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期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。
整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。
试卷分选择题和非选择题两大项。
选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。
选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。
一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。
考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。
这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。
材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。
材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。
总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。
二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。
第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。
非选择题方面错别字多，影响得分。
16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。
这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。
历史期中考试质量分析
历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。
问题来源于课本，试题难度合适。
二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。
出错较多的是需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。
如最早原始人--元谋人。
第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。
(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。
有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。
(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。
如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。
又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。
(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。
(5)错字较多。
如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。
所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。
2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。
在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。
在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
3.重视基础知识的教学。
平时教学中应以课本为主。
在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。
在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。
高一历史期中试卷分析
历史教研组期中考试成绩分析根据学校教研室的安排和要求，我们历史组老师针对本次各年级的试卷命制、阅卷、成绩统计、成绩调查表，充分展开讨论，现将成绩分析情况概括如下：一、试卷分析：本次期中考试就试卷命制来说，初一初二试卷题型符合中考要求，高一高二试卷题型和高考的要求保持一致。
总体来说，四个年级的试卷结构比较合理，命题科学，题量，题意明确，题目灵活新颖，确保了考试的信度和效度，基本都符合各年级学生的学习实际。
在命题思路体现了新课程的理念，考查学生感知、感悟历史的能力。
目的在于引导学生体验历史，进而引申对其理解和运用，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导历史教学具有一定的导向作用。
二、学生失分原因分析：这次期中考试从改卷的过程中我们教师发现了教学过程中存在的一系列问题，现结合试卷内容先将具体情况分析如下：试卷都注重考查学生基本知识掌握情况和理解能力，考查的形式多样性，首先是基本史实的识记，在识记方面学生存在的问题（初一尤显突出）主要是再现再认能力差、基础知识不扎实，朝代的顺序的不清晰，分不清西汉、东汉的前后顺序，关于依法治国和制定的第一部社会主义类型的宪法，很多同学认为社会主义宪法的诞生就标志着依法治国，对于依法治国的概念模糊，也暴露对于课本内容不熟悉，基本知识不牢固。
第二方面是图表类题型，图表表述的较清晰，相对比较容易。
第三个方面是考察对重要历史事件意义的理解对于历史意义，学生能够识记，但不能深入的了解，如高一年级试卷封建制度和封建君主专制的概念相互混淆，对于新旧民主主义区别不清，抗日战争胜利的反帝国主义的意义不能深入分析。
第四方面是考查阅读史料进行分析（各年级都存在这种现象）对于材料的分析，存在的问题主要是不能根据材料提取有效的历史信息，个别同学进入对文言文材料逐字逐句翻译的误区；对于知识的运用，学生不能根据提供的信息进行分析，历史知识的联系与比较，知识的衔接相对薄弱。
高一第二学期期中考试历史试卷分析【精品范文】
高一第二学期期中考试历史试卷分析高一第二学期期中考试历史试卷分析同学们，期中考试已经过去，这次没有考好的，接着努力。
知识是个积累的过程，一次失败不代表什么，只要努力了，以后定会取得好成绩的。
所以不要气馁，上课要好好听，不要说话，有些同学脸皮真厚，说几遍人家照样我行我素。
课下也要拿出点时间看看，做做题，找规律，找一个对自己有用的学习方法。
每个人在学习过程中，都会形成不同的学习方法，所以自己学习做题过程中，要多思考下，要善于总结。
总体来看，这套卷子不难，以基础题为主，许多题咱发的优化探究那本习题册上也有类似的，还有许多教材没有涉及，但我在课上给你们讲过的，所以看下你们的笔记。
1、这个题给了六个甲骨文文字，我们仔细观察下不难发现吧，都是什么什么的农具吧，农具的先进也表明着农业的发达，所以从这些图上可以看出中国原始农业较发达，当时的农业工具耒耜已普遍使用。
我们知道甲骨文是商朝时期的文字，我们也知道在商周时期，随称为青铜时代，但青铜只应用到酒器、礼器等方面了，在农具上的应用很少很少，可以说在文明时代的初期，耒耜普遍应用到农业也不见怪了。
2、这个题考查了中国古代农耕经济的特点。
我们在第一课不就讲了三大特点吗？种植业为主，家畜饲养业为辅；精耕细作；自给自足。
本题的材料出自《晋书》，魏晋南北朝的晋，中国早就进入封建社会之小农经济社会了。
而你们还选大规模简单协作，一是它不是三大特点之一，二是它是奴隶社会下的耕作方式，“千耦其耘”的大规模简单协作，这书上也有的，所以看书认真点。
本材料的关键两句是：“不务多其顷亩，但务修其力。
”就是说好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了没有。
所以它体现了农耕经济的精耕细作，就是要高投入才有差不多的收入。
3、《耕织图-耕图》，上面有一人一牛和水田。
但不要一味的从图上得到全部信息，还要看图的解说分析吧。
你们光从图上看到的就选清代出现一牛一人的耕作技术，我问问你们，牛耕什么时候出现的？又是什么时候开始普及的？春秋末年开始出现吧，西汉时发明了犁壁，牛耕开始普及推广了吧。
高一历史试卷分析（大全5篇）
高一历史试卷分析（大全5篇）第一篇：高一历史试卷分析HB2012-2013学年上期教学质量调研测试历史试卷分析本卷命题范围是必修Ⅰ全册，以现行教材及省学科指导意见命题，很少涉及删减或阅读内容。
考试时间为90分钟。
考试满分为100分, 分值设置选择题50分与非选择题50分。
试题以“2012年省高考卷及各省新课程卷所呈现精神为命题方向”要求，虽然难度大的题型较多，题量较大，但基本做到“起点适当，坡度适宜，兼顾不同层次学生的实际”命制，下面从几方面加以具体分析。
一、概述1、试题精心构思设计，既考察了学生基本知识、基本概念，又反映了学生理解分析问题、探究问题的能力。
2、试题设置符合教学大纲，考查范围基本涉及本学期教学内容，主观题也是学生需要掌握的重点内容。
二、试卷特点：通过抽样调查分析，及学生做题情况来看，试卷从总体上说结构合理，有难度，有梯度，试题角度新颖灵活，信息量多，知识覆盖面较广，不回避重难点，注重学生能力的考查。
如既考查了图片信息题（如选择题22，24题），又考察了材料情景题；既考查了再认再现的识记能力，又考查了历史的比较思维能力。
但对于基础相对薄弱的高一学生来说试题偏难，特别是本校学生相对本市名校基础更是薄弱，所以本试卷并不太适合本校学生。
三、典型错误1、选择题第2题：本题考查的是“封建”一词的意思，但学生被“封建时代恰恰是人性之花开的最盛最美的时代”，理解偏差，以为问的是哪个朝代是封建时代里人性开的最盛最美的时代，因此就判断失误，错选B，正答率仅占13.7%。
2、选择题第4题：本题考查的是农耕文明和商业文明经济的差异造成上层政治思想的不同，出题较新颖，但是难就难在学生不理解，加上A、C说的是制度和思想方面的原因，很贴近答案，因此错选A、C项的非常多，正答率仅占2.2%。
3、选择题第9题：本题考查了孙中山对国家的贡献，受到海峡两岸的爱戴，但学生材料分析能力较差，再加上基础知识薄弱，所以没理解题目意思，就按选项内容错选C、D项，正答率仅占16.2%。
高一历史期中考试分析
高一历史期中考试分析河津二中高一历史组一、试题分析：1、选择题由于情况未明暂不做分析2、非选择题共四个大题。
总体来说难度中等，基本涉及了课本的基本知识和主干知识。
题目在设计上有新意。
材料二选择上对主干知识的多角度阐述，对学生的阅读理解能力是一个考验。
二、试卷分析：1、整体分析：从得分情况来看分数悬殊较大，最高分达到46分，最低分为0分。
从审题上看，相当一部分学生，缺乏具体的审题思路，偏差较大。
从做答情况来看，学生对知识点的把握不够，写的多，得分少。
2、具体问题分析：①试卷第26题：此题得分率较低，其原因是大部分学生对材料中的“新型经济”和“新经济”理解不够，导致回答失误。
对“微澜”、“人们感到切肤之痛”并不理解，不知道要回答什么。
②试卷第27题相对来说比较简单，学生回答较为满意。
③试卷第28题学生在分析题目时对时间概念缺乏正确的把握，导致回答的要点发生错乱、张冠李戴；另外对第3问“毛主席的指示有何重要意义”不知从何下手，显示出学生的知识面太窄④第29题第一问学生对基本知识掌握不够，简单问题发生失误，第2问“说明经济体制改革首先在农村展开的原因是什么”失误较大，多数同学只知道要解决温饱问题，回答过于朴素，缺乏历史语言的表述。
另外学生对市场经济的概念理解不够，所以最后一问大部分同学回答不上来。
总之，此次考试学生反映出来的问题主要有以下几个方面：1、基础知识落实不够，该得分的得不了分2、审题不够准确，导致答题偏差3、知识面较窄，涉及课文以外的东西了解不多4、答题缺乏规范性三、教学建议1、苦练基本功，加强学生的书写规范，答题规范的训练2、教学中注重基本知识、基本技能的掌握3、通过课堂教学充分发挥学生的主动性，拓展知识面4、强化学生审题能力的训练，准确地把握题目的核心思想。
高一历史期中试题分析.doc
高一历史期中试题质量分析报告、试题的命制说明1. 命题依据与要求通盘考虑试题的考查范围、呈现方式、能力层次、难度、不同层次学生水平。
试题提倡原创或改装，不照搬现成的试题，不出偏、难、怪、繁的试题。
试题在体现基础性的前提下, 为体现新课程理念，注意适度设置时代性、生活化的情境，注意适度设置探究性、开放性试题。
试卷重点把握及格率和平均分两项，尤其及格率应摆在重要位置。
2. 试题的基本结构(1)题型与题量全卷共两大题(两种题型)，共62小题，其屮选择题60小题，材料解析题2小题。
选择题非选择题(材料解析)题题数分值题数分值6060240(2)考查的形式与内容木卷考查形式为闭卷考试。
考试时间为100分钟，满分100分。
从试卷考查的内容来看, 儿乎覆盖了高中历史课标所规定的必修(II)教材中的重点内容和主干知识。
(3)试题的难易程度试题所考查的能力，以历史学科4类能力12层次能力屮的1、2类能力层次为主，3、4 类能力层次为辅。
各题难度介于0. 50-0. 80之间，整卷难度0.60左右。
二、试题的主要特点1. 依据规定命题①体现基础性，重点考查主干知识。
试题设计为单项选择、材料解析题两大题，各题在分值比例、内容要求或表现形式上尽量适应素质教育要求，考查的丿力史知识均为政治史的主干知识，覆盖面广，全面考查学生历史“双基”和良好的历史素质的培养情况，体现基础性, 实现对历史必修2的教学要求和终结性测评目标。
②传承“三新”(材料、情境、问题)风格。
按照命题思维方式与标准程序进行操作，即“能力要求一主题确定一素材选择一切点确定一问题设计”，进行命题。
每道试题均依据多种历史素材，设置一定的不同的情境，由此引出不同层次的问题，注重试题的新颖性与创新性。
③试卷简约，体现梯度。
试题内容简洁、易懂，学生阅读无障碍，便于学生准确作答。
选择题由浅入深。
材料解析题中所设置的问题的难度也呈阶梯式递进，第(1)问较容易，大多数学生都能回答，第(2)、(3)两问难度递增，拉开分数档次。
高一历史必修一期中试卷分析
高一历史必修1期中考试试卷质量分析吕巧珍一、试题评价本次高一历史期中考试由地区统一出题。
试卷较难，知识点分布第1-3单元的知识点，重点考查了学生识记、理解与分析归纳的能力，对于高一学生而言，既考查了历史基础知识又注重学生对历史材料的分析与解读能力，这对学生以后的高考有很大益处。
试题中选择题25道，50分；材料题3道，50分。
二、试题分析（1）选择题：本次选择题以材料型试题为主，着重考察学生理解材料解读材料的能力。
这份试题的选择题难度较大，错题集中在选择题第3，8，9，11，12，13等题中。
学生在选择题中的得分较低。
这就要求我们在平时的训练中既要注重学生的基础知识的识记，还要大力贯彻历史材料题。
（2）材料题：本份试题学生的材料题得分高，一方面是材料题简单，另一方面是学生的基础知识掌握到位。
但是总体来说，学生对这个类型的题做题方法有欠缺。
学生不善于从材料中捕捉历史信息，也有部分同学懒得读材料，所以虽然题目不难，但在答题时却答不到要点，材料题失分较多，得分率较差。
学生不会史论结合，材料与观点联系不强。
三、成绩分析这次考试我带的四个班，其中133，135，137这三个班成绩都比较乐观，但是138班历史成绩相比前面三个班却有很大差距，133班及格33人，达线26人；135班及格32人，达线24人；137班及格30人，达线24人，并且137班高分较多。
唯独138班及格与达线人数都远远落后于其它三个班。
这一方面是我对138班的管理不到位，另一方面也是学生的学习积极性不高，整个班级学习氛围不浓厚。
四、对今后教学的思考及建议1、讲练结合。
虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力。
2、落实学生的知识记忆。
史学科的特征是要识记知识点，将知识线索化，所以注重学生课后笔记的整理。
3、材料分析能力。
虽然这次考试没有材料解析题，但是立足考试趋势，课堂上应适当引用历史材料，引导学生分析材料得出观点，史论结合。
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高一历史期中考试试卷分析
一试题评价
高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易接近于学考题难度，选择题分布较合理，但第三，四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。
侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。
通过测试本试卷的及格率为百分之二十五左右。
二试卷分析（抽两个考场缺考3人共57份样卷）
题型与得分情况得分情况失分原因
选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分6分较低7、14、17、24题，其中第7
题出错的达到33人，14题出错的
达到37人，17题出错人数达到
43人，24人出错人数达到40人。
较好1、2、3、4、8、9、15、18、
21、22题
基础知识不够扎实；
知识的联系比较迁
移能力差，部分题分
析题干时理解不到
位
非选择题共40分26题，19分
最高13分，最低1分，平均分
7.63，得分率是百分之四十点一
六
基础知识掌握不牢
固，对教材知识不熟
悉，不能正确分析概
括史料，不会从材料
里提炼有效信息
27题，13分
最高9分，最低0分，平均分4.79，
得分率百分之三十六点八
审题不准，不能找到
关键词句和做题的
突破口，知识迁移能
力欠缺，知识体系混
乱
28题，18分
最高14分，最低2分，平均分
9.35，得分率是百分之五十一点
九
部分学生基础知识
掌握不牢固，答题过
程中答案俗语太多，
不能准确答出历史
专业术语和标准知
识点
三突出问题
1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固
2材料理解偏差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱
3 部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出
历史专业术语和标准知识点
四整改措施
1针对思想不重视的学生，多和学生谈心，引导学生认识学习的重要性;对于基础知识不牢固的现状，必须要在平时教学中严格要求学生，牢记基础史实，并学会应用。
引导学生学会积累知识，运用与拓展知识。
每堂课的小结部分再强调重难点，让学生学会总结。
2加强课后的复习，向学生提出复习要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。
每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。
3针对学生归纳概括运用能力不强知识迁移能力不强的问题，为此在复习时注重基础史实记忆的同时，也要注重适当试题的训练，特别是要进行解题方法的指导，学会审题与答题，引导学生找到材料题中的关键字词句和突破口，使学生掌握一定的答题技巧，然后加以练习题的训练。