幼儿园社会教育概述三、幼儿园社会教育活动的设计与实施.ppt
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幼儿社会领域ppt课件
促进全面发展
通过PPT课件，教师可以引导幼儿 了解社会现象、人际关系和团队合 作等方面，促进幼儿的全面发展。
在社区中的应用
社区活动
PPT课件可以作为社区活 动的展示工具，向居民介 绍社区文化、历史和社会 动态。
宣传教育
通过PPT课件向居民宣传 社会公德、安全知识和健 康生活方式等方面的内容 。
促进社区参与
PPT课件可以鼓励居民参 与社区活动，增强社区凝 聚力，促进社区和谐发展 。
05 幼儿社会领域教 育的发展建议
加强家庭教育与社会教育的结合
家长是孩子的第一任教育者，家庭教 育对幼儿社会领域的发展具有重要影 响。
家长可以通过参与幼儿园活动、与教 师沟通等方式，了解幼儿在园所中的 表现，从而更好地指导孩子在社会领 域的学习。
人际交往与合作
人际交往
引导幼儿学习与人沟通、表达自己的意见和情感，理解他人 的需求和感受。
合作
培养幼儿的团队协作意识，学习分工、协商和分享，共同完 成任务。
社会规则与道德意识
社会规则
教导幼儿遵守基本的社会规则和家庭规矩，如交通规则、公共场所行为规范等 。
道德意识
培养幼儿关心、爱护他人，尊重长辈、老师和同伴，形成良好的道德品质。
模拟游戏
通过模拟社会场景的游戏，让幼儿在 游戏中学习如何与人交往、合作和解 决冲突。
故事讲述与案例分析
故事讲述
通过生动有趣的故事，向幼儿传授社会知识、道德规范和良好行为习惯。
案例分析
通过分析具体的社会案例，引导幼儿理解社会规则、法律法规和道德准则，提高他们的社会认知水平 。
实地考察与实践活动
实地考察
幼儿社会领域PPT课件
目 录
• 幼儿社会领域教育概述 • 幼儿社会领域教育的核心内容 • 幼儿社会领域教育的实施方法 • 幼儿社会领域教育的实际应用 • 幼儿社会领域教育的发展建议 • 幼儿社会领域教育案例分享
通过PPT课件，教师可以引导幼儿 了解社会现象、人际关系和团队合 作等方面，促进幼儿的全面发展。
在社区中的应用
社区活动
PPT课件可以作为社区活 动的展示工具，向居民介 绍社区文化、历史和社会 动态。
宣传教育
通过PPT课件向居民宣传 社会公德、安全知识和健 康生活方式等方面的内容 。
促进社区参与
PPT课件可以鼓励居民参 与社区活动，增强社区凝 聚力，促进社区和谐发展 。
05 幼儿社会领域教 育的发展建议
加强家庭教育与社会教育的结合
家长是孩子的第一任教育者，家庭教 育对幼儿社会领域的发展具有重要影 响。
家长可以通过参与幼儿园活动、与教 师沟通等方式，了解幼儿在园所中的 表现，从而更好地指导孩子在社会领 域的学习。
人际交往与合作
人际交往
引导幼儿学习与人沟通、表达自己的意见和情感，理解他人 的需求和感受。
合作
培养幼儿的团队协作意识，学习分工、协商和分享，共同完 成任务。
社会规则与道德意识
社会规则
教导幼儿遵守基本的社会规则和家庭规矩，如交通规则、公共场所行为规范等 。
道德意识
培养幼儿关心、爱护他人，尊重长辈、老师和同伴，形成良好的道德品质。
模拟游戏
通过模拟社会场景的游戏，让幼儿在 游戏中学习如何与人交往、合作和解 决冲突。
故事讲述与案例分析
故事讲述
通过生动有趣的故事，向幼儿传授社会知识、道德规范和良好行为习惯。
案例分析
通过分析具体的社会案例，引导幼儿理解社会规则、法律法规和道德准则，提高他们的社会认知水平 。
实地考察与实践活动
实地考察
幼儿社会领域PPT课件
目 录
• 幼儿社会领域教育概述 • 幼儿社会领域教育的核心内容 • 幼儿社会领域教育的实施方法 • 幼儿社会领域教育的实际应用 • 幼儿社会领域教育的发展建议 • 幼儿社会领域教育案例分享
幼儿园大班社会活动ppt课件
02
社会活动中，幼儿可以学习尊重他人、关心他人、分享等良好
品德和习惯。
增强幼儿的自我意识和自信心
03
通过参与社会活动，幼儿可以更好地认识自己，了解自己的优
点和不足，从而增强自我意识和自信心。
培养孩子社交技能与品质
学会倾听和表达
在社会活动中，鼓励幼儿积极倾 听他人的意见和想法，并表达自 己的看法和感受。
活动目的
利用各种节日契机，组织 相应的庆典活动，让孩子 了解和体验不同节日的文 化内涵。
STEP 03
活动特点
以节日文化为主题，注重 活动的仪式感和庄重感， 强调孩子的参与和体验。
传承和弘扬传统文化，培 养孩子的民族认同感和文 化自信心。
环保公益活动
01
02
03
活动形式
组织孩子参加环保公益活 动，如垃圾分类、植树造 林等，培养孩子的环保意 识和社会责任感。
指人们在社会生活中进行的各种 交往、互动和合作行为。
社会活动重要性
对于幼儿来说，参与社会活动有 助于培养他们的社交技能、合作 精神和自我意识，为未来的社会 生活打下基础。
幼儿园大班社会活动目标
促进幼儿社交技能的发展
01
通过参与社会活动，幼儿可以学习如何与他人交往、沟通和合
作，提高社交技能水平。
培养幼儿良好的品德和习惯
活动计划
制定详细的活动计划，包括活动流程 、内容设计、互动环节等。
时间安排
合理安排活动时间，确保活动能在规 定时间内完成，同时预留足够的时间 用于互动和提问。
资源准备与人员分工
资源准备
准备所需的活动材料、道具、设备等，确保活动的顺利进行。
人员分工
明确活动负责人、教师、家长志愿者等人员的您的观看
学前儿童社会教育概述ppt课件
❖ 某幼儿，妈妈走时，哭闹挽留，妈妈来接时， 高兴地扑到妈妈身上。
❖ 某幼儿，妈妈走时，不和妈妈说再见，头也 不回地走到班里，妈妈来接时，慢悠悠地与 老师告别，淡然地走到妈妈身边。
婴儿对亲人的依恋方式，取决于父母对 他们的教养方式。（安全型依恋婴儿的母亲 是负责任的养育者，他们对孩子的信号敏感， 乐意与孩子亲密接触）其次，还受到婴儿的 气质特点等因素的影响。
5.亲社会行为的发展
❖ 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来 的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和 社会的行为。一般与“援助行为”、“积极 性行为”和“利他主义行为”在同样的意义 上使用。
影响幼儿亲社会发展的因素 1.生物因素 2.认知因素
儿童对社会性行为的认识（头脑中稳定的利他 观念）
儿童对情境信息的识别（对交往事件的理解和 对他人情绪感受的识别）
❖ 二是心理结构的纬度：
认知（理解） 情感态度（主动、乐意、爱...） 行为技能（参与、学习、遵守）
（二）各类型目标及年龄阶段目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往 ❖ Βιβλιοθήκη 会规范（需要依靠道德品质作为遵守规范
的前提） ❖ 多元文化
（三）各类型年龄阶段重点目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往
❖ 社会规范（需要依靠道德品质作为遵守规 范的前提）
社会规则认知
道德规则 定义：对是与非、对与错的判断 例证：福利、权利、公平分配资源、信任等问题 标准：客观性、普遍性、义务、不必依靠规则和权威、不可改变性 习俗规则 定义：在社会系统内对社会互动起结构性作用的行为规范 例证：表达、服饰、性别角色、言谈举止等方面的方式 标准：具有偶然性、可可改变性、情景性、相对性、受规则和权威 的约束 谨慎规则： 定义：对自己有消极后果的行为 例证：包括安全、舒适、健康等行为 标准：规则的效用、普遍性和规则的偶然性
❖ 某幼儿，妈妈走时，不和妈妈说再见，头也 不回地走到班里，妈妈来接时，慢悠悠地与 老师告别，淡然地走到妈妈身边。
婴儿对亲人的依恋方式，取决于父母对 他们的教养方式。（安全型依恋婴儿的母亲 是负责任的养育者，他们对孩子的信号敏感， 乐意与孩子亲密接触）其次，还受到婴儿的 气质特点等因素的影响。
5.亲社会行为的发展
❖ 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来 的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和 社会的行为。一般与“援助行为”、“积极 性行为”和“利他主义行为”在同样的意义 上使用。
影响幼儿亲社会发展的因素 1.生物因素 2.认知因素
儿童对社会性行为的认识（头脑中稳定的利他 观念）
儿童对情境信息的识别（对交往事件的理解和 对他人情绪感受的识别）
❖ 二是心理结构的纬度：
认知（理解） 情感态度（主动、乐意、爱...） 行为技能（参与、学习、遵守）
（二）各类型目标及年龄阶段目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往 ❖ Βιβλιοθήκη 会规范（需要依靠道德品质作为遵守规范
的前提） ❖ 多元文化
（三）各类型年龄阶段重点目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往
❖ 社会规范（需要依靠道德品质作为遵守规 范的前提）
社会规则认知
道德规则 定义：对是与非、对与错的判断 例证：福利、权利、公平分配资源、信任等问题 标准：客观性、普遍性、义务、不必依靠规则和权威、不可改变性 习俗规则 定义：在社会系统内对社会互动起结构性作用的行为规范 例证：表达、服饰、性别角色、言谈举止等方面的方式 标准：具有偶然性、可可改变性、情景性、相对性、受规则和权威 的约束 谨慎规则： 定义：对自己有消极后果的行为 例证：包括安全、舒适、健康等行为 标准：规则的效用、普遍性和规则的偶然性
幼儿园社会教案(精选)ppt
通过讲述英雄事迹、民族故事等方式，让幼儿了解并弘扬民 族精神，增强民族自豪感。
03
幼儿园社会教育的实施方法
创设良好的教育环境
物质环境
提供安全、舒适、卫生的物质环 境，如教室、活动室、休息室等
。
精神环境
营造温馨、和谐、积极的精神环境 ，如师生关系、同伴关系等。
教育资源
充分利用各种教育资源，如图书、 玩具、多媒体等，为幼儿提供丰富 多彩的学习体验。
多元化教育理念融合发展
1 2 3
尊重个体差异
在教育过程中注重每个孩子的个性特点和需求， 充分尊重每个孩子的差异，帮助他们发掘自己的 潜力和优势。
多元文化教育
加强对不同文化背景和民族传统知识的传授，帮 助孩子们增强对多元文化的认识和理解，培养跨 文化交流的能力。
整合学科资源
将社会教育与其他学科进行整合，如语言、数学 、科学、艺术等，以丰富社会教育的内容和形式 。
教师专业素养提升问题
专业知识不足
01
部分幼儿园教师对社会教育的理论知识掌握不够深入，难以有
效地开展社会教育。
教学方法不当
02
部分教师可能过于注重知识传授，而忽视孩子的兴趣和需求，
导致孩子对学习失去兴趣。
培训机会有限
03
部分幼儿园教师缺乏专业培训机会，无法及时更新自己的知识
和技能。
06
总结与展望：未来幼儿园社会教育发 展趋势
幼儿园社会教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 幼儿园社会教育的重要性 • 幼儿园社会教育的主要内容 • 幼儿园社会教育的实施方法 • 幼儿园社会教育的评价与反思 • 幼儿园社会教育的挑战与对策 • 总结与展望：未来幼儿园社会教育发展趋势
03
幼儿园社会教育的实施方法
创设良好的教育环境
物质环境
提供安全、舒适、卫生的物质环 境，如教室、活动室、休息室等
。
精神环境
营造温馨、和谐、积极的精神环境 ，如师生关系、同伴关系等。
教育资源
充分利用各种教育资源，如图书、 玩具、多媒体等，为幼儿提供丰富 多彩的学习体验。
多元化教育理念融合发展
1 2 3
尊重个体差异
在教育过程中注重每个孩子的个性特点和需求， 充分尊重每个孩子的差异，帮助他们发掘自己的 潜力和优势。
多元文化教育
加强对不同文化背景和民族传统知识的传授，帮 助孩子们增强对多元文化的认识和理解，培养跨 文化交流的能力。
整合学科资源
将社会教育与其他学科进行整合，如语言、数学 、科学、艺术等，以丰富社会教育的内容和形式 。
教师专业素养提升问题
专业知识不足
01
部分幼儿园教师对社会教育的理论知识掌握不够深入，难以有
效地开展社会教育。
教学方法不当
02
部分教师可能过于注重知识传授，而忽视孩子的兴趣和需求，
导致孩子对学习失去兴趣。
培训机会有限
03
部分幼儿园教师缺乏专业培训机会，无法及时更新自己的知识
和技能。
06
总结与展望：未来幼儿园社会教育发 展趋势
幼儿园社会教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 幼儿园社会教育的重要性 • 幼儿园社会教育的主要内容 • 幼儿园社会教育的实施方法 • 幼儿园社会教育的评价与反思 • 幼儿园社会教育的挑战与对策 • 总结与展望：未来幼儿园社会教育发展趋势
幼儿园社会教育教案ppt
价值引导
引导幼儿树立正确的价值观， 培养良好的社会道德品质。
总结环节
回顾总结
回顾本节课的主要内容，帮助幼儿巩固所学 知识。
拓展延伸
提出与下节课相关的问题，激发幼儿继续探 索的兴趣。
评价反馈
对幼儿的表现进行评价，给予正面反馈和建 设性建议。
情感升华
通过温馨的话语或活动，使幼儿感受到社会 的温暖和美好。
掌握社会规则
教育幼儿遵守社会规则， 培养良好的社会行为习惯 。
能力目标
社交能力
通过实践活动，提高幼儿 的社交能力，学会与人交 往、合作和分享。
问题解决能力
培养幼儿在遇到问题时， 能够独立思考、寻找解决 办法的能力。
自我保护能力
教育幼儿学会自我保护， 提高安全意识，预防意外 事故。
情感目标
培养良好品德
详细描述
教师可以设计一些团队合作的游戏，如“过河”、“老鹰捉小鸡”等，让幼儿在 游戏中学会合作、互助和分享。同时，通过游戏中的互动，培养幼儿的沟通能力 和解决问题的能力。
角色扮演
总结词
通过模仿和扮演不同角色，增强幼儿对社会角色的认识和理解。
详细描述
教师可以提供一些道具和场景，让幼儿扮演不同的社会角色，如医生、警察、售货员等。通过角色扮演，幼儿可 以更好地理解社会角色的职责和行为规范，提高社会适应能力。
评价教案的教学资源是否丰富、多样 ，是否能够满足幼儿的学习需求和发 展需要。
评价方式
观察法
问卷调查法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评价教案 的教学效果和幼儿的接受程度。
通过向幼儿家长发放问卷，了解家长对教 案的评价和意见，以及幼儿在家中的表现 和反馈。
测试法
反思法
通过测试幼儿的知识和技能，评价教案的 教学效果和幼儿的掌握程度。
引导幼儿树立正确的价值观， 培养良好的社会道德品质。
总结环节
回顾总结
回顾本节课的主要内容，帮助幼儿巩固所学 知识。
拓展延伸
提出与下节课相关的问题，激发幼儿继续探 索的兴趣。
评价反馈
对幼儿的表现进行评价，给予正面反馈和建 设性建议。
情感升华
通过温馨的话语或活动，使幼儿感受到社会 的温暖和美好。
掌握社会规则
教育幼儿遵守社会规则， 培养良好的社会行为习惯 。
能力目标
社交能力
通过实践活动，提高幼儿 的社交能力，学会与人交 往、合作和分享。
问题解决能力
培养幼儿在遇到问题时， 能够独立思考、寻找解决 办法的能力。
自我保护能力
教育幼儿学会自我保护， 提高安全意识，预防意外 事故。
情感目标
培养良好品德
详细描述
教师可以设计一些团队合作的游戏，如“过河”、“老鹰捉小鸡”等，让幼儿在 游戏中学会合作、互助和分享。同时，通过游戏中的互动，培养幼儿的沟通能力 和解决问题的能力。
角色扮演
总结词
通过模仿和扮演不同角色，增强幼儿对社会角色的认识和理解。
详细描述
教师可以提供一些道具和场景，让幼儿扮演不同的社会角色，如医生、警察、售货员等。通过角色扮演，幼儿可 以更好地理解社会角色的职责和行为规范，提高社会适应能力。
评价教案的教学资源是否丰富、多样 ，是否能够满足幼儿的学习需求和发 展需要。
评价方式
观察法
问卷调查法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评价教案 的教学效果和幼儿的接受程度。
通过向幼儿家长发放问卷，了解家长对教 案的评价和意见，以及幼儿在家中的表现 和反馈。
测试法
反思法
通过测试幼儿的知识和技能，评价教案的 教学效果和幼儿的掌握程度。
幼儿园社会活动教案(通用)ppt
增进情感交流
活动过程中，幼儿可以与 同伴、老师进行情感交流 ，增进彼此之间的了解和 信任。
学会关心他人
社会活动可以让幼儿学会 关心他人，如帮助有困难 的同伴、为他人着想等。
提升幼儿综合素质
提高观察能力
社会活动通常需要幼儿观 察周围的事物和情况，这 有助于提高其观察能力。
锻炼思维能力
在完成任务或解决问题时 ，幼儿需要进行思考和分 析，这有助于锻炼其思维 能力。
培养其分享意识。
提高沟通技巧
活动过程中，幼儿需要与同伴、老 师进行沟通，这有助于提高其沟通 技巧和表达能力。
增强合作意识
社会活动通常需要幼儿之间进行合 作，如共同搭建积木、合作完成绘 画等，这有助于增强其合作意识。
促进幼儿情感发展
01
02
03
培养自信心
通过社会活动，幼儿可以 在完成任务后获得成就感 ，从而增强自信心。
应用场景 适用于培养幼儿的社会适应能力、自 我保护意识和文明礼仪等方面的教育 。
情境模拟法
实施步骤
1. 设计情境：根据活动目标，设计相应的模拟情境，如过马路、乘坐公 共交通等。
2. 布置情境：利用道具、图片等布置模拟情境，营造真实氛围。
情境模拟法
3. 幼儿参与
引导幼儿进入情境，按照要求进行模拟操作。
4. 讨论与评价
活动结束后，组织幼儿讨论情境模拟过程中的感受和收获，进行评价和总结。
小组合作法
定义与特点
小组合作法是通过将幼儿分成小组，共同完成任务或项目， 以培养其合作意识和协作能力的教学方法。
应用场景
适用于各种需要团队合作的活动，如制作手工艺品、完成拼 图等。
小组合作法
实施步骤 1. 分组：根据幼儿的兴趣和能力，将幼儿分成小组。
幼儿园社会教育活动设计ppt课件
会与舞台（直接学习） • 5、为儿童提供值得模仿的环境与榜样
（观察学习）
• 皮亚杰——认知发展理论 • （1）皮亚杰的感知运算阶段
（0-2岁） • 客体永恒性的获得： • 早期—看不到即不存在。 • 六七个月—物体消失但仍能
在心中存在符号性心像。
• （2）皮亚杰的前运算阶段 （2-7岁）
• 儿童存在自我中心特点， 他们对亲社会行为的考虑往 往是与自我享乐联系在一起 的（又又的分享）
• 3、养成性 社会性发展不是一蹴而就，需要经过日积月 累的强化巩固和内化。如分享行为的养成。
• 4、活动性 注重在日常生活和游戏中，潜移默化的进行 社会教育。同时联系幼儿实际生活，在活动中 有意识地为儿童创造社会性实践的机会，教给 正确的方式 。
• 5、情感性（与道德教育相区别） 注意幼儿在社会活动中的情绪情感体验。
幼儿园社会教育活动设计
——杨岚
• 人与社会 • 幼儿园社会教育的特点与实施 • 班级社会教育活动
人与社会
•人 自然属性：生物界的人（食色性也）
社会属性：社会生活中的人（社会性，反 社会性）
• 社会：
社会是共同生活的人们通过各种各样社 会关系联合起来的集合，其中形成社会 最主要的社会关系包括家庭关系、共同 文化以及传统习俗。
• 《月亮圆圆，心儿甜甜》 • 《祖国妈妈过生日》
2.活动目标的设计 （1）设计活动目标的两大原则 （2）设计活动目标的具体要求
（1）设计活动目标的两大原则
A.以幼儿现有发展水平为立足点
B.既与总目标、年龄阶段目标相一 致，又与之相区别
• 具体活动目标比年龄阶段目 标更具体、更微观，范围更
小，具有可操作性。
• 反社会人格
幼儿社会性发展的主要理论 • 班杜拉——社会学习理论 1、攻击反应的学习实验
（观察学习）
• 皮亚杰——认知发展理论 • （1）皮亚杰的感知运算阶段
（0-2岁） • 客体永恒性的获得： • 早期—看不到即不存在。 • 六七个月—物体消失但仍能
在心中存在符号性心像。
• （2）皮亚杰的前运算阶段 （2-7岁）
• 儿童存在自我中心特点， 他们对亲社会行为的考虑往 往是与自我享乐联系在一起 的（又又的分享）
• 3、养成性 社会性发展不是一蹴而就，需要经过日积月 累的强化巩固和内化。如分享行为的养成。
• 4、活动性 注重在日常生活和游戏中，潜移默化的进行 社会教育。同时联系幼儿实际生活，在活动中 有意识地为儿童创造社会性实践的机会，教给 正确的方式 。
• 5、情感性（与道德教育相区别） 注意幼儿在社会活动中的情绪情感体验。
幼儿园社会教育活动设计
——杨岚
• 人与社会 • 幼儿园社会教育的特点与实施 • 班级社会教育活动
人与社会
•人 自然属性：生物界的人（食色性也）
社会属性：社会生活中的人（社会性，反 社会性）
• 社会：
社会是共同生活的人们通过各种各样社 会关系联合起来的集合，其中形成社会 最主要的社会关系包括家庭关系、共同 文化以及传统习俗。
• 《月亮圆圆，心儿甜甜》 • 《祖国妈妈过生日》
2.活动目标的设计 （1）设计活动目标的两大原则 （2）设计活动目标的具体要求
（1）设计活动目标的两大原则
A.以幼儿现有发展水平为立足点
B.既与总目标、年龄阶段目标相一 致，又与之相区别
• 具体活动目标比年龄阶段目 标更具体、更微观，范围更
小，具有可操作性。
• 反社会人格
幼儿社会性发展的主要理论 • 班杜拉——社会学习理论 1、攻击反应的学习实验
幼儿园社会领域教案(精选)ppt
STEP 03
教师指导
教师需密切关注幼儿学习 状态，适时引导和启发， 确保教学目标的有效实现 。
利用各种教具、图片、视 频等资源，丰富课程内容 ，提高幼儿学习兴趣。
课程目标评价
01
02
03
评价方式
通过观察幼儿在活动中的 表现、口头或书面测试等 方式，对幼儿的学习成果 进行评价。
评价内容
评价幼儿对知识的掌握程 度、技能的应用能力以及 情感态度的发展情况。
反馈与调整
根据评价结果，及时给予 幼儿反馈，并调整教学策 略，以更好地实现教学目 标。
Part
02
幼儿园社会领域课程内容
自我认知教育
自我认知
帮助幼儿信心和自尊心。
自我管理
引导幼儿学会管理自己的 情绪、时间、物品和行为 ，培养自我控制能力。
自我评价
鼓励幼儿对自己进行客观 评价，认识到自己的优点 和不足，培养自我评价能 力。
情境模拟法
总结词
模拟真实生活情境，帮助幼儿理 解和应对现实生活中的问题
详细描述
教师根据幼儿的生活经验创设模 拟情境，引导幼儿在模拟情境中 体验和解决实际问题，提高幼儿 的问题解决能力和适应能力。
小组讨论法
总结词
通过小组讨论的形式，培养幼儿的合作精神和社交技巧
详细描述
教师将幼儿分成小组，围绕一个主题展开讨论，引导幼儿积极参与、倾听他人意 见、表达自己的观点，通过小组讨论的形式培养幼儿的合作精神和社交技巧。
中班教案：交通规则我知道
总结词：认识交通标志， 遵守交通规则
通过图片和实物展示，让 幼儿认识常见的交通标志 和信号灯。
详细描述
通过模拟游戏，让幼儿了 解行人、车辆的行驶规则 及注意事项。