注环境。
这无疑是历史的进步，同时也给当代大学生带来些负面影响：赞美高尚却不想拥有高尚，更看重“关系”、享乐、金钱、地位等等。
另一方面，当代大学生有着很强的可塑性。
当代大学生的主流依然是积极健康的。
他们拥护党、热爱祖国、关心集体、立足奉献。
这为当代大学生正确价值观的形成提供了客观的环境条件。
社会的复杂性影响着大学生，这给教育工作者、特别是大学生教师队伍提出了新的挑战。
如何顺应社会潮流，引领当代大学生向着正确的人生观、价值观迈进已然成为教育教学体制改革必须解决的问题。
如何用深厚的师德去影响学生，引导学生向着正确的方向迈进是教师自身素质提高的重要方向。
二）以人为本在师德中的体现作为新时代的高校人民教师，首先就是树立以人为本的教育、教学理念。
高校人民教师的师德不仅要符合新时代的时代特征和国家与民族的要求，更要体现当代大学生的特点。
以人为本的理念就是要大学教育者培养和引领一代青少年进入人类优秀的文化精神之中，让他们在浓厚的精神氛围中生活、交流、学习。
从而为社会精神文明的提升贡献出无限的师德硕果。
以人为本要求教师做到两点：（1）用师爱来贯穿教育教学过程，以尊重和平等的态度对待每一位学生。
爱是人类最美丽的语言，爱更是做好人类工程师的基石。
在人类社会中，人与人之间的依赖关系是无处不在的，人与人之间的相互影响、相互学习、共同进步才有了今天的和谐美好。
教师作为人与人之间依赖关系的纽带，更应该以爱为核心，倾注教育对象无限的关爱与希望。
以爱为驱动力全身心的投入到教学任务中去，就是要求我们在平时的教育教学中热爱教育事业、关爱学生、尊重教学中的各个环节。
只有这样，“教”与“学”才能真正交织与升华，师德的爱”点亮了教师生命价值这盏明灯。
（2）开拓未来，以创新理念充实师德建设。
马克思论及职业时强调：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造[4] 。
新世纪新形势下，创新精神和创新实践已经成为一个民族自我强大的内在驱动力。
教师作为人类灵魂的工程师，为社会输送着珍贵的人才资源。
所以新时代下创新精神已然成为教师在教书育人方面的本质要求。
离开了创新精神和创新理念，我们的教育教学工作就失去了方向，而离开了为人师表、教书育人的内容，创新也就没有了根基。
三）大学师德对当代大学生素质培养的重要作用大学教师在学生全部受教生涯中的作用是至关重要的。
他不仅承担着传授知识的重大责任，更肩负着学生思想建设的崇高使命。
因此，教师的职业素质高低间接影响着社会建设和社会和谐。
兴教的关键是兴师．兴师的关键是抓好师德建设[4] 。
1.用崇高的师德影响学生新时代的时代特点更加明显、社会复杂性更加突出。
一些诸如城乡和地区差异加大、腐败现象渐多等诸多不和谐因素深刻的影响着大学生的思想和行为。
大学有责任和义务为学生隔离社会上不良思潮对学生的影响，而这种使命就落在了与学生交流最为频繁的群体- 大学教师肩上。
大学教师的言行举止都会对学生的判断力产生深远影响。
大学教师应以严谨的学风、爱岗敬业、甘于奉献、自觉抵制来自市场经济的冲击，为学生做好表率作用。
大学教师，尤其是研究型大学教师要知行统一、言行一致，用高尚的道德素质和个人魅力潜移默化的影响学生。
学生在这种师德的影响下就会自觉提高自身素养，积极地接受教育。
大学生正处在思想逐渐走向成熟的阶段，对社会认识的缺乏很容使他们脱离实际，走向偏激和极端。
教师与学生之间的关系是建立在互相信任与尊重的基础上的。
教师要以一颗满怀师德”的爱心去爱护每一位学生[5] 。
一个备受学生尊重的老师对学生的影响力会更加深远，那么教师平时要多听取学生的批评和建议，努力改正自身存在的缺点，提高自身素质，只有这样才能赢得更多学生的尊重，才能发挥师德的力量积极地影响学生，在学习、思想、工作中潜移默化地引领学生向乐观进取的方向前行。
2.大学师德影响力应突出重点大学师德影响应当突出以下几方面：(1)知识的培养和人的培养相结合。
大学的职责是传道授业，把自然科学知识传授给学生，使他们能够用理性的思维去工作。
但这仅仅是第一步，平时还要注重人的培养，哲学、历j K史、文学、艺术等学科应当成为大学教师教书育人的重要部分，只有这样，学生的思想境界才能提高，更加理解合作、和谐的重要作用。
我们教育的目的不但是为社会培养出科学知识丰富、专业能力过硬的人才，更重要的是培养他们各方面素质，使他们有充分的信息和心态去融入社会。
(2)重视学生的个性发展。
蔡元培先生在任北大校长期间提出了“尚自然，展个性”的教育观，“知教育者，与其守成法。
勿宁尚自然。
与其求划，勿宁展个性。
”，形成了北大全新的治学空气，造就了一大批具有真才实学、创新精种和创造能力的大师[5] 。
在平时的教育教学过程中老师要尊重个体差异，并平衡学生个性发展与全面发展之间的关系，不能偏颇。
既要培养学生的创造性，又要积极的培养学生的独立性、表达力、自信心等等。
(3)注重实践环节。
国外高度重视教学实践，引领大学生投身到国家重点项目的开发，培养他们的实践意识和创新精神, 这一点我们高校的相关工作还有待提高。
实践不仅能够让学生发现问题，培养他们独立解决问题的能力，同时也是创新的重要源头，实践中遇到的问题往往是新技术新方法的来源。
同时实践涉及到的问题远远复杂于书本，这有利于学生的发散思维并且提高他们的材料搜集能力。
我校举办的“五四杯大学生科学技术竞赛”就是一个很好的教学相长的例子。
由教师指导学生进行科研立项，教师和学生都得到了提高，教师科研精神对学生的影响是深远的。
三、师德与大学生素质培养的研究结合我校具体情况，在深入学习研究型大学理念的基础上，我们提出了“研究型大学师德建设对当代大学生素质培养的影响”的课题。
一）研究内容1）明确师德所包括的内容。
如自身的业务能力、廉洁自律、亲和力、领导能力、思想素养、与学生的沟通能力、深入学生群体交流等等，只有明确师德所涵盖的范围才能从各个方面来综合评价老师的师德。
2）当前教师队伍的状况。
如敬业精神、教学精力的投入，师德修养的高低。
目前评价高校教师主要是从教学和科研两方面，在职称评审、教学名师评选、学科带头人评选考核评价体系中占有主要权重部分，而在教师政治素质和师德修养方面考虑较少，因此要从多个方面综合评价当前教师队伍的状况。
3）大学生自身的素质。
大学生作为国家未来的栋梁，不仅要求本身的学习、研究取得一定的成绩，还要有正确的价值取向和良好的道德情操。
大学生基本素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体素质几个方面[6] 。
4）当代大学生总体素质水平和影响其形成的原因。
对比当代大学生与八十年达、九十年代大学生，比较他们在政治态度、理想信念、价值取向、道德状况、学习、就业和心理等方面的异同。
5）与高校不同角色的师生探讨目前师德建设中存在的问题，并收集他们提供的关于改进师德建设的优秀策略，如从本科生、研究生、青年教师、中年教师、以工程项目为主的教师、领导层、博士导师角度提供师德建设中存在的问题与改进策略。
二）研究方法1、通过问卷调查、座谈和个别访谈等形式对学校部分教师 和大学生进行调查， 就调查反馈信息作一次综合分析， 参照提出几点加强与改进教师师德和大学生思想品德的应对措 施。