小学语文课堂教学“激趣”策略探究
小学语文课堂教学阅读激趣策略探究
小学语文课堂教学阅读激趣策略探究小学语文课堂教学是培养学生语言文字运用能力、阅读和写作能力的重要环节。
在其中，阅读是语文学科中最基础、最重要的素养之一。
然而，想要引发小学生对阅读的兴趣并使其主动参与其中是一项具有一定挑战性的任务。
因此，本篇文章将探讨一些浅谈关于小学语文课堂教学阅读激趣策略，以期为语文教师提供一些指导和启示。
首先，教师应该通过自己身体力行的方式来树立阅读的典范。
小学生的模仿能力极强，他们会模仿老师的一举一动、言行举止。
如果教师在课堂上阅读的态度和习惯积极向上，对待阅读的独特热情和专注度，学生也会受到启发和激励。
因此，教师要成为学生阅读激趣的先行者，通过示范和激发学生的好奇心，从而让阅读成为学生生活中不可或缺的乐趣之一。
其次，教师可以通过多样化的阅读材料来激发学生的阅读兴趣。
小学生对于阅读材料的好奇心极强，他们对于新奇的事物充满了探索的热情。
因此，教师可以根据学生的兴趣和年龄特点，选择生动、有趣的故事、诗歌、童话等文本来进行阅读教学，从而调动学生的积极性和主动性。
另外，在教学中，教师还可以引导学生进行多样化的阅读，如音乐、绘画、戏剧等多媒体形式，从而让学生在参与其中也能体验到阅读的乐趣。
第三，教师可以运用多元化的教学方法来激发学生的阅读兴趣。
传统的讲解式教学往往会将学生变成被动接受知识的对象，而缺乏互动和主动参与。
因此，教师应该尝试采用多元化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等，从而能够更好地激发学生的阅读兴趣。
通过这些方法，学生们可以在与他人的合作中感受到阅读的快乐和乐趣，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。
第四，教师可以通过情感引导来激发学生的阅读兴趣。
在语文课堂教学中，情感因素是十分重要的。
学生在面对语文课文时，往往会带有情感色彩的看待和理解文本。
因此，教师可以通过与学生的情感共鸣、情感化的讲解和引导，来激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以通过分享自己的阅读体验、让学生分享自己的阅读体验等方式，使学生在情感上更加投入其中，从而提高他们的阅读积极性和主动性。
小学语文课堂教学阅读激趣策略探究
小学语文课堂教学阅读激趣策略探究一、引言语文课程作为小学阶段的核心学科之一，对学生的语言表达、思维能力以及文化素养的培养起着重要的作用。
而阅读作为语文课堂的重要内容之一，对于培养学生的阅读能力和兴趣有着不可忽视的影响。
然而，由于小学生的年龄特点以及对阅读内容的难易程度要求，如何在语文课堂中激发学生的阅读兴趣成为了教师们亟待解决的问题。
本文旨在探索小学语文课堂中有效的阅读激趣策略，帮助教师们改进教学方法，激发学生的阅读热情。
二、了解学生的需求阅读的乐趣来源于对内容的理解和共鸣。
因此，教师在教学过程中首先应该了解学生的年龄特点和阅读需求，结合学生的实际情况进行教学设计。
在小学阶段，学生的阅读兴趣更多集中在对世界的好奇和期盼中，他们对于奇幻、冒险、童话等题材更加感兴趣。
因此，在选取阅读材料时，教师应该尽量选择具有吸引力的内容，满足学生的阅读需求。
三、多样化的教学方法1.视频、音频辅助在语文课堂中引入视频、音频等多媒体资源，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在阅读课堂上使用配有音频的绘本进行朗读教学，通过声音和图画的结合，可以更好地吸引学生的注意力，增强他们对故事情节的理解和记忆。
2.组织阅读角色扮演阅读角色扮演是一种能够激发学生阅读兴趣和参与度的有趣方式。
教师可以将故事中的角色分配给学生，让他们根据角色的性格和情节进行表演，通过真实地扮演，学生能够更深入地理解和体验文本。
这种方式可以增强学生的情感投入和参与感，激发他们对阅读的兴趣。
3.探究式教学在语文课堂中，教师可以引入一些探究活动，培养学生对文本的独立思考和理解能力。
例如，在学习一篇古诗时，可以组织学生一起解读诗句的意义以及与生活的联系，通过讨论和思考促进学生对文本的深入理解。
这种方式可以培养学生主动思考和探索的能力，提高他们对阅读的兴趣。
4.分层阅读活动为了满足学生不同的阅读需求和能力水平，教师可以设计分层阅读活动。
例如，对于阅读难度较大的文本，可以提供简化版或引导学生阅读其中的关键内容，帮助他们理解文本的基本含义和情节。
提高小学语文课堂趣味性的策略
提高小学语文课堂趣味性的策略语文课作为小学教育中非常重要的一部分，不仅仅是为了学生掌握语言文字知识，更是为了培养学生的语文能力和语文情趣。
面对孩子们在语文课上可能出现的厌学，缺乏兴趣等问题，作为语文老师和教育者们来说，怎么提高小学语文课堂的趣味性，让孩子们对语文课更加感兴趣，是一个不容忽视的问题。
本文将就如何提高小学语文课堂的趣味性进行探讨，并提出一些可行的策略。
一、运用多媒体手段现在的小学生是多媒体时代的孩子，他们对图像、声音、视频等多媒体元素有较高的接受度。
语文课堂可以运用多媒体手段，比如播放生动有趣的视频，让学生通过视觉和听觉的方式来感受语文的魅力。
教师还可以通过投影仪展示优秀的诗歌朗诵、表演视频，让学生们在欣赏中感受语文的美，同时也可以激发学生的学习兴趣。
二、游戏化教学在小学语文课堂上，教师可以进行一些游戏化的教学活动，比如语文知识竞赛、拼字比赛、写作比赛等等。
通过这些游戏化的教学方式，可以吸引学生的注意力，让他们在欢乐的氛围中学习语文知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以安排一些角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际操作中感受语文的乐趣，增强语文知识的理解和掌握。
三、注重情感教育语文教育不仅仅是灌输知识，更是要培养学生的情感和审美情趣。
在小学语文课堂上，教师可以讲一些具有情感共鸣的故事，或者是一些优美的诗歌、文章等，让学生在情感上得到滋养，增强对语文的喜爱和感悟。
教师可以通过对名人故事、佳作欣赏等活动，引导学生学会用心感受、细细品味文字中的情感和美感，从而增强学生的语文情感。
四、创设轻松活泼的氛围小学语文课堂不宜过于严肃和死板，教师在授课过程中可以创设轻松活泼的氛围。
比如可以通过讲笑话、适当引导学生自由表达、开展互动问答等形式，增加课堂的活跃程度。
教师还可以利用一些幽默风趣的教学方法，使学生在快乐中学习，轻松中享受语文课堂的乐趣。
五、注重个性化教学每个学生的兴趣和特点都是不同的，教师在设计语文教学活动时应该注重个性化教学。
提高小学语文教学的趣味性策略
提高小学语文教学的趣味性策略小学语文教学最基本的目的是帮助学生掌握语文基础知识和提高语文综合能力。
但很多学生可能会因为语文学习的枯燥和乏味而产生学习的抵触情绪。
因此，在小学语文教学过程中，增强教学趣味性是非常重要的。
以下是提高小学语文教学趣味性的一些策略：1.创设轻松愉悦的学习氛围：在教学中要注重创设轻松愉悦的学习氛围，通过生动有趣的教学形式，让学生在快乐的气氛中学习。
教师可以利用一些小笑话、趣事、生活中的故事等方法调节学生情绪，带给他们愉悦的心情。
2.引入互动教学法：互动教学能够让学生更加积极主动地参与到教学过程中来，提高学生的学习效果。
教师可以通过互动的方式，让学生在课堂上交流思想和观点，增强他们的参与感和主体意识。
比如，让学生身体互动来复习课文知识、让学生合作编故事等。
3.采用多媒体教学手段：多媒体教学手段可以使教学过程更加生动形象，更加具有吸引力。
老师可以采用图片、声音、视频等多种媒体方式，使学生在不同的感官刺激下更加专注地听课、理解课程。
4.游戏化教学：游戏化教学是一种有趣味性的教学方式。
这种教学方式将学习过程转化为游戏形式，让学生在游戏的过程中积极参与学习。
老师可以设计一些朗读比赛、拼音比赛、点字比赛等小型游戏，吸引学生，提高学习效果。
5.实践教学:学以致用是小学教育的重要理念之一，将学习与实践相结合可以让学生在实践中体会到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和学习动力。
老师可以引导学生在学习中思考，让学生们找到真正需要语文能力的环节，比如生活实用类语文知识，让学生在学习过程中有所收获。
总之，在小学语文教学中，提高教学趣味性是非常必要的。
在教学中采用适当的有趣表现、互动、多媒体、游戏、实践教学等方式，都是可以增强教学效果的。
更重要的是，在趣味的语文教学环境中，学生能够快速提升对语文学习的兴趣和信心。
提高小学语文课堂趣味性的策略
提高小学语文课堂趣味性的策略语文是一门充满乐趣的学科，培养学生对语言的理解和运用能力对于他们的学习和成长都至关重要。
为了提高小学语文课堂的趣味性，教师可以采取以下策略：1. 创设活跃的课堂氛围：教师可以设计一些趣味性的开场活动，如谜语、小游戏等，激发学生的兴趣。
课堂上可以鼓励学生多发表意见、提问、参与讨论，创造一个积极互动的课堂氛围。
2. 利用多媒体资源：教师可以在课堂上运用图片、视频等多媒体资源，将抽象的概念和知识呈现得更加形象生动。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以加深他们对知识的理解和记忆。
3. 创新教学方法：教师可以运用一些新颖的教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等。
通过设置游戏关卡、比赛等形式，让学生在学习中体验成功的喜悦，提高他们的主动参与和学习积极性。
4. 走进生活：语文是与生活紧密相关的学科，教师可以通过引导学生观察、思考生活中的语言现象，将语文与实际生活相结合。
在写作教学中，可以要求学生写一篇有趣的日记、旅行见闻等，让学生感受到语文在实际生活中的应用价值。
5. 创设情境教学：教师可以通过创设一些情境来引起学生的兴趣。
在讲解古代诗词时，可以让学生穿上古装，感受古人的生活方式；在讲解散文时，可以组织学生进行户外采风，写下自己的观察和感受。
6. 鼓励阅读：语文课堂可以设置一些阅读环节，让学生阅读丰富的故事、诗歌等。
教师可以鼓励学生分享自己喜欢的作品，组织阅读小组，鼓励学生交流和互相借阅书籍，培养学生的阅读兴趣和习惯。
7. 探究性学习：让学生参与到知识的发现和探索中，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
可以设计一些任务型或探究性学习的活动，让学生通过自主学习和合作探索来获得知识。
8. 鼓励创作：语文是一个培养学生创造力的重要学科，教师可以鼓励学生进行写作、演讲等创作活动。
可以设置一些有趣的写作题目，如写一篇关于自己的小故事、设想一个新的故事情节等，激发学生的创造力和想象力。
通过以上策略的运用，可以提高小学语文课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
小学语文教学的设疑激趣
小学语文教学的设疑激趣引言小学语文教学在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字运用能力方面起着重要的作用。
然而，许多学生对于语文课程缺乏兴趣，认为其枯燥无味。
因此，在小学语文教学中，我们需要设疑激趣的教学方法，以吸引学生的注意力、激发学习的热情。
本文将介绍一些设疑激趣的教学策略，帮助教师们提升小学语文教学质量。
设疑激趣的教学策略1. 创设情境在小学语文教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的兴趣。
例如，在讲解古诗词时，教师可以通过背景音乐、古装道具等方式，为学生展现一个具有古代氛围的课堂。
这样的情境创设能够让学生身临其境，增加对于古代文化的兴趣，从而提高学习的主动性。
2. 配置游戏化元素小学生喜欢参与游戏。
将游戏化元素运用于语文教学中，可以增加趣味性。
例如，在教学古文时，可以设计口令解谜游戏，让学生通过阅读古文内容来破解谜题。
这样的游戏设计既能培养学生的阅读理解能力，又能调动学生的积极性。
3. 创设挑战学生对于挑战性的事物往往更感兴趣。
在语文教学中，教师可以设置一些挑战性的任务，激发学生的求知欲。
例如，在讲解诗歌写作时，教师可以要求学生在一定时间内创作一首诗歌，并在课堂上展示。
这样的任务能够激发学生的创造力和竞争意识，提高学生对于诗歌创作的热情。
4. 运用多媒体技术小学生对于多媒体技术的运用非常熟悉。
在语文教学中，教师可以运用多媒体技术，如使用投影仪呈现优秀的古文解读视频、播放古代文化动画等，来增加学生的兴趣。
多媒体技术能够将抽象的知识具象化，使学生更加容易理解和接受。
5. 引导思考在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的思考能力。
通过提出一些问题，引导学生深入思考，能够激发学生的思维，增加学习的乐趣。
例如，在讲解古诗词时，教师可以问学生古人创作此诗的用意是什么，学生可以通过自己的思考来理解诗歌，培养自主学习能力。
结论设疑激趣的教学方法对于小学语文教学具有重要的意义。
通过创设情境、配置游戏化元素、创设挑战、运用多媒体技术和引导思考等教学策略，能够提高学生对于语文课程的兴趣，激发学习的热情，有效地提升小学语文教学质量。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径导言小学语文教学在培养学生良好的语文素养方面起着至关重要的作用。
然而，由于学生对语文学习的兴趣不高，传统的教学方法难以引发他们的积极性。
因此，如何激发小学生在语文学习中的兴趣成为当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将探讨几种激趣教学方法和途径，旨在提供给教师们一些有益的启示。
1. 利用游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此将游戏元素融入到语文教学中是一种有效的激趣方法。
教师可以设计一些语文学习类的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以开展语文知识竞赛活动，学生通过答题来巩固所学内容；或者使用学习APP，让学生在虚拟世界中进行角色扮演，进行语文写作或阅读理解等任务。
2. 引入多媒体教材小学生对于多媒体教材充满了好奇心与兴趣。
教师可以利用电子教学资源，如音频、视频、动画等，来辅助语文教学。
例如，教师可以播放一段精彩的语文演讲视频，让学生通过观看视频来理解文章的主题和情感；或者利用音频故事，让学生通过听故事的方式提高阅读理解水平。
3. 制定趣味化学习任务小学生在学习中注重直观、具体的体验。
因此，制定一些趣味化的学习任务有助于激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以要求学生组织语文角色扮演活动，让他们通过扮演文学作品中的角色来理解和感受其中的文化内涵；或者以小组形式组织学生开展创意写作比赛，让学生在写作中展现自己的想象力和创造力。
4. 融入实际生活场景小学生的学习经验主要来自于实际生活。
因此，将语文教学与实际生活场景相结合，教学效果将更加显著。
例如，在教授作文写作时，教师可以引导学生写一篇有关旅行经历的作文，让学生通过真实的生活体验来提高写作能力；或者在教授诗歌鉴赏时，教师可以带领学生进行户外实地考察，让学生亲身感受到诗歌中的美景。
5. 倡导合作学习小学生在合作学习中能够得到他人的认可和肯定，这对他们的学习积极性有很大的促进作用。
因此，教师应该倡导合作学习，让学生在小组中相互协作、交流和合作完成任务。
小学语文课堂教学阅读激趣策略探究
小学语文课堂教学阅读激趣策略探究一、引言语文作为学生基础学科的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和文化素养至关重要。
然而，在小学语文教学中，由于学生的认知水平和兴趣爱好的差异，很多学生对于语文阅读存在着兴趣不高、缺乏积极性的问题。
本文将探究小学语文课堂教学中的激趣策略，旨在帮助学生更好地投入到阅读学习中。
二、了解学生的兴趣爱好为了从学生的角度出发，激发学生的阅读兴趣，教师需要首先了解学生的兴趣爱好。
通过调查问卷或进行小组讨论，教师可以了解学生喜欢的文学类型、题材、主题等。
在教学中，针对学生的兴趣特点布置阅读任务，如让学生阅读自己喜欢的题材的书籍或文章，从而激发学生的阅读兴趣。
三、选取适宜难度的读物在小学语文课堂中，教师需要根据学生的阅读水平选择适宜的读物。
选取过于简单的读物会使学生感到无趣，选取过于复杂的读物则会给学生带来挫败感。
因此，教师应该根据学生的实际情况选取适度难度的读物，既要满足学生的阅读需求，又要适当挑战学生的阅读能力。
同时，教师可以将课外图书引入课堂，让学生有更多的选择空间，增加阅读的乐趣。
四、采用多样化的教学方法为了培养学生对语文阅读的兴趣，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，采用故事情境模拟法，通过讲述故事情节，引导学生投入到情境中，提高对阅读内容的理解和感受能力。
教师还可以设置阅读任务，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的合作意识和思考能力。
此外，教师可以通过绘本和音频资料等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读体验，增加学生的参与度。
五、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于学生的阅读兴趣培养至关重要。
教师可以打造一个丰富多样的阅读角落，布置书籍与相关主题的展示板，设置舒适的阅读座椅，提供适宜的阅读环境。
同时，教师还可以利用信息技术手段，如电子阅读器、电子图书馆等，提供多样化的阅读资源，满足学生的阅读需求。
六、引导学生主动参与阅读在小学语文课堂教学中，教师应该引导学生主动参与阅读。
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小学语文课堂教学“激趣”策略探究
发表时间：2018-09-18T17:15:27.167Z 来源：《创新人才教育》2018年第6期作者：韩天飞[导读] 对于小学语文的“激趣”策略更应当深入的进行讨论，以确保教学效率与质量的提升。
临泉县庙岔镇吕庄教学点安徽阜阳
摘要：激发学生的兴趣，是小学阶段教学过程中至关重要的目标之一，而且是最首要的，因为只有学生的学习兴趣被激发，才会更积极主动的投入课堂，对于小学的语文教学来说亦是如此，所以对于小学语文的“激趣”策略更应当深入的进行讨论，以确保教学效率与质量的提升。
关键词：小学教学；语文教学；“激趣”策略；
兴趣是最好的老师，这一理念在教学领域当中是长久存在且无法扭转的，特别是在小学阶段的教学过程中，鉴于学生的注意力难以集中，所以只有事先激发学生的学习兴趣，才能让学生更快投入课堂，得到更理想的学习成果。
语文教学亦是如此，因此有必要针对小学语文课堂“激趣”策略进行分析。
一、小学语文教学过程中“激趣”策略的重要意义
小学是教学启蒙阶段，各科知识基础都要在这一阶段建立起来，才能让学生后续更好的跟进教学进度，语文教学亦是如此，而根据小学阶段学生的思维特点及个人需求来看，学生在这一阶段普遍有着注意力难以集中的情况以及个人兴趣主导的倾向。
因此在授课过程中，对于不符合自身兴趣的内容及教学形式是难以理解的，而且也不会有认同感。
为了确保学生更快投入课堂，应当积极应用“激趣”策略激发学生的学习积极性，确保学生的学习过程逐渐从被动性转变为主动性，这会让学生的理解得到进一步深化。
但是根据实际的教学情况来看，我国多数语文教师都并不能做到积极的应用激趣策略去完善语文课堂教学，最主要的问题体现在于以下几点。
第一点是教师自身的教学态度缺乏积极性，过于严肃，且主导性过强，导致无法激发学生的学习主动性。
第二点是教师的教学技巧与当前时代背景不符，所以无法体现出课堂的趣味性，所以不符合学生的兴趣喜好。
其三是教师的评价过于严苛，所以学生根本没有自由表达的空间，所以兴趣自然无法被激发。
如果要确保小学语文教学的改革优化，就必须要考虑到“激趣”策略的应用，这对学生的语文知识学习有利，对于教师的语文知识教学亦十分有利[1]。
二、小学语文教学过程中“激趣”策略的实际应用
（一）改革教师教学思想
教师通过多年艰辛的努力步入教学领域，而且长久处于应试教育体制下，所以通常都会以严肃的态度去对待自身的教学，课上通常是眉头紧锁、不可置疑的态度，但是对于小学阶段的语文教育来说，这样的态度是最为不利的，无法激发学生的学习兴趣，而且会让学生产生严重的紧张感。
所以为了达成“激趣”目标，教师就必须要以更加轻松自由的态度去对待语文教学，才能缓解学生的紧张感，避免学生产生厌学心理，让学生迅速投入课堂。
特别是在教师有个人情绪时，必须要尽可能在课前针对自身的负面情绪进行自我排解，比如可以对着镜子练习微笑，给自己建立正面的暗示，之后在投入课堂，这样能够避免将负面的情绪代入课堂。
而且为了激发学生的兴趣，教师应当更积极地设计出有趣的课程导入情境，例如可以开展课前讨论或利用适当的提问，激发学生的好奇心，也可以开展课前游戏带动气氛，简而言之，气氛越是轻松，学生也更容易投入。
不仅如此，校方还要针对教学热情高的教师进行表彰，作为教师群体的标杆，让所有教师都意识到，如果不具备教学热情，过于严肃的开展教学，是无法激发学生兴趣的[2]。
（二）根据时代趋势优化教学
我们当前所处的信息时代下，信息技术在教学领域中的渗透是不可否认的，也是不可逆转的，在小学语文教学过程中亦是如此，教师应当跟从当前的趋势去优化教学，这样才能让学生的学习态度更积极，并且得到理想的成果。
为了确保学生的更快，教师必须要积极的了解当前的趋势，了解学生的喜好，并且将学生喜欢的要素融入教学过程中。
例如学生喜欢的动画、喜欢的游戏、喜欢的漫画等等，教师都可以融入进去，作为关联要素。
而且在多元化的趋势下，图片、文字、动画、短句、影视剧集、音乐等要素的结合，更有利于学生的兴趣激发，有利于帮助学生建立起知识理解的情境。
为此教师必须要不断丰富教学的形式，以确保学生的注意力被吸引，兴趣被激发，更快的投入课堂当中。
例如教师在引导学生学习季节相关的内容时，完全可以利用一年四季不同阶段的声音作为背景音，春天的鸟鸣与细雨、夏日的虫鸣与风铃之声、秋天时踩上落叶的声音以及冬天的风声与雪声，能够充分体现出四季的不同魅力，让学生在内心回想自身对一年四季的印象，即是说只有遵从当前的趋势去优化教学，激发学生的兴趣，才能让雪声真正更投入的参与课堂学习。
（三）激励性评价
我们在学习时，都会有同样的感触，即便自身有着很高的学习兴趣，在受到他人的打击时，也会感到消沉，逐渐失去学习的兴趣，在小学语文教学过程中亦是同理。
所以教师必须要更积极的利用激励性的教学评价与引导语言，让学生更积极的参与到课堂中，这样才会最终得到更理想的教学成果。
为此教师应当更全面的看待学生，发现学生的闪光点，同时了解学生的短板，客观的开展评价，会让学生的学习兴趣更高。
例如学生在朗诵方面天分很高，但是写作能力尚需提升，教师便应当首先对其朗诵天分给予认可，并且通过平和的、建议性的语言去引导学生意识到自身需要完善的部分，拒绝非对即错，这样的教学评价，才能够让学生的兴趣与信息不受打击[3]。
结语：
“激趣”在小学阶段的教学过程中，是有着重要意义的关键词，对于语文教学来说亦是如此，为了确保学生的学习兴趣被激发，教师应当更积极的改革教学思想，优化教学引导方式，才能确保达成教学目标。
参考文献：
[1]郑诚.妙用激趣教学,提高小学语文课堂效率[J].考试周刊,2016(99):50.
[2]马叶慧.“激趣法”在小学语文教学中的运用[J].作文成功之路(上),2016(08):66.
[3]梁淑仪.趣味教学法在语文课堂中的运用研究[J].小学教学参考,2015(27):19.。