(人教新课标)六年级信息技术上册教案 认识logo过程 1
《第6课 认识Logo过程》学历案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《认识Logo过程》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“认识Logo过程”。
Logo是一种基于命令的图形化编程语言，通过学习Logo语言，学生可以初步了解计算机编程的基本概念，培养逻辑思维和创新能力。
本课是Logo语言学习的第一课时，主要目标是让学生了解Logo的基本界面和基本操作。
二、学习目标1. 了解Logo语言的定义和特点。
2. 认识Logo软件的基本界面和操作工具。
3. 学会使用Logo语言的基本命令进行简单的绘图操作。
4. 培养学生的观察力、思维能力和操作能力。
三、评价任务1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与度。
2. 通过实际操作，评价学生对Logo基本界面和操作工具的掌握情况。
3. 通过学生的作品，评价学生使用Logo语言基本命令进行绘图的能力。
4. 结合学生的课堂表现和作品，综合评价学生的观察力、思维能力和操作能力。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示一些用Logo语言绘制的有趣图形，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍Logo语言：教师简要介绍Logo语言的定义、特点和应用领域。
3. 认识Logo界面：教师演示Logo软件的基本界面，介绍各部分的功能和作用。
学生跟随教师操作，熟悉界面。
4. 学习基本操作：教师讲解并演示Logo语言的基本操作，如移动、转向、绘制基本图形等。
学生模仿操作，掌握基本命令。
5. 实践操作：学生自行操作Logo软件，使用基本命令绘制简单图形。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
6. 分享交流：学生展示自己的作品，互相交流学习心得和经验。
7. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对Logo基本界面和操作工具的掌握情况。
2. 作业：布置课后作业，让学生使用Logo语言绘制指定图形，并鼓励学生创新设计。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思本课教学情况，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
小学信息技术六年级上册第1课《认识Logo》教案
1.教学重点
（1）掌握Logo语言的基本命令，如FD、RT、LT等；
（2）学会使用Logo编程绘制简单图形；
（3）理解握Logo的基本命令，这是进行绘图的基础。例如，FD命令表示前进，RT表示右转，LT表示左转，掌握这些基本命令有助于学生后续学习更复杂的编程操作。
1.理论介绍：首先，我们要了解Logo语言的基本概念。Logo是一种图形化编程语言，通过简单的命令控制小海龟绘图。它是编程入门的好工具，可以培养我们的逻辑思维和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用Logo命令绘制一个正方形，以及它如何帮助我们理解编程逻辑。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调Logo的基本命令和编程思维这两个重点。对于难点部分，如坐标系统和命令组合，我会通过举例和逐步演示来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了Logo语言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对Logo编程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对Logo编程表现出很大的兴趣，这是非常令人欣慰的。通过引入日常生活中的例子，学生们能够更快地理解Logo语言的基本概念，这让我意识到将抽象的知识与学生的实际生活相结合的重要性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与Logo编程相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用Logo命令绘制一个简单的图形。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
六年级信息上册6-7课认识logo过程教案人教版
4. 团队合作：学生在小组合作中共同完成编程任务，培养沟通协作和团队合作的意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作和简单的计算机编程概念，如变量、循环、条件语句等。此外，学生应该对图形和图像处理有一定的了解，因为Logo语言以其强大的图形功能而闻名。
- 任务驱动法：教师设计具有挑战性的编程任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的问题解决能力。
- 合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生相互合作、沟通，共同完成编程任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 教学手段：
- 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示Logo语言的基本概念和运行环境，增强学生的学习兴趣和理解能力。
- 通过Logo语言编程培养学生的团队合作和沟通能力
七、内容逻辑关系
1. Logo语言的基本概念
- Logo语言的定义和发展历程：Logo语言是一种编程语言，起源于20世纪60年代，由美国计算机科学家西摩·帕普特（Seymour Papert）和艾伦·凯（Alan Kay）等人创建。
- Logo语言的特点和优势：Logo语言具有图形化、交互式、易于学习等特点，适合初学者学习编程。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：学生能够提前了解“认识Logo过程”课题，为课堂学习做好准备，并培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
六年级上册信息技术人教版第7课+编辑Logo过程(教案)
编辑Logo过程一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解Logo编程中的编辑功能及其重要性。
学会使用Logo编程环境的基本编辑操作，如复制、粘贴、撤销等。
掌握如何修改已有的Logo程序，优化图形绘制过程。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生的编辑思维和问题解决能力。
引导学生通过编辑Logo程序，体验编程的灵活性和创造性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对编程编辑的兴趣，培养耐心和细致的品质。
培养学生的合作精神和创新意识，在编辑过程中体验成功的喜悦。
二、教学重难点1. 教学重点：Logo编程环境的编辑功能，修改和优化Logo程序的方法。
2. 教学难点：理解编辑在Logo编程中的作用，灵活运用编辑技巧解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：电脑、Logo编程软件、教学课件、示例程序。
2. 学生准备：电脑、笔记本、已有的Logo程序。
四、教学过程【导入】（约5分钟）老师：同学们，上节课我们学习了如何使用Logo命令绘制简单的图形。
但是，有时候我们绘制的图形可能并不完美，或者我们想要重复绘制相同的图形。
这时候，我们就需要用到Logo编程中的编辑功能了。
今天，我们就来一起学习如何编辑Logo程序，让我们的图形更加完美！【新课讲解】（约35分钟）1. Logo编程环境的编辑功能介绍老师：（展示Logo编程软件界面）在Logo编程环境中，我们不仅可以输入命令来绘制图形，还可以使用一些编辑功能来帮助我们更好地管理和修改程序。
比如，我们可以复制和粘贴命令，这样可以避免重复输入相同的命令。
我们还可以撤销之前的操作，如果我们不小心输入了错误的命令或者绘制了错误的图形，就可以使用撤销功能来恢复到之前的状态。
学生：（观察界面并熟悉编辑功能的位置和操作方式）2. 使用编辑功能修改Logo程序老师：（打开一个示例程序）现在，我给大家展示一个已经编写好的Logo程序。
这个程序可以绘制一个五角星，但是绘制的过程比较复杂。
小学信息技术六年级上册第1课《LOGO初步认识》
TS ↙ SS ↙ FS ↙
各种命令含义及其快捷键
ss
图文混屏显示 SplitScreen shift+f2
ts
全文字屏显示 TextScreen shift+f3
fs
全图形屏显示 FullScreen shift+f4
四、输入简单的图形命令
输入以下命令，看能得到什么图形。
Fd 80 ↙ Rt 90 ↙ Fd 50 ↙ Bk 100 ↙ Lt 90 ↙
❖ 三种屏幕显示方式：SS、TS、FS
❖ 几条LOGO基本绘图命令：前进命令（FD）、后 退命令（bk）、左转命令（LT）、右转命令 （RT）退出（BYE）。
命令含义及格式
（一）fd 前进命令
格式：FD N 空格 移动的步数
功能：命令小海龟向它的头 所指的方向前进N步。 FD 100
（二）bk 后退命令
格式：bk N 空格 移动的步数
功能：命令小海龟向它的头 所指的方向后退N步。 bk 50
试试这两条命令，看小海龟的动作相同吗？
❖ FD 100 的执行结果是
① 窗口方式
② 命令方式
➢课内实践
1. 进入LOGO。分别通过输入 命令方式键盘快捷键方式练 习切换三种屏幕显示状态。
2. 右边的命令能画出什么图形。
3. 退出LOGO。
CS FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 rT 90
➢小 结
❖ 这节课我们学习了LOGO系统的进入和退出的方 法。
。
❖ FD100 的执行结果是
。
（三）左转命令
格式：LT N
空格 转动的角度
功能：使小海龟左转N度。
六年级上册信息技术人教版第6课+认识Logo过程(教案)
认识Logo过程一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解Logo编程语言的基本概念和特点。
学会启动和退出Logo编程环境。
掌握Logo中的基本绘图命令，如FD（前进）、BK（后退）、RT（右转）、LT（左转）等。
能够使用Logo命令绘制简单的图形，如直线、正方形等。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，培养学生的逻辑思维能力。
引导学生通过探究和合作学习，掌握Logo编程的基本方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对编程学习的兴趣和好奇心。
培养学生的耐心和细心，体验编程带来的成就感。
二、教学重难点1. 教学重点：Logo编程环境的启动与退出，基本绘图命令的使用。
2. 教学难点：理解Logo编程中的坐标系统和方向控制，正确运用命令绘制图形。
三、教学准备1. 教师准备：电脑、Logo编程软件、教学课件、示例图形。
2. 学生准备：电脑、笔记本。
四、教学过程【导入】（约5分钟）老师：同学们，你们喜欢画画吗？今天我们要用一种特别的工具来画画，那就是电脑。
但是，我们不是用鼠标画，而是用一种叫做Logo的编程语言来画。
你们知道什么是编程语言吗？学生：（思考回答）编程语言是用来和电脑交流的一种语言。
老师：没错！Logo就是一种非常适合小朋友学习的编程语言。
通过Logo，我们可以让电脑按照我们的指令来画出各种有趣的图形。
现在，让我们一起来认识Logo吧！【新课讲解】（约35分钟）1. Logo编程环境介绍老师：（展示Logo编程软件界面）这就是Logo编程软件的界面。
大家可以看到，它有一个命令窗口，我们可以在这里输入Logo命令。
还有一个绘图窗口，电脑会在这里按照我们的命令画出图形。
学生：（观察界面并熟悉各部分功能）2. Logo基本命令介绍老师：（展示Logo基本命令）Logo有很多命令，今天我们来学习其中的几个基本命令。
FD 是前进的命令，它可以让海龟（我们在绘图窗口看到的小箭头）向前移动一定的距离。
BK 是后退的命令，它可以让海龟向后移动。
六年级信息技术logo教案课件
课题教学目标教学重点教学难点教具学具认识 LOGO1、熟悉 LOGO 环境2、学会启动与退出操作熟悉 LOGO 环境学会启动与退出操作多媒体教室、 LOGO 程序一、课前准备课前准备。
二、自我介绍姓名、毕业学校、所学专业、上课要求……….三、扩展学习关闭窗口的十种方法(一)四、谈话引入活 LOGO 是一种语言，就像人一样有自己的语言，即 logo 就是机器语言。
它们是一连串二进制的数表示的( 10001110011010 )机器语言不方便记忆，翻译成机器语言，然后进行结果翻译翻译回来。
我们这节课就进入 logo 的学习。
五、内容1、 Logo 是一种程序设计语言( logo 也表示一种产品或者网站的标识)，它可以通过动输入命令或者编写程序的方法，指挥计算机绘制图形。
2、启动 logo 程序(开始-程序-logo)或者在桌面选择 logo 相关软件的快捷键。
3、logo 窗口认识菜单栏、标题栏、工具栏、绘图窗口、命令提示符、命令窗口进行介绍。
Logo 过窗口最小化，会完整显示绘图和命令窗口。
在命令窗口中？为命令提示符，在？后面输入 logo 的绘图命令，指挥和控制绘图。
4、推出 logo5、布置任务六、宣布下课程课后反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具初学画图－基本绘图命令(一)( 1 )学会用 LOGO 的基本绘图命令。
( 2 )用清屏复位命令清理 LOGO 的绘图窗口。
FD、BK、LT、RT 命令的运用FD、BK、LT、RT 命令的运用多媒体教室、 LOGO 程序一、课前准备课前准备。
二、复习巩固复习上节课所学内容，并对上节课所学内容及知识扩展进行操作练习。
三、扩展学习关闭窗口的十种方法(二)四、谈话引入上节课同学们欣赏了 LOGO 的作品，从这节课我们学习怎样使用 LOGO 的绘图命令指挥小海龟画图。
活五、内容1、母位和小海龟方向母位：也称初始位置，即小海龟在屏幕中心，龟头向上。
小海龟方向：龟头所指的方向。
六年级上册信息技术教案-第1课 认识LOGO 人教新课标
1．直接使用单击“关闭”按钮。2．使用命令：BYE或者EXIT
学生尝试用两种方法关闭Logo语言程序
二、尝试让小海龟画出图形来。
1．输入下面的命令：
FD 80RT 120FD 30RT 120FD 0
提醒学生注意，每行有几条命令共有几条命令每个命令带有数字，叫参数。
2画好的图如何擦除。CS
（观察，小海龟执行了这个命令后，做了什么清屏，复位）
3．输入下面的命令：
FD 100 RT 90FD 100 RT 90
FD 100 RT 90FD 100 RT 90
提醒学生注意，每行有几个命令这几行命令有什么特点
4．把刚才的命令擦除，CS。
归纳总结
拓展延伸
作品展示
（1）学生展示自己的作品；（2）学生互评作品；（3）学生修改自己的作品
信息技术教学教案
课题
初步认识LOGO
主备人
授课人
课时
１
教
学
目
标
知识
目标
掌握进入与退出Logo语言窗口的方法；清屏复位命令。
能力
目标
体验LOGO语言的魅力，学生自主动手操作
情感
目标
学生自主探究，发现问题，师生共同解决问题。
教学
重点、难点
重点LOGO语言命令
难点使学生掌握命令参数
教学准备
用画图程序画一幅主要主直线、曲线组成的图。
教学过程（主备）
教学过程（二次备课）
一、师生谈话，导入课题
1．由学生饲养宠物为话题（你家饲养宠物吗你喜欢什么宠物为什么喜欢（可爱，听话，好看，有些会帮人做事））今天我们一起去认识一只新的小宠物——小海龟。
二、新授
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认识logo过程
教材分析：
本课是本单元的第一课，由于之前学生已经学习了Logo的基本命令，对于画复杂的图案也有一定的认识了，本课主要训练学生以一种更加简单的方式方法来修改和调试命令以画出更加完美漂亮的图片。
相较于学生之前学习的命令，这节课的命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过渡到抽象，学生对Logo语言有更多的认识，更深刻的理解。
教学目标：
1. 知识目标：
理解过程的基本概念，了解使用过程的三个基本步骤，了解过程的保存方法。
2. 能力目标：
初步掌握编写过程的方法和步骤，学会调用和保存过程，通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3. 情感目标：
感受信息技术对生活与学习的作用，产生学习的兴趣和积极性
教学重点：
过程的定义、修改和调用。
教学难点
让学生自己“悟”出过程的定义、修改和调用的诀窍和关键。
教学准备
多媒体教学设备，课件，微机房。
教学方法
任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。
教学过程：
一、问题导入，激发思考
老师：同学们，请看下面的这幅图案画错了，现在老师想要将他画得更完美漂亮，
有同学能给老师提供办法吗？
（教师用课件展示一幅画错的图案，激发学生思考，让学生体会已学画法的不足，从而对新知识产生兴趣。
其间，教师可以鼓励学生提出各自的见解）
学生1：……
学生2：……
老师：同学们的想法都很不错。
其实，小海龟有一个本领，那就是能把我们输入的命令记住。
那么，这是什么本领呢？带着这个疑问，我们今天一起去探索一下。
二、教师配以演示文稿，讲授新课
（一）过程的含义
老师：原来小海龟的这个特殊的本领是：编写过程。
看上去很深奥的样子。
那我们先来看看一个例子吧。
（教师用ppt展示下面的例子，讲解该程序的功能和含义，并讲解过程的概念）
过程头TO WJX
PD RT 18
过程体REPEAT 5[FD 50 RT 144]
HT
过程尾END
老师：上面的例子中的所有命令组合到一起，就生成了右边的这幅五角星的图案。
因此，我们把完成一件事情所需要的所有命令放在一起，取个名字保存起来，就形成了一个过程。
过程是由过程头、过程体、过程尾构成的。
下面老师想请同学们判断一下下面的这个过程的组成。
（请学生回答）
TO DFCH
DRAW
SETW 2
SETPC 14
REPEAT 6[BY RT 60]
HT
END
学生回答：……
老师：好。
看来同学们对内容都理解得比较深刻了。
那么老师想请问一下，TO WJX和TO DFCH都是正确的过程头，那么过程头有什么判断标准吗？TO DAN，TOFC也都是正确的过程头吗？
学生：……
老师：过程头的组成为TO+过程名。
过程名与“TO”之间用空格分开。
过程名可以是英文字母、英文字母与数字的组合，也可以是汉字，但不能与Logo命令相同，也不能含有+、-、*、/、^等运算符号和空格。
练习：请找出下面正确的过程名。
wjx WJ/ FD F12 BK 五角星
（二）编写过程
过渡：下面，请同学们启动Logo程序，我们一起来看看编写过程的操作。
老师：过程一般在编辑窗口编写，这样便于对过程进行修改、阅读和保存。
编辑窗口在系统启动时默认为关闭。
编写过程就要进入编辑窗口。
方法：在“听者”窗口输入edit，如上图所示，按回车键即可跳出编辑窗口。
如下图所示：
老师：接下来，请同学们在编辑窗口中输入以下的一个过程：
TO WJX
PD RT 18
REPEAT 5[FD 50 RT 144]
HT
END
老师：这样，“编写过程”的任务就完成了。
（三）定义过程
老师：编写过程后，就要定义过程了。
方法：单击“编辑——定义”菜单项；按F2键。
老师：请同学们尝试用这两种方法定义过程。
并观察定义过程前后，有什么变化。
学生：……（操作后回答）
老师：命令窗口中出现“LTW defined”的
提示，这说明“LTW”这个过程已经被定义
过程“LTW”被定义成功，也就是说小海龟已经记住了画整个立
体五角星的过程。
设疑：假如将以下两个过程依次输入编辑窗口，该怎么对它们进行定义呢？在此
你们可以得到什么结论呢？（小组讨论，教师规定时间，然后由小组派代表发表意见。
）
TO WJX
PD RT 18
REPEAT 5[FD 50 RT 144]
HT
END
to ltw
draw
setpc 13
pd rt 18
repeat 5[fd 60 rt 144 fd 60 rt 54 fd 100 bk 100 lt 126]
ht
end
教师小结：在编辑窗口中，可以连续编写多个过程，最后按F2键，系统会将多个过程同时定义。
“LTW”被重新定义
“WJX”被定义
（四）调用过程
老师：在“听者”窗口输入过程名，你看到了什么？
学生：……
老师：下面请同学们尝试刚才已经定义过的两个过程，看看其实际效果。
学生：……
老师：好了，有的同学已经发现wjx这个过程做出来的图画非常简单，那我们如果要将它修改成规则的空心正八角形，该怎么做呢？请小组讨论。
（教师巡视指导）
（设计意图：这个问题有一定的难度，由教师提出，便于引导学生根据自己的理解来回答。
同时，可以间接考察学生的编程和思维能力）
…………
老师：重新进入编辑窗口，还可以修改原来定义的过程。
以前，我们的绘画方式是“立竿见影”。
现在，我们可以用过程把小海龟画一个图案所需要的一组命令保存下来。
只要输入过程名，就可以一下子便把整个图案画出来。
（五）保存过程
老师：保存操作我们都非常熟悉了。
那么，下面请同学们按照以下的步骤，保存你所输入的过程。
并思考，保存Logo文件与保存记事本文件有什么不同？
步骤1：单击菜单栏中的“File”选项，弹出“File”菜单。
步骤2：单击“File”菜单中的“Save”命令，弹出“保存PC Logo 文件”对话框。
步骤3：选择文件保存的位置后，在“文件名”输入框中输入文件名，例如：
“litiwujiaoxing”。
步骤4：单击“确定”按钮。
学生：……（操作）
老师：过程是以文件的形式保存在计算机中的指定位置，保存时系统默认的文件类型是“Logo programs（*.LGO）”；在同一个编辑窗口中编辑的多个过程，会同时保存在同一文件中。
三、大显身手
师：到同学们大显身手的时间了。
要求：指挥小海龟画一个边长是1的正360边形。
（接近圆形）
做得快的同学可以给正360边形加上颜色。
四、总结
师：今天这节课你有哪些收获？学完这节课后你有什么感受？
（设计意图：评价问题是新课改的一大问题，尤其是过程评价。
通过学生每节课的自评和互评，结果由科代表记录。
既可以使学生正确认识自己，又有利于他们形成良好的人际关系，提高判断能力。
期末的的过程评价也有原始资料作依据）五、教学反思。