送教上门工作的实践与思考
送教上门个人工作总结8篇
送教上门个人工作总结8篇第1篇示例：送教上门的工作方式在某种程度上为教师和学生提供了更加便利和灵活的教学模式。
学生不需要外出上课，可以在家中就能接受到高质量的教育服务。
这对于一些家庭条件特别是时间紧张的学生家长来说，是一种很好的选择。
对于一些个人教师来说，送教上门也提供了更加灵活的工作方式，不需要固定在某个教育机构工作，可以自由安排时间和地点进行教学。
送教上门也给个人教师带来了一些挑战和机遇。
首先是对教学质量的要求更高。
因为直接面对学生，教师需要更加专注和用心地进行教学，不能像在教育机构那样有其他老师或监督者。
其次是对教师的时间和自我管理能力提出了更高要求。
送教上门的时间和地点往往没有固定，可能需要在不同的地方、不同的时间进行教学，教师需要对自己的时间和行程进行合理安排。
对于我个人而言，在进行送教上门工作的过程中也遇到了一些困难与挑战。
首先是时间管理上的困难。
因为送教上门的工作时间和地点可能比较分散，需要花费更多的时间在路上，导致我在备课和时间利用上有时候会感到比较吃力。
其次是对教学质量的要求。
送教上门意味着我需要更加仔细地与学生进行互动和沟通，需要更有耐心和细心地解决学生的问题，这对我来说也是一个挑战。
送教上门的个人工作方式也给了我很多启发和收获。
首先是更加深入地了解学生和家长的需求。
因为直接去到学生家中，我可以更加贴近学生的学习环境和家庭背景，更好地了解他们的学习需求和学习习惯。
其次是提升了我的教学能力和沟通技巧。
在送教上门的过程中，我不断地尝试和实践不同的教学方法和沟通技巧，提高了自己在专业知识和教学技能上的能力。
在未来的工作中，我也会继续坚持送教上门的工作方式，努力克服困难和挑战，提高自己的教学质量和服务水平。
送教上门是一种有益的个人工作方式，不仅可以满足学生的个性化需求，也可以提高教师自身的教学水平和专业能力。
希望我能在这个过程中不断成长，为更多的学生提供更好的教育服务。
【2000字】第2篇示例：送教上门是一项非常有意义的工作，通过这项工作，我不仅可以传授知识，帮助学生提高学习成绩，还可以培养学生良好的学习习惯和自信心。
送教上门工作总结
送教上门工作总结送教上门的工作总结，这可是个很有意义的事情，真心觉得这段经历让我受益匪浅。
整个过程充满了挑战和感动，让我深刻地体会到教育的力量。
一、工作开展的背景1.1 需求的发现在某次走访中，我发现有不少孩子因为各种原因，无法正常上学。
家长们也心急如焚，孩子的教育问题让他们头疼不已。
每当我看到孩子们渴望学习的眼神，心里真不是滋味。
于是，决定开展送教上门的工作，给这些孩子一个学习的机会。
1.2 目标的设定我们的目标很简单，就是让每个孩子都能享受到教育的阳光。
不仅仅是传授知识，更是让他们感受到被关心和支持。
这种目标深深打动了我，也激励着我不断前行。
二、工作内容的实施2.1 教学的准备在实施过程中，教学的准备是重中之重。
我提前收集了孩子们的学习资料，精心设计了课程内容。
力求做到简单易懂，抓住他们的兴趣。
毕竟，孩子们的注意力很容易就被其他事物吸引。
让他们在轻松愉快的氛围中学习，效果才会更好。
2.2 上门授课的过程第一次上门授课时，我的心里还是有些紧张。
打开门，看到一张张期待的面孔，瞬间感受到了一种责任感。
课程开始后，孩子们表现得很积极，举手发言，主动提问，仿佛一下子被点燃了学习的热情。
我一边讲解，一边鼓励他们，大伙儿的笑声和交流让我感受到无比的快乐。
2.3 课后跟踪的反馈课后，我会定期跟踪孩子们的学习情况。
通过电话或是家访，与家长沟通，了解他们的进展。
每当听到孩子们在学业上取得进步时，心里就像吃了蜜一样甜。
这样的互动不仅让家长放心，也让我明白了责任的重要。
三、遇到的挑战与解决方案3.1 孩子们的情绪问题当然，送教的过程并不是一帆风顺。
孩子们有时情绪低落，学习意愿不高。
我就尝试通过游戏和互动来调动他们的积极性。
比如，设计一些趣味的学习活动，让他们在玩中学。
在这个过程中，我发现，建立信任关系尤为重要。
3.2 家长的参与度有的家长对送教上门的工作并不太理解，甚至有些抵触。
我决定通过家长会，邀请他们一起参与，讲解我们工作的初衷和目标。
送教上门工作总结范文三篇
送教上门工作总结范文三篇第一篇：送教上门工作总结在过去的一段时间里，我参与了送教上门的工作。
通过这次工作，我获益匪浅，积累了很多宝贵的经验和技巧。
首先，我学会了与学生和家长进行有效沟通。
在开始工作时，我发现每个学生都有不同的学习需求和困难。
因此，我需要与他们进行深入的交流，了解他们的学习目标和问题所在。
通过倾听他们的意见和反馈，我能够调整教学方法和内容，以更好地满足他们的需求。
其次，我学会了提高教学效率。
由于每一次上门教学的时间都较为有限，我必须高效地利用这段时间。
为了做到这一点，我提前准备好教学材料和课堂活动，并且在教学过程中始终保持专注和有效地组织学生的学习。
最后，我发现送教上门可以建立良好的师生关系。
由于每一次上门教学我都与学生和家长进行亲密接触，我能够更好地了解学生的个性和需求。
这让我能够更好地指导他们，在教学过程中建立起师生之间的信任和合作关系。
综上所述，送教上门工作是一次宝贵的经历，让我收获了很多。
通过与学生和家长的沟通，我学会了提高教学效率，并且建立了良好的师生关系。
我相信这些经验和技巧对我今后的教学工作会有很大的帮助。
第二篇：送教上门工作总结在过去的一段时间里，我参与了送教上门的工作，这是一次难忘且充实的经历。
通过这次工作，我学到了很多宝贵的教育教学经验。
首先，我学会了因材施教。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，我在送教上门的过程中要根据学生的实际情况来制定教学计划和教学策略。
有些学生需要更多的练习和补充材料，而有些学生则需要更多的帮助和引导。
通过针对学生的个性化教学，我能够更好地激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。
其次，我学会了与学生和家长建立良好的沟通和信任关系。
由于送教上门的特殊性，我有机会与学生和家长进行更多的交流和互动。
通过主动与他们交流，倾听他们的意见和反馈，我能够更好地了解学生的需求和问题所在，并及时调整教学计划和内容。
同时，通过与家长的交流，我也能更好地了解学生在家庭教育方面的问题和需求，从而能够更好地指导和帮助他们。
送教上门工作总结
送教上门工作总结送教上门是一项兼职工作，我在过去的一年中担任了这样的职务。
我总结了一些我从这项工作中获得的经验和成就。
首先，通过这项工作，我学到了与孩子们互动和沟通的技巧。
在送教上门的过程中，我必须与不同年龄段的孩子们进行沟通和教学。
我必须调整我的语言和教学方式，以适应他们的学习能力和兴趣。
我发现，给予他们正面的鼓励和赞赏，可以有效地激发他们的学习动力和兴趣。
此外，我还学会了怎样让他们保持专注和集中注意力，通过一些有趣的互动活动和游戏，我可以吸引他们的注意力，让他们在学习过程中更积极地参与进来。
其次，通过送教上门的工作，我提高了自己的时间管理和组织能力。
作为一名送教上门的老师，我必须合理安排和分配我的时间，以确保我能够按时到达每个学生的家里，并充分利用每个上课时间。
我学会了在有限的时间内进行高效的教学和管理，以便让学生能够在有限的时间内充分掌握知识。
此外，通过送教上门的工作，我也有机会锻炼了我的耐心和坚持不懈的精神。
有时，学生会遇到困难或者学习进度较慢，作为老师，我必须耐心地引导和教导他们。
即使他们经常犯错误或者有时缺乏兴趣，我也会继续努力与他们交流，找到更好的方法来帮助他们。
最后，通过送教上门的工作，我发现我对教育和教学有着浓厚的兴趣和热情，这也进一步激发了我追求教育事业的决心。
我发现当我看到学生们在我教导下进步的时候，我感到非常满足和有成就感。
这让我意识到，我应该将教育作为我的职业，将我的才能和热情投入到这个领域。
总结起来，通过送教上门工作，我获得了很多宝贵的经验和成就。
我学会了与孩子们沟通和互动的技巧，提高了我的时间管理和组织能力，增强了我的耐心和坚持不懈的精神，同时也进一步确定了我对教育事业的热情和兴趣。
我相信这些经验和成就不仅对我的学习和个人发展有益，也将对我未来的职业生涯产生积极的影响。
乡村教师送教上门工作总结
乡村教师送教上门工作总结
本学期，我作为乡村教师参与了送教上门的工作。
通过这一经验，我深刻认识到了送教上门的重要性，同时也体验到了其中的挑战与收获。
首先，送教上门对于乡村教师来说，是一项至关重要的任务。
由于交通和资源的不足，许多农村地区的学生无法到学校上课。
因此，通过送教上门，我们能够确保每个学生都能够获得教育的机会，提高他们的学习效果和学业成绩。
为了更好地实施送教上门工作，我克服了距离和时间的限制，制定了详细的教学计划，以确保每次上门教学都能够充分发挥作用。
其次，送教上门不仅可以帮助学生，也能够提升自己的教学能力和专业素养。
在送教上门的过程中，我面临着不同学生的差异化学习需求和学习困难。
为了解决这些问题，我积极寻找适当的教学方法和资源，丰富自己的教学工具包。
通过与学生的互动和反馈，我不断调整自己的教学策略，提高了教学效果。
此外，我还与学生家长进行了密切合作，加强了与家庭的联系，形成了良好的师生家庭共同育人的氛围。
最后，送教上门工作带给我了丰富的心灵体验和感悟。
每当我看到学生在教学过程中的进步和成长，我都感到由衷的喜悦和满足。
他们的微笑和感谢是我坚持送教上门的动力和动力。
此外，我还结识了许多热爱教育事业的志愿者和教育家，与他们互相交流和分享，不断汲取教育智慧和经验。
总而言之，送教上门是一项具有挑战性和意义重大的工作。
通
过这一工作，不仅可以帮助到农村学生，提升他们的学习效果，也能够提升自己的教学能力和专业素养。
我将继续坚守送教上门的岗位，为农村学生的教育事业贡献自己的力量。
教师送教上门工作总结范文
教师送教上门工作总结范文在我成为一名送教上门教师的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和感悟，也遇到了挑战和困难。
今天我要好好总结一下这段时间的工作，记录下我的所思所想。
首先，我要说的是，在这段时间里，我真的学到了很多。
作为一名送教上门教师，我不仅要教授知识，更要引导学生树立正确的学习态度和方法。
我要根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，让每位学生都能得到最适合自己的学习方式。
在这个过程中，我学会了与学生建立良好的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整我的教学方法。
我也学会了耐心和细心，因为每个学生的学习进度和能力都不相同，我必须耐心地引导他们，细心地帮助他们克服困难，让他们在学习中不断取得成长和进步。
其次，我要谈到的是，作为一名送教上门教师，我也面临着许多挑战和困难。
首先是时间的安排和管理，因为每位学生的时间和地点都不同，我必须要合理安排我的教学计划，确保每位学生都能按时上课。
有时候我必须赶来赶去，有时候我必须加班加点，这让我感到很辛苦。
其次是学生的各种需求和问题，有些学生学习困难重重，有些学生学习态度不端正，有些学生家长的期望很高，这些都让我感到压力很大。
但是我也知道，只要我用心对待每一位学生，只要我不放弃任何一个学生，只要我坚持下去，我一定能克服这些困难，取得更大的进步。
最后，我要谈到的是，作为一名送教上门教师，我感到很幸运。
因为我可以在学生家里为他们提供更好的教学环境，可以更好地了解他们的学习需求和困难，可以更好地与他们建立起良好的师生关系。
我也感到很荣幸，因为我可以成为他们学习生活中的一位重要导师，可以帮助他们成为更优秀的人才。
我也感到很满足，因为在这个过程中，我学到了许多，成长了许多，收获了许多，我觉得这是一份充满意义和价值的工作。
总的来说，作为一名送教上门教师，我深刻地感受到了教育的重要性和价值。
教育是一项伟大的事业，是对未来的一种投资，是对社会的一种贡献。
我希望在以后的工作中，继续努力学习，不断进步，为学生提供更好的教育服务，为社会培养更多的人才，为国家的繁荣和进步做出更大的贡献。
老师送教上门工作总结范文
老师送教上门工作总结范文教师送教上门是指教师利用课余时间，亲自上门为学生提供辅导服务的一种教学方式。
在过去的一段时间里，我积极参与了送教上门工作，并取得了一些成果。
下面是我对这段经历的总结：首先，送教上门是一种有效的教学方式。
通过亲自上门辅导学生，我能够更好地了解学生的学习情况和问题所在。
同时，我也能够根据每个学生的具体情况，有针对性地进行教学，帮助他们解决学习中的困惑和难题。
相比于在教室里进行集体教学，送教上门能够更加贴近学生的需求，提高教学效果。
其次，送教上门增强了与学生的沟通与交流。
在传统的教室教学中，往往只能以讲台上的身份与学生进行单向的教学，而在送教上门中，我能够与学生进行近距离的面对面交流，更好地了解他们的需求和问题。
在这个过程中，我不仅仅是一个老师，更像是学生的朋友和伴侣，我们之间的交流互动更加自由和深入。
再次，送教上门增强了学生的学习积极性和自信心。
在学生的家中辅导，让他们感受到学习的重要性和自己的进步。
在送教上门的过程中，我经常与学生进行互动和合作，让他们参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣。
通过这种方式，学生的学习积极性得到了提高，同时也增强了他们的自信心。
最后，送教上门也对我自己的教学水平和能力提出了更高的要求。
通过与每个学生的面对面交流和个性化辅导，我必须更加深入地了解每个学生的学习特点和问题所在，提出有效的解决方案。
在这个过程中，我不仅可以提供学科知识上的帮助，还可以给予学生更多的鼓励和支持。
这些挑战不仅提高了我的教学能力，也让我更加热爱和享受教学工作。
总之，送教上门是一种有效的教学方式，不仅能够提高教学效果，还能够增加与学生的交流与沟通，激发学生的学习积极性和自信心。
通过这段经历，我不仅对自己的教学能力有了更深入的认识，也对教学工作有了更深刻的体会和理解。
我相信，在今后的工作中，我会继续努力，更好地发挥送教上门的优势，为学生的学习提供更好的帮助和支持。
学校送教上门的工作总结
学校送教上门的工作总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“送教上门”工作的实践与思考陕西眉县特殊教育学校武海琴有这样一群孩子，由于严重残疾只能躺在床上不能坐起来；有的因为行为问题严重，带有攻击性行为，家长不敢把他放到集体的环境中，怕造成伤害事件；有的是因为家庭困难，父母要上班赚钱无人接送；有的家庭是因为有了这样的残疾孩子就更加封闭，不让外界知道孩子的存在，整天把孩子关在家里。
针对这种情况，国家在《特殊教育提升计划（2014—2016）》明确提出了，要“组织开展送教上门。
县(市、区)教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理”。
自政策出台以来。
我们眉县特殊教育学校积极组织开展了“送教上门”工作，在此过程中，通过不断的实践、探索、积累了一定的经验，同时也产生了一些新的思考。
一、值得借鉴的经验1、准确定位送教对象“送教上门”是对中重度适龄儿童因自身和家庭的多种原因不能走进课堂而实施的一种教学方式。
其核心是不能走进课堂，其实质是要到家庭。
教师所进行的教育教学活动不是在课堂上，而是深入残疾儿童的家庭。
为了节省人力、财力，尽可能的做到“人尽其才，物尽其用”，我们要对“送教对象”进行准确的排查。
（1）对本县的残疾儿童的摸底。
仅仅依靠特殊教育学校，想要掌握全县的适龄残疾儿童的资料，是非常困难的。
为此，我们依靠残联，从各中心小学、乡镇民政科等处，收集到全区适龄残疾儿童的基本信息，然后安排教师逐一登门核实，逐一进行鉴别，对确实是属于适龄的残疾儿童，能到校就读的，我们一个都不放过，做好家长的工作，让他们走进校园，走进课堂。
而在走访中，我们也综合各种因素，甄别出哪些适龄残疾儿童确实因为家庭和自身的因素，不能入校，我们就把这类残疾儿童作为“送教对象”，并给他们办理好学籍，确保他们的受教育权。
（2）与家长沟通，了解对象情况在这些对象中，多数残疾儿童由于从没有接受过教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面地了解其情况。
因此，就要通过与家长的沟通进行了解。
所要了解的情况一般包括家庭成员、儿童的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子的沟通方式、儿童经常或喜欢做的事情、儿童的需要、儿童的脾气、性格等。
（3）进行“送教对象”的评估。
确定了送教对象，那么重要的就是要做好准确的评估，了解这些孩子的详细情况，以利于有针对性的送教。
为此，我们把每一送教孩子与一位教师结对，安排相对固定的“送教”教师，并由该教师进行细致的评估，以此作为今后送教效果的评价起点。
我们从“认知觉、感觉、语言沟通、情绪行为、生活自理”等方面设计评估表，通过访谈、观察、简单测评等方式，对每个送教对象做一个起始的综合评判。
为尽量减少评判的偏颇，我们在送教前的一个月内，要求教师去送教对象家3-4次，每次去都做一次评估，然后由学校的“送教小组”的几个教师商议，综合3-4次的评估结果，作出一个合理、尽可能准确的诊断。
2、精心准备送教内容“送教上门”不同于我们的课堂教学，有序时进度，有课表，有固定教学设备设施，而且送教学生残疾程度也比较严重，可以说是对我们送教的教师是一种挑战。
因此，在每次的送教内容上要缜密安排。
（1）制定学期送教计划。
根据送教前的综合评估情况，我们要求送教教师要制定出学期计划，对本学期的送教有一个系统的安排。
如：本学期的送教总目标、每次送教的内容、送教时间的划分。
这样就注意到送教的连贯性，做到内容的衔接。
既避免因随意而造成间隔时间过短，残疾孩子不能很好的消化吸收所学的现象，又免得因送教间隔时间过长，学生忘记较多或学习兴趣锐减的情况。
（2）送教前备好课。
按照学期送教计划，我们要求教师每次送教前，根据所掌握的送教对象实情，精心备课，并对可能出现的情况，做好一些预案。
然后，“送教小组”再集中进行一次“集体备课”，使每一次的送教做好胸中有数，“不打无准备之仗”。
（3）送教内容的多样性。
我们实施的是“一人一案”的施教内容和方法，对于被送教的学生，他们的需求是丰富的，我们拟定了“一对一”个性化教育方案，主要体现在四个方面：一是感统、言语、情绪、心理等康复课程；二是洗脸、刷牙、吃饭、如厕等生活课程；三是实用语文、实用数学等文化课程；四是畅游、体育、美术、娱乐等技能课程。
不仅是针对残疾儿童，也需要对家长的“送教”，因为一次送教的时间是短暂的，下次的送教是在几天后或一周后，一次的送教内容，仅仅靠教师，是很难收到较好的效果的，那么我们教师加强对家长的培训，指导家长掌握有关教育补救方法和康复训练技能，并根据教学情况布置好家庭训练。
都要一一交代，细细指导，以保证效果的持续性。
经过近几年的送教活动我们也取得了一定的成效，得到家长的认可。
但是但不得不面对这样一个现实，活动开展所取得的成效不显著。
存在以下几个方面：二、值得思考的问题1、残障儿童的残疾程度深类别多走访的智障儿童都是残疾程度深，且伴有多重残疾，脑瘫、自闭症、多动症、失语症、情绪障碍等。
笔者曾见到：有的根本听不懂老师所发出的指令，只是“自说自话”；有的怕看见陌生人，一直躲在房里不出来；有的老是模仿电视动画片中的简单动作，似乎是在与他人交流等等。
还有更严重的，一直躺在床上的。
鉴于以上种种，所以很多情况我们是通过与家人交谈来了解的。
2、家长的文化素养低我校确定的“送教对象”绝大多数是农村的，这些家庭的家长文化水平不高，意识不强，家境不宽裕（基本上都生养了第二胎），他们认为只要管好孩子的吃喝拉撒，有人在家看着他们就行，还读什么书，上什么学。
在我们送教中，有的家长碍于面子，不想让自己家里有残疾孩子的事让更多的人知晓；在家照顾孩子的大多数是爷爷奶奶或者外公外婆，他们的文化水平较低，思想认识跟不上时代步伐，认为孩子能吃饱穿暖，能不把大小便弄在身上就很满足了。
还听到其他同事的反馈，有个别家长不仅不配合，还责骂送教上门的老师。
他认为这是炒作，搞形式主义，其实究其深层原因在于，他不愿把家里有这样的残疾孩子暴露在公众面前。
3、缺少专业化的引领送教上门若要常态化，势必要投入更多的人力物力财力，单从人员而言，教师一方面要进行学校的正常教学活动，还要分出一部分精力来送教上门，工作量之大可想而知。
然，这些还是可以克服。
但是，面对脑瘫、自闭症、多动症、失语症、情绪障碍儿童，面对残疾程度深，且有多重残疾的他们，无法实施教育和干预措施，真是有劲儿使不上。
三、今后努力的方向1、加强教师的思想教育。
我们送教对象大多都在农村，而且是偏远的山区，山高路远。
风里来雨里去，舟车劳顿不说，有多数家长不是智力障碍就是精神障碍，见老师来言行举止怪异，甚至还面临人身危险。
这是谁都不愿意遇到的事。
我们都宁愿在教室上课，也不愿出去送教。
我们注重加强教师的思想教育，要把“送教”当做送爱心，送温暖，更把“送教”当做善事来做，几年来的实践，很多送教教师的心灵都得到了洗礼，怨言也逐渐少了，有些教师把送教变为了自觉行为。
每到一名残障儿童家中，送教老师都耐心细致地与孩子们进行沟通，了解他们的身心发育和智能发展情况，对他们进行日常生活常识、自我服务技能等方面的指导以及运动康复训练和心理健康辅导，还指导家长如何在日常生活中对孩子进行社会适应能力等方面的训练，促进他们的社会性发展。
2、提高教师的专业化水平。
专业知识能够让教师发现哪些知识、技能必须教给孩子，而且他们能够掌握，然后确定怎么传授；与家长沟通时的表达、描述，也需要专业知识。
这样，孩子们在受教育的年限里才能获得更多。
除了理论上的学习，更重要的是实践探索和反思;除了课堂实践，还应该走出去，接受专业培训；同时还必须掌握一定的康复医疗知识，达到医教结合。
3、提升家长的认识。
作为父母都想生一个健健康康的孩子，谁都不愿意把自己的孩子和残疾挂钩。
很多家长心里十分敏感脆弱，他们不乐意接受孩子‘病了的事实，对孩子在教育环境的选择上，采取规避、躲闪的态度，潜意识中常存“让孩子一直‘随大流，差不多就行”的思想。
我们在工作中要“少晓之以理，多动之以情”。
不强调家长一定要直视孩子‘病了的客观事实，迂回的运用积极心理暗示，用事实说话，让家长看到：老师对孩子的关爱与帮扶；孩子的点滴变化及进步；对家长一定规避类似“摊上这样的，还能咋整？”“我天生命不好！”“你脑子不好，笨就笨吧”等消极心理暗示对孩子造成的二度伤害，用平常心看待孩子，时时为孩子营造无压力、愉快的氛围，努力创造适合的环境让孩子可以真正健康的成长。
送教上门，是学校与家庭共同教育好重度残疾孩子的一道桥梁。
我们迈出的只是第一步。
通过送教，我们能了解到弱势群体的生活、学习状况，更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。
送教，不仅仅是送的一种教学方式，要让这些重度孩子不在学校却能享受到学校的教育，使他和他的家庭感到没有处在一个“被遗忘的角落”。
因此，“送教上门”工作要长久的、持之以恒的开展下去。
用行动延续爱与责任，一个都不落下，让所有残障少儿都能享受公平与优质的教育是每一个特殊教育工作者的目标与理想。
路漫漫其修远兮。
“送教上门”需要我们做的事有很多，让我们怀揣“捧着一颗心来，不带半根草去”大爱情怀，一起去探索，一起去追寻，共同为我们的送教对象也托起一片美好的明天！（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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