春风化雨——班主任评语心得
春风化雨——班主任工作心得
春风化雨——班主任工作心得俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，只有尽职尽责的班主任才能带好一个班集体，才能够为社会培养合格的建设者。
当一个合格的高中班主任确实很不容易，这是因为高中学生身心迅速发展，他们的独立意识、逆反心理增强，情感上不成熟，总觉得自己是大人了，极力摆脱对成人的依赖，教师、家长在他们心目中已不再权威，他们不再心悦诚服地接受教师的耳提面命，哄哄吓吓的教育方式已经是昨日黄花了，有的学生情绪不稳定，变化大，甚至软硬不吃，这给高中班主任的班务工作带来了很大的难度。
做好班主任工作，我的做法如下。
一、德育挂帅，率先垂范开学之初，我就把思想品德和日常行为规范当作首要任务，努力培养学生良好的行为习惯，培养团队意识，打造优良的班风，制定量化管理细则，根据细则，严明奖罚，不徇私情，树立正气，让班上的学生都有一种道德上的约束力和积极向上的风貌。
高中班主任工作就是做人的工作，而做人的工作其实就是用语言说教人，用自身的表率作用影响人。
也就是说，班主任不仅仅需要言教，更需要身传，这就要求我们必须不断提高自身的思想素质和工作能力，要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别是一些小事、细节，不要自己认为没什么、无所谓，其实学生在心中议论你，在背后评价你。
所以，班主任工作者一定要做到自尊、自爱、自信、自强，率先垂范，为人师表，用自身的良好风范增强对学生的吸引力；这样学生才会从情感上接纳你，你的班务工作才会事半功倍。
二、锻造得力助手锻造一支精明能干的班干部队伍，对班级管理起着非常重要的作用。
班务工作头绪繁多，事无巨细，班主任不可能亲力亲为，面面俱到。
高中生已有很强的思想意识和独立的工作能力，因此，组建一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是有理论依据的。
班务工作是一门艺术，这门艺术发挥得好，就能调动班干部的积极性，让学生自主管理，班主任就能垂拱而治了。
在班干部选举上，我先是物色人选，然后发动宣传，接着让学生毛遂自荐、民主选举，最后量才录用，真正把那些品学兼优、道德高尚、吃苦耐劳、具有奉献精神的学生选为班干部，我班现任班长×××就是这样产生的，他工作认真，成绩不错，总保持班级前五名。
春风化雨 润物无声——班主任工作心得
Hale Waihona Puke 过 些 时候 ， 我听 说 了 。 的 心 颤 抖 了 ： 我 孩子 ， 多 么 可 爱 的 孩 子 啊 ！ 么有 爱 心 的 孩 子 啊 ！ 多
一
予 他 生 活 上 的 帮 助 ， 且 告 诉 他 ， 可 以 少 并 他 做一 些作业 ， 人两遍 ， 写一遍 ， 别 他 只要 他 不 并 不 数 编 者 的 心 血 ， 体现 在 了 教材 里 。 都 于是 每 汗 。 一 看 不 妙 ， 上 扶 着 她 走 出礼 堂 ， 我 马 可 能 会 ， 写 也 可 以 。 且 告 诉 其 他 孩 子 ， 学 期 开 始 ， 都 要 把 教 材 、 参 看 上 一 是 我 又发 现 她 摇 摇 晃 晃 的 ， 像 要 晕 倒 。 我 教 好 情 要 过 于 严 格 的 看 待 他 ， 他 宽 容 一 些 。 个 对 这 它不 但 努 力 的 完 成 作 业 ， 而 遍 ， 确学期 目的。 前两 周备课 ， 明 提 在上 课 急 之 下 ， 我抱 起 她 就 往 休 息 室跑 。 九 十 斤 孩子 被 感 动 了 。 八 的 前 一 周 再 背 一 遍 ， 上课 之前 再 背 一遍 ， 的 重 量 啊 ， 于 我 这 个 瘦 弱 的 女 人 可 不 是 且成 绩 直 线 上 升 ， 得 了所 有 同学 的 认 可 。 在 对 获 这 是 一 个 不 断 改 进 的 过 程 。 经 常 把 备 课 我 件 件容 易的 事 情 ， 没等 到 休 息 室 门 Ｉ 还 Ｉ， 我 用 爱 滋 润 孩 子 的 心 田 ， 子 如 获 至 孩 我 倍 倍 学 的 内容 写 在 课 本 上 ， 断地 修 改 ， 本上 是 我 已经 累 得 喘 气 都 费 劲 了 。 强 忍 着 胳 膊 宝 ， 加 感 动 ， 加 珍惜 。 习的 动 力 十 足 ， 不 课 一 的 疼 痛 吃 力 的 把 它 慢 慢 放 在 了沙 发 上 ， 说 同 时 也 学 会 了用 爱去 滋 润 别 人 。 日班 里 密 密 麻 麻 的 字 迹 。 子 们 看 见 了 ， 开 始 觉 孩 刚
春风化雨,润物无声——班主任工作汇报
春风化雨，润物无声——班主任工作汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！今天我非常荣幸地在这里向大家汇报我作为班主任的工作经历。
在过去的几年里，我担任了多个班级的班主任，积累了丰富的经验，也收获了许多感悟。
今天，我将与大家分享这些宝贵的经验与心得，希望能对各位在班主任工作方面有所启示和帮助。
一、关爱学生，以心换心作为班主任，首先要用心去关爱每一个学生。
在我看来，教育不仅是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我们要善于倾听学生的声音，了解他们的内心世界，关注他们的成长。
在关爱学生的过程中，我们也要注重方式方法，尊重学生的个性差异，做到因材施教。
二、营造良好的班级氛围一个良好的班级氛围对学生的成长至关重要。
作为班主任，我们要努力营造一个积极向上、团结友爱的班级环境。
首先，要制定明确的班级规章制度，规范学生的行为习惯，树立良好的班风。
其次，要注重班级文化建设，营造温馨、和谐的氛围。
例如，可以在教室布置一些激励性的标语，激发学生的斗志。
最后，要注重班级凝聚力建设，组织丰富多彩的班级活动，增强班级成员之间的友谊和信任。
三、关注学生的心理健康班主任要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
在当今社会，学生的心理问题越来越受到关注。
作为班主任，我们要关注学生的情绪变化、人际交往等方面的问题，及时与学生沟通交流，给予他们关心和支持。
同时，我们也要注重培养学生的心理素质，引导学生正确面对挫折和困难，增强他们的自信心和自尊心。
四、加强与家长沟通合作班主任要加强与家长之间的沟通合作，形成家校共育的良好局面。
家长是学生的第一任教师，他们的教育观念和方法对学生的成长具有重要影响。
作为班主任，我们要主动与家长保持联系，了解学生的家庭情况，向家长反馈学生的表现和进步，共同商讨教育对策。
同时，我们也要向家长宣传科学的教育理念和方法，帮助他们更好地教育子女。
春风化雨 润物无声——班主任工作经验(精选多篇)
春风化雨润物无声——班主任工作经验(精选多篇)第一篇：春风化雨润物无声——班主任工作经验春风化雨润物无声——班主任工作经验奉献，特别是班主任，在繁重琐细的工作中，更是无微不至地献出自己的滴滴汗水和血泪，这并不是危言耸听。
每一个班主任都有一本难念的经，每个班都有自己的特色，或是调皮好动，或是老实呆板，可以说没有一个班级没有几个调皮生，要使班工作走上正规，我感觉到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心浇灌每一颗幼苗，用爱心和耐心无声滋润每一个心田。
做得是那么理所当然，无怨无悔，默默无声。
正所谓：春风化雨，润物无声。
那么，在班工作中，我是怎样做到这些的呢?在这里，我浅谈几点体会，希望起到抛砖引玉的作用。
一、全面关心学生的身心健康，让学生正常发展作为班主任老师，我不但做严师，更多时候是慈母，在严格要求学生学习、遵规守纪的同时，我总是耐心细致地了解学生的生活、心理情况，帮助他们解决生活中遇到的困难，心理、生活上的困惑或障碍。
例如，我会与学生一起探讨中学生成长的烦恼，了解他们的需要，发现班上有个别男同学欺负女生，我召开男生会，对男生说：“从现在起，作为一名男生，是一个男子汉，必须做到有事业心、有责任心、有爱心，将来才能担负起建设祖国、负担家庭的责任，要做到顶天立地，必须从现在起，就培养自己的品格，你在学校不认真读书，怎会有事业;布置扫地不扫，怎会明白责任的重要;你欺负女同学，怎会有爱心。
这样，通过心理探讨，耐心教育，培养男生的情操。
还有的女同学，总认为自己很笨，每次考试失败，加上第一次青春期的到来，心理负担很重，我就专门召开女生心理、生理知识讲座，用科学知识和女性名人的故事扫除心理、生理故障，让他们自由、健康的发展。
现在的学生由于生在福窝里，有一点挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢与挫折困难作斗争。
我就利用语文课本中的《生于忧患，死于安乐》，“不以物喜，不以己悲”等蕴含深刻哲理的名言警句教诲他们，让他们从中受到启迪，走出困惑，从而勇于接受生活的磨练。
春风化雨润物无声——班主任工作经验经验交流
春风化雨润物无声——班主任工作经验经验交流作为班主任，我认为最重要的是与学生建立良好的关系和沟通。
首先，我会尽早了解每个学生的个性和需求，以便能够更好地帮助他们。
了解学生的兴趣爱好、学习状况和家庭背景可以让我更有针对性地帮助他们解决问题。
其次，我会尽量与学生保持良好的沟通。
我会定期与学生进行面谈，倾听他们的意见和建议，了解他们的困惑和需求。
我也会经常与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现和问题。
此外，我还会尽力帮助学生解决困难并提供支持。
不同的学生可能面临不同的问题，有些可能需要学习上的帮助，有些可能需要情绪上的支持。
作为班主任，我会尽力知道学生的需求，并提供适当的帮助和支持。
最后，我认为作为班主任，我也需要不断学习和提升自己的能力。
教育的形式在不断变化，新的问题和挑战也随之出现。
所以我会积极参加培训和专业交流，与其他班主任分享经验和学习新的教育方法。
总的来说，作为班主任，我认为与学生的良好沟通和提供帮助是最重要的。
只有真正了解学生的需求并给予适当的支持，才能更好地帮助他们成长和发展。
班主任工作点滴体会(春风化雨,润物无声)
春风化雨，润物无声——班主任工作点滴体会渠县望溪乡第二中心小学陈玲苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”这句话一直影响着我。
特别是近几年，随着课程改革的深入实施。
我更加认识到班级工作能否搞好，学生的成绩能否提高，班主任起着关键性的作用。
班主任不仅是班级工作的舵手．是学生成才的导师，更是学生灵魂的塑造者。
人们常说“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获品格；播种品格，可以收获命运”。
这也是我最喜欢的的一句话。
我把这句话当作自己的座右铭，在自己的平凡的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。
“一分耕耘，一分收获”。
在班主任工作中我品尝到了成功的快乐。
（一）用爱心感染学生苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”关爱学生，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在。
我从来没有忘记这一点。
2012年下学期我担任二年级三班的班主任，当时那个班级由于原班主任身体原因经常请假，所以无论是班风、学习风气，还是纪律、班级管理等方面，都是全校最差的班级。
更不用说成绩。
有人曾经这样说过，“没有教不好的学生，只有教不好的老师！”我赞同这种观点。
我的班上有位同学口头表达有困难，很难说出连贯的话，因此而感到自卑。
为了使他树立自信心，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾他、鼓励他，有意引导同学们和他交谈。
在课堂上多叫他朗读，回答问题。
只要他不结巴，能连贯的读几句话，我立即号召大家鼓掌。
渐渐地，他举手发言了，课堂背诵、演讲都积极参与，口头表达能力不断提高，学习成绩也不断上升，可他从来不参加集体活动。
体育课上，他独自一个在操场旁认真地看同学们跑步、做游戏。
学校举行各种体育活动时，他一人呆在教室。
别出心裁 春风化雨——浅谈班主任评语的艺术化
成 功 评 语 的特 征
第 一 ，内 要具有全 面性 。 基础教育课程改革纲要 （ 容 《 试 行 ） 以下简称 《 》（ 纲要 》 ）指 出 ：“ 评价不仅要关注学生 的学 业 成绩 ，而且要发现 和发展学 生多方面潜能。 ‘ … 默默无 闻 ， 无私奉献。你的身上 时常有这种 品质在 闪光 。 ”是对 学生道德 的肯定； 把字写漂亮些 ， “ 写出工整的作业好吗？”是对学生 学 习的殷切 的希望 ； 你热爱劳动 ， “ 默默地用 自己的双手创造 清洁 的环境 ，美 化他 人的生活”是对学生劳动 的褒 奖 ，即教 师给学生 的评语要从德 、 、体、美 、劳等 多方面 给予评价 ， 智 切忌片 面。另外 ，要辩证 ，即坚持一分为二 的观点。人无完 人， 每个学生都有 自 己的闪光点 ， 正如 “ 尺有所短 ， 寸有所长 ” ， 哪怕最 “ 坏”的学生也不是一无是处 。 以， 主任要在写评 所 班 语 的过程中 ， 情恳切地去赞美学生 的优秀之处 ， 热 因为这是他 们拥有 自信心的前提。同时又要委婉恳切地提出其不足之处 。 第 二 ，要具有很强 的针对性 。世 界上没有两片相 同的树 叶。每个学生都有 自己鲜 活的特性 ，为此教师 的评语就要抓
学差。 ’差就差在 自觉踏实上 ，你 的成绩如今在班里居上游 ， 但要想 出类拔萃 ，还需增强 自觉性 ，还 需踏实 ，只有这样 ，
漠化 ，即语 言生硬 ，如 “ 该生 ”字 眼 ，易引起学生的反感 ； 没有情感 ，没有爱心 ， 往往打击学生 的 自 信心 、 自 尊心 。 显然 ， 这样的评语 并没 有真正起 到激励学 生奋进 的 目的 ， 没有发挥评 语的 内在教育功能 。在 素质 教育的今天 ，这种传 统 的伤 害学生 的评语应彻底抛弃 。 “ 评语 二” 一看就让人耳 目 一新 ， 它从学生的个性出发 ， 注重学 生的全面性 ，用富有情感 的语 言 ，动之以情 ，晓之 以 理 ，娓娓道来 ，达到 了师生平等对话 ，情感交 流的 目的。“ 评 语一 ”和 “ 评语二 ”的作用 ，显然是，力避 千人一 面 ， 千篇一律 。 针对班上一位纪律较懒散 的同学 ，我写了这样的评语 ： “ 在悄然逝去 的一 个学期里 ，老师 了解到 了你的优秀之处 ： 热爱班集体 ，体育成绩优 秀 ，劳动表现尤为突出 ，就 以摆 车 为例 ，无论刮 风下雨 ，每天你都把车摆得很整齐 ，受到师 生 致 的好评 。另外 ，你 思维活跃 、聪明 ，但学 习成绩迟迟未 见起 色 ，我认 为是另有原因的 ，上课时较散漫 ，不能专 心听 讲， 做作业 时马虎 ，考试时轻敌 。孙 Ｘ，努力把这些 毛病 克 服掉 ， 看一看 你的成绩又会怎样呢？我想一定会 比现在要好 得 多 ！老师相 信你有能力 ，有信心做到 。 评语三 ） ”（ 对这样 的评语 ，家长和学生感觉耳 目一新 。家访时 ，家长特 意提 到 了孩子的评语委婉得体 ，中肯热情 ， 家长从 中既了解 了孩子 的优 缺点 ，同时也感到 了老 师浓浓 的爱心和殷殷的希望 。 对班上的一位 女同学我 又写下 了这样 的评语 ： 作为一个 “ 女孩子 ，你有男孩子 的性格 ， 自 、热情 、有耐力 ，学习努 信 力 ，热爱班集体 ，劳动主动肯 干 ，同学 关系融洽 ，能 自 觉健 体。你也很聪明 ，正如你 自己所说 ：‘ 智力一点也不 比别 的同
润物无声,春风化雨(初中班主任经验分享)
师身上的闪光点，向老师学习。感恩老师
的辛勤付出与孜孜不倦的教诲。
03
校园内，见到老师要主动问好。
爱寝 室
遵守寝室纪律，在就寝后不许讲话，起床
01
后整理好个人内务，并ຫໍສະໝຸດ 扫好各自公共区卫生。02
爱护寝室公共财物。
03
做好各自分内的事，维护寝室的荣誉，争
做免检寝室，争当文明寝室。
03 勤跟班、跟紧班，
规范行为习惯
爱学校 1
5 爱寝室
五爱
爱班级 2
4 爱老师
3 爱同学
爱学 校
在校内，爱护学校的环境、公物。积极参
01
加学校组织的各项活动，积极走出去参加
区级、市级比赛，获得奖项，为学校争光
添彩。
02
出校门，穿上这身校服，就代表学校，公
共场合每个人的一言一行都要符合中学生
要求，不给学校抹黑。
03
积极参加各项社会公益活动，展现五华园
抓落实、促成效
03
勤跟班、跟紧班，抓落实、促成效
01 一要腿勤。关键节点要到位（早读、晚自习、三操 三餐两寝、路队、体育
课）要让学生清楚每一个时间节点该做什么事。班级工作要长抓不懈，忌 只抓表面，忽冷忽热 。
02 二要眼勤。眼观六路（关注做什么、说什么、想什
么、班务日志） 耳听八方（班干部会、寝室长会、 科代表会、家委会）
处理好与家长的关系
①由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九 等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着负面 情绪。班主任“为人师表”，亲切热情、礼貌待人，是学生效仿的榜样，是学校德育工作 的一张名片。“好口碑”会让接下来的班级工作进展非常顺利。 ②保持与家长的沟通交流，好事坏事都要说，不要让家长惧怕接到老师的电话。 ③家长有急事，要有耐心，转告给学生，或者帮助学生完成。让家长真正认可班主任， 才会密切配合班主任。
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春风化雨——班主任评语心得
班主任评语有不同凡响的魅力，在某些时候，可能改变一个学生的一生。
不同的评语有不同的效力，鼓励肯定性的评语从大的方面说，对学生形成正确的人生观、世界观、价值观，其积极作用是显而易见的；从小的方面说，对学生形成积极的学习态度，减小消极心里，作用亦不可低估。
而消极的评语，作用恰好相反。
俗话说：“良言一句三冬暖。
”班主任善意的评语是“祖国的未来”健康成长的助长剂和及时雨；是导引学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向标；是学校与社会，班主任与家长沟通的桥梁、纽带。
期末学生的通知书上，学生各具特色的恰如其分的、带有激励性与引导性的评语的填写，源头活水是班主任在日常班级管理中，像春风一般的温暖，用慈母般的爱心去关心呵护每一位学生，是长期的师生之间民主、平等、和谐、互不设防的气氛下积累的。
一、点燃理想的火炬
班主任的评语当然是肯定学生的优点和针对学生存在的问题和不足给予具体的指正，通过评语明确提出要求与希望，学生从评语中受到启发，然后去思考、去改正，从而使他们学习的信心更加坚定。
我班有一男生A同学平时喜欢看一些课外书籍，视野很广，但也因痴迷书本而时常迟交作业，甚至没有完成作业。
于是，期末的评语，我就这样写了：“老师和同学都佩服你，你博览群书知识面很广，举凡上下五千年，纵横几万里，你都能侃侃而谈，你是同学们心中的‘小博士’，这是你勤奋好学的成果。
可是要知道，课堂知识，课后作业是你遨游知识海洋的‘船’和‘桨’，只有你的‘船’坚固、‘桨’灵活，才会助你尽早抵达知识的彼岸，老师希望你，能好好珍惜属于你的‘船’和‘桨’。
”
我班有一女生B同学，课堂上总要情不自禁地与邻桌说悄悄话，老师必须时时提醒她。
于是，我这样写评语：“B同学，你是一个聪明伶俐、活泼好动的女生，还有个精美的话匣子，一幅简单的图画你都能编出一个生动而美丽的故事，宛如你的名字一样充满了诗情画意。
课堂上，你思维敏捷，回答问题准确且要言不烦，还能在课外组织同学搞好班级活动，同学们都很喜欢你。
但是，你的话匣子经常不适时宜的打开，这样分散了同学们听课的注意力，子曰：‘己所不欲勿施于人。
’希能引起你的注意，好好掌控你的话匣子，做一个人见人爱的学生！”两名同学像换了一个人似的，课堂上听课专心、思考积极、发言踊跃，笔记一丝不苟，学习成绩直线上升。
二、扬起学生理想的风帆
期末评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性，肯定学生的优点、委婉地批评其缺点、指引其奋斗目标，进而促进与提高学生学习成绩和综合素质。
每一个班级的主力军都是各方面都处于中游的学生，我除了平时时时鼓励他们赶超优生外，期末的评语，着重引导他们珍惜时间，勤奋学习，促使他们全面发展。
我班的S同学，注重专业，忽视文化成绩，我劝道：“S 同学，你笔下的雄鹰栩栩如生，展翅欲翔；你画夹里的鲜花绚丽多姿，蜂蝶飞舞；可是你千万不要忘记了，美术的花朵也一样需要知识的浇灌，只有用辛勤的汗水去浇灌你理想的土壤，你理想的花园才会开出最艳丽的花朵，希望你上课认真听讲，踊跃发言，发表你自己独到的见解，夯实文化知识基础，才能更好地领悟作画的技巧，实现你心中的梦想，建议你看看白蕉的故事。
”我班的G同学，喜静不喜动。
我是这样评价的：“G同学，你是一个令师长欣慰骄傲的乖乖女，温柔平和的性格使你与同学们相处得很好，至于学习，你更是兢兢业业，精益求精，你的性格、你的气质、你的成绩，让你拥有了‘古典淑女’的端庄美。
但是没有健康的身体，怎能干出一番轰轰烈烈的大事呢？老师是多么地希望能在课外活动中看到你的身影，看见你与同学们一起打球、跑步。
老师相信你是一个追梦人，有着自己远大的理想和抱负，希望你的身体和你的理想一样令师长们欣慰骄傲！”S和G同学朝着我设定的方向前进了，S同学在上次月考中前进了十名，而G同学竟然在运动会的中长跑项目上取得了好成绩。
三、导引学生全面发展
班主任的评语，应多用春秋笔法，语言要生动形象、贴切中肯；还要像拉家常一样，盈盈期待，娓娓道来，旨在促进学生全面发展，学生自会领悟班主任的一片苦心。
对优生，我平时注意引导和严格要求，针对他们的满足感、自豪感，期末评语肯定其成绩，指出其不足，促进其综合素质提高。
我班的W同学期期被评为“学习积极分子”，就成了一只骄傲的小公鸡。
除了平时的引导、与家长沟通外，我评价道：“你很优秀，每次月考，你名列前茅；每次运动会你总能出现在领奖台上，课前演讲总是那么神采飞扬，同学们都非常羡慕你。
但是老师有一个小小的希望，希望你能去掉身上的傲气，主动与同学们相处，与同学交朋友，那将使你的性格更完美，你的人生也将因此而精彩和辉煌！”
班上的Z同学又是另一种性格，我的评价也就不同：“Z同学，你很懂事，很孝顺。
你爸爸外出务工，你能理解你妈妈一人照顾你和妹妹的艰辛，从不和班上的同学比吃穿，生活俭朴，是班级里自立自理能力最强的好学生，是同学们学习的好榜样。
如果你能帮助关心其他同学共同进步，那么，你一定会成为班级里最受欢迎的人。
”常言道“金无足赤，人无完人”，优生也有性格方面的缺陷，班主任一经发现，要及时指出，促使他们改掉缺陷。
世上绝没有两片完全相同的树叶，学生因其家庭、性别、兴趣、爱好、学识、环境等多种因素的影响而个性各异，显现出各不相同的优缺点。
班主任要善于抓住他们个体身上的闪光点，加以肯定和赞扬，委婉地对学生提出意见与建议，找到开启学生心扉的金钥匙，点燃他们理想的火花，让他们信心十足，勇气百倍地正视困难、承受挫折、改掉坏习气，不断进步。
近年来，我一直坚持一丝不苟地写评语，给各具特色的学生使用不同的评价语言，突出真实性、针对性、公正性，尤其强调启发性、激励性，绝不千人一面，讲究艺术，这既能引起学生的注意，又保护了学生的自尊心，最终使学生下决心克服改正缺点。
当然，冰冻三尺非一日之寒，学生也不可能仅仅一次评语，就能醍醐灌顶的，我的这些评语，并非期末的时候，打的急榨油，而是平日的积累，平时，我检查学生的周记、读书心得，我就用这种方式与学生交流，这样才能收到春风化雨之效。
【参考文献】
1.王枬、王彦：《在实践中体悟生命》[J]，《教育研究》，2005.2。
2.张晓乐：《框架理论视野下的道德叙事》[J]，《全球教育展望》，2005.4.。