第3单元 高效整合
第三单元整合备课汇总
大自然的启示——四年级语文下册第三单元整体教学设计设计理念：教学中以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合四年级学生的学情，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
教学中要特别重视语言训练，强化口语表达和写作训练，让学生在听说读写的实践中切实感受语言、学习语言、发展语言。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
教材分析：本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
学情分析：学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。
但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。
学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。
因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣教学目标1 认识28个生字，会写26个生字。
2 有感情地朗读课文，理解课文内容，并从中得到启示。
能快速浏览文章，抓住课文主要内容，认识本单元的主题，并能根据自己的实际情况选择一个方面进行合作拓展学习。
3、激发探究大自然规律的兴趣，激发学生热爱大自然情感，初步培养善于思考、搜集与处理信息的能力。
部编版七年级下册第三单元整合策略
部编版七年级下册第三单元整合策略一、单元说明1．单元目标(1）注重熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
(2）从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
(3）感受平凡人物身上的优秀品格，努力做到向善、务实、求美。
(4）在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
2．教材简析本单元共有四篇课文，以“凡人之美”为人文主题，以“熟读精思”为语文要素。
四篇课文各有侧重，涉及人生的多个方面，互相配合，有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。
《阿长与《山海经》》和《老王》都是回忆性散文。
这两篇散文都围绕中心人物，记叙了多件琐事或多个生活片段，但学习角度有所不同：《阿长与《山海经》》，教读课文。
鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念（偏重情感）。
教读时可引导学生从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，并关注文中体现作者态度、情感变化的语句，理解阿长形象；在此基础上引导学生深入理解文章的特别之处，通过对关键句进行多角度的熟读精思，感受文章意蕴，体悟作者情怀。
《老王》，教读课文。
杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代闪光的人性之美（偏重品行），讴歌了人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。
教读时可引导学生从标题入手，感知文章内容，感受老王身上闪耀的人性之美；研读重点事件，从结尾、文中的反复及特别之处理解作者的情感。
《台阶》，自读课文。
这是一篇小说，主要表现父亲的追求与失落（偏重人生目标）。
文章开头简洁有力，结尾蕴含情思，学习本文可指导学生从标题、首尾句入手梳理情节发展的脉络，借助旁批，抓关键句，理解“台阶”的含义，把握主题，感悟父亲形象。
《卖油翁》，教读课文。
这是一篇古代笔记小说，主要表现普通百姓的技艺与感悟（偏重人生经验）。
1统编三年级第三单元整合教学
统编小学三年级语文第三单元整合课教案南京营汝阳县三屯镇中心小学陈晓亚一、教材分析花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。
《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。
《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。
《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
二、编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
三、教学目标1、会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2、分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3、能表演童话，根据词语编童话。
4、能和同学交流自己学习童话的收获。
5、学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6、有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
四、教学重难点:重点：1、会认会写本单元要求掌握的词语。
2、分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
3、感受童话中生动有趣的形象。
本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟;《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树;《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头:《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示，能和同学交流自己学习童话的收获。
高中历史必修第1册 中外历史纲要上 第三单元 单元高效整合与解题技法特色讲练 03
(2)紧扣主题运用回答历史特点和启示的方法技巧，从历史现象发生 的背景、性质、影响、评价等方面寻找历史的共同性与特殊性，注意 多角度思考问题。
(3)按解答顺序进行时空转换，确立比较的角度，根据题意确立比较 点。从材料中提取有效信息，并把收集到的零散的信息根据设问组织 和串联起来，有效组织答案。表述时注意比较点的提示语。
5．文化上：四大发明进入定型时期并外传；形成新儒学即理学，并 对文艺产生影响；文化的世俗化(词曲、风俗画)；书院发达。
整合二 宋元时期思想、科技、文化折射出的时代特征 1．思想：理学出现，儒家思想逐渐成熟。理学是适应封建中央集权 强化的需要而出现的，实质上反映了封建社会中后期强化君主专制， 维护封建统治的需要。 2．科技 (1)宋元时期是火药、指南针、印刷术三大发明广泛使用的成熟阶段， 更是外传西方的重要时期，反映了宋元社会经济的高度发展和中外交 流的空前繁荣，也反映了社会生产发展的需要。 (2)三大发明的成熟和外传，大大推动了世界文明的进程。
整合三 宋元时期社会文化与政治、经济之间的关联
中央集权的 宋元时期，理学兴起，并逐渐成为官方哲学，适应
加强
了中央集权政治发展的需要
政治
知识分子的 社会地位
宋朝知识分子地位较高，促进了宋朝文化的全面繁 荣；元朝知识分子地位较低，促进了元曲的繁荣
国家的分裂 两宋时期，国家分裂，两宋文学家多忧世之作，影
——摘编自梁启超《论中国学术思想变迁之大势》等
(1)结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路”的背景， 并简析河间献王被评价为“实事求是”的原因。(6分)
(2)结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评宋明理学家的原因， 并指出梁启超所述“实事求是”的新内涵。(8分)
第三单元整合教案
第三单元单元整合教案9、小草和大树1.易错字音：撇piē下桂冠ɡuān 寥liáo寥无几嗷嗷待哺bǔ惴zhuì惴不安缝fãnɡ缝补补堪kān称训诫jiâ2.易错字;大名鼎鼎训诫寥寥无几毅力逆境提携节衣缩食枉费孜孜不倦脱颖而出羞惭慎重3..易考点：（1）夏洛蒂·勃朗特《简爱》艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》（2）课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗争精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
“小草”和“大树”加双引号的作用是表示具有特殊含义。
“小草”指没有成功时的夏洛蒂三姐妹“大树”指成功的夏洛蒂三姐妹（3）课后第3题句子的含义：（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。
（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
（4）课后第4题。
从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明智。
10、轮椅上的霍金1.易错字音：跻jī身撰zhuàn写绝症zhânɡ悲悯mǐn 恬tián静禁锢ɡù叩kòu击2.易错字：绝症由衷震颤残酷萎缩伦敦簇拥打扰龇牙咧嘴鸦雀无声顶礼膜拜神秘莫测众星捧月3.课文内容：1《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
五年级单元整合教案第三单元
会作者是如何刻画的，学会这种写作方法。
五、教师小结。
第二课时一、复习导入。
检查上节课学习的字、词知识。
二、学习“阅读平台”的《囚歌》。
1.这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
（课前安排学生去查询相关资料，培养学生预习课文的能力。
在交流时，学生不仅互相传递信息，了解更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。
）2.初读课文，整体感知（1）自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
（2）指名接读课文，注意正音。
评价读得怎么样？3.读诗歌，理解诗歌内容。
（1）读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组内读一读一二节诗，讨论刚才的问题。
（小组交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报）相机理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”的寓意。
体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。
（教师引导学生与文本进行充分对话，抓住课文中的关键问题“诗中有两个自由，它们的含义有什么不同”为突破口，让学生去质疑探究，通过对比，体会两个自由的含义。
这个环节的设计是为了引导学生发现问题，然后，让学生在读中去解决问题，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主动性，教师只是课堂教学的组织者和参与者。
）（2）既然不能得到所渴望的自由，那么叶挺选择了什么？①让我们一起来读一读第三节。
理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解这节诗？（同桌讨论，汇报）②师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！③从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚贞不屈，视死如归的革命气节，师板书）4.总结全诗师：坚贞不屈，宁死也不丧失革命气节，这就是一个革命者的尊严。
（教师引导学生回顾课文内容，深化本单元主题“尊严”，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节，感受一个革命者的尊严。
）三、学习“积少成多”。
六年级语文第三单元单元整合
六年级语文第三单元单元整合林立伟课题：在记叙文中如何突出人物性格从而体现文章主题？课时：一课时课型：回顾拓展教材与学情分析：通过一单元的学习，学生对记叙文有了更深一层次的了解。
这四篇课文都是围绕写人记事来展开的，通过运用多种写作手法来体现人物的性格继而表达出本组课文的主题“关爱”。
设计理念：充分发散学生思维，通过总结来引领学生进入文学王国，能过在自己的作文中写出自己的真情实感。
教学目标:1、复习巩固三单元所学知识，达到温故而知新的目的。
2、深入了解写人记事文章的写作方法。
3、能过运用多种写作方法进行写作，能过抓住人物特征，写出自己的真情实感。
教学重难点：深入了解写人记事文章的写作方法。
能过运用多种写作方法进行写作，能过抓住人物特征，写出自己的真情实感。
教学准备：课件、优秀范文，导学卡教学过程设计一、情景导学，激发兴趣出示课件，引起学生兴趣二、温故知新，自主学习什么是记叙文？记述文，也称记事文，是依据作者所见所闻或想象的情形，将人地或事物的形色、状态、情景、性质、效用、方法或社会状况记载下来的文章，属于静态的、空间的记述。
、叙述文叙述文，也称叙事文，是叙述人或事物的动作、变化，而使人晓得事实经过的文章，属于动态的、时间的叙述。
就如播放电影般，随着时间的流动，一幕幕的影像呈现在读者眼前。
记叙文的要素一篇完整的记叙文必须具备六大基本要素：「人物、事件、时间、地点、原因、结果」，可简称为「六何」：「何人、何事、何时、何地、为何、如何」。
亦有人将原因结果合并于事件之中，称为四大要素。
写作记叙文的目的，简单来说，即「告诉、明白」，欲告诉他人某些事情，以使他人明白。
具体来说，有以下几点：（一）、表现思想作者藉由人事物，来表达自己的某些思想。
（二）、介绍知识有的记叙文，目的在灌输读者某些知识。
（三）、引起兴趣对某些事物，以轻松的笔调写出来，可使读者觉得很有趣味，达到调节身心的功用。
（四）、激发情感透过某些现象的表达，抒发出内心的情感，以激起读者的共鸣。
新人教小学三年级语文上册第三单元整合课教案
小学三年级语文上册第三单元整合课一、教材分析：本组课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
9、《古诗两首》诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感；10、《风筝》做风筝、放风筝、找风筝，体会小伙伴伙伴们的心情起伏变化；11、《秋天的雨》抓住重点词句体会秋天的美好，感受课文的语言美；12听听，秋的声音从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；《语文园地三》口语交际，话题是“秋天的快乐”；我的发现，扩展出表示前面这种颜色的新的词语；习作：看图写一幅秋天的图画；日积月累：对对子、训练词语的搭配。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画二、总体构想本单元，围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起来，设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与欣赏中，引导学生展开想像与创编活动：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把给了，”“听听，秋的声音，”“秋的声音，在”等等；再结合学习《风筝》，开展秋天的实践活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指导学生收集积累描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。
2022届《新坐标》高三生物(人教版)一轮文档讲义：必修1第3单元-单元高效整合 Word版含答案
单元高效整合——————————————————————①RNA ②催化作用 ③专一性 ④显著降低活化能⑤温度、pH 、底物浓度、酶浓度等 ⑥C 、H 、O 、N 、P ⑦A －P ～P ～P ⑧ADP ＋Pi ＋能量 ⑨细胞呼吸 ⑩直接能源⑪CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2⑫光、色素、酶 ⑬叶绿体类囊体膜上 ⑭、ATP 、多种酶 ⑮CO 2固定，C 3还原⑯C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量 ⑰细胞质基质、线粒体⑱C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量(少)或2C 3H 6O 3＋能量(少) ⑲细胞质基质⑳温度、O 2、H 2O 等规范答题| 挖掘错因 防范支招(2021·潍坊二模)科研人员在肯定二氧化碳浓度和温度条件下，利用苹果树、梨树幼苗进行了一系列探究试验，得到结果如图所示。
请回答下列问题：(1)科研人员设计本试验的目的是_____________________________。
(2)据图分析，当光照强度小于0.4 mmol 光子/m 2·s 时，光反应中__________的生成速率限制了光合作用速率；当光照强度大于0.7 mmol 光子/m 2·s ，限制光合作用速率的主要环境因素有________________________。
(3)光照强度为0.5 mmol 光子/m 2·s 时，苹果的CO 2固定速率比梨高________μ mol/m 2·s 。
(4)生产实践中，为提高经济效益在果树下套种适当的农作物，使植被的垂直结构简单化，这样做的意义是提高了__________________。
考生甲：考生乙：甲考生答案：第(2)问，第1空把或NADPH 写成了H ，书写不规范，不得分；第2空两个方面的内容只答另一个方面，漏答了“温度”的影响。
高三复习：第3单元 单元高效整合
高三复习：第3单元单元高效整合专题1 近代列强侵华的阶段特征与影响1．(2017·苏州高新区期中)关于《南京条约》中“协定关税”条款的规定，英国人认为：“同英国臣民进行贸易的中国臣民将不因为他们那方面进行交易而承受特别的负担或特殊的苛捐杂税。
”清政府认为：这个税率(值百抽五)比现有的帝国税率(值百抽二到值百抽四)还高，所以应允了英方的要求。
中英双方不同的认识说明( )A．英国通过该条款进一步控制中国B．中国日益卷入资本主义市场C．中国逐渐丧失对关税主权的保护D．清政府缺乏国家主权的概念D [据材料可知当时的清政府根本没意识到关税协定关系关税主权，反而为短期的高税率而高兴，这体现了其缺乏近代国家主权概念，故D项正确；A项不符合材料主旨和本题设问角度；B项与材料无关；“中国逐渐丧失对关税主权的保护”是客观后果，与本题设问角度不符合。
]专题2 中国共产党从幼稚走向成熟的历程及原因1．历程(1)探索时期：从中国共产党成立到大革命失败。
①中共一大宣告了中国共产党的成立，提出开展工人运动及实现共产主义的远大目标。
②1924年，国共两党合作，建立了革命统一战线，推动了国民大革命的发展。
(2)成熟时期①从大革命失败中认识到掌握革命领导权和坚持武装斗争的重要性。
八一南昌起义开始创建人民军队，掌握了革命武装。
②从理论和实践上探索出了一条夺取革命胜利的正确道路。
建立了井冈山革命根据地，创立了“工农武装割据”理论，探索出了农村包围城市、最后夺取政权的中国式革命道路。
③从依赖共产国际到独立自主地处理党内问题。
遵义会议上，中国共产党独立自主地解决了党内的组织、路线问题，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。
④依据社会主要矛盾的变化，正确处理国共两党关系，促成抗日民族统一战线的建立和全民族抗战，打败了日本侵略者。
2．原因(1)中国共产党依据国情把马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合，明确了中国革命的道路。
(2)中国共产党经过长期革命斗争实践，总结了正反两方面经验，认识到毛泽东军事思想的正确性。
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主要看自然带的延伸方向和更替方向。一般方向，东西方向延
伸、南北方向更替的是由赤道到两极的地域分异，这种分异规律最 明显的大洲是非洲；南北延伸、东西更替的是从沿海向内陆的地域
分异，如亚欧大陆中纬度地区从沿海到内陆的自然带的变化；从山
麓向山顶更替的是垂直地域分异，如喜马拉雅山等一些高山地区自 然带的分异。
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3．山地自然带的判断方法
对山地垂直自然带的判断，要结合其主要特点： 第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
(1)山地垂直自然带出现在中低纬度的高山上。 (2)山地垂直自然带的基带和当地水平自然带基本一致。
第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
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第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
雪线的影响因素分析 雪线指的是常年积雪的下界，即年降雪量与年消融量相等的 平衡线。影响雪线分布高度的因素主要有： 1．气候因素。雪线高度与气温呈正相关，温度高时雪线也高 。由于热量由低纬度向高纬度递减，使雪线分布高度的变化总趋 势也由低纬度向高纬度递减；雪线高度与降水量也密切相关，降 水量越大，雪线越低；降水量越小，雪线越高。
地方性分异的主要表现可以总结成“缺失”“改 变”“约束”“块状”等几方面，以便于记忆
缺失：由于海陆分布的原因，使得某些地区缺失某种陆
地自然带，如南半球大陆上缺失亚寒带针叶林带和苔原带。 改变： 由于地形的影响使某些陆地自然带的分布发生变
化。例如，非洲马达加斯加岛的东部，由于受马达加斯加暖
流和信风迎风坡的影响，形成了热带雨林带，而该岛的西部 却是热带草原带。
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第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
课时作业 点击进入链接
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四地中最高，最可能受到高山冰雪冻害威胁；丙地处在安第斯山脉
的背风坡，降水少。乙地位于安第斯山脉，地势起伏大，垂直地带
性最明显；丙处于背风坡，降水少，为温带荒漠带，丁靠沿海，降 水较多形成温带草原带；丁地到丙地反映了从沿海到内陆的地带性
差异规律。由前面几题可知，甲乙丙丁四地的差异关键是安第斯山
脉的影响和距离的远近。 【答案】 (1)地中海 亚热带常绿硬叶林
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2．地貌因素。从坡度上看，陡峻的山地，积雪易下滑，不
利于积雪保存，雪线偏高；坡度较小的山地，有利于积雪沉积， 第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
雪线偏低。从坡向上看，海拔相同的地点，向阳坡气温偏高， 雪融化较快，雪线位置较高，背阴坡反之。
3．环境变迁和人类活动。全球变暖可能会导致雪线向更高
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(1)图中山地年降水量(
)
A．随海拔升高而递增
B．与山地气温垂直变化一致
第 三 单 元
C．最大值所在海拔高度不同
D．垂直变化最大的是山地①
(2)山麓景观分别为温带荒漠和亚热带常绿阔叶林的是( ) 从 圈 A．①和② B．①和③ 层 C．②和④ D．③和④ 作 用 【解析】 (1)题考查山地年降水量与海拔的关系及读图分析能力。结 看 地 理 合图示分析可知，四个地区山地年降水量最大值所在的海拔不同。(2)题， 环 温带荒漠带的年降水量一般在200毫米以下，亚热带常绿阔叶林处于亚热带 境 内 季风气候区，年降水量在800毫米以上，综合以上分析即可选出正确选项。 在 规 【答案】 (1)C (2)B 律 首页 下一页 末页 上一页
带。从丁地到丙地的自然环境的变化反映了
。
(4)造成四地地理环境差异的主要自然因素有 。
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、
【解析】 甲地位于30°～40°的大陆西岸，属于地中海气候，
对应的自然带为亚热带常绿硬叶林。乙地位于安第斯山脉，海拔在
第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
海拔地区推进。臭氧层破坏使得到达地表的紫外线增加，使雪 线上升。沙漠化造成了气候变干，致使局部地区雪线有所上升
。
4．另外，必须明确，一个地方的雪线位置不是固定不变的 ，随季节变化而变化：夏季气温较高，雪线上升；冬季气温较
低，雪线下降。
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第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
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4．(2009年高考安徽文综卷)根据材料和图，结合所学知
识，回答下列问题。 第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
材料 新疆罗布泊水面在古代曾经超过3 000平方千米， 100多年前尚存500多平方千米，1972年完全干涸。塔里木河 曾经是罗布泊的主要水源。20世纪后半期，塔里木河流域修 建水库200多座，耕地面积扩大约1倍。
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【答案】 (1)地势逐渐降低。自A地至B地湖岸线由老 到新，湖面逐渐萎缩，老湖岸线海拔高，新湖岸线海拔低。
第 三 单 元 从 圈 层 作 用 看 地 理 环 境 内 在 规 律
(也可根据水流方向或湖盆地势特点判断) (2)地理环境是各要素相互联系、相互渗透和相互影响的 整体；受气候和人类活动等因素的影响，注入罗布泊的水量 减少，湖泊水位下降，河流入湖口向湖心延伸，三角洲位置 前移；后来，河流水量锐减，搬运作用显著减弱，三角洲位 置后退。 (3)充分考虑流域地理环境整体性，因地制宜进行综合开 发。统筹上、中、下游用水，协调生活、生产、生态用水关 系；控制人口过快增长和资源开发规模，调整产业结构，节 约和合理利用水资源。
3．(2009年高考天津文综卷)读某外流湖自然消亡过程示意
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图，回答(1)～(2)题。
(1)该湖泊自然消亡的原因，据图可以确定的是( A．地壳上升 B．水源减少
)
C．气候变干 D．物质沉积
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(2)湖泊消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境
(3)山地垂直自然带的多少取决于山体的高度和纬度。山地自然带
的基带是指山脚处的自然带，这是由赤道到两极的地域分异或从沿海 向内陆的地域分异规律所决定的。如喜马拉雅山的基带是亚热带常绿
阔叶林带。
(4)高山雪线的分布高度受热量和降水等因素的影响，在两侧降水 差别不大的高山地区，向阳坡日照强，温度高，雪线高于背阳坡，因
古罗布泊湖岸线及河流入湖口三 角洲分布示意图
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(1)指出自A地至B地地势的变化，并说明理由。 (2)运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主 要过程。 (3)简述罗布泊的干涸对干旱区流域开发的启示。 【解析】 本题以罗布泊水面变化为背景，考查地势变 化，地理环境的整体性等。第(1)问：地势与河流三角洲变化 相关，结合图中三角洲变化判断即可。第(2)问：首先理解地 理环境各要素之间的关系，然后结合河流水量与三角洲之间 的关系判断即可。第(3)问：从环境的整体性和可持续发展角 度结合干旱区域特征综合分析。
此垂直自然带谱的分布高度也是向阳坡高于背阳坡，如阿尔卑斯山；
在降水判别明显的山区，雪线高度与降水量成反比，如喜马拉雅山和 天山。
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1．(2009年高考上海地理卷)读图文资料，回答问题。 法国作家儒勒·凡尔纳的小说《格兰特船长的儿女》讲述了 英国公爵根据漂流瓶提供的不完整信息，乘坐“邓肯号”，率领 探险队沿着南纬37°一带，搜救格兰特船长的故事。
(2)乙 丙
(3)乙 温带荒漠 温带草原 从沿海到内陆 (4)地形 海陆位置
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2．(2009年高考北京文综卷)下图显示中国不同地区山地
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年降水量从山麓到山顶的变化。读图，回答(1)～(2)题。
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例如，我国新疆的天山和昆仑山山麓的绿洲是由于高山
冰雪融水在山麓冲积扇下埋藏或出露而形成的。
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掌握三种判断方法
1．地带性和非地带性的判断方法
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依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔高度，按地带性
规律判断是什么自然带，然后将实际环境与理论上的自然带相比较
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约束：自然带的分布范围受到约束。例如，南北美 洲西部沿海地区，自然带分布范围很窄，呈带状分布，
就是由于科迪勒拉山系的阻挡。
块状：位于热带荒漠和温带荒漠中的绿洲是由于受 高山地形和土壤水分等非地带性因素的影响所形成的。
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的(
) A．整体性 B．差异性 C．稳定性 D．脆弱性 【解析】 图示显示伴随着湖泊周围植被的减少，湖泊逐渐
消亡，显然是由于水土流失导致的物质沉积造成的。植被的破坏 导致水土流失，水土流失又引起了湖泊的消亡，显然反映了自然 环境的整体性。 【答案】 (1)D (2)A