人教版三年级下册_整理和复习导学案
三年级下册数学教案-6.5 整理和复习｜人教新课标
三年级下册数学教案－6.5 整理和复习｜人教新课标教学目标：1. 让学生通过整理和复习，巩固和掌握本学期所学的数学知识，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识和实践能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 整理和复习本学期所学的数学知识，包括数的认识、加减法、乘除法、几何图形、时间单位等。
2. 运用数学知识解决实际问题，如购物找零、计算距离、计算面积等。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，如认真听讲、积极思考、主动提问、与同学合作交流等。
教学重点：1. 让学生通过整理和复习，巩固和掌握本学期所学的数学知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
2. 提高学生的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教师准备：整理和复习本学期所学的数学知识的课件或板书，以及相关的练习题。
2. 学生准备：本学期的数学课本、练习册、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生回顾本学期所学的数学知识，如数的认识、加减法、乘除法、几何图形、时间单位等。
2. 学生分享自己对本学期数学知识的掌握情况，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
二、整理和复习（15分钟）1. 教师引导学生对本学期所学的数学知识进行整理和复习，可以通过课件或板书展示，让学生跟随教师的讲解进行复习。
2. 教师针对每个知识点进行讲解和举例，帮助学生理解和掌握。
3. 学生跟随教师的讲解进行复习，积极思考，主动提问。
三、练习和巩固（10分钟）1. 教师出示一些与本学期数学知识相关的练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成练习题后，教师进行讲解和解答，帮助学生巩固所学知识。
四、运用数学知识解决实际问题（10分钟）1. 教师出示一些与生活相关的实际问题，如购物找零、计算距离、计算面积等，让学生运用所学的数学知识进行解决。
三年级下数学教案-整理和复习-人教版
三年级下数学教案整理和复习人教版在今天的数学课上，我们将会复习和整理一些我们在三年级上学期的学习中遇到的重要内容。
这些内容主要包括：认识时间、分数的加减法、图形的面积和周长、以及数据的收集和处理。
在教学过程中，我会引导学生通过小组合作和自主探究的方式来复习和整理这些知识点。
我会提供一些实际的例子和练习题，帮助他们将理论知识应用到实际问题中。
在教学难点和重点方面，我认为分数的加减法和图形的面积和周长的计算是学生容易混淆和困难的地方。
因此，我会特别强调这些知识点，并通过详细的讲解和大量的练习来帮助学生理解和掌握。
为了更好地进行课堂教学，我会准备一些教具和学具，比如计时器、剪刀、直尺、彩笔等，以便学生在复习和整理知识时能够更加直观和清晰地理解和掌握。
在板书设计方面，我会将每个知识点的重要概念和公式用简洁明了的方式呈现出来，以便学生能够一目了然地理解和记忆。
在课后反思和拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在复习和整理过程中的优点和不足，并思考如何改进和提高。
同时，我也会鼓励他们拓展延伸，探索更多相关的知识和问题，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
希望通过今天的复习和整理，学生们能够更好地理解和掌握我们在三年级上学期的学习内容，提高他们解决实际问题的能力。
同时，我也希望通过我的教学，能够激发他们对数学学习的兴趣和热情，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们将会复习和整理一些我们在三年级上学期的学习中遇到的重要内容。
这些内容主要包括：认识时间、分数的加减法、图形的面积和周长、以及数据的收集和处理。
在这些知识点中，我认为分数的加减法和图形的面积和周长的计算是学生容易混淆和困难的地方。
在教学过程中，我会引导学生通过小组合作和自主探究的方式来复习和整理这些知识点。
我会提供一些实际的例子和练习题，帮助他们将理论知识应用到实际问题中。
例如，我会让学生分组讨论如何计算一个不规则图形的面积，并让他们尝试找到合适的分割方法来计算面积。
人教版三年级数学下册教案-整理和复习（1）【教案】
整理和复习（1）▶教学内容教科书P31“整理和复习”,教科书P32“练习六”第1~3题。
▶教学目标1.进一步理解除数是一位数除法的算理，熟练掌握计算方法，提高计算能力。
2.在梳理知识的过程中，提高学生自主整理、建构知识脉络的能力。
3.结合学生的日常生活实际教学，激发学生学习数学的兴趣。
▶教学重点设计本单元内容的知识结构图。
▶教学难点会用所学知识灵活解决实际生活中的问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、梳理知识脉络师：第2单元的学习已经结束了，在本单元中我们学习了哪些知识？揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。
[板书课题：整理和复习（1）]师：先不要翻书，回忆“除数是一位数的除法”这一单元所学的内容，并记录下来。
【学情预设】学生大致能回忆起这些主要内容:口算、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法、解决问题等。
师：请同学们在小组内进行整理和交流，小组长记录。
【学情预设】三年级的学生完整地构建单元知识结构还有点困难，可能不够全面，在交流时再逐步完善。
汇报交流，师生一起梳理、整理本单元知识点。
【设计意图】通过回顾，让学生主动构建知识结构，形成本单元的知识脉络图。
二、系统整理除数是一位数的除法的计算方法1.举例整理复习。
【教学提示】复习时主要以学生们交流整理为主，不断完善。
◎教学笔记(1)课件出示教科书P32第1题。
(2)回顾竖式计算方法。
师：计算之前，先回顾一下，除数是一位数的除法的计算方法是怎样的？【学情预设】学生可能会说：从高位除起，先看被除数的首位是比除数大还是小，确定商的最高位的位置；除的过程中每一步的余数必须小于除数；除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。
结合学生的回答，教师板书。
师：那我们第一步来看看，这些算式的商的首位在哪里？学生表述，课件呈现答案。
【学情预设】被除数百位上的数大于或等于除数时，商的首位在百位，商是三位数；被除数百位上的数小于除数时，百位不够商1，商的首位在十位，商是两位数。
除数是一位数的除法整理复习导学案 三年级数学下册 人教版
除数是一位数的除法整理复习导学案学习目标1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
重点：掌握有关口算及两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
难点：能解决一些除数是一位数的除法的实际问题，养成认真计算的习惯，能对计算结果进行验算。
一、知识梳理知识点一：口算除法用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
1、口算240÷8= 55÷5=200÷5= 350÷7=3000÷6= 0÷6=2、多少块这样大的草地产生的氧气，够三年级学生用？知识点二：笔算除法①从被除数最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。
一位不够商看两位，不够商一商零占位。
②余数要比除数小。
③验算：商×除数+余数=被除数。
1、笔算。
576 ÷ 8 912 ÷ 32、知识点三：解决问题在用估算策略解决实际问题时，要读懂题意，根据具体的问题情境选择合理的估算方法进行估算。
1、丁小林家到学校有472米。
他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？2、这瓶药够吃一个月吗？二、难点突破1、解析：第一题我们从百位开始推算，根据所给算式商的百位上的数字为1；从下往上看1+8等于9，被除数百位上的数字是9，然后把算式补充完整。
第二小题除数是4，商十位上的数字是6，四六二十四加上第一次除得的余数2，被除数的前两位是26；根据个位上余数是2推算出被除数个位上数字为2，最后把算式补充完整。
2、一道除法算式中，商和余数都是3，除数正好是余数的3倍，被除数是多少？解析：除数应为3×3=9，商3乘除数9加上余数3等于被除数。
新人教版三年级数学下册《整理和复习》教案
新人教版三年级数学下册《整理和复习》教案编写意图“整理和复习”，用表格的形式引导学生系统梳理本单元及以前所学相关知识，以便学生形成全面、清晰的关于时间单位的知识网络。
关于时间的知识很多，教材引导学生到图书馆或网上查一查，旨在拓宽学生的学习渠道。
“你知道吗？”介绍了时区的知识，但对于小学生而言，理解有一定难度，仅仅要求了解即可。
教学建议让学生自己回忆、梳理。
梳理的过程，是学生知识、经验唤醒和激活的过程，更是巩固、强化、将知识结构化的过程。
可以让学生自己边回忆边梳理和填表。
学生完成后，组织小组交流和反馈，针对平时作业中一些易错的知识点，要予以重视和强调，以加强复习的针对性。
适当把握教学要求。
关于时间方面的知识有很多，但鉴于学生的认知能力和知识经验的限制，不可盲目提高要求，可通过诸如“你知道吗”栏目作些介绍。
对于所介绍的内容，让学生了解即可，不作掌握性要求。
注意课内外延伸，拓宽学习渠道。
时间观念的建立和解决相关问题经验的积累需要有一个过程，要引导学生有意识地去关注和了解生活中的相关内容，如收集一些与保质期、保修期等有关的材料，进行研究和探讨。
有条件的地方和学校，可布置学生课外到图书馆或网上查阅与时间相关的知识。
目的是拓宽学生的学习渠道，让学生学会用数学的眼光观察生活。
编写意图练习十九是配合“整理和复习”的相应练习，题目都具有一定的综合性。
第1题，以“北京一日游”为素材，巩固对24时计时法和经过时间计算知识的掌握。
解答时涉及改写、计算、推理等多个思维活动，对学生有一定挑战性。
第3题，根据间隔天数推算星期几。
有多种推算方法，可以运用月历的特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日星期四，3月2日星期五。
也可用计算进行推理，但有一定难度。
XX 年是闰年，2月有29天。
先计算出2月1日到3月2日共计31天，31÷7＝4……3。
天是星期三，因此一个周期的最后一天应该是星期二，再接着数三天，最后一天是星期五。
三年级下册《整理和复习》导学案
三年级下册《整理和复习》导学案编写意图（1）“整理和复习”，用表格的形式引导学生系统梳理本单元及以前所学相关知识，以便学生形成全面、清晰的关于时间单位的知识网络。
（2）关于时间的知识很多，教材引导学生到图书馆或网上查一查，旨在拓宽学生的学习渠道。
（3）“你知道吗？”介绍了时区的知识，但对于小学生而言，理解有一定难度，仅仅要求了解即可。
教学建议（1）让学生自己回忆、梳理。
梳理的过程，是学生知识、经验唤醒和激活的过程，更是巩固、强化、将知识结构化的过程。
可以让学生自己边回忆边梳理和填表。
学生完成后，组织小组交流和反馈，针对平时作业中一些易错的知识点，要予以重视和强调，以加强复习的针对性。
（2）适当把握教学要求。
关于时间方面的知识有很多，但鉴于学生的认知能力和知识经验的限制，不可盲目提高要求，可通过诸如“你知道吗”栏目作些介绍。
对于所介绍的内容，让学生了解即可，不作掌握性要求。
（3）注意内外延伸，拓宽学习渠道。
时间观念的建立和解决相关问题经验的积累需要有一个过程，要引导学生有意识地去关注和了解生活中的相关内容，如收集一些与保质期、保修期等有关的材料，进行研究和探讨。
有条的地方和学校，可布置学生外到图书馆或网上查阅与时间相关的知识。
目的是拓宽学生的学习渠道，让学生学会用数学的眼光观察生活。
编写意图（1）练习十九是配合“整理和复习”的相应练习，题目都具有一定的综合性。
（2）第1题，以“北京一日游”为素材，巩固对24时计时法和经过时间计算知识的掌握。
解答时涉及改写、计算、推理等多个思维活动，对学生有一定挑战性。
（3）第3题，根据间隔天数推算星期几。
有多种推算方法，可以运用月历的特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、1日、22日、29日，然后3月1日星期四，3月2日星期五。
也可用计算进行推理，但有一定难度。
XX年是闰年，2月有29天。
先计算出2月1日到3月2日共计31天（29＋2），31÷7＝4（星期）……3（天）。
【K12学习】三年级下册《整理和复习》导学案
三年级下册《整理和复习》导学案编写意图（1）“整理和复习”，用表格的形式引导学生系统梳理本单元及以前所学相关知识，以便学生形成全面、清晰的关于时间单位的知识网络。
（2）关于时间的知识很多，教材引导学生到图书馆或网上查一查，旨在拓宽学生的学习渠道。
（3）“你知道吗？”介绍了时区的知识，但对于小学生而言，理解有一定难度，仅仅要求了解即可。
教学建议（1）让学生自己回忆、梳理。
梳理的过程，是学生知识、经验唤醒和激活的过程，更是巩固、强化、将知识结构化的过程。
可以让学生自己边回忆边梳理和填表。
学生完成后，组织小组交流和反馈，针对平时作业中一些易错的知识点，要予以重视和强调，以加强复习的针对性。
（2）适当把握教学要求。
关于时间方面的知识有很多，但鉴于学生的认知能力和知识经验的限制，不可盲目提高要求，可通过诸如“你知道吗”栏目作些介绍。
对于所介绍的内容，让学生了解即可，不作掌握性要求。
（3）注意课内外延伸，拓宽学习渠道。
时间观念的建立和解决相关问题经验的积累需要有一个过程，要引导学生有意识地去关注和了解生活中的相关内容，如收集一些与保质期、保修期等有关的材料，进行研究和探讨。
有条件的地方和学校，可布置学生课外到图书馆或网上查阅与时间相关的知识。
目的是拓宽学生的学习渠道，让学生学会用数学的眼光观察生活。
编写意图（1）练习十九是配合“整理和复习”的相应练习，题目都具有一定的综合性。
（2）第1题，以“北京一日游”为素材，巩固对24时计时法和经过时间计算知识的掌握。
解答时涉及改写、计算、推理等多个思维活动，对学生有一定挑战性。
（3）第3题，根据间隔天数推算星期几。
有多种推算方法，可以运用月历的特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日星期四，3月2日星期五。
也可用计算进行推理，但有一定难度。
XX年是闰年，2月有29天。
先计算出2月1日到3月2日共计31天（29＋2），31÷7＝4（星期）……3（天）。
P33《整理和复习》导学案
4、一个三位数除以5的商仍是一个三位数，那么被除数的最高位上的数不可能是（）。
A.4 B.5 C.6 D.7
四、320元可帮助一名失学儿童。三年级6个班的捐款正好能帮助3名失学儿童，平均每班捐了多少元？
导学过程
问题生成
学习过程
教学思路
修改
1、自已批改预习单第一大题。
1、检查预习单的完成情况。
4、请认真阅读课本P33的内容。
5、请完成P33的3道解问题。
问题
探究单
研学任务一：
在你所整理的知识点中，你想提醒同学们注意哪些知识？
问题
检测单
一、我会填。
1、从336里连续减去3，减（）次后得数是0。
2、702除以7的商末尾有（）个0。
3、一个数除以8，商是124，余数是2，这个数是（）。
4、8 3÷7，要使商的末尾有0，里可以填（）。
217÷4＝；906÷8＝；812÷2＝；421÷3＝；327÷5＝；678÷6＝
商是两位数的算式有：
商是三位数的算式有：
二、我爱预习。
1、本单元我们学习了哪些知识内容？请你用自己的方法把本单元所学的知识点整理。
2、在你所整理的知识点中，你想提醒同学们注意哪些知识？
3、请说说你在本单元学习中的收获。
2、出示预习单第一大题答案。
问题探究
1、把整理的知识在小组内交流。
2、小组代表在班中展示、交流自己组整理的知识。
3、小组内交流研学任务一，然后班中汇报。
4、谈收获。
5、学生分别汇报P33的解决问题。
1、要求学生将自己整理的知识在小组内交流。
2、要求小组代表在班中展示整理的知识。
3、出示本单元知识结构图，引导学生系统地回忆本单元所学知识。
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第11课时整理和复习
课题：整理和复习
随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆教学目标：
1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。
2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3、提高计算的正确性及熟练程度。
教学重难点：灵活选择计算方法。
提高计算正确率。
教学过程教
一、基本练习
1、回忆本单元所学知识。
（1）给学生留出回忆的时间。
（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。
（3）其他同学补充完整。
2、复习除法含义。
（1）板书：46÷2 0÷3
（2）说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解？
提问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？
二、巩固练习
1、出示教材第33页的内容。
（1）自主解答这3道题。
（2）逐题订正。
（3）请学生说出分析过程和解答方法。
（4）质疑。
再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？
说一说，225÷5的计算过程。
（5）指名学生回答或组内交流。
2、教材第34页练习七的第1题。
（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？
（2）按要求先计算，再填空。
（3）学生每人一空，集体订正。
（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。
（5）指名学生回答。
3、教材第34页练习七的第2题。
（1）讲清题意。
（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。
（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。
（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算顺序。
（5）强调书写格式的规范。
（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）
三、思维训练
教材第34页练习七的第5题。
（1）出示题，理解题意。
（2）寻找相关信息。
（3）合理解答。
（4）交流解题思路。
（5）质疑反馈。
四、板书设计
反思：
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动
着几颗水珠，真像一粒粒珍珠亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。