搞好课堂教学和实训的有机结合
课堂教学与实践活动相结合
课堂教学与实践活动相结合，渗透绿色环境意识——教师环境教育教学专题总结语文科组郑惠英随着我市生态园林城市建设步伐的不断加快，我校把建立绿色学校、环保学校作为普及环保理念、绿色文明的探索手段，积极提高学生的环保意识，加强环保素质，培养学生良好的环保习惯。
学校的环保教育落实到各个部门甚至到每一位教师、每一位学生。
几年来，我们语文科组在教育教学中，也在努力探索，在班级里，课堂上，实践中，不断加强学生的绿色环境意识，下面就对科组的做法作一总结。
一、以课堂教学为中心，以班团队活动为载体，绿色环保主题教育贯穿教育教学全过程。
现代教育要求学校应注重培养学生的创新精神和实践能力。
随着我国科学技术的迅猛发展，经济建设的不断进步，环境问题已日益受到世人的瞩目，“环境保护，教育为本”。
因此在学校中实施环保教育越来越重要。
鉴于此，我们结合环保教育自身特点，以课堂教学为中心，以班团队活动为载体，绿色环保主题教育贯穿的教育教学全过程，且收到了较好的效果。
1、学科教育，开创绿色环保主题。
课堂教学中强调多学科渗透环保元素。
一方面培养学生的爱国热情，增强环保意识。
另一方面增长学生的环保知识。
例如，自然学科中蕴藏着丰富的环保知识：太阳的运用、矿产的合理开发、动植物与环境的关系等等；语文课中有不少赞美我国壮丽山河的文章，教师在教学过程中可适当拓展教学目标，引导学生认识只有保护得当山河的美丽才得以永恒；劳技可辅导学生制作一些环保小工具等。
2、班团队活动，渗透绿色环境意识。
近年举办主题班会爱我家园，保护环境、“地球，我们共同的家园”的活动，给学生以积极的熏陶和影响；配合政教处组织学生开展绿化山河、爱我祖国、“东莞迎春花会”的征文、摄影、绘画比赛活动；配合团委组织学生举办“十八岁成人宣誓”活动；利用每学期学校的技能节，作文、手抄报、环保小制作、学生小品等都可以成为环保宣传的阵地；科组结合“3.12植树节”、“4.22世界地球日”、“4.30世界无烟日”、“6.5世界环境日”等一系列环境主题日聘请校内、外辅导员作相关讲座；宣传绿色环保知识，让全社会的人都参与到环境保护的活动中来；通过学校的网站开辟专栏进行绿色环保知识教育；结合“防非典、防禽流感”等教育活动来开展卫生健康和环保知识教育等。
课堂教学结合实践活动(3篇)
第1篇摘要：本文以课堂教学为基础，探讨如何将实践活动融入教学过程中，以提高学生的实践能力和综合素质。
文章首先分析了课堂教学与实践活动的关系，然后提出了结合实践活动的课堂教学策略，最后结合实例阐述了实践活动的实施方法。
一、引言课堂教学是学校教育的基本形式，而实践活动则是培养学生综合素质的重要途径。
将实践活动融入课堂教学，有助于提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
本文旨在探讨如何将实践活动与课堂教学相结合，以实现教学目标。
二、课堂教学与实践活动的关系1. 课堂教学是实践活动的理论基础课堂教学为学生提供了丰富的理论知识，为实践活动奠定了基础。
学生在课堂上学习到的知识，可以为实践活动提供指导，使其更有针对性和实效性。
2. 实践活动是课堂教学的延伸实践活动是课堂教学的延伸，有助于巩固和深化学生在课堂上所学的知识。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用于实际，提高自己的实践能力。
3. 课堂教学与实践活动相互促进课堂教学与实践活动相互促进，共同提高。
课堂教学为学生提供理论知识，实践活动则为学生提供实践机会，二者相辅相成，共同提高学生的综合素质。
三、结合实践活动的课堂教学策略1. 确定实践活动目标在课堂教学过程中，教师应明确实践活动目标，使实践活动具有针对性。
实践活动目标应与课堂教学目标相一致，确保实践活动能够有效巩固和深化所学知识。
2. 设计实践活动内容根据实践活动目标，教师应设计富有创意和实践性的活动内容。
活动内容应贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，提高实践活动的实效性。
3. 创设实践活动情境教师应创设与实践活动内容相关的情境，让学生在真实的环境中体验、感悟和实践。
情境创设有助于激发学生的学习热情，提高实践活动的吸引力。
4. 引导学生自主参与在实践活动中，教师应引导学生自主参与，充分发挥学生的主体作用。
教师可以采用小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践活动中主动学习、积极探究。
5. 注重实践活动评价实践活动结束后，教师应进行评价，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
教学实践相结合的方法(3篇)
第1篇一、引言教学实践相结合，是指教师在教学过程中，将理论知识与实际操作相结合，通过实践活动，提高学生的综合素质和实践能力。
这种教学方法在我国教育改革中得到了广泛的应用和推广，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教学实践相结合的方法。
二、教学实践相结合的方法1. 创设情境，激发兴趣教师在教学过程中，应根据学生的兴趣和特点，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文教学中，教师可以组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活动，让学生在实践中感受语文的魅力；在数学教学中，教师可以设计实际生活中的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识。
2. 注重合作，培养团队精神教学实践相结合，要求教师在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生在交流、合作中共同解决问题。
例如，在物理实验教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们共同完成实验操作，分析实验结果，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 重视实践，提高实践能力教学实践相结合，要求教师在教学过程中，注重培养学生的实践能力。
教师可以通过以下几种方式实现：（1）开展课外实践活动。
教师可以根据教学内容，组织学生参加课外实践活动，如参观博物馆、科技馆、企业等，让学生在实践中了解社会、增长见识。
（2）进行模拟实验。
教师可以设计模拟实验，让学生在模拟实验中掌握实验原理和操作方法，提高学生的实践能力。
（3）开展创新实践活动。
教师可以鼓励学生参加各类创新实践活动，如科技创新大赛、创新创业大赛等，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 评价方式多样化教学实践相结合，要求教师在教学评价方面，采用多样化的评价方式。
教师可以结合学生的课堂表现、实践成果、作业完成情况等方面，对学生的学习进行全面评价。
例如，在评价学生的实践能力时，教师可以关注学生在实践活动中的表现、问题解决能力、团队协作能力等。
如何将社会实践与课堂教学相结合
如何将社会实践与课堂教学相结合在当今社会，教育不仅仅是在课堂上传授知识，更是要培养学生的实践能力和创新思维。
为了更好地促进学生的全面发展，将社会实践与课堂教学相结合成为了一种重要的教学方法。
本文将从多个角度探讨如何将社会实践与课堂教学相结合。
首先，社会实践可以为课堂教学提供具体的案例和实证。
在课堂上，教师可以通过引入社会实践的案例，让学生更加直观地理解和应用所学的知识。
比如，在讲解生物课程中，教师可以邀请专业人士或组织学生参观实验室，让学生亲身感受科学实验的过程，从而更加深入地理解课本上的理论知识。
这样的实践活动不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，社会实践可以为课堂教学提供真实的社会环境。
课堂教学往往是在一个相对封闭的环境中进行的，学生难以真正感受到知识在实际生活中的应用。
而社会实践可以让学生走出课堂，进入真实的社会环境中，与实际问题接触并解决。
比如，在教授历史课程时，教师可以组织学生参观历史遗址，让他们亲身感受历史的厚重感和影响力。
这样的实践活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力、分析能力和判断力。
此外，社会实践可以为课堂教学提供实践机会和实践平台。
在社会实践中，学生可以通过参与实际项目或活动，将所学的知识应用到实践中去。
比如，在教授数学课程时，教师可以组织学生参与数学建模竞赛，让他们运用所学的数学知识解决实际问题。
这样的实践活动不仅能够提高学生的实践能力，还能够培养他们的团队合作精神和创新思维。
最后，社会实践可以为课堂教学提供反馈和评估的机会。
在社会实践中，学生可以通过实际操作和实践经验来检验自己所学的知识和技能。
这样的实践活动不仅能够帮助学生发现自己的不足，还能够促使他们主动学习和不断提高。
同时，教师也可以通过观察和评估学生在实践中的表现，及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的需求。
综上所述，将社会实践与课堂教学相结合是一种有效的教学方法。
如何促进教学与实践的紧密结合
如何促进教学与实践的紧密结合在当今的教育领域，教学与实践的紧密结合已成为提高教育质量、培养适应社会需求人才的关键所在。
然而，在实际操作中，教学与实践之间往往存在着一定的脱节，导致学生在毕业后难以迅速适应工作环境和解决实际问题。
那么，如何促进教学与实践的紧密结合呢？首先，教育理念的更新是促进教学与实践紧密结合的基础。
传统的教育理念往往侧重于知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。
在新时代，我们应当树立以学生为中心，注重能力培养和素质提升的教育理念。
这意味着教师要认识到实践对于学生成长的重要性，将实践环节纳入教学计划的核心部分。
课程设置的优化是实现教学与实践紧密结合的重要途径。
学校应根据社会需求和行业发展趋势，合理调整课程结构，增加实践课程的比重。
例如，在工科专业中，可以增加实验课、课程设计、实习等环节，让学生在实践中巩固理论知识，提高动手能力。
同时，课程内容也应与时俱进，引入最新的技术和实践案例，使学生所学能够与实际应用紧密衔接。
教师队伍的建设对于促进教学与实践的结合至关重要。
一方面，学校要鼓励教师深入企业，了解行业动态和实际需求，通过挂职锻炼、参与企业项目等方式积累实践经验，从而在教学中能够更好地将理论与实践相结合。
另一方面，学校可以聘请具有丰富实践经验的企业专家作为兼职教师，为学生授课、指导实践，将他们在工作中的经验和技能传授给学生。
实践教学基地的建设是促进教学与实践结合的有力保障。
学校应积极与企业合作，建立稳定的校外实践教学基地。
这些基地可以为学生提供真实的工作环境和实践项目，让学生在实践中了解企业的运作流程、管理模式和技术要求。
同时，学校要加强对实践教学基地的管理和评估，确保实践教学的质量和效果。
教学方法的创新也是促进教学与实践结合的关键。
教师可以采用项目驱动教学法、案例教学法等，让学生在解决实际问题的过程中学习和应用知识。
例如，在项目驱动教学中，教师可以给学生布置一个具体的项目任务，让学生分组完成，从项目的策划、设计到实施，全程参与，培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。
实践成果教师总结：如何将课堂理论与实践相结合？
实践成果教师总结：如何将课堂理论与实践相结合？实践成果教师总结：如何将课堂理论与实践相结合？教育是一项复杂而重要的任务，它是在课堂上进行的，但也需要一些实践来证明它的价值。
课堂理论和实践之间存在着紧密的关系，这两者是互相依存的。
为了让学生能够更好地理解课堂知识，提高自己的教学水平，教师必须探索如何将课堂理论与实践相结合。
在我多年的教育实践中，我总结了以下几点方法和经验。
一、授课之前先进行充分的准备教师在上课前一定要进行充分的准备，了解学生的背景、学习能力以及性格特点，才能调整教学内容，使之更具针对性。
同时在课程准备阶段，教师还需要与维护好各种物品设备的关系，确保教学用具的完好，避免在教学过程中出现问题。
除此之外，教师还要根据教学目标，结合当前热点和实际情况，扩充教学内容，提高教学质量。
二、理论知识融入具体实践中对于大多数学科而言，理论知识的学习是课堂知识学习的核心。
因此，教师需要将理论知识与具体实践相结合，让学生在实践中逐渐理解并消化所学知识。
例如，在语文课上讲解古诗词时，可以将学生带到自然环境中，感受诗歌中的自然景物，学生在实践中能够更好的理解古诗词中的意境，这样就能够加深学生对于课程知识的理解。
三、注重与学生的互动交流在教学中，教师应该与学生互动交流，尤其是关注学生的反馈。
教师可以通过问答、讲出场应用等方式来检测学生的掌握程度。
课堂互动不仅可以促进学生的学习兴趣，还可以促进教师与学生之间的信任与沟通，起到增强教学效果、提高教学质量的作用。
四、多样化的教学手段多样化的教学手段能够激发学生学习的热情，增强记忆。
教师们可以使用多种形式的教学手段，比如：课堂ppt展示、视频教学、讲解实例实践等等，来增加学生的注意力，让学生更可爱地掌握知识。
五、实践活动和项目实践相结合教师应该鼓励学生参与实践活动，让学生在实践中感受生活和社会。
实践活动不仅能够让学生将课堂理论知识实际应用，还能够培养学生的实践和创新能力。
课堂教学加实训心得体会
随着教育改革的不断深入，课堂教学与实训相结合的教学模式逐渐成为教育领域的主流。
作为一名教育工作者，我有幸参与到这种教学模式中，亲身体验并感受到了其带来的诸多益处。
以下是我对课堂教学与实训相结合的心得体会。
一、课堂教学与实训相结合的优势1. 提高学生的实践能力传统的课堂教学以理论知识传授为主，学生在课堂上接受到的知识往往难以应用于实际工作中。
而课堂教学与实训相结合，使学生有机会将理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的实践能力。
2. 培养学生的创新意识实训过程中，学生需要面对各种实际问题，通过独立思考、探索和实践，培养学生的创新意识。
这种创新意识对于学生未来的职业生涯具有重要意义。
3. 增强学生的学习兴趣实训过程充满挑战，学生通过亲自动手操作，能够获得成就感，从而增强学习兴趣。
这种兴趣将促使学生更加积极主动地投入到学习中。
4. 提高教师的教学水平课堂教学与实训相结合，要求教师不仅要具备扎实的理论知识，还要具备丰富的实践经验。
这促使教师在教学过程中不断提升自身素质，提高教学水平。
二、课堂教学与实训相结合的实施策略1. 合理安排课程内容在课堂教学与实训相结合的过程中，教师应根据课程特点，合理安排理论知识与实践操作的比例。
既要保证学生掌握扎实的理论知识，又要让学生有足够的时间进行实训。
2. 创设真实实训环境为了提高实训效果，学校应努力创设真实实训环境。
例如，建设模拟实验室、实习基地等，让学生在接近实际工作环境的情况下进行实训。
3. 注重实训过程中的指导在实训过程中，教师应注重对学生的指导。
一方面，教师要引导学生发现问题、分析问题，提高学生的解决问题的能力；另一方面，教师要关注学生的心理健康，帮助学生克服实训过程中的困难。
4. 加强师生互动课堂教学与实训相结合，要求教师与学生保持密切互动。
教师应关注学生的实训过程，及时给予反馈和指导，确保学生能够顺利完成实训任务。
5. 完善评价体系为了全面评估学生的实训成果，学校应建立完善的评价体系。
实践融入课堂教学(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学模式也在不断革新。
实践融入课堂教学作为一种新型的教学模式，旨在通过将理论知识与实践操作相结合，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从实践融入课堂教学的必要性、实施策略和效果评价三个方面进行探讨。
一、实践融入课堂教学的必要性1. 培养学生的综合素质在知识爆炸的时代，学生需要具备扎实的理论基础和实践能力。
实践融入课堂教学能够让学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质，如团队合作、沟通能力、问题解决能力等。
2. 促进学生的个性化发展实践融入课堂教学允许学生在实践中发挥自己的特长，根据自身兴趣和特长选择适合自己的实践项目，从而实现个性化发展。
3. 增强学生的就业竞争力随着社会对人才需求的不断变化，企业越来越重视员工的实践能力和综合素质。
实践融入课堂教学有助于提高学生的就业竞争力，为学生的未来发展奠定基础。
4. 促进教师教学水平的提升实践融入课堂教学要求教师具备较强的实践能力和指导能力，这将促使教师不断学习、研究，提高自己的教学水平。
二、实践融入课堂教学的实施策略1. 优化课程设置学校应根据专业特点和学生需求，合理设置实践课程。
在课程设置上，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养。
例如，在理工科专业中，可以增加实验、实习、实训等实践课程；在文科专业中，可以增加社会调查、田野调查、实习实训等实践课程。
2. 创设实践平台学校应为学生提供丰富的实践平台，如实验室、实习基地、创新创业中心等。
这些平台为学生提供了实践的机会和条件，有助于学生将理论知识应用于实践。
3. 改革教学方法教师应采用多样化的教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 加强校企合作学校与企业建立合作关系，为学生提供实习、实训、就业等机会。
通过校企合作，学生可以了解企业需求，提高自己的实践能力。
5. 鼓励学生参与科研项目鼓励学生参与教师的科研项目，培养学生的科研能力和创新精神。
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搞好课堂教学和实训的有机结合中等职业学校教学指导思想是“以文化课为基础，以专业课为先导，以实训课为重点，以能力形成为目标”。
这就表明了实训课在教学中所处的地位。
实习实训课是培养学生实践操作能力，并被实践所证明的具有实用价值的教学组织形式，它是教师有计划、有目的、有组织且采用一定的教学方法和手段，通过创造性的劳动，将教材、设备、器材等有机地结合起来，对学生施加影响的活动，是培养学生专业技能，实现专业培养目标的一个重要环节，在职业技术教育中起主导作用。
中等职业学校是培养服务生产第一线的高素质劳动者和中初级专门人才，这些人才的培养必须要与产业结合，实行教、学、做合一是实现与产业结合的有效途径，也就是实行课堂教学和实训课一体化。
一、课堂教学和实训课有机结合的条件1、更新观念，提高对实训课重要性的认识一部分教师对实习实训课缺乏正确的认识，认为实习实训课只不过是组织学生动动手、摸摸设备设施的玩耍课。
至于如何上好实习实训课，不少教师感到茫然。
有些教师由于传统的教学理念根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性，把实习实训课停留在生硬灌输理论、死记硬背要领、机械训练技能的层面上，感到老教法不灵了，适合实习课的新教法又不会用，从而进入到行动的＂肓区＂。
2、加强“双师型”教师队伍的建设中等职业学校教育的培养目标是为在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
这就要求中等职业学校必须建立与之相适应的理论与实践双优的“双师型”师资队伍。
“双师型”教师在知识能力方面不仅应具备本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且要具有较强的解决本专业技术问题的能力。
3、增加实验经费投入，完善实习实训设施条件学生的专业技能是在一定的实习场所里借助一定的设备设施通过反复训练形成的。
实践证明，凡重视实习教学的学校，实习设施满足实习教学需要的学校，教学质量就名副其实的高，学生就会受到用人单位的青睐，学校就会逐步红火而名声大噪，进而赫赫有名。
反之，教学质量就没有保证，学生就业就没有出路，学校就会越办越糟糕。
因此，完善实习设施条件是提高实习实训课教学实效性的前提条件，不可或缺。
这就要求学校应对实验室建设给予政策上、经费上的倾斜，加大资金投入，更新实验设备，建立规范标准的实习实训室，达到实习场所、实习设备、实习工位、实习材料、实习工具全部具备、足量保证，满足实习实训教学需要。
同时要求教师在实习实训课上充分利用设施、维护设施，提高设备利用率和完好率，为提高学生专业技能奠定基础。
同时也要改革实验室管理体制，加强实验课的管理，增加实验课学时,实验课课学时要占该门课总学时的30%以上。
4、建立相对稳定的校外实习基地办学条件不足是目前中等职业学校存在的普遍问题，主要表现在办学经费不足，办学场地不足，特别是针对中等职业教育特点急需的校外实训、实习基地不足的困难。
由此看来中等职业学校要加强实践教学，提高师生的实践动手能力，光靠是实验室和校内教学实习基地不行的，还必须依靠建立相对稳定的校外实习基地来实现。
另外从目前中职毕业生就业形势和就业市场分析来看，大部分的学生就业去向是企业。
为此，这就要求我们要将实践教学环节重点转移到企业生产、经营、管理第一线。
这种在真实工作环境中进行实践教学所取得的效果有些时候是校内实践教学所不能及的。
学生主动走向社会,通过科技服务与科技合作等服务于社会的同时自身也得到了锻炼,取得了良好的社会效益。
同时，校外实习基地的建立为学校培养“双师型”教师提供了一个平台，学校有计划地选派年轻教师利用暑假时间到实习基地进行进修和指派教师到基地参与指导学生实习，通过与技术人员接触交流，共同参与企业生产经营活动，有效促进其学术水平和实际动手能力的提高。
校外实习基地不仅能为学校解决了实习的困境，同时，长期合作也为学校培养出一批优秀的“双师型”教师。
二、实行课堂教学和实训课一体化的方法对于实践性比较强的课程，在教学中改变以前教师讲，学生听的传统课堂教学模式，将课堂教学搬进实训室进行教学，教师边传授知识学生边做实验，学生在做实验实习时，要根据教学大纲的规定及实验指导书的要求，充分利用现有器材，上好实验课，实验结束后，学生要求按时完成实验实习报告，达到印证课堂讲授的理论知识目的，并能让学生熟练掌握已完成实验的基本操作技能。
即教、学、做合一。
这样做的主要目的是为了让学生有更多的动手实践机会，到实验、实训室里去动手做实验，在实验中思考工作原理、实际应用，从而进一步提高自己的实践动手能力，并能对课堂教学中一些抽象、甚至有些枯燥的概念进行具体化、形象化地理解。
实训教学要结合教、学、做合一，实行“做中学”。
通过“做中学”将技能目标达成与技能训练任务相结合，将实训车间的模拟操作与企业的生产实际相结合。
“做中学”的根本在“做”，媒介是活动或作业，目标是专业能力、方法能力和社会能力的提高，结果是服务社会、实现就业、提升社会生产力。
三、理论和实训一体化的课堂管理职业学校的学生比较有惰性，理性思维、逻辑思维和抽象思维比较差，所以培养学生应该以兴趣为中心，以素质熏陶和技能培养为目标，以理论和实训一体化的课堂为载体，从感性认识开始，让学生从简单到复杂，从直观到抽象，按照“化整为零、各个击破、步步为营、层层推进”教学思路不断的展开教学内容，并在潜移默化的过程中培养学生的心理素质、道德素质和职业素养。
在展开理论和实训课程的时候，首先应该考虑学生“贪声好色”的心里需求，尽量把教具搞得能够发光和发声，让学生不仅在实训中产生视觉兴奋和听觉兴奋，还要让学生能动手产生触觉兴奋，最终产生记忆兴奋，这就是“有声有色”的课堂。
把课堂变成理论和实训一体化的课堂，让课堂不再难“熬”，而是快乐的学习，这是职业教育改革的方向，但理论实训一体化的开设无疑会大大增加教学管理的难度。
大家都知道，教师一双眼睛看不到60左右的学生，实训时老师一张嘴不能同时回答60个人的提问。
如果不进行教学管理的改革就会造成课堂乱哄哄，教学秩序紊乱，同时会造成设备的非正常损坏，这样反而达不到课堂教学改革的目的，所以需要探讨分组实训、分层辅导和分层管理问题。
实践证明学生干部辅助参与教学管理是解决这一问题的最佳方法。
分层管理必须调动班干部的积极性，老师作为“领飞雁”带动的首先是班干部，班干部作为“跟飞雁”督导其他的学生朝着知识的远方飞去，同时模拟工厂管理模式建立各级岗位责任制和奖惩机制，这就是分层训练、分层辅导和分层管理的思想。
四、理论和实训一体化的课堂要求1、课前充分准备。
如果教师课前准备不充分，仓促上阵，往往会对突发故障或学生的操作疑问束手无策，处于被动尴尬的局面，影响教师形象及实习效果。
因此教师应拿出双倍的时间和精力，做好各项准备。
一是准备好设施。
根据实习内容和项目，准备好实习场所、原材料、各种器械、工具等，设备的数量、设施的种类、材料的质和量都要达到要求，保证实习实训正常进行。
二是设计好教案。
备写实习实训教案力求从各个方面入手，即要扣紧实习课内容，又要突出讲解重点、难点；既要考虑训练过程中学生的理论基础，又要预测学生技能掌握情况及容易出现的错误；既要考虑教师怎样示范、怎样指导，又要突出学生怎样学习、怎样操作。
三是课前熟练操作。
教师对实习内容，特别是操作方法要熟练，做到胸有成竹。
凡是要求学生动手操作的内容，教师应按要求提前操作一遍，并对所使用的仪器设备进行检查调试，对可能出现的问题做到心中有数，做到不打无准备之仗。
2、优化实训内容实习实训内容是教师示范指导和学生操作训练的重要凭借，是专业技能形成的载体。
优化实习实训内容，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，有利于提高学生技能水平，使教学效果达到最优化。
现行的专业课教材在每一单元、每一章节或者在教材的最后安排了实习实训内容，安排的这些实习实训内容，有些内容零碎，缺乏系统性；有些内容繁难偏旧，与学生实际和企业需求脱节；有些内容前后重复交叉，甚至同一内容在不同课程的教材中出现，造成这一门课程实习了此项内容，另一门课程也实习了此项内容，导致教学时间和人力物力的浪费。
实习实训内容的无序性、滞后性，直接影响了教学质量，这就需要对实习实训内容进行优化整合。
删减和重组实习实训内容，建立具有模块化、组合型、进阶式特点的基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练的呈现递进关系的实习实训内容体系。
3充分发挥教师主导作用教师是实习实训教学的组织者、引导着、帮助者、促进者，教师主导作用的发挥，对提高实习实训课实效性起着关键作用。
实习实训课上教师发挥主导作用，应从以下方面入手：一是强化组织教学，形成良好秩序。
在实习实训教学过程中，组织教学是重要的一个环节。
没有良好的教学环境和纪律，教学就不能顺利进行，教学任务就无法完成。
二是明确教学任务，激发学生兴趣。
教师用简练的语言给学生讲解实习内容、目的、要求、重点、关键和学习该内容的重要性、注意的问题、考核的方法，使学生明确学习目标和任务，以此激发学生掌握新知识、新技能的兴趣。
三是认真示范操作，增强感性认识。
示范操作是重要的直观教学形式，也是教师发挥主导作用的重要方法之一。
示范操作时，组织好学生的观看位置，使每个学生都能看清楚，采用慢速演示、重点演示、重复演示、纠正错误的演示等方法，使学生具体、生动、直接地感受到所学的技能和技巧是怎样形成的；同时严格按照教材要求进行，边示范、边讲解，做到讲、做一致，步骤清晰，动作准确无误。
四是加强巡回指导，及时掌握学情。
巡回指导是促进学生操作技能和技巧不断提高的有效方法，应贯穿在整个实习过程中。
巡回指导中教师做到腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。
眼勤就是及时环视实习现场，及时发现操作问题，及时解决。
腿勤就是及时走动，亲临学生操作的现场指导操作动作及其工艺技术。
口勤就是对发现的问题，理论上的或操作上遇到的难点，或学生容易忽视、容易出错的地方，要及时讲解，苦口婆心地予以指导。
手勤就是针对操作过程中出现的偏差和缺点，给学生以正确的示范，让学生正确地掌握操作要领。
五是重视结束指导，促进学生提高。
实习实训课结束时，教师从实习态度、实习效果、实习问题等方面进行讲评。
这时的讲评要讲到点子上、讲到实质上、讲到关键上。
讲到点子上就是扣住形成技能的技巧，讲到实质上就是抓住技术动作的正误，讲到关键上就是捕捉学生的闪光点，并分别给予恰到好处地讲解、指导、鼓励。
4、评议反馈要及时准确评议反馈应注意：对练习中出现的普遍问题教师要集中讲解，再做示范，确保学生看懂学会。
对于个别问题教师要做好课后辅导工作，有重点地进行帮助指导，对当堂内容都能消化吸收，真正做到学有所获，特别对于技能没有掌握的学生，不应多加指责，而应因势利导，多加鼓励，正确引导，使学生在实习过程中产生浓厚兴趣。