初二数学学习方法：积极主动地听课
初二学生综合素质表现评语
初二学生综合素质表现评语1. 学习态度与方法：- 学习态度端正，能够积极主动地参与课堂活动，对学习充满热情；- 具备良好的学习方法，能够合理安排学习时间，高效地完成作业；- 善于思考，能够灵活运用所学知识解决问题。
2. 学业成绩：- 学习成绩稳步提高，取得了显著的进步；- 在各个学科中都有不错的表现，特别是在数学、语文等学科上取得了良好的成绩；- 能够按时完成老师布置的作业，且质量上乘。
3. 课堂表现：- 参与积极，能够积极回答老师提出的问题，踊跃发言；- 能够主动思考问题，提出自己的见解和解决方案；- 具有较强的团队协作意识，能够与同学合作完成集体活动。
4. 读书与阅读：- 热爱阅读，能够主动阅读各类书籍，拓宽自己的知识面；- 具备较强的阅读理解能力，能够从阅读材料中获取有效信息；- 能够进行书评和读后感的写作，对所读书籍有良好的理解和总结能力。
5. 思维能力与创新意识：- 思维敏捷，能够迅速捕捉问题的关键，提出切实可行的解决方案；- 具有较好的逻辑思维能力，善于分析问题的因果关系；- 具备创新意识，能够从不同角度出发，产生新颖的想法和观点。
6. 兴趣爱好与特长：- 在个人兴趣爱好方面表现积极，展现了自己的特长和潜力；- 在体育运动方面有一定的天赋，能够积极参与各类体育活动；- 具备艺术才华，对音乐、绘画等方面表现出较高的兴趣和天赋。
7. 社会实践与服务意识：- 积极参与社会实践活动，增加社会经验和人际交往能力；- 具备良好的服务意识，乐于助人，能够主动参与志愿者活动；- 具有较强的团队合作能力，能够与他人协作完成各类任务。
8. 礼貌与道德观念：- 有着良好的道德修养，能够遵守学校和社会的各项规章制度；- 对师长、同学及他人保持尊敬，言行举止得体，举止大方；- 具备较好的沟通能力，能够与他人友好相处，化解矛盾与冲突。
9. 身心健康与生活习惯：- 生活习惯良好，能够按时作息，保持良好的饮食和运动习惯；- 具有较强的自我保护意识，遵守安全规定，保证自身安全；- 具备较好的心理素质，能够面对压力和困难，保持积极乐观的态度。
如何培养初二学生对数学的兴趣
如何培养初二学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被许多初二学生视为难以掌握和枯燥无味的学科。
然而，培养学生对数学的兴趣是非常重要的，因为它不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨一些方法，以帮助初二学生培养对数学的兴趣。
1. 创设趣味数学环境在课堂上，教师可以尝试设计一些富有趣味性和互动性的数学游戏或实践活动。
例如，引入游戏元素的数学竞赛，通过小组合作的方式解决数学难题等等。
这样的活动能够吸引学生的注意力，使他们在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引入实践案例将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更容易理解和接受数学。
教师可以适当引入一些实际案例，例如计算购物折扣、规划旅行路线等等，这样学生可以感受到数学在生活中的应用，并产生兴趣和动力去学习。
3. 制定个性化学习计划每个学生的数学学习状态和能力不同，因此，制定个性化的学习计划是非常重要的。
教师可以根据学生的兴趣和能力给予不同的数学任务，并提供个性化的辅导和指导，使学生能够在适合自己的学习节奏下提高数学水平，从而增加对数学的兴趣。
4. 培养团队合作精神数学往往需要学生运用逻辑思维和解决问题的能力。
通过组织学生进行小组合作或团队解决数学问题，可以培养他们的团队合作精神和互助精神。
这样的合作让学生在解决问题的过程中相互促进，感受到成就感，激发对数学的兴趣。
5. 利用多媒体教学工具初二学生对于新鲜事物和多媒体教学工具较为感兴趣。
教师可以运用多媒体教学工具，如幻灯片、电子板书等，来呈现数学概念和实例，使学生更直观地理解和接受数学知识，从而增强对数学的兴趣。
6. 鼓励参加数学竞赛或活动鼓励学生参加数学竞赛或活动，可培养他们对数学的兴趣和自信心。
这些竞赛和活动往往需要学生进行创新思考和解题能力的发挥，通过参加比赛，学生可以更深入地了解数学的魅力，进一步激发对数学的兴趣。
7. 激发学习兴趣的数学故事数学故事是一种激发学生对数学兴趣的有效手段。
学好初中数学的十个关键词
学好初中数学的十个关键词下面这十个词是你学好数学的关键，当你在学习过程中迷失方向的时候，千万不要忘了回过头来看看这十个词，然后再进行反思，相信你一定会有所收成，这十个词是：转变思维、做好预习、认真听课、明白得概念、课后复习、独立作业、善做总结、多看例题、多做练习、轻装考试。
一、转变思维与小学数学相比较而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
第一表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在把握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此，假如对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时把握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
初二时期是数学学习分化最明显的时期。
一个重要缘故是初中时期数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二的同学正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且每个人个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力进展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习同意能力的差异。
这时我们应该努力把握有效的学习方法，促进抽象逻辑思维的进展，提高学习能力和学习适应性。
假如感到自己的抽象逻辑思维能力不适应数学学习，那么从初一代数教学开始就加强抽象逻辑思维能力训练，要在老指导下主动探求数学知识。
不仅注重知识的学习，还要学习数学的差不多思维和差不多方法，培养逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。
在锤炼自己的思维能力时要做到：(1)多思、勤思，随听随思；(2)深思，即追根溯源地摸索，善于大胆提出问题；(3)善思，由听和观看去联想、猜想、归纳；(4)树立批判意识，学会反思。
能够说上课是“思”是基础、关键；“思”是上课的深化，是学习方法的核心和本质的内容。
二、做好预习学习数学也要养成预习的适应，初一年级时，专门多同学往往不善于预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
初中生如何学好数学
初中生如何学好数学数学是一门重要的学科，对于初中生来说，学好数学不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，还能培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面我将从培养兴趣、掌握基础、注重实践和多方法练习等几个方面，分享一些初中生如何学好数学的方法。
首先，培养兴趣是学好数学的基础。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，初中生应该从学习的角度去了解和理解数学的意义和应用。
了解到数学的实际用途和魅力后，初中生往往会对学习数学产生浓厚的兴趣。
家长和老师可以通过生动有趣的故事、实例和游戏等方式，激发初中生对数学的兴趣和学习的积极性。
其次，掌握基础知识是学好数学的关键。
初中数学学科是一个渐进的过程，后面的知识和技能会发展在前面的基础上。
因此，初中生在学习数学时，要特别注重扎实的基础知识的掌握。
掌握好基础知识，不仅可以帮助初中生更好地理解后续的知识点，还可以更好地解决问题和应对考试。
初中生可以通过认真听课，课后及时复习和巩固，以及练习题，将基础知识扎实掌握。
再次，注重实践是学好数学的重要方法之一、数学是一门注重实践的学科，光靠纸上的记忆和理解是远远不够的。
初中生应该注重实践操作，通过与实际生活和实际问题相结合，将抽象的概念具象化。
可以通过实地考察、实际测量和观察等方式，将数学知识与实际情境相连接，培养初中生的数学思维和解决问题的能力。
最后，多方法练习是学好数学的有效途径。
初中数学的问题是多样的，解决问题的方法也是多种多样的。
初中生在学习数学时，可以通过多种方法来解决同一个问题，这样可以培养他们的思维灵活性和问题解决能力。
同时，多方法练习也有助于初中生对不同的问题形式和解题思路进行总结和归纳，从而更好地掌握数学知识。
例如，可以尝试通过奥数、数学竞赛等方式，锻炼初中生的逻辑思维和数学推理能力。
总之，学好数学对于初中生来说是很重要的，而学好数学的关键在于培养兴趣、掌握基础、注重实践和多方法练习。
当初中生能够主动学习数学，善于运用基础知识解决实际问题，灵活运用多种方法解题时，他们就能够在数学学习中获得更好的成绩，并培养出扎实的数学思维和解决问题的能力。
初二数学学习方法：学好数学的三点建议
初二数学学习方法：学好数学的三点建议初二数学学习方法：学好数学的三点建议一、阅读明白得目前初中学生学习数学存在一个严峻的问题确实是不善于读数学教材，他们往往是死记硬背。
重视阅读方法对提高初中学生的学习能力是至关重要的。
新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即扫瞄本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略明白得教材的内容及其重点、难点所在，对不明白得的地点打上记号。
然后细细地读，即依照每章节后的学习要求，认真阅读教材内容，明白得数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。
再次带着研究者的态度去读，即带着进展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读明白，并形成知识网络，完善认识结构，当学生把握了这三种读法，形成适应之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。
二、提高听课质量要培养会听课，听明白课的适应。
注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的说明及一节课最后的小结，如此，抓住重、难点，沿着知识的发生进展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
怎么学好初二数学
学好初二数学方法1、预习的方法预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。
上同桌100学习网同步预习可有有效解决这一问题，预习的时候要注意以下几点。
(1)看书要动笔①一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或在弄不懂的地方与问题上做记号;②预习时一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时翻书查阅摘抄，采取措施补上，为顺利学习新内容创造条件。
③了解本节课的基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里等等。
④要把某一本练习册所对应的章节拿出来大致看一遍，看哪些题一下能看会，哪些题根本看不懂，然后带着疑问去听课。
(2)确定听课要点。
把握自己要解决的主要问题，以提高听课的效率。
2、听课的方法(1)盯住老师。
除在预习中已明确的任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，如定理是如何发现或产生的，证明的思路是怎样想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。
公式、定理是如何运用的。
许多数学家都十分强调“应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。
”(2)敢于发言。
听课时，一方面理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思考，如有疑问或有新的问题，要勇于提出自己的看法。
(3)记笔记。
听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法记下。
3、复习的方法做好上述2个环节之后，孩子应及时复习，及时解决存在的知识缺陷与疑问。
(1)复习笔记和卷纸。
对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。
不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，应用它如何拓展加宽等(2)适量做题。
准备一个错题本，记载做过的错题再次演练。
对于自己曾经做错的题目，回想一下为什么会错、错在什么地方。
自己曾经犯错误的地方，往往是自己最薄弱的地方，仅有当时的订正是不够的，还要进行适当的强化训练。
初二数学学习方法(15篇)
初二数学学习方法(15篇)初二数学学习方法1一、初中生数学学习存在的主要障碍1.依赖心理。
2.急躁心理。
3.定势心理。
4.偏重结论。
二、初中生课前的数学学习方法1.课前的预习方法：一看、二读、三做。
2.不同的知识预习方法有所不同。
(1)数学概念的学习方法：①读概论，记住名称或符号;②阅读背诵定义，掌握特性;③举出正反实例，体会概念反映的范围;④进行练习，准确地判断;⑤与其他概念相比较，弄清概念间的关系。
(2)数学公式的学习方法：①正确书写公式，记住公式中字母间的关系;②懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程;③用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律;④将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式;⑤变化公式中的字母所蕴含的内容，达到自如地应用公式。
(3)数学定理的学习方法：①背诵定理;②分清定理的条件和结论;③理解定理的证明过程;④应用定理证明有关问题;⑤体会定理与有关定理和概念的内在关系。
要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题。
我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。
后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。
1.必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。
课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握;课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。
许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。
2.在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成正确的思维定势。
初二数学具体学习计划
初二数学具体学习计划一、总体目标1. 逐步掌握初二数学知识，夯实基础，建立数学思维，提高解决问题的能力。
2. 培养对数学的兴趣，学会将数学知识运用到日常生活中。
二、学习内容及计划1. 复习巩固（1）复习初一数学知识，巩固基本概念。
计划时间：一个月具体步骤：每周复习一到两个章节，每天花费1小时进行复习练习。
2. 知识学习（1）代数基础计划时间：两个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
（2）几何基础计划时间：两个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
（3）实数计划时间：一个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
（4）图形的性质计划时间：一个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
（5）线性方程与一元一次方程计划时间：一个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
（6）一元二次方程计划时间：一个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
（7）统计计划时间：一个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
（8）概率计划时间：一个月具体步骤：每周学习一个章节，每天花费1-2小时进行课后习题练习。
3. 复习巩固（1）周期性测试计划时间：每个月进行一次周期性测试具体步骤：按照学习进度进行测试，检验学习效果并针对性的进行复习和提高。
4. 课外拓展（1）参加数学竞赛计划时间：每学期进行一次具体步骤：积极参加校内外数学竞赛，锻炼数学解题能力。
（2）课外阅读计划时间：每周阅读一篇数学相关文章具体步骤：阅读数学相关的科普读物，深入了解数学的应用与发展。
三、学习方法1. 认真听课，笔记全面在老师讲解的过程中，认真聆听，做好笔记，将重点、难点内容进行划分，以备课后复习。
2. 及时复习及做课后习题每天课后花费1-2小时进行课后习题的练习，及时发现问题并解决。
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初二数学学习方法：积极主动地听课
初二数学学习方法：积极主动地听课
你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。
2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）
(1)、预习第一阶段
先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止
(2)、预习第二阶段
研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
(3)、预习第三阶段
利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复
习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。
正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。
3、复习的过程也分为三个阶段
(1)、复习第一阶段把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。
(2)、复习第二阶段
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
(3)、复习第三阶段。