三年级数学上册第四单《三位数减三位数笔算减法 》教学设计
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。
教学目的：1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。
2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。
教学过程：一、复习。
1、口算下面各题。
16×5 30×6 130×2 40×580÷5 420÷7 510÷3 240÷62、估算下面各题。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。
二、新授。
1、引言。
我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。
今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。
2、教学例17。
（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？（2）读题并理解题意。
（3）列式：5530÷6（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？（5）进行估算。
由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。
再把5500÷6约等于900。
提醒学生横式上要写“≈”号。
（6）由学生笔算出准确数。
得：5530÷6＝921 (4)（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。
得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。
3、巩固练习。
练习十五第6题的第一行3道题。
（1）读题，学生进行估算，三人板演。
教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
培养学生的估算能力也是非常重要、必要。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。
并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。
2、计算顺序。
3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。
2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
人教版三年级数学上册《三位数减三位数笔算减法》教案
人教版三年级数学上册《三位数减三位数笔算减法》教案学生观察图中的算式，并说出自己的思考过程。
2）教师引导学生分析算式，提出连续退位减法的概念。
3）通过例1和例2的演示，帮助学生理解连续退位减法的计算过程。
4）学生独立练，完成练册上的题目。
5）师生交流，总结连续退位减法的计算规律和注意事项。
3.教学借位减法（评价目标2）1）出示主题图后，学生观察图中的算式，并说出自己的思考过程。
2）教师引导学生分析算式，提出借位减法的概念。
3）通过例3和例4的演示，帮助学生理解借位减法的计算过程。
4）学生独立练，完成练册上的题目。
5）师生交流，总结借位减法的计算规律和注意事项。
4.教学退位减法（评价目标2）1）出示主题图后，学生观察图中的算式，并说出自己的思考过程。
2）教师引导学生分析算式，提出退位减法的概念。
3）通过例5和例6的演示，帮助学生理解退位减法的计算过程。
4）学生独立练，完成练册上的题目。
5）师生交流，总结退位减法的计算规律和注意事项。
三、巩固练（评价目标2）1.完成练册上的练题。
2.分组比赛，比较谁的计算速度和准确率更高。
四、拓展延伸（评价目标3）1.学生自行寻找生活中的减法问题，并用所学方法进行计算。
2.小组合作，设计一个减法游戏，并分享给全班。
教师提出问题：如何计算2005年比2011年少生产多少部动画片？板书算式：435-86=349接着，学生遇到困难，提出了质疑：如果个位不够减，向十位借，但十位也不够减怎么办？应该跟十位借还是百位借？在小组讨论交流后，学生汇报交流并总结出算法。
教师梳理算理，总结算法，并回顾计算过程，重点提问：个位5-6不够减怎么办？十位的3-8怎么变成12-8的？百位怎么算呢？笔算减法时，怎样解决不够减的问题？教师提醒学生，计算万以内的减法要注意相同数位对齐。
从个位减起，哪一位上的数不够减都从前一位退1，在本位上加10再减。
注意，哪一位上退1，计算时要将退的1减去。
在巩固练中，学生需要先说出十位和百位各怎么减，再进行计算。
三年级上册数学教案《 第四单元第2节【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法验
三年级上册数学教案教材版本：人教新课标第四单元第2节【第二课时】知识点：笔算三位数减三位数、减法验算教学目标：1.学生能够运用竖式计算方法，准确计算三位数减三位数的数字运算题目。
2.学生能够理解减法的运算过程，培养学生的逻辑推理能力。
3.学生能够进行减法运算的验算，加深对减法概念的理解。
教学重点：1.三位数减三位数的笔算方法。
2.减法运算中的退位问题。
教学难点：1.减法运算中被减数中间有0连续退位的处理方法。
2.减法运算的验算过程。
教具准备：1.黑板、彩色粉笔。
2.三位数减法运算练习题。
3.学生练习册。
教学过程：一、复习导入通过快速的口算题目，复习上节课所学的加法运算方法，铺垫减法运算的概念。
二、引入新知1.提出问题：当被减数中间出现0时，如何进行减法运算？2.示范具体的三位数减法运算，重点讲解被减数中间出现0时的处理方法。
3.让学生尝试自己进行类似的计算，引导学生理解减法运算的规律。
三、操练环节1.给学生分发练习册中相关的计算题目，让学生自主完成。
2.辅导学生在计算过程中遇到困难的地方，指导其正确的计算方法。
四、巩固提高1.让学生上台展示自己做的题目，进行答疑和集体讨论。
2.带领学生一起进行减法计算验算，强化学生对减法概念的理解和掌握。
教学反思：这堂课上，学生在笔算三位数减三位数的过程中，出现了不少退位错误，尤其是被减数中间有0连续退位的处理。
在以后的教学中需要加强这部分知识点的讲解和练习，帮助学生掌握减法运算中的特殊情况处理方法。
课后作业：完成练习册上的相关习题，并进行验算；预习下节课的内容，做好复习准备。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握减法运算的基本方法，提高数学运算能力。
三年级上册数学教案 第四单元 第2节【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法
三年级上册数学教案第四单元第2节【第二课时】笔算三位数减三位数（被减数中间有0连续退位）、减法验算教学目标：1. 学生能够掌握三位数减三位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 学生能够理解并应用减法验算的方法，验证计算结果的正确性。
3. 学生能够解决实际问题，运用减法计算和验算。
教学重点：1. 三位数减三位数的笔算方法。
2. 减法验算的方法。
教学难点：1. 被减数中间有0连续退位的计算方法。
2. 减法验算的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习上节课的内容，引导学生回顾三位数减三位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了三位数减三位数的计算方法，那么大家还记得被减数中间有0连续退位的计算方法吗？二、探究1. 出示例题：423 - 108，引导学生观察并分析。
2. 引导学生发现被减数中间有0连续退位的特点，并讨论如何进行计算。
3. 引导学生总结出被减数中间有0连续退位的计算方法。
4. 出示减法验算的例题，引导学生观察并分析。
5. 引导学生发现减法验算的方法，并讨论如何进行验算。
6. 引导学生总结出减法验算的方法。
三、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用所学的计算方法和验算方法进行计算。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，引导学生总结三位数减三位数的计算方法和减法验算的方法。
2. 强调被减数中间有0连续退位的计算方法和减法验算的重要性。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的完成情况。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了三位数减三位数的计算方法和减法验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现被减数中间有0连续退位的特点，并总结出计算方法。
同时，要注重培养学生的验算能力，提高计算的正确性。
在课后作业中，要加强家长的监督和指导，确保学生能够独立完成作业。
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计第【1】篇〗三位数加减三位数的笔算教学内容：本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。
教材简析：在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。
教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。
教学目标：1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3．感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教具准备：多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
教学过程：一、谈话导入新课上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。
二、观察思考，探索新知1．仔细观察，发现问题仔细观察，你发现了什么？学生自由回答。
2．学生提出问题，师课件展示。
果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？3．解决问题（1）列式解决:果园到花园有多远？）学生列式：592+384(2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？（3）算法优化。
引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。
三年级上册数学教案第4单元中间有0的三位数减三位数的连续退位减法人教新课标
三年级上册数学教案第4单元中间有0的三位数减三位数的连续退位减法人教新课标1.通过复习旧知及结合具体情形,把握三位数减三位数连续退位(十位是0)的运算方法,并初步学会减法的验算。
2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生明白得“哪一位不够减,向前一位借一当十”的算理。
3.关心学生养成细心运算、及时验算等良好的适应。
【重点】把握三位数连续退位(十位是0)减法的运算方法,明白得连续退位减法的算理,会进行减法验算。
【难点】正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
【教师预备】多媒体课件。
【学生预备】练习卡。
方法一1.出示问题。
2021年打算生产158部国产电视动画片,2021年打算生产413部国产电视动画片。
2021年比2021年打算多生产多少部动画片?2.指定某名学生板演,其余学生在练习本上笔算。
3.集体反馈,回忆运算法则。
4.把条件“2021年打算生产413部国产电视动画片”改为“2021年打算生产403部国产电视动画片”,让学生列出算式,引出新课。
[设计意图]以改题的方式开课,既激活旧知,又专门自然地引出探究的问题。
方法二师:请同学们算一算:465- 76=学生算完,汇报、交流答案。
师:笔算减法时应注意什么?预设生1:相同数位对齐。
生2:哪一位上的数不够减,从前一位退1。
师:看来同学们对三位数减法的运算方法以及算理把握得专门好,今天我们连续学习三位数减法。
[设计意图]让学生通过运算,复习不连续退位减法的运算法则,为新知识的传授奠定了基础,开门见山的引入,激起了他们“想参与”的积极的情感态度。
方法三师:今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点。
一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。
但是服务员没有足够的零钱,如何办呢?同学们有什么好方法吗?(让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去邻近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,还剩90+4 =94(元)。
将100- 6列成竖式再回忆一下思维过程。
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《三位数减三位数笔算减法》教学设计
【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】
1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】
1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成过程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】
理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
【学习难点】
会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
【评价活动方案】
1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。
来评价学习目标2。
3.通过同桌互相描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习过程】
一、复习旧知（评价目标1）
1.口算下面各题。
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝
26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝
65－9＝
2.竖式计算。
550-380＝
计算后教师提问：笔算减法要注意什么？
师小结揭示课题：以前我们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借1，在这一位上加10再减。
今天我们继续
研究减法的笔算方法。
板书课题：万以内的减法笔算
二、探究新知
（一）情境导入：
1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？
2.教师提问：根据2009年生产的322部动画片和2011年
生产的435部动画片，能提出什么数学问题？怎么列式？
预设：一共生产多少部动画片？
2009年比2011年少生产多少部动画片？
2011年比2009年多生产多少部动画片？
（二）展开新课
1.教学不进位加法（评价目标1）
（1）板书算式435-322＝
（2）独立试算435-322。
（指名板演）
（2）学生汇报交流后总结算法。
（3）师生小结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？
预设：相同数位对齐，从个位减起
2.教学连续退位减法（评价目标2）
（1）出示主题图后，
教师提问：怎么求2005年比2011年少生产多少部动画片？
板书算式：435-86＝
（2）试算
预设：学生遇到困难有质疑：
个位不够减，向十位借，但十位也不够减怎么办？
个位应该跟十位借还是百位借？……
（3）小组讨论交流
（4）学生汇报交流，总结算法
①学生汇报计算过程：
②教师课件演示，梳理算理，总结算法
③教师带领学生回顾计算过程，并重点提问：
问题1：个位5-6不够减怎么办？
问题2：十位的3-8怎么变成12-8的？
问题3：百位怎么算呢？
问题4：笔算减法时，怎样解决不够减的问题？
预设：哪一位上的数不够减都从前一位退1，在本位上加10再减。
3.总结计算法则（评价目标3）
教师提问：计算万以内的减法要注意什么？同桌互相说一说。
教师小结：计算万以内减法时，要相同数位对齐。
从个位减起，哪一位上的数不够减都从前一位退1，在本位上加10再减。
注意，哪一位上退1，计算时要将退的1减去。
三、巩固练习
1.练一练。
先说说十位和百位各怎么减，再计算。
（评价目标1）
438-256= 392-178=
2.夺红旗。
（评价目标2）
2.小兔过河——把错误的改正过来。
3.看谁算得又对又快。
（评价目标3）
940-59= 754-679=
【学习目标检测】
369-143= 480-85= 682-347= 四、总结提升
师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？
你还有什么收获？
板书设计
三位数减三位数
相同数位对齐；
从个位减起；
哪一位上的数不够减，要从前一位退一。