高中英语课改后课堂教学的问题与解决措施
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策一、问题分析1. 教学内容的调整问题新课程改革下，高中英语教学的内容也得到了调整，以适应新的教学要求。
一些老师并没有对新的教学内容有足够的理解和熟悉，导致了教学内容的滞后和不够全面。
2. 教学方法的更新问题传统的英语教学方法已经不能满足新的教学要求，需要对教学方法进行更新和创新。
一些老师仍然停留在传统的教学方法上，没有及时更新自己的教学理念和方法，导致教学效果不尽如人意。
3. 学生学习兴趣的问题随着社会的发展，学生的学习方式和兴趣也在发生改变，他们更乐于通过多种途径和方式来获取知识。
传统的英语教学方式往往难以吸引学生的兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
4. 教师教学水平的不足问题一些老师的教学水平存在不足，可能是因为他们没有接受过新的教学理念和方法的培训，也可能是因为他们的思想意识停留在过去，无法适应新的教学要求。
二、对策建议1.加强教师培训针对教师教学水平不足的问题，学校可以加强对教师的培训，让他们及时了解并熟悉新的教学内容和教学方法。
可以通过组织职业培训班、邀请专家讲座等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
2.鼓励教师创新教学方法学校可以鼓励教师创新教学方法，采用多种方式和途径，使教学更具有趣味性和实用性。
可以开展英语角活动、组织英语沙龙等，让学生通过实际运用英语来提高自己的语言能力。
3.关注学生兴趣和需求学校也应该注重关注学生的学习兴趣和需求，尊重学生的个性差异，因材施教，让学生在学习中感到快乐和满意。
可以通过开展多样化的英语活动、丰富多彩的教学内容等方式，吸引学生的兴趣。
4.建立反馈机制学校可以建立起学生与老师之间的反馈机制，鼓励学生对老师的教学进行评价和建议，同时也让老师对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。
通过这种双向的反馈机制，可以让学生对于自己的学习有更多的认识和思考，从而更有利于提高学习效果。
5.加强校际合作学校可以加强校际合作，借鉴其他学校的成功经验和做法，为我校的教育教学改革提供借鉴和参考。
新课程下高中英语教学中的问题及对策分析
新课程下高中英语教学中的问题及对策分析随着新课程改革的不断深入，高中英语教学面临着越来越多的新问题，教师们也需要不断地探索新的教学方法和对策。
本文将针对高中英语教学中的问题进行分析，并提出相应的对策，希望对广大英语教师有所帮助。
1. 词汇量的增长问题随着新课程改革的不断深入，学生需要掌握更多的单词和短语，但是很多学生在这方面的基础比较薄弱，导致词汇量的增长成为一个难题。
对策：在教学中，可以采取多种方式来帮助学生提高词汇量。
可以通过阅读课文、背诵单词、扩展词汇网络等方式来帮助学生扩大词汇量。
也可以组织一些词汇竞赛或者词汇游戏，增加学生的学习兴趣，从而提高词汇量。
2. 写作能力的提高问题在新课程中，写作是一个非常重要的内容，但是学生的写作能力参差不齐，导致教师在教学中面临挑战。
对策：在教学中，可以针对学生的写作能力制定相应的教学计划。
可以通过分析范文、让学生多写作、进行写作指导等方式来提高学生的写作能力。
也可以鼓励学生多读一些范文和优秀作文，提高对写作的认识和兴趣。
3. 听力和口语能力的提高问题新课程对学生的听力和口语能力提出了更高的要求，但是很多学生在这方面的表现比较差，导致教师在教学中需要花费更多的精力。
对策：在教学中，可以通过多种方式来提高学生的听力和口语能力。
可以多组织一些听力训练、口语练习等活动，让学生有更多的机会去练习听力和口语，提高他们的实际运用能力。
也可以通过和学生进行多对一的对话、组织一些口语比赛等方式来激发学生的学习兴趣。
4. 考试压力的问题随着新课程改革的不断深入，学生需要更多的应试技巧和策略，导致考试压力成为一个普遍存在的问题。
对策：在教学中，可以通过多种方式来帮助学生减轻考试压力。
可以让学生了解考试的内容和形式，提前进行模拟考试和练习等方式来提高学生的考试应对能力。
也可以通过家长和学校的支持来减轻学生的考试压力，为学生营造一个轻松和愉快的学习环境。
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策随着教育体制改革的不断深化，高中英语教学也迎来了新的挑战和机遇。
新课程改革下高中英语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力，提高学生的跨文化交流能力，促进学生的情感态度和价值观培养。
新课程改革下高中英语教学也面临着种种问题，需要教师和管理者们积极寻求对策，以推动英语教学质量的不断提高。
一、存在的问题1. 教学内容的理论化和脱离实际新课程改革下，高中英语教学内容更加注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交流能力，教学内容更加理论化和抽象化。
这导致了一些教师在教学中难以将理论内容与实际运用相结合，学生也难以理解和掌握抽象的知识内容。
2. 学生学习动力不足新课程改革下，高中英语教学更加注重学生的主体性和探究性。
一些学生由于学习动力不足，难以主动参与课堂教学活动，导致学习效果不佳。
3. 教师教学方法不够多样化一些教师在新课程改革下依然采用传统的教学方法，缺乏多样化的教学手段和策略。
这导致了教学效果的局限性，难以满足学生的个性化需求。
4. 学生跨文化交流能力不足新课程改革下，高中英语教学更加注重培养学生的跨文化交流能力。
一些学生缺乏跨文化交流的机会和体验，导致他们的跨文化交流能力不足。
二、对策1. 结合理论和实际，提高教学内容的可操作性和实用性教师在教学中应该结合理论知识和实际应用，通过案例分析、实地考察等方式，提高教学内容的可操作性和实用性，帮助学生更好地掌握知识。
2. 激发学生学习动力，提高课堂参与度教师可以通过设计趣味性、多样性的教学活动和任务，激发学生学习动力，提高他们的课堂参与度。
开展小组讨论、角色扮演、比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
高中英语在新课改下教学的困惑与对策（五篇范例）
高中英语在新课改下教学的困惑与对策（五篇范例）第一篇：高中英语在新课改下教学的困惑与对策高中英语在新课改下教学的困惑与对策在高中教学方面，我们“遭遇”了新课程改革，这对于我来说既是机遇，又是挑战。
新课改倡导全员教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习能力；新课改倡导自主性学习和合作性学习注重探究性学习和创新性学习。
而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发挥学生的基本语言运用能力，为他们进一步学习和发展创造必要条件。
因此，新课程对教师的教学能力提出了更高的要求，尤其是我们边远地区高中的英语教师。
通过这一阶段的教学有以下几点体会：一、学生的自觉学习性不高学生刚进入高中生活，由于在初中阶段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感觉，学习是被动的。
例如：每周的习题巩固作业，总有一部分学生不能按时完成；还有一部分以抄答案来应付。
更有人放弃学习英语。
二、学生的学习方法不当面对突然扩充的词汇量，有相当一部分学生仍采用初中阶段的学习方法，不能进行适当的调整。
还有一部分学生采用机械记忆。
然而，更多的学生则表现出来的是无所适从。
因为对音标的掌握很差，往往是第一天记下，第二天就全忘了，从而感觉自己下了很多功夫，但成绩不见一点提高。
灰心丧气。
三、教材设计较旧教材难度提升在课堂教学活动中，曾一度感觉到新教材不适合基础较差的农村学生。
主要表现在以下几个方面：1）文章中的句子较长，结构复杂。
如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（必修l Unit1Anne’s Best Friend）。
2）词汇量增加，复杂词汇出现的次数增加，如：vocabulary（必修2 Unit2），volunteer 等。
新课程下高中英语教学中的问题及对策分析
新课程下高中英语教学中的问题及对策分析随着新课程的推行，高中英语教学也迎来了一些新的挑战和问题。
以下是一些常见的问题及对策分析。
问题一：课堂效率低下在新课程中，学生的参与度要求更高，课堂活动更加多样化，这可能导致一些学生无法跟上教学进度，课堂效率低下。
对策一：个性化教学教师可以根据学生的不同水平和学习风格进行个性化教学。
可以在每个单元开始时进行一次入门测试，了解学生的基础和掌握程度，然后根据结果将学生分为不同的小组，进行不同水平的教学。
教师可以采用不同的教学方式，如小组合作学习、个别辅导等，满足学生的不同学习需求。
对策二：充分利用教学资源教师可以充分利用现有的教学资源，如教科书、多媒体教学软件等，使学生在课堂上能够更加有效地掌握知识。
教师可以设计一些互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
问题二：评价方式单一新课程强调培养学生的综合能力，但传统的考试评价方式往往只注重学生的记忆和应试能力，不能全面评价学生的综合能力。
对策一：多元评价方式教师可以采用多元化的评价方式来评价学生的综合能力。
可以结合课堂活动进行常态化评价，如学生的课堂表现、小组合作学习的成果等。
可以组织一些综合性的评价活动，如课程设计、口语演讲等，从而全面评价学生的综合能力。
对策二：提供可行的学习目标教师可以在教学过程中提供可行的学习目标，明确地告诉学生应该具备哪些综合能力。
教师可以给学生提供一些实践性的任务，鼓励学生在学习中发挥主动性和创造性，提升自己的综合能力。
问题三：教师教学负担重新课程要求教师更加注重学生的自主学习和探究能力的培养，教师需要花费更多时间和精力来设计个性化教学，给予学生更多的指导和支持。
对策一：提供教学资源和培训学校可以提供足够的教学资源，如教科书、多媒体教学软件等，帮助教师更好地完成教学任务。
学校可以组织相关培训，培养教师的教学能力和创新意识，使其能够适应新课程的要求。
对策二：鼓励合作教学教师可以与同事进行合作教学，共同设计教学内容和活动，分享教学经验和资源。
立足新课改背景下的高中英语教学中的问题及解决措施
立足新课改背景下的高中英语教学中的问题及解决措施随着新课改的深入推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
新的教学理念和方法需要和传统的教学方式相结合，以应对学生和社会的需求。
在实际教学中，也面临着一些问题。
本文将从高中英语教学中存在的问题出发，探讨相关的解决措施。
一、问题分析1. 英语课堂教学缺乏趣味性传统的英语教学方式偏重于知识传授和基本技能训练，往往忽视了培养学生的兴趣和创造力。
导致学生学习英语缺乏主动性和积极性，教学效果不佳。
2. 课标和教材之间的脱节部分教师在课堂教学中只是简单地按照教材内容来进行教学，忽略了课标对知识、能力和情感的要求，导致学生的综合素质得不到充分的培养。
3. 学习负担过重当前高中英语学习负担过重的问题尚未得到根本解决。
学生需要背诵大量的单词和句型，同时还要应对各类考试，导致他们对英语学习失去了兴趣和动力。
4. 学生口语表达能力不足传统英语教学注重书面语言技能的培养，忽视了学生口语表达能力的提高。
造成许多学生在实际交流中无法流利的表达自己的意见和想法。
二、解决措施1. 加强趣味性教学在英语课堂教学中，教师可以采用多种形式来激发学生的学习兴趣，例如利用多媒体教学，开展小组合作学习，进行游戏式教学等。
通过让学生主动参与，提高课堂的趣味性，引导学生树立兴趣自主学习的观念。
2. 加强课标教材的对接教师应该深入研究高中英语课程标准，把课标要求融入到教学中，结合教材内容进行深入的教学设计。
注重培养学生的综合素质，使学生在实际操作中能够应对多种语言环境和交际场合。
3. 减轻学习负担通过科学的教学安排和课程设计，合理规划学习任务，减轻学生的学习负担。
教师也应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课外拓展活动，丰富英语学习的内容，提高学习的有效性。
4. 提高口语表达能力针对学生口语表达能力不足的问题，教师可以设计一些口语表达的训练活动，例如情景模拟、小组讨论、口语展示等。
鼓励学生参加英语角和英语演讲比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策随着新课程改革的不断推进，高中英语教学也面临着新的挑战和问题。
本文将从高中英语教学存在的问题出发，结合教学实际，提出对策，为高中英语教学的改革发展提供参考。
一、存在的问题在新课程改革下，高中英语教学存在着一些问题。
教学内容过于丰富，导致学生无法将所学知识真正掌握。
新课程要求学生具备更加全面的语言运用能力，因此教学内容相对于以往更加广泛，而传统的教学模式则往往力求广度而不顾深度，使得学生只能对知识略知一二，而不能深入理解和掌握。
教学资源不足，导致教学质量无法得到保障。
由于新课程对教学资源提出了更高的要求，但学校的教学资源并未得到相应的改善，导致教师在教学过程中难以有效利用优质资源，影响了学生的学习效果。
教师的教学水平参差不齐，导致教学质量参差不齐。
在新课程改革下，要求教师不仅要有较高的专业素养，还要有较强的创新能力和教学能力，但目前一些教师的教学水平与要求还存在一定差距，这就使得高中英语教学出现了质量参差不齐的状况。
学生的学习动力不足，学习效果不理想。
新课程教学要求学生要具备更高的自主学习能力和创新能力，但是目前的学生学习动力普遍不足，学习效果也不尽人意。
二、对策建议针对高中英语教学存在的问题，应该采取相应的对策，努力推动高中英语教学的改革和发展。
要合理调整教学内容，注重深度学习。
在新课程改革中，要注重对教学内容的调整，通过适当精简内容，注重知识的深度和广度的结合，让学生在有限的时间内深入了解和掌握所学内容。
要加大对教学资源的投入，提高教学质量。
学校和教育部门应该加大对教学资源的投入力度，提高教学资源的质量和数量，为教师的教学提供更多的支持，保障教学质量的提升。
加强对教师的培训和评估，提高教学质量。
学校和教育部门应该加强对教师的培训和评估，提高教师的教学水平和素质，加强对教师的指导和监督，提高高中英语教学的整体水平。
要注重学生的学习动力激发和学习方法指导，提高学生的学习效果。
新课改下高中英语课堂教学中的问题及对策
７ ４ ３ ４ ０ ０ 甘肃省静宁县第二中学 陈远哲
擅 ■：新课 程改革以其新的理念、新的教 学方法影响和改变着我们 当前的基础教 育。然而，在 高中英语课 堂教 学实践 中，也存在着一些不容忽视的问题 和 在新课 改理念 的引， ｉ Ｊ ＇ ｌ Ｔ，如何提 高高中英语课 堂教 学，真正达到 “ 为用而学，在 学中用，学而能用”的 Ｉ ｉ ｌ 的 ，是 当前 高中英语课堂教学所面ｌ 临的重要研 究课题 。 关■啊 ：新课 改 高中英语课 堂教 学问题 对 策
须重新定位 自己的角色 ，真 的应该从独裁 的位置走 下来，走 到学生当中去，尊 重学生的情感 ，营造宽松、民主、和谐的教学氛 围。 （ 二）优化英语课堂教学模式，丰富学生课外英语活动 课堂导入 是培养学生 学习兴趣 的第 一步。推荐采用 以情 景导入方式 ，辅 助猜谜、 自由谈话、记者采访 、游戏 ，拓展学生 的思路 ，激发学 生的想象力 ； 选择与教材 内容密切联系 的歌 曲或趣味典 故作为开场 导入新课 内容 ；通过 复习 旧知识，拓宽 旧知识，引导学生把 已掌握 的知识运用到新课 中去 。力求做到让 人人参与课堂教学，真正体现学生是课堂 的主人 ，而教师是课堂 的组织者 、引 导者和帮助者 。英语课堂教学形式 的多样性能创造一个 宽松 、民主 、和谐 的氛 围，为学生提供表现才能、展示才华 的舞 台，也有利于他们长时 间保持英语学 习兴趣。同时教师要切记 ：新课改的宗 旨是：课堂上放松学生 的学 习心态 ，而 不是放纵他们的学习态度 。如何让课堂活而不散 ，教师一定要把握好尺度 。这 点十分重要。 四、结 柬语 结合新课改 高中英语教学现 状和笔者多年教 学过程 的所作所 为及所思所 感，本文归纳和分析以上两大 问题，即英语课堂教学 目标主体不 明或定位不准 导致当堂英语教学 目标的失效；英语课堂对学生 自主学 习与 自主构建 的不正确 理解，导致英语课堂教师责任的失效 。针对上述 问题 ，作为我们一线教师亦可 结合 自身教学实际，反思 自己的教学，观察 自己的课堂行为，从教材 内容和学 生实际出发，不断开展英语课堂教学研究 ，从而不断调整、完善 自己的教学观 念、教 学行 为和 教学方法 。 总之，新课改的基础是教师，全面提高教师 的自身素质是新课改成功实施 的关键所在。逐渐形成民主平等 的师生关系 ，熔知识、趣味、合作 、探究为一炉 的受学生欢迎 的高中英语课堂教学才是我们一线教师共同努力的方向所在 。 参考文献 ： 【 １ １ 普通高 中 ． 《 新课程标准 》 （ 试验 ） 人 民教育 出版社 ，２ ０ ０ ３ ｆ ２ １ 余文森 ． 有效教学十讲 ｑ ． 上海 ：华 东师范大学出版社 ，２ ０ ０ ９ ｆ ３ １ 李道仪 ． 《 具有 中国特 色的英语教学法 》上海外语教 育 出版社 ［ ４ ］ 郑义诊 ． 《 探讨新课改 下高中英语教学新思路 Ⅱ 】 ． 外语界 ，２ ０ １ １ ｆ ５ １ 黄华 ． 浅析英语课改的误 区 ［ Ｉ １ ． 南方论刊 ，２ ０ ０ ６ （ ７ ） ｆ ６ ］ 戴军熔 ． 高中英语课堂教 学常见 问题分析 Ⅱ 】 ． 中小学英语教 学与研究 ，
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高中英语课改后课堂教学的问题与解决措施
发表时间：2018-08-14T15:37:04.817Z 来源：《教育学》2018年8月总第150期作者：陈小玲
[导读] 作为高中英语教师，我们一定要善于发现问题，并且结合问题找到提高英语课堂教学效率的对策。
四川省广安中学638000
摘要：英语是高中课程体系中非常重要的一门课程。
新课改正在逐步推进，但高中英语教学中仍存在诸多问题。
与初中或小学阶段的英语课相比，高中英语的教学难度有了显著的提升。
教师需要调整教学策略，优化课程设置，从而提高教学效率。
作为高中英语教师，我们一定要善于发现问题，并且结合问题找到提高英语课堂教学效率的对策。
关键词：解决对策教学理念教学方法
英语是高中阶段的基础性课程之一，但是，在高中英语教学中，课堂教学效率并不高。
新课改实施之后，虽然在新课改的环境之下高中英语教学发生了一些变化，但是当前高中英语教学中存在的一些问题却不容忽视。
笔者在高中从事英语教学工作多年，在多年的高中英语教学中认识到了教学过程中的不足之处。
在新课改实施之后，对新时期的高中英语教学工作也进行了探索和实践。
一、当前高中英语教学中存在的问题
1.教师方面
（1）教师教学理念落后。
在高中英语教学中，大部分教师仍然没有做好教学理念的更新。
在课堂上，教师仍然采取单一目标的教学，注重学生知识能力的提高。
这样就忽视了学生的全面发展，不注重学生综合素质的提高。
在课堂教学过程中，教师把大部分的时间都用在了学生英语知识的掌握上，希望学生在教师讲解之后能够顺利完成习题练习。
（2）教师不能对自己在课堂上的角色正确定位。
受传统课堂教学模式的影响，很多教师在当前的课堂教学中仍然占据着主角的位置，仅仅发挥着传递知识的作用，而忽略了学生在课堂上的作用。
英语作为语言的学习，不应该仅仅把重点放在语言点和知识的讲解上，教师要重视学生主体作用的发挥，让学生在相互交流中提高语言能力。
2.学生方面
（1）奋斗方向及学习目的不明确。
很多的高中生都不明白为什么学习，很多学生学习的目的就是为了应付考试，能够在考试中取得好成绩，最后考上一个好大学。
这样的学习目的怎能调动学生学习的积极性呢？由于高中学生学习科目多，学习任务重，英语又是很多学生的一门弱科，在英语学习过程中遇到困难之后，他们就会放弃英语学习，把更多的时间和精力放到他们感兴趣的科目上。
（2）没有掌握科学的学习方法。
方法的掌握比知识的掌握更加重要。
但是，在高中阶段，很多学生学习英语时仅仅靠死记硬背，不断深入到题海之中。
虽然花费了不少的时间和精力，但是由于方法不对，不能掌握住所学知识，学习效率不高。
二、高中英语教学的对策
1.转变教学理念，发挥学生主体作用。
新课改中的很多教学理念都给传统课堂教学带来了冲击。
在新时期组织英语教学工作，教师就必须做好教学理念的更新。
高中英语教师要认清自己位置，让学生充分参与课堂教学活动，发挥出学生的主体性。
为了激活英语课堂，教师要做好角色的转变。
教师要认识到，自己是课堂教学的配角，学生才是真正的主角，在组织课堂教学时，一定要围绕学生而展开，从学生的实际情况出发。
在教学过程中，教师不仅要做到英语知识的精讲精练，还要做好对学生的指导和提示，引导学生积极参与课堂教学活动，使课堂在学生的参与过程中更加轻松、活跃，调动学生的参与性，活跃学生的思维，达到最佳的教学效果。
2.灵活选择教学方法，激发学生英语学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，在英语教学中，培养学生学习的兴趣显得更为重要。
很多高中生英语学习兴趣较弱，这就需要教师从教学方法的选用入手，做到学生学习兴趣的有效激发。
尤其是新课改实施之后，课堂教学的方法多种多样，都为英语课堂教学注入了新的生机和活力。
在实际的教学中，教师要结合教学内容做好教学方法的选择，善于把多种教学方法融合在一起，激发学生的英语学习兴趣。
（1）多媒体教学技术。
多媒体教学技术是一种先进的教学技术，运用多媒体技术进行课堂教学能够把抽象、枯燥的英语知识以图文结合、声色并茂的形式进行展示，使英语知识更加直观、形象，易于学生介绍。
（2）情境教学法。
情境教学法是英语教学中的重要方法之一，高中英语教师一定要善于把情境教学运用于课堂教学中，通过为学生创设熟悉、形象的情境调动学生学习的兴趣，促使学生参与到课堂教学中。
通过结合学生的实际情况，教师要为学生创设有利于他们参与的教学情境，让学生产生情感上的共鸣，从而让学生融入情境，探究英语知识。
（3）创设多元化的评价机制，对学生做出合理评价。
在传统的课堂教学中，教师往往是以成绩作为评价学生的标准，而忽视了学生其他方面的发展。
在新时期的课堂教学中，教师一定要综合各方面对学生做出合理评价。
除了以成绩作为学生评价的标准之外，教师还要考虑学生的学习能力、在各方面的表现等等。
当学生取得进步时、表现突出时，教师一定要及时给予学生表扬和鼓励，从而增强学生的信心。
每个学生都希望得到教师的肯定和表扬，高中生也不例外。
哪怕是教师一个鼓励的眼神、一个细微的动作，都会给学生带来影响，让学生以更加饱满热情参与到课堂教学过程中，在学生的自主参与过程中使课堂教学的效率不断提高。
新时期的教师一定要善于结合学生的具体情况制定出多元化的评价机制，从而及时对学生做出合理的评价。
参考文献
[1]陈素敏新课改下高中英语教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2015，（04）：70。
[2]邵艳红新课改背景下高中英语教师教育评价改革探索[J].兰州教育学院学报，2014，30，（02）：159-160。