夏天里的成长2
最新统编部编版语文六年级上册《夏天里的成长(第2课时)》精品教学课件
16 夏天里的成长
第2课时
复习回顾
课文围绕“夏天是万物迅速生长的季 节”这个中心意思，写了哪几方面的内容？
动植物的生长 山河大地的生长
人的生长
山河大地的生长
朗读第3自然段，找出这一段的中心 句，圈画本段写了哪些事物。
中心句 围绕中心，通过不同方面具体描写
“山、地、河、铁轨、柏油路”是如 何生长的？
课堂演练
一、照样子写词语 绿油油
软绵绵
红彤彤 白花花 沉甸甸 凉丝丝
二、学了本课，你明白了什么道理呢？
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极学习 知识，提高能力，积累经验，不能错过时机，否 则就会一事无成。
课堂小结
本文采用总分的写法，围绕“夏天是 万物迅速生长的季节”这个中心意思组织 材料。接下来分写的自然段里围绕本段的 中心意思，从不同方面描写，形成了清晰 的主体。
描写独特巧妙，语 言富有新鲜感
铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？
热胀冷缩
物体，包括固体、液体、气体在内，受热 后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷 时出现缩小现象。
人的生长
朗读第4自然段，找出这一段的中心句。 文中是如何写人的生长的？
年级变化
中心句 引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙
六月六，看谷秀：
梁容若 夏天给人们种种磨难和考验,训练人的耐性、智 慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃, 暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心,就会遭 到非常的灾害。您要当农人,要防备几天的旱涝,会造 成一年的歉收; 一场小病,会让草吃了禾苗。您要做商
人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨,可 以使您的血本一下赔光。 您要做工人，也须预备
人教部编版六年级上册15 夏天里的成长 (习题2)
《夏天里的成长》分层练习◆基础题一、看拼音写词语。
bāo lěi tái xiǎn cài qí fēnɡ mǎn dào yānɡ ɡān zhè shōu chénɡ（）（）（）（）（）（）（）二、读课文，填一填。
（1）夏天里，生物的长是飞快的长，的长，的看得见的长。
（2）夏天里，草长树木长，稻秧长，长，地是一天一天地高起来。
三、“夏天是万物迅速生长的季节”这句话在全文中起什么作用？四、夏天里，你还发现了什么？举例说一说。
五、用下面所给的生字组词。
昨（）（）秧（）（）威（）（）增（）（）希（）（）◆能力题六、造句。
跳跃：希望：七、解释下面谚语的意思。
六月六，看谷秀。
八、请你仔细阅读全文，找出这篇课文的中心句。
九、课文中说，夏天是万物迅速生长的季节，请到课文中找一找例子，并把它们写在下面。
十、阅读短文，回答问题。
碗我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。
盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。
我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。
大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。
大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。
我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。
小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。
弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。
可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。
有一次猜菜，我的碗打破了。
我吓哭了。
隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。
不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。
这一巴掌好像打在我的心上。
我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。
妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。
我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng）咽（yè）的小姐姐喝。
夏天里的成长优秀教案 (2)
夏天里的成长教学目标：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：相关植物的图片。
一、兴趣引导，揭示文题。
1．导入：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(板书：夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。
同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢？2．揭题：今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。
(补充板书标题：夏天里的成长)设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。
二、自读课文，突破字词。
1．学生自读课文，把不认识的字标记下来。
2．借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。
3．教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。
比如“蔗”字读作zhè，不读作zhé。
“缝”是多音字，在本课读fènɡ。
4．教师出示生字卡片，内容为课文中出现的8个字，让学生练习写字。
5．组织学生以小组为单位，开展汉字拼写比赛，看哪个小组自主学会的字最多。
6．教师重点指导学生写好“蔗”“缝”“瀑”3个字，尤其是“缝”字的笔顺。
注意引导学生观察字形、结构。
比如“苔、藓、蔗”3个草字头的字都是上下结构，“缝、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构；“缝”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序。
(动漫展示“蔗”“缝”“瀑”3个字的笔顺。
) 设计意图：通过学生自学和教师指导相结合，在学习之初将课文中要求会写的字部分突破，打破阅读的障碍，也为下面的深入学习做好铺垫。
三、研读课文，感受生长。
1．自由读课文，思考：在夏天里，万物的生长有什么特点呢？2．讨论发言。
《夏天里的成长》优质教案(第二课时)
《夏天里的成长》优质教案（第二课时）课时目标1.研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
3.学习围绕中心意思来写的写作方法。
一、复习巩固，把握整体师：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提到：“夏天是万物迅速生长的季节。
”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）【设计意图】通过回顾上节课的教学要点，整体把握全文，帮助学生自然过渡到后文的学习。
二、研读文本，感受成长（一）研读第2自然段。
1.自由朗读，思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（1）引导理解“活生生”。
（实际生活中的，发生在眼前的）（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
（3）拓展练习：老师问，学生答。
师：生物在夏天是怎样长的？生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。
【设计意图】找中心句是理解自然段的最佳方法之一。
2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是——生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。
果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）（3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。
②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》(第二课时)教学设计
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》（第二课时）教学设计教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3.有感情的朗读课文。
教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1.电脑课件。
2.竹子生长的视频。
教学过程：一、复习生词、导入新课1.这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》，齐读课文。
上节课，我们学习了本课的生字、词，我们来复习一下，看看谁最快读出老师出示的词语?2.通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是----万物长大的时期。
这是课文的第一自然段，也是文章的中心句。
作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？我们这节课来共同研究一下。
二、自读课文、小组交流1.（出示自学提示）指名读自学提示：请同学们自.由读课文，边读边画边思考，然后小组讨论：作者描写了夏天谁在成长?它们有什么特点？2.生自.由读文、小组讨论、教师能与各组学习中。
三、汇报点拨、指导朗读1.同学们读书的时候可真认真，相信你们的发言也一定会很精彩。
谁来说一说都有谁在夏天里成长？2.先来说说植物和动物在夏天里的生长，有什么共同特点？从哪里看出来的？（生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）指导学生理解关键词，并指导朗读。
3.这个自然段中作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？重点指导理解“几寸”是多长，通过视.频直观感受竹子的生长速度，体会夸张句的特点，并指导学生学习用表示时间的词语说说夏天里快速生长的事物。
学生说到哪，就指导他们读到哪，在读中悟，在悟中读。
4.这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们继续汇报。
夏天里的成长第二自然段解析
夏天里的成长第二自然段解析夏天是一个充满生机和活力的季节，也是我成长的季节。
在我心中，夏天不仅仅是炎热的天气，更是一个可以自由展示自我的季节。
这个夏天，我经历了很多的成长，收获了许多宝贵的经验和教训。
夏天教会了我如何面对挑战。
在炎炎夏日里，我参加了一个志愿者活动，帮助当地的贫困儿童。
这项活动需要我们花费很多时间和精力，但我从中学到了如何与人合作，如何克服困难。
尽管夏天的高温让我感到疲惫，但当我看到那些孩子们因为我们的帮助而笑容满面时，我感到无比的骄傲和满足。
这个经历使我更加坚定了自己的目标，我决定将来要成为一名志愿者，帮助更多需要帮助的人。
夏天也让我学会了如何面对失败。
在夏天的一个清晨，我参加了一次篮球比赛。
我一直以来都是篮球队的一员，但在这次比赛中，我的表现非常糟糕，错失了很多得分机会。
我感到非常沮丧和失望，甚至想要放弃。
然而，我意识到失败并不可怕，重要的是如何从失败中汲取教训。
于是，我决定积极面对失败，努力提高自己的篮球技术。
经过一段时间的努力训练，我终于取得了进步，并且在接下来的比赛中表现出色。
这个经历让我明白了失败并不可怕，只要坚持努力，就一定能够取得成功。
夏天还让我学会了珍惜身边的人和事物。
夏天是一个聚会和旅行的季节，我和我的家人一起在海边度过了一个美好的假期。
在这段时间里，我感受到了家人之间的温暖和亲密。
我们一起游泳、玩沙、晒太阳，笑声不断。
这个夏天让我明白了家人的重要性，他们是我最坚实的后盾和支持者。
我发誓要更加珍惜与家人在一起的时光，不让任何争吵和矛盾破坏我们之间的关系。
夏天是一个成长的季节，它教会了我许多宝贵的经验和教训。
通过面对挑战、接受失败和珍惜身边的人和事物，我变得更加坚强和成熟。
这个夏天，我在阳光下成长，收获了自信和勇气，为未来的人生奠定了坚实的基础。
《夏天里的成长》PPT—人教部编版夏天里的成长精品课件2
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8.查
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7.练
二、根据拼音写汉字。
夏天，到野外去。田里的甘zhe（ 蔗 ）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到 它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的tái xiǎn（ 苔 藓 ），连石头fèng（ 缝 ）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔 把石头涂绿了一样。
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7.练
六、阅读课文，选择正确答案。
1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文中的这个句子 想要说明的意思是（ B ） A.事物每一天都在变化。 B.生物在迅速生长。
②说说课文是怎样围绕这段话来写的。 示例： 第二自然段围绕中心句写了绿蔓、竹子、高粱、包蕾、苔藓和一些小动物在夏天里飞快生长 的状态；第三自然段描写的山河、铁轨，柏油路等在夏天的生长；第四自然段叙述了中小学生在 夏天的成长。所以课文是围绕中心句来进行书写的。
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16《夏天里的成长》第2课时课件(共18张PPT)
体会构思巧妙 “山、地、河”的变化是大家常见的，我们不难体会到它们的“长”；而“铁轨、柏油路”似乎和“长”不相关。其实，许多物体都有“热胀冷缩”的现象，像“铁轨、柏油路”就是通过“热胀冷缩”的原理变化的，从中我们可以看出：作者敏锐地观察到这些事物在夏天的变化，通过巧妙的构思，描写成它们的“生长”。
想一想：作者是怎样观察到这些事物在夏天的变化的？
“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”“稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”“水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”
欣 赏
山变丰满
地高起来
河变宽变深
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
“山、地、河”是怎样“长”的？“铁轨、柏油路”又是怎样“长”的？
读中悟
“六月六，看谷秀”，意思是：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。秀穗吐金的谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
课后小结
课后小结
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月9日
以下为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
此处可以修改删除
备用PPT母版可以编辑修改
2023-2024学年 六年级语文上册
深入探究
此为PPT课件母版和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
可以编辑修改
部编版六年级语文上册课件PPT，删除任意输入正文，标题
总结写法
通过本课的学习，我们体会到“围绕中心意思写”，可以从不同方面来描写或选取不同的事例来表达。选取具有代表性的事物，通过抓住事物某一方面的特点展开描写，往往能给人留下深刻的印象。
16课夏天里的成长仿写第二自然段50字
16课夏天里的成长仿写第二自然段50字【 16课夏天里的成长仿写第二自然段50字】夏日里，向日葵开出了一朵朵黄色的小花。
它们像金子一样闪闪发光，像阳光一样灿烂耀眼。
当你路过它们身边时，都会不由自主地停下脚步，轻轻嗅一嗅它们的清香。
然后，再带着美丽的梦境，去追逐初升的太阳……你看！在茂密的绿叶丛中，一株鲜嫩的小苗正在探出小脑袋，好奇地张望这个陌生的世界。
它对这个新奇的世界充满了向往和憧憬，因为，它就是向日葵苗。
你可别说：那是大姑娘上轿头一回！可事实却并非如此。
记得刚种下它时，有一次我路过它的身旁，闻到一阵淡淡的清香。
还以为自己的鼻子出了问题呢？！后来才知道，原来那香味儿竟然是从它身上散发出来的。
你可千万不要小瞧了这株娇嫩的小苗。
就是这一株小苗，使你的生活更加绚丽多彩！【 16课夏天里的成长仿写第二自然段50字】暑假的时候，妈妈带我去爷爷家度假。
在那儿，有一片茂密的竹林，竹子的数量很多。
爷爷告诉我，竹子是空心的，把竹笋放在水里，几天之后，就能长成一棵挺拔的竹子。
我半信半疑，决定试试看。
那天，我拿来一个脸盆，舀了些水，又把那根漂亮的竹子插入其中，只见那根本没有水，枯黄的竹子马上就焉了下来。
几天过去了，我把脸盆端到阳台上，打算看看结果。
令我惊讶的是，这根本不是我想象中的样子：根部已经发黑，已经腐烂了。
暑假中，我总会到楼下跟着表姐学习骑自行车。
起初，我不敢骑，生怕摔下来受伤。
后来，我鼓足勇气，双手抓紧扶手，可是不论我怎么用力，脚还是离不开地面，也蹬不动。
我开始想放弃了。
但是，正在我泄气的时候，妈妈来接我回家，看到我笨拙的动作，她微笑着说：“谁也不是一生下来就会骑车，哪个骑车高手刚开始也是笨手笨脚，但经过不断地训练，不断地尝试，才能取得进步的。
”听了妈妈的话，我明白了，只要有勇气、信心和恒心，就能克服困难，取得进步。
炎热的夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地。
我穿着湿透了的衣服，口干舌燥地走在大街上，恨不得一步跨到树荫下。
最新人教部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》第2课时优质语文要素教案教学目标能找出第2自然段里的具体事物，体会作者是怎样表现这一段中心意思。
教学过程一、梳理脉络，复习导入1．提问：上节课我们通过抓中心句梳理了脉络，一起回忆一下，全文围绕哪句话来写？从哪几个方面把中心意思写清楚？2．学生交流反馈。
3．小结：通过动植物、山河大地、人三方面来写“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。
这节课，我们继续学习作者是怎样将这一段的中心意思表达清楚的。
二、品读第2自然段1．本段是围绕哪句话写的？明确：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2．引导学生推敲中心句的四个关键词“飞快的长”“跳跃的长”“活生生的长”“看得见的长”的意思差异。
明确：“飞快”强调成长的速度快，“跳跃”则表示前后变化大，“活生生”的意思是有生命力，充满生机的，“看得见的长”指实际发生在眼前的。
3．指导朗读：在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的”“看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，语速稍快。
4．第2自然段围绕这句话举了哪些例子？圈画出来。
明确：瓜藤、竹子、高粱、花、苔藓、草。
(板书：植物) 小猫、小狗、小鸡、小鸭的快速生长。
(板书：动物不同方面)三、品读事物的“长”，体会选材独特1．第3自然段中能体现本段意思的是哪句话？明确：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
2．围绕这句话列举了哪些事物的成长呢？明确：山、地、水、河、铁轨、柏油路。
3．圈画出表示事物生长变化的词语。
明确：一天一天地变丰满、一天一天地高起来、一天一天地变宽变深。
4．教师引导学生讨论：山、地、河的变化是大家常见的。
作者为什么挑选了不太像是能和“长”搭配的铁轨、柏油路等事物来写？这两类事物的前后顺序能不能调换？教师小结：作者在选材上是先铺叙容易观察到的变化，再写到最不易发现的变化，进一步表现了全文的中心意思：“夏天是万物迅速生长的季节。
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（三）同学们看板书，说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）
2.理解谚语
大屏幕出示谚语：
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
指生读，解释句意。
3.大屏幕出示最后一句：
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（板书：人赶时候赶热天尽量）
十里镇中心小学教案
课题
夏天里的成长
课时
第二课时
课型
新授
教者
教材分析
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。
教
学目标ຫໍສະໝຸດ 知识与能力1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是什么？一个人的青少年时期。
板书设计
作业设计
教
学
反
思
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）
3.因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试？
（二）谁愿意把第三自然段读给大家听？
1.根据学生回答板书：山地河铁轨马路
2.大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
二、通读全文，找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文，其他同学认真听读，用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？
大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）
3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2.大屏幕出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法
学习课文围绕中心意思来写的方法。
情感态度与价值观
学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学重点
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学方法
讲授法
课前准备
课件
教学过程
调整与思考
一、欣赏图片，激趣导入。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长