幼儿园教学中实施创新教育
试论幼儿园教学中实施创新教育
试论幼儿园教学中实施创新教育在信息爆炸的今天，创新教育已经成为教育界的热门话题。
作为培养国家未来的建设者和接班人的重要阶段，幼儿园教育肩负着至关重要的任务。
那么，如何在幼儿园教学中实施创新教育，就成为我们亟待探讨的问题。
一、创设宽松的成长环境幼儿园是孩子们成长的摇篮，我们要为他们提供一个宽松、自由、充满创意的环境。
在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥想象，探索未知，尝试各种可能性。
具体做法如下：1.创设丰富的教学资源。
幼儿园应配备丰富的教学资源，如图书、玩具、教具等，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
2.鼓励孩子们自由探索。
在幼儿园教学中，教师应充分尊重孩子们的好奇心，鼓励他们自主探索，发现问题，解决问题。
二、注重培养孩子们的创新能力1.激发孩子们的创造力。
在教学中，教师应通过有趣的活动，激发孩子们的创造力，让他们敢于创新，勇于实践。
2.培养孩子们的动手能力。
动手能力是创新能力的基础，幼儿园教学中，教师要注重培养孩子们的动手能力，让他们在实践中学会创新。
3.培养孩子们的观察力。
观察力是创新能力的重要组成部分，教师要引导孩子们观察周围的事物，发现规律，提出问题。
三、实施多样化的教学方法1.采用游戏化教学。
游戏是孩子们的天性，将教学内容融入游戏中，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的创新能力。
2.创设情境教学。
情境教学可以让孩子们在实际情境中体验、感悟知识，培养他们的创新能力。
3.鼓励合作学习。
合作学习可以让孩子们相互启发，共同解决问题，提高他们的创新能力。
四、关注孩子们的心理成长1.培养孩子们的自信心。
自信心是创新能力的重要保障，教师要关注孩子们的心理成长，帮助他们建立自信心。
2.培养孩子们的抗挫折能力。
在创新过程中，孩子们会遇到挫折，教师要引导他们正确面对挫折，增强抗挫折能力。
3.关注孩子们的情感需求。
幼儿园教师要关注孩子们的情感需求，让他们在关爱中成长，为创新能力的发展奠定基础。
在幼儿园教学中实施创新教育，需要我们从多方面入手，创设宽松的成长环境，注重培养孩子们的创新能力，实施多样化的教学方法，关注孩子们的心理成长。
幼儿园教师科技创新教育实施方案 幼儿园教育
幼儿园教师科技创新教育实施方案随着科技的不断发展，教育界也需要不断创新，以适应新时代的需求。
幼儿园教育作为孩子们生命教育的起点，更需要注重科技创新教育的实施，为孩子们的成长奠定良好的基础。
制定一套科技创新教育实施方案对于幼儿园教师来说显得尤为重要。
一、科技设施建设幼儿园应当配备齐全的科技设施，包括但不限于电子白板、多媒体教室、互动游戏机等。
通过这些设施，教师能够利用多媒体资源为孩子们呈现丰富的教学内容，提高教学的趣味性和效果。
二、使用教育软件幼儿园教师应该学会使用教育软件，比如儿童教育APP、教学游戏等。
这些软件可以结合幼儿的认知特点，设计有趣的教学内容，有效地帮助幼儿掌握知识。
三、开展科技主题活动在日常教学中，幼儿园可以开展各种科技主题的活动，比如科学实验、DIY手工制作等。
通过这些活动，让幼儿们亲身参与其中，体验科技的乐趣，激发他们对科技的兴趣和好奇心。
四、开展家庭科技教育幼儿园教师可以通过家校互动的方式，向家长传递科技教育的理念，让家长也参与到孩子的科技学习中来。
可以开展家长科技培训班、家庭科技作品展等活动，让家长与孩子一同参与科技教育。
五、培养教师科技教育意识幼儿园教师必须具备一定的科技教育意识，要敢于尝试新的科技教育方法和手段，不断提升自己的科技教育水平。
可以通过组织科技教育培训、开展教学研讨会等方式，帮助教师们不断提高自己的科技教育能力。
六、建立科技教育评估体系幼儿园需要建立科技教育的评估体系，定期对科技教育的实施效果进行评估和总结。
根据评估结果，及时调整和改进科技教育实施方案，确保教育效果的提升。
七、加强科技教育与传统教育的融合科技教育与传统教育并不矛盾，而是应该有机地融合在一起。
幼儿园教师要善于把科技教育融入到传统教学中，使之成为教学的有机组成部分。
总结起来，幼儿园教师要根据科技创新教育实施方案，充分利用科技设施，使用教育软件，开展科技主题活动，加强家庭科技教育，培养教师科技教育意识，建立科技教育评估体系，加强科技教育与传统教育的融合。
创新教学模式在幼儿园教育中的实践与探索
创新教学模式在幼儿园教育中的实践与探索在当今这个飞速发展的时代，教育模式也在不断变革。
作为幼儿教育工作者，我们深知创新教学模式对于孩子们成长的重要性。
在这篇文章中，我将结合自己的工作经验，谈谈创新教学模式在幼儿园教育中的实践与探索。
一、创新教学模式的内涵创新教学模式是指在传统教学基础上，运用现代教育理念、科技手段和教学方法，以提高幼儿综合素质为核心，注重培养幼儿的创新精神、实践能力、团队协作和自主发展能力的一种教学模式。
二、创新教学模式在幼儿园教育中的实践1.情境教学情境教学是一种以幼儿为主体，教师为主导的教学模式。
在情境教学中，教师根据幼儿的兴趣、需求和认知特点，创设生动、有趣的教学情境，让幼儿在情境中自然地学习、探索、体验。
例如，在教授动物知识时，我们可以组织幼儿到动物园实地观察，让幼儿在真实的情境中认识动物，了解动物的特点。
2.游戏教学游戏教学是一种将游戏与教学相结合的教学模式。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。
在幼儿园教育中，我们可以设计各种游戏活动，如角色扮演、竞赛、合作等，让幼儿在游戏中自然地学会与人沟通、协作，培养团队精神。
3.项目教学项目教学是一种以项目为核心，以幼儿自主探究为主的教学模式。
在项目教学中，教师为幼儿提供丰富的学习资源，引导幼儿自主选题、制定计划、实施探究、展示成果。
这种教学模式有助于培养幼儿的独立思考、自主学习和创新能力。
4.情感教学情感教学是一种关注幼儿情感需求，以情感为纽带的教学模式。
在幼儿园教育中，教师应关注幼儿的情感变化，营造温馨、和谐的教育环境，让幼儿在关爱中成长。
情感教学有助于培养幼儿的健全人格、自尊心和自信心。
三、创新教学模式在幼儿园教育中的探索1.融合现代科技手段随着科技的发展，我们可以将现代科技手段融入幼儿园教育中，如多媒体教学、网络教学等。
这些手段可以丰富教学内容，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣。
2.跨学科教学跨学科教学是指将不同学科的知识融合在一起，进行综合教学。
幼儿园创新教育实施方案
幼儿园创新教育实施方案幼儿园创新教育实施方案一、方案概述幼儿园创新教育是以儿童为本，注重个性化、综合素质和实践能力的综合性教育，旨在培养幼儿全面发展的能力和良好的人际情感，帮助幼儿积累知识和技能，开拓创新思维，促进幼儿自主学习和创造性思维能力的提升。
本方案立足于实际情况，贯穿幼儿教育全过程，致力于构建科学、健康、快乐、和谐的幼儿园教育。
二、方案目标1. 培养幼儿全面发展的能力和良好的人际情感，促进幼儿自主学习和创造性思维能力的提升。
2. 通过多样化的教学活动，帮助幼儿积累知识和技能，开拓创新思维。
3. 促进幼儿主动探究、自我发现和自我评价的能力，培养幼儿创造力和创新意识。
三、方案内容1. 认知领域（1）建立探究性学习氛围通过给幼儿提供丰富多彩的学习资源，鼓励幼儿从生活中探究新知，培养幼儿自主学习的能力。
如在幼儿园内建立自然环境教育基地、家庭设施仿真基地等，让幼儿在真实情境中了解事物，培养自主探究的能力。
（2）开展实践活动开展实践活动能够激发幼儿的学习兴趣和动手能力，提高幼儿主动探究的能力，如定期组织手工制作、观察实验等活动，让幼儿在实践中积累知识，体验快乐。
（3）运用故事教育故事教育是幼儿认知领域的重要方法之一，通过给幼儿讲述有趣的故事，培养幼儿阅读技巧、提高语言水平、开拓想象力和思维能力。
2. 语言领域（1）开发幼儿语言能力幼儿园语言教育应尽可能的让幼儿活学活用，在游戏、童话、角色扮演等活动中，运用生动有趣的语言和表情，激发幼儿发言欲望，建立幼儿互动环境，增加幼儿沟通的机会，并注意幼儿语言环境的营造。
（2）树立正确的教育观念幼儿园应该注重培养孩子的语言交际能力，不随意批评孩子的语言表达，不硬性规定孩子的行为，而是通过家园互动、照顾帮助等方式让孩子慢慢接受正确的观念。
（3）注重书面教学幼儿在日常生活中通过观察、听讲和接受信息等，已经掌握了一定的语言信息。
因此，在书写教育中要注重孩子的语言意识的培养和习惯的养成。
幼儿园中有哪些创新的教学方法
幼儿园中有哪些创新的教学方法幼儿园教育是孩子们学习和成长的基石，而创新的教学方法对于幼儿园教育的发展至关重要。
在幼儿园中，创新的教学方法可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
本文将介绍一些幼儿园中创新的教学方法，并探讨它们的优势和实施方式。
首先，以故事为中心的教学方法是幼儿园中常用的创新方式之一。
通过讲故事的方式，可以吸引孩子们的注意力，帮助他们理解和掌握知识。
例如，在学习数字的过程中，老师可以给孩子们讲一个有趣的故事，故事中的角色需要进行数数或计算，通过参与故事，孩子们可以更好地理解数字的概念和运算方法。
这种方法不仅能够培养孩子们的数学能力，还能够提高他们的语言表达能力和想象力。
其次，以游戏为基础的教学方法也是幼儿园中常见的创新方式。
通过游戏，孩子们能够在愉快的氛围中学习和探索。
例如，在学习自然科学的过程中，老师可以设计一场有关植物生长的游戏，让孩子们扮演不同的植物，了解植物的生长过程和所需的条件。
通过这种游戏，孩子们可以积极参与，通过亲身体验来学习科学知识。
游戏不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的合作意识和解决问题的能力。
此外，以艺术为导向的教学方法也是幼儿园中的创新之一。
通过培养孩子们的艺术兴趣和创造力，可以促进他们的综合发展。
在幼儿园中，老师可以组织绘画、音乐、手工等艺术活动，让孩子们自由表达自己的想法和情感。
通过艺术活动，孩子们可以培养自信心，锻炼手眼协调能力，提高观察力和想象力。
艺术教育不仅可以培养孩子们的审美能力，还可以促进他们的个性发展和创造力的培养。
除了以上提到的教学方法，还有许多其他创新的教学方式可以在幼儿园中应用。
例如，项目制教学、体验式学习、社交合作学习等。
这些方法都强调了学生的主体地位，注重培养学生的实际动手能力和合作精神。
通过这些创新的教学方式，可以实现知识与能力的有机结合，促进学生的综合发展。
然而，采用创新的教学方法不仅仅是教师的责任，家长和学校也扮演着重要角色。
幼儿园教育教学创新实践 幼儿园教学创新
幼儿园教育教学创新实践随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教育教学工作也在不断创新和发展。
如何进行幼儿园教学创新，提高教学质量，满足幼儿的成长需求，成为了当前幼儿园教育工作者们共同思考和努力的方向。
一、教学目标的确定教学创新的第一步是确定教学目标。
幼儿园教学目标的确定需要结合幼儿的年龄特点、发展规律和社会需求，注重培养幼儿的综合素质和创新能力。
可以通过激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力和动手能力，提高幼儿的团队合作能力。
二、教学内容的设计教学内容的设计是教学创新的关键。
教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，合理设计教学内容。
可以通过丰富多彩的教学活动，引导幼儿主动参与，激发幼儿的学习热情。
可以结合幼儿园实际情况，设计具有趣味性和情感性的活动，开展绘画、手工、观察、实验等各类活动，拓展幼儿的知识面，提升幼儿的综合能力。
三、教学方法的运用教学方法的运用对于教学创新至关重要。
幼儿的学习方式是多样化的，教师需要根据幼儿的不同特点，选择合适的教学方法。
可以通过生动形象的教学，如故事、游戏、歌唱等形式，引导幼儿主动参与，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学环境的营造良好的教学环境对于教学创新至关重要。
教师需要营造一个温馨、和谐、充满爱的教学环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过美化教室环境，布置幼儿园角，设置游戏区等方式，为幼儿创设一个有利于学习和成长的空间。
五、家校合作的加强家校合作是教学创新的重要环节。
家长是幼儿的第一任教师，幼儿园教师需要与家长密切合作，共同关心、支持和指导幼儿的成长。
可以通过家长会、家访、家长座谈会等形式，加强家园沟通，促进家校共育。
只有家校合作紧密，才能真正做到携手育人，实现教育教学目标。
六、评价机制的建立评价机制是教学创新的保障。
幼儿园教学评价需要综合考虑幼儿的自然成长规律和个体差异，注重在教育教学过程中对幼儿的全面发展和进步进行动态跟踪评价。
可以通过定期的班级评比、师生互评、家长评议等形式，建立多元化的评价体系，及时发现和解决教学中存在的问题。
幼儿园教师如何开展科技创新教育
幼儿园教师如何开展科技创新教育一、提供科技创新教育环境幼儿园教师可以为幼儿提供一个科技创新教育环境，包括配备多媒体设备、科学实验器材、科技玩具等，搭建科技创新体验区，让幼儿在这个区域内自由地探索和创造。
教师可以通过组织科技创新实践活动，如科技作品展示、科技乐园等，引导幼儿主动探索并体验科技的乐趣。
二、开展科技创新课程幼儿园教师可以结合幼儿的生活经验和兴趣，设计有趣的科技创新课程，培养幼儿的科学探索和创新思维能力。
教师可以引导幼儿进行简单的科学实验，如水的溶解实验、电路实验等，让幼儿亲自动手，通过实验观察、分析和总结，培养其科学思维的能力。
同时，教师还可以利用科技工具，设计一些有趣的科技活动，如编程机器人、建筑模型等，激发幼儿的创造力和动手能力。
三、引导幼儿进行科技创新活动幼儿园教师可以引导幼儿进行科技创新活动，让幼儿在实践中探索和发现科技的奥秘。
教师可以组织幼儿观察和记录身边的科技现象，如电扇的运转、电脑的使用等，引导幼儿思考其中的科学原理。
同时，教师还可以提供一些科技创新项目，让幼儿自己设计、制作和展示科技作品，如制作简单的风车、太阳能小车等，激发幼儿的创新能力和动手实践能力。
幼儿园教师需要与家长共同支持科技创新教育，形成教育共同体，共同培养幼儿的科学探索和创新思维能力。
教师可以与家长进行有效的沟通和合作，及时了解幼儿在家中的科技创新活动，鼓励家长提供相关的资源和支持。
同时，教师还可以组织科技创新家庭作业，与家长一起培养幼儿的科技创新能力，形成学校和家庭的良好互动。
总之，幼儿园教师要开展科技创新教育，首先要提供一个科技创新教育环境；其次要开展科技创新课程，培养幼儿的科学探索和创新思维能力；第三要引导幼儿进行科技创新活动，让幼儿在实践中探索和发现科技的奥秘；最后要与家长共同支持科技创新教育，形成教育共同体，共同培养幼儿的科学探索和创新思维能力。
通过以上措施，幼儿园教师可以有效地开展科技创新教育，提高幼儿的科学探索和创新能力。
幼儿园教师的创新教育与多元化教学
幼儿园教师的创新教育与多元化教学幼儿园教师是培养幼儿的第一任教育者，他们承担着引导孩子全面发展的重要责任。
作为教育工作者，幼儿园教师不仅需要掌握传统的教学方法，更要具备创新教育的能力，以应对现代社会多元化教学的需求。
本文将探讨幼儿园教师的创新教育和多元化教学，以期帮助教师提高自身素质，提供更好的教育服务。
首先，创新教育是幼儿园教师的重要任务之一。
创新教育强调的是开拓教育思路，促进幼儿的全面发展。
传统的教育方法往往过于注重知识的灌输，忽视了幼儿个体差异的存在，而创新教育则尊重幼儿的个体需求，通过提供多样化的学习机会，激发他们的求知欲望和探索精神。
幼儿园教师在实施创新教育时，可以结合游戏教育、情境教学等方法，为幼儿创造积极、愉快的学习环境，让他们在玩中学、学中玩，培养兴趣和学习能力。
例如，在培养幼儿的语言表达能力上，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，激发幼儿的创造力和想象力，使他们在自由的艺术表达中提高语言表达能力。
其次，多元化教学是幼儿园教师的必备技能之一。
多元化教学强调的是根据幼儿的不同特点和个体需求，运用多种教学方法和资源，创造多样化的学习情境。
在现代社会，孩子们的学习方式和需求各不相同，过于统一的教学方法往往不能满足幼儿发展的要求。
因此，幼儿园教师需要不断更新教育理念，掌握多种教学方法，如游戏教学、观察教学、合作学习等，并结合现代教育技术，如教育软件、多媒体教学等，提供个性化、多样化的学习活动。
通过多元化教学，不仅可以激发幼儿学习的兴趣，还能够促进他们的全面发展。
例如，在幼儿园的数学教学中，教师可以通过游戏和实践活动，让幼儿亲身体验数学的乐趣，从而提高他们的学习兴趣和数学思维能力。
再次，幼儿园教师的创新教育和多元化教学也需要与家长的积极配合。
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长的教育观念和教育方式对孩子的成长起着至关重要的作用。
因此，教师应积极与家长沟通合作，共同关注幼儿的发展需求，分享教育心得和经验。
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试论幼儿园教学中实施创新教育摘要：进入新世纪，创新将成为立足之本，没有创新将意味着误车掉队，没有创新就意味着淘汰落伍。
所以为国家兴旺、民族振兴、人民安康，创新教育担负着重大的历史使命。
要找准创新教育的关键，把培养幼儿创新能力作为创新教育的创新点。
关键词：幼儿园教学创新教育
中外教育专家把富有“积极进取和创新精神作为2l世纪人才必备的首要素质”。
要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。
学者佩克利斯断言：“人类发展过程中，目前受到的限制完全不是天资不足，而在于不能尽早地为天资创造最佳条件。
对幼儿园如何实施创新教育，我谈几点建议：
一、树立与现代教育理念一致的幼教观
教育的任何变革最终是通过教师来完成的，而教师的教育观念是引起教师行为的最直接因素，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.创新教育是传统教育所欠缺的，传统教育认为，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服驯从，按老师的规定去行事就是好孩子.而一些好奇。
好问、好动的孩子则被称为“调皮”、“捣乱。
而加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性，幼儿整天被老师牵着鼻子走，培养模式既机械又单一。
在本园一次音乐节奏观摩课上，当教师出示五线谱音
符问幼儿这像什么时，幼儿积极性很高，纷纷回答说：像“气球”、像“勺子”、像“小蝌蚪”…，正在大家为幼儿丰富的想象而感到高兴的时候，教师却反问了一句，这像“蝌蚪吗？”结果再没有幼儿敢回答，活跃的思维一下被扼杀，原因只有一个：教师想要幼儿说出像豆芽。
因此，在旧的教育观念的影响下，教学方法釆用灌、统、管。
在日益重视素质教育的今天，树立与现代教育观念一致的幼教观非常重要，重视创新意识的培养应该放在首位，教师要对幼儿回答的问题给予肯定，鼓励并及时发现他们的小发现.小创造的火花，保护孩子创造力的萌芽。
二、树立与现代教育相适应的角色观和职业观
随着人类文明的进步和社会的发展，教师的角色发生了变化，教师的角色不再限于文化的传播者。
教学的组织者、课堂的管理者，而且还应该是表演者，激励者、服务者、支持者、引导者、促进者、参与者、和交往者，更应该成为教育工作的创新者。
研究者、学习者、决策者，协调者和心理学工作者等。
教师应该是全面发展的楷模，成为集众多角色于一身的角色，为幼儿创新教育提供可能。
教师的职业不再是仅有文化或者胜任就可以，教师必须是榜样、是楷模，必须有良好的职业道德。
车尔尼雪夫认为；“教师要把学生造一种什么人，自己就应该是这种人。
”教师除以身作则，为人师表外，还要忠于职守，有强烈的责任感和事业心，热爱幼教事业。
应该具体表现为对待幼儿有足够的耐心和爱心尊重幼儿，注重师幼互
动的价值，善于用各种适应的方法去接触和引导幼儿，实行双向交流的沟通，使幼儿对教师亲近、信服，这样才容易接受教育。
敢流露自己的感情、自尊、自信、活跃，敢于思考、敢说，敢问，使幼儿有一定的创造性。
反之，教师的方法简单、主观、粗暴、甚至苛刻，只有命令，不讲道理，重视权威，不许违抗，缺乏爱心、耐心，这样会因为幼儿害怕老师而服从，往往对老师回避。
干事缩手缩脚，有的甚至对老师产生厌恶和憎恨，时间长了幼儿的独特意识随之消失。
三、创造民主、和谐、宽松的教育环境
民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。
外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。
有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。
当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。
有这样一个故事：在一次美术活动中，幼儿画想象画，结果有的把眼睛画成黄色，把太阳画成蓝色，还有一个小姑娘画了一个三条腿的男人当老师问她为什么时，她
说：“我的爸爸在美国我好想他，想他快点回来，所以我就多画了一条腿。
”当时老师就夸她：“你真聪明。
教师敏感地捕捉幼儿创造思维的闪光点并加以科学的指导。
在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。
四、创建新型的教学模式和教学方法
随着社会文明进步。
科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。
然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。
分科教学，集体授课的比例很大。
课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。
只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。
将分科教学改为整合课程，可多学科综合，即：多个学科，共用主题，顺序展开，学科教学，结合为本。
跨学科综合，即：围绕主题，学科共通点，解决问题，较具整合性，过程为本。
将集体教学改为个别，小组和集体相结合的灵活方法，充分体现师幼互动的价值，预成课程和生成课程相结合，及时解决幼儿提出的新问题，注重对幼儿多能力的培养。
在组织活动时，教师应为幼儿提供更多的创造的机会，激励幼儿用不同的想法去解决问题。
要克服死啃书本、按部
就班、照葫芦画瓢，教条主义的倾向。
把幼儿的发展放在首位，构建对幼儿发展具有价值的适合幼儿特点的教学模式，选择能激发幼儿学习兴趣，可让幼儿操作、探索的活动形式，选择与幼儿生活相关的生动的活动内容，采取灵活的、幼儿喜闻乐见的方法去组织实施教学活动。
设计以幼儿学会学习和创造为中心的活动方案，提倡启发式、讨论式、探索式、去感受、去发现、去创造，力争培育出有创新意识新个性的幼儿。
五、建立新的课程评价体系
幼儿园课程是一个从理论到实践，经过评价再到实践的动态的整体。
在这个整体中，评价起着检测、判断、矫正、反馈的中介作用。
目前的评价方式，已经在观念和评价标准上有所改进和创新，但与创新教育所要求的评价体系相比，还相差很远，这是许多教师在实施创新教育时缩手缩脚的主要原因。
教师在组织教学活动中，怕幼儿乱说、乱动，教学结果差，教师来回反复地说教，幼儿处在被动地位。
因此，管理者、教育评价者一方面鼓励教师大胆创新；一方面又以狭隘的教学结果作为课程评价的唯一标准和手段。
这两者之间的矛盾使创新教育流于形式，并直接影响了幼儿园创新教育的实施。
目前必须建立新的课程评价体系，以更好更快地推进创新教育的开展。