第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
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4第三章 领悟人生真谛 创造人生真谛
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（二）人生及其矛盾过程
人生是指人的整个生命流逝过程及其社会意义。
人生过程：自然生命流逝过程。在自然生命流 逝过程中所具有的社会意义。 人生过程是一个不断满足需要的过程：生存需 要；享受需要（如“吃讲营养；穿讲时尚；住 讲宽敞；用讲高档”）；发展需要.
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人生过程是一个充满矛盾的过程
生与死的矛盾；苦与乐的矛盾；得与失的矛盾； 自然性与社会性的矛盾（肉体与灵魂的矛盾。
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最震撼的瞬间。奥运会女子游泳10公里马拉松比赛中，南非独腿女侠纳塔莉-杜托伊特 没能跻身前十名，但是所有人都对她表示钦佩。他在 24名运动员中成绩排名第16， 让很多健全的运动员以及现场观众惊叹不已。更让大家惊奇的是，她在下水之前将假肢去掉， 几乎用一条右腿游完10公里。
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新西兰残疾人马克成功登顶珠穆朗玛峰
63
美丽女孩达娜〃侯赛因。他们在枪声 中备战穿二手跑鞋冒弹雨训练“谁知 道我能不能活到2012年。”伊拉克短 跑选手达娜〃侯赛因 短跑选手达娜是 唯一代表伊拉克参加2008北京奥运会 的女性运动员，她将参加100米和200 米比赛。她自己买比赛服，然后缝上 国旗。训练的跑道是沥青的，高温把 脚底都要烤焦。从家里到场地要经过 一片教派冲突地区，经常有枪战。7月 25日，伊拉克被正式宣布取消北京奥 运会参赛资格后，达娜〃侯赛因哭了 整整4个小时，教练试图安慰她，说她 还年轻，还可以参加2012年伦敦奥运 会，她说“我不知道还能不能活到 2012年。”幸好在奥运会开始前8天， 参赛资格才恢复。为了参加北京奥运， 达娜忍受了巴格达的险恶环境、冒着 狙击手的子弹、穿着一双从约旦买来 的二手“新百伦”跑鞋，长年在破旧 不堪的场地训练。一个美国妇女知道 后，深受感动，邮寄资助了她一双新 跑鞋。
思修第三章(人生价值)
个体对社会和他人的生 存和发展贡献越大，其人生 价值就越大；反之，人生价 值就越小。
人生价值评判的根本尺
度，是看一个人的人生活动 是否符合社会发展的客观规 律，是否通过实践促进了历 史的进步。劳动以及通过劳 动对社会和他人作出的贡献， 是社会评价一个人的人生价 值的普遍标准。
3.人生价值的评价
2.协调个人与他人关系 的原则：
平等原则：一视同仁 诚信原则：诚实信守 宽容原则：与人为善 互助原则：关心帮助
3.正确认识和处理竞争与 合作的关系
正确认识竞争。竞争有助 于激发竞争主体的进取心、客 观地评价自己、展现才华、不 断提高，从而有助于推动社会 的发展。
正确认识合作。真正伟
大的力量是合作。社会越发 展，人们合作的范围越广泛， 合作的形式也越多样。在现 代社会，不懂得如何与他人 合作，即使掌握的知识和技 能很多，也无法在工作中施 展。
展的生活资料。
到了一定年龄，无论自
觉与否，人们都会形成与自 己的生活阅历、实际体验密 切相关的关于人生的根本看 法、价值判断和前后一贯的 生活态度，这就是一个人的 人生观。
2.人生观
人生观是人们在实践中 形成的对于人生目的和意义 的根本看法，它决定着人们 实践活动的目标、人生道路 和对待生活的态度。
人生价值评价是人生价 值观的基础。要掌握客观、 公正的评价尺度和科学的评 价方法。
第一，坚持社会价值与 自我价值相统一，以社会价 值为本。
社会价值决定自我价值。 社会越发展、越进步，自我 价值实现的条件也越充分。
第二，坚持创造与享用 相统一，以创造为先。
只有在改造客观世界的 劳动、奋斗中，才能创造价 值；只有在不断满足人们物 质和精神需要的创造中，才 能充分展现自己的价值。
思修第三章课件
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
“我愿做一滴 水。将太阳给 我的光芒毫无 保留地反射给 他人。”
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
感动中国之徐本禹
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
哦，可是人生路 上有那么多艰难 困苦，我该如何 应对呢？
三、确立积进取的 人生态度
（一）人生态度及其形成
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人 生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
（二）人生目的在人生实践中的重要作用
生人 道生 路目 的 决 定 人
生人 态生 度目 的 决 定 人
生人 价生 值目 标的 准决 定 人
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课堂点击
2006年9月1日，珠海平沙一中初三女生刘某某开学首 日，在家中自缢身亡，年仅15岁。为什么在花样年华 选择这样的不归路？父母在整理她的遗物时发现了刘 某某同学在自杀前分别写给父母、老师、同学的遗书， 遗书的部分内容说明了她自杀的原因：“我根本不知 道活着是为了什么。” 问题：你认为人活着到底是为了什么？刘某某的自杀 行为对你有何触动？
思想道德修养与法律基础
辽宁高校思想政治理论教育研究会 “基础”专业委员会制作
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
第一节 树立正确的人生观
第二节 第三节
创造有价值的人生 科学的对待人生环境
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课程导入
做一个最好的你
如果你不能成为山顶上的高松， 那就当棵山谷里的小树吧， ——但要当棵溪边最好的小树。 如果你不能成为一棵大树， 那就当丛小灌木， 如果你不能成为一丛小灌木， 那就当一片小草地，
卡西儿提出：人是能利用符号去创 造文化的动物。
“我愿做一滴 水。将太阳给 我的光芒毫无 保留地反射给 他人。”
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
感动中国之徐本禹
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
哦，可是人生路 上有那么多艰难 困苦，我该如何 应对呢？
三、确立积进取的 人生态度
（一）人生态度及其形成
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人 生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
（二）人生目的在人生实践中的重要作用
生人 道生 路目 的 决 定 人
生人 态生 度目 的 决 定 人
生人 价生 值目 标的 准决 定 人
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课堂点击
2006年9月1日，珠海平沙一中初三女生刘某某开学首 日，在家中自缢身亡，年仅15岁。为什么在花样年华 选择这样的不归路？父母在整理她的遗物时发现了刘 某某同学在自杀前分别写给父母、老师、同学的遗书， 遗书的部分内容说明了她自杀的原因：“我根本不知 道活着是为了什么。” 问题：你认为人活着到底是为了什么？刘某某的自杀 行为对你有何触动？
思想道德修养与法律基础
辽宁高校思想政治理论教育研究会 “基础”专业委员会制作
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
第一节 树立正确的人生观
第二节 第三节
创造有价值的人生 科学的对待人生环境
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课程导入
做一个最好的你
如果你不能成为山顶上的高松， 那就当棵山谷里的小树吧， ——但要当棵溪边最好的小树。 如果你不能成为一棵大树， 那就当丛小灌木， 如果你不能成为一丛小灌木， 那就当一片小草地，
卡西儿提出：人是能利用符号去创 造文化的动物。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值优秀课件
问：你认为是不管爱不爱吃，熊掌鱼翅 都是公认的美味？ 还是只要你不想吃就说明 它不好吃？由此本能可论体现一个人的世界观。
（二）人生观
人生观：是世界观的一部分，是人们在实 践中形成的对于人生目的和意义的根本看 法。 (比如：什么是人生？人生的意义是 什么？怎样实现人生的价值？)。它决定 着人们实践活动的目标、人生道路的方是追求……
是消极面对？还是积极进取？ 是听天由命、得过且过、游
戏人生，还是……
你一辈子吃够…玩够…或者 为他人、社会奉献够…，死
的时候就可以心满意足…
（二）人生观
（三）价值观
每个人都不希望虚度一生，能实现有价值的人生。但是， 究竟什么是价值？什么是人生价值？并非每个人都有清楚的 认识。
你是怎样混到这个地步的！
启示：不同的选择是因为有不同的追求！不同的人生目的 导致不同的人生追求结果。
2、人生目的决定持什么样的人生态度
人埋学孩 生骨不儿 何何成立 处须名志 不桑誓出 青梓不乡 山地还关 。，。，
1920年的毛泽东同志
16
马克思的人生观
❖ 17岁时在他的中学毕业作文中写道：“人类的天性 本来就是这样：人们只有为同时代人的完善，为他 们的幸福而工作，才能使自己也达到完善”；“如 果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么， 重担就不能把我们压倒，……我们的幸福将属于千 百万人，我们的事业将默默地、但是永远发挥作用 地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒 下热泪。”
13
爱因斯坦的人生观：
我们这些总有一死的人的命运是多么奇特呀！ 我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留； 目的何在，却无所知，尽管有时自以为对此若有 所感。但是，不必深思，只要从日常生活就可以
明白：人是为别人而生存的——首先是为那样
（二）人生观
人生观：是世界观的一部分，是人们在实 践中形成的对于人生目的和意义的根本看 法。 (比如：什么是人生？人生的意义是 什么？怎样实现人生的价值？)。它决定 着人们实践活动的目标、人生道路的方是追求……
是消极面对？还是积极进取？ 是听天由命、得过且过、游
戏人生，还是……
你一辈子吃够…玩够…或者 为他人、社会奉献够…，死
的时候就可以心满意足…
（二）人生观
（三）价值观
每个人都不希望虚度一生，能实现有价值的人生。但是， 究竟什么是价值？什么是人生价值？并非每个人都有清楚的 认识。
你是怎样混到这个地步的！
启示：不同的选择是因为有不同的追求！不同的人生目的 导致不同的人生追求结果。
2、人生目的决定持什么样的人生态度
人埋学孩 生骨不儿 何何成立 处须名志 不桑誓出 青梓不乡 山地还关 。，。，
1920年的毛泽东同志
16
马克思的人生观
❖ 17岁时在他的中学毕业作文中写道：“人类的天性 本来就是这样：人们只有为同时代人的完善，为他 们的幸福而工作，才能使自己也达到完善”；“如 果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么， 重担就不能把我们压倒，……我们的幸福将属于千 百万人，我们的事业将默默地、但是永远发挥作用 地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒 下热泪。”
13
爱因斯坦的人生观：
我们这些总有一死的人的命运是多么奇特呀！ 我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留； 目的何在，却无所知，尽管有时自以为对此若有 所感。但是，不必深思，只要从日常生活就可以
明白：人是为别人而生存的——首先是为那样
2013版第三章领悟人生真谛 创造人生价值
相同之处 自然属性：食欲、性欲、自我防卫欲； 不同之处 社会属性：劳动、语言、思维、理想、感情，创造力 等。
人 有 两 种 属 性
自然属性 (人化了的自然属性) 社会属性
本能
本质
马克思主义关于人的本质的论述
人的本质是一切社会关系的总和 人的本质属性在于社会属性
人的本质是随着历史的发展而发展
二、追求高尚的人生目的
你是消极的人吗 还是乐观？ 二者皆有？
你对你的人生态度满意吗？你想改变吗？
（一）人生态度与人生观
人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题 的一种稳定的心理倾向和基本意图。 1、人生态度是人生观的重要内容 2、人生态度是人生观的表现和反映
刘伟 （中国达人秀）
(二)、端正人生态度
一个人的未来会怎么样，不是由生下来的状况决定的，而是 由自己的态度决定的。 人生态度决定一个人的生活基调，决定不同的人生生命旋律
..\..\视频\春晚千手观音高清版.flv
3.人生目的决定选择什么样的人生价值标准
徐本禹、罗阳
为人民服务
人最宝贵的是生命。 生命对人只有一次。人的 一生应当这样度过：当他 回忆往事，不会因虚度年 华而悔恨，也不会因碌碌 无为而羞愧。在临死的时 候，他能够说，我的整个 生命和全部精力，都已献 给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放人不为己，天诛地灭。拔一毛而利天下，不为 也。 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 罗曼· 罗兰：等到自私的幸福成为人生的唯一目标后， 不久人生就会没有目标。
（二）人生目的在人生实践中具有的重要作用
1.人生目的决定走什么样的人生道路
毛周马
2.人生目的决定持什么样的人生态度
无疑地，这是历史上最短的一次讲演，也是丘吉尔最脍炙 人口的一次讲演。
人 有 两 种 属 性
自然属性 (人化了的自然属性) 社会属性
本能
本质
马克思主义关于人的本质的论述
人的本质是一切社会关系的总和 人的本质属性在于社会属性
人的本质是随着历史的发展而发展
二、追求高尚的人生目的
你是消极的人吗 还是乐观？ 二者皆有？
你对你的人生态度满意吗？你想改变吗？
（一）人生态度与人生观
人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题 的一种稳定的心理倾向和基本意图。 1、人生态度是人生观的重要内容 2、人生态度是人生观的表现和反映
刘伟 （中国达人秀）
(二)、端正人生态度
一个人的未来会怎么样，不是由生下来的状况决定的，而是 由自己的态度决定的。 人生态度决定一个人的生活基调，决定不同的人生生命旋律
..\..\视频\春晚千手观音高清版.flv
3.人生目的决定选择什么样的人生价值标准
徐本禹、罗阳
为人民服务
人最宝贵的是生命。 生命对人只有一次。人的 一生应当这样度过：当他 回忆往事，不会因虚度年 华而悔恨，也不会因碌碌 无为而羞愧。在临死的时 候，他能够说，我的整个 生命和全部精力，都已献 给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放人不为己，天诛地灭。拔一毛而利天下，不为 也。 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 罗曼· 罗兰：等到自私的幸福成为人生的唯一目标后， 不久人生就会没有目标。
（二）人生目的在人生实践中具有的重要作用
1.人生目的决定走什么样的人生道路
毛周马
2.人生目的决定持什么样的人生态度
无疑地，这是历史上最短的一次讲演，也是丘吉尔最脍炙 人口的一次讲演。
4._第三章_领悟人生真谛_创造人生价值
案例：一辈子隐性埋名的科学家
从此，王承书便从国际、国内的物理学术舞台上消失了。 从那以后，她在国内外所有的学术刊物上再没有发表过一篇论 文。不仅公开的，就连内部刊物和工作报告上，她也从不署名， 专心致致地去搞铀浓缩的理论和技术，为中国的扩散厂上马铺 路搭桥。
1964年的元旦，机器启动了，分析结果一批批出来。一切 吻合，启动一次成功。高丰度、高纯度的浓缩铀235在王承书 和她的同伴们的手中诞生了！1964年10月16日，罗布泊上空升 起了蘑菇云，超级大国的核垄断被中国人打破了。为了这一天 的到来，王承书的身心全部融进了工作之中，甚至忘记了远在 北京寄宿学校读书的心爱的儿子。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
一、人生与人生观
世界观：就是人们对生活在其中的世界以 及人与世界的关系的总体看法和 根本观点。
人生观：是世界观的重要组成部分，是人 们在实践中形成的对于人生目的和意义的 根本看法，它决定着人们实践活动的目标、 人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观需要回答的问题： 人的本质是什么？ -——人为了什么活着 人生为了什么？ -——人怎样活着 怎样的人生更有意义？ -——人怎样活着更有意义
古希腊
特尔斐神庙
希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有 七句名言，其中流传最广、影响最深，以 至被认为点燃了希腊文明火花的却只有一 句，那就是：“人啊，认识你自己”。
人生困惑 人是什么？人的本质是什么？
人的本质不是单个人 所固有的抽象物，在其现 实性上，它是一切社会关 系的总和。 ——马克思
案例：居里夫人的三克镭
基本问题：保持心理健康的途径和方法
主要有哪些？
①树立正确的世界观、人生观、价值观；
②掌握应对心理问题的科学方法； ③合理调控情绪； ④积极参加集体活动，增进人际交往。
第三章把握人生真谛创造人生价值
40-50 松口气地说“我还不让人讨厌” 0--40 要引起注意，不大受欢迎哦！
延伸阅读
一位前文化部长的价值观 “他人就是地狱” 现代文明启示录 《荀子·天论》
问题探索
1. 在 市 场 经 济 条 件 下 ， 许 多 人 都 很 “ 实 际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大 学生的人生目的。
教学小结
大学生在了解人生观与世界观辨 证关系的基础上，树立正确的人生观， 摒弃错误的人生观，摆正个人与他人、 个人与社会、人与自然的关系，建立 乐观、进取、积极、科学的人生态度， 创造有价值的人生。
12.与各类型个性的人打交道你能适应吗？ 13.当你遇上一个陌生人的时候，你认为他 喜欢你的可能性大，还是不喜欢你的可能性大？ 14.你能否相当容易地去找你需要找的人？ 15.你是否愿意与他人共度周末？ 16.你是否能在短时间内与你所遇的各种人 物熟悉交谈起来？
互动教学
17.你觉得你所遇到的人，是否大多数都容 易接近呢？
人是大自然的 派生物，是自然的 组成部分，走出蒙 昧时代，人类可以 认识自然，并利用 自然为人类造福。 从而达到人与自然 的和谐相处。大禹 治水就是典型的例 证。
“右 制图 天： 命荀 而子 用提 之出 ”
下图：传说中大禹用“疏导”的 办法治水
课堂点击
马家爵事件 天上人间
卢刚事件 敬畏自然
江西退耕还湖扩大鄱阳湖面
美丽的鄱阳湖
互动教学
测试你的人际关系状况
说明：如果下列题目符合你想的或做的，请划正 号反之划负号。
1.当你离开和朋友相处的地方时，朋友会 感到依依不舍吗？
2.当你有病在家休息时，总有朋友在你身 边谈天说地，使你不感到孤独吗？
3.你很少为一点小事与别人争吵吗？ 4.你是否觉得有很多人都给你留下了美好 的印象，从而使你喜欢他们？
延伸阅读
一位前文化部长的价值观 “他人就是地狱” 现代文明启示录 《荀子·天论》
问题探索
1. 在 市 场 经 济 条 件 下 ， 许 多 人 都 很 “ 实 际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大 学生的人生目的。
教学小结
大学生在了解人生观与世界观辨 证关系的基础上，树立正确的人生观， 摒弃错误的人生观，摆正个人与他人、 个人与社会、人与自然的关系，建立 乐观、进取、积极、科学的人生态度， 创造有价值的人生。
12.与各类型个性的人打交道你能适应吗？ 13.当你遇上一个陌生人的时候，你认为他 喜欢你的可能性大，还是不喜欢你的可能性大？ 14.你能否相当容易地去找你需要找的人？ 15.你是否愿意与他人共度周末？ 16.你是否能在短时间内与你所遇的各种人 物熟悉交谈起来？
互动教学
17.你觉得你所遇到的人，是否大多数都容 易接近呢？
人是大自然的 派生物，是自然的 组成部分，走出蒙 昧时代，人类可以 认识自然，并利用 自然为人类造福。 从而达到人与自然 的和谐相处。大禹 治水就是典型的例 证。
“右 制图 天： 命荀 而子 用提 之出 ”
下图：传说中大禹用“疏导”的 办法治水
课堂点击
马家爵事件 天上人间
卢刚事件 敬畏自然
江西退耕还湖扩大鄱阳湖面
美丽的鄱阳湖
互动教学
测试你的人际关系状况
说明：如果下列题目符合你想的或做的，请划正 号反之划负号。
1.当你离开和朋友相处的地方时，朋友会 感到依依不舍吗？
2.当你有病在家休息时，总有朋友在你身 边谈天说地，使你不感到孤独吗？
3.你很少为一点小事与别人争吵吗？ 4.你是否觉得有很多人都给你留下了美好 的印象，从而使你喜欢他们？
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
马克思主义关于“人的本质”的观点：
“人的本质，不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总 和。” ——马克思
三、追求高尚的人生目的
1、人生观主要由三个方面来体现：
人生目的——回答“人为什么活着” 人生态度——怎样对待生活 人生价值——判别人生的价值与意义
2、何谓“人生目的”
③
人生社会价值与自我价值之关系
在人的社会生活中，“每个人是手段同时 又是目的，而且只有成为他人的手段才能 达到自己的目的，并且只有达到自己的目 的才能成为他人的手段，——这种相互关 联是一个必然的事实。” ——马克思 这是认识人生自我价值与社会价值辩证关 系的基础。 （P74）
一方面，社会是由人创造并由个体组成的。 因此，为满足个体自己生存和发展需要的人 生的自我价值，是个体生存和发展的必要条 件，也是社会存在和发展的前提和基础。 同样，人生的自我价值的实现是人为社会作 贡献而体现出来的社会价值的前提和基础。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
认识“人生观”，并树立正确的人生观。 人生价值与创造有价值的人生 科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
人与动物不同，人不止生存，他还要赋予 人生这样那样的意义与价值，形成人生观。 故曰：“动物生存，人则生活”。 成就什么样的人生，除了外界环境因素影 响之外，在很大程度上，还将取决于个人 的人生观。
人生当认真
我们需要明确自己的生活目的和身上的责 任。对自己、家人负责，对国家和社会负 责，勇于承担自己应尽的责任。 人生当务实 把理想的实现寓于具体的行动中，不要好 高骛远、空谈理想，否则一事无成； 又要把自己的人生意愿和个人情况与社会 实际结合起来，脚踏实地地实现自己的人 生目标。
大学生思想政治修养第三章
第三章领悟人生真谛创造人生价值大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。
在这个时期系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
第一节树立正确的人生观•人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。
人不仅活着，还要生产、交往、创造，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。
•成就什么样的人生，除客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观、价值观，取决于人们追求什么样的人生目的、以怎样的态度对待人生、怎样实现人生的价值。
一、世界观与人生观•世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
•人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
世界观和人生观是紧密联系–世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
•正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。
在这个意义上可以说，人生观从属于世界观，没有正确的世界观，也就不可能有正确的人生观。
只有树立了马克思主义的世界观，才能树立马克思主义的人生观。
人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
•一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
现实生活说明，一个人即使曾经树立起了正确的世界观，但在人生实践中如果经不起拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀，放弃了为人民服务的人生观，那么，正确的世界观必然也会丧失。
二、追求高尚的人生目的人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的：人生目的----回答人为什么活着；人生态度----表明人应当怎样对待生活；人生价值----判别什么样的人生才有意义。
《高职思想政治理论课实践教程(第2版)》电子教案 上篇 思想道德修养与法律基础 第三章
会的和谐;促进人与自然的和谐。 • 3.怀着感恩的心对待生活和学习，以极大的热情奉献社会，在参与社
会实践中创造人生价值。 • 二、教学重点 • 人生观与价值观的科学内涵及辩证关系;确立积极进取的人生态度;创
造有价值的人生。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 三、教学难点 • 人生价值的标准与评价;正确处理好自我价值和社会价值二者之间的
关系;在服务社会、贡献社会中创造有价值的人生。
• 实践拓展
• 一、实践项目 • 项目一高职院校大学生人生价值取向调查报告 • 【实践性质】校内实践。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
• [实践目的]通过对当今高职院校大学生对人生观和价值观的理解认识 调查研究，更加全面地掌握大学生的思想动态，价值取向，发现当代 大学生对人生观和价值观认知存在的问题和不足，围绕重点问题，帮 助大学生走出思想认识误区，使其端正人生态度，树立正确的人生观 和价值观，自觉承担社会责任，在服务社会、奉献社会的实践中创造 有价值的人生。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 进一步帮助大学生端正人生态度，自觉抵制各种错误人生观的影响， 树立科学、高尚的为人民服务的人生观与价值观。
• 【实践学时】3学时。 • 【实践步骤及要求】 • 1.根据本章教学内容要求，结合大学生对人生价值的理解和认识状况，
授课教师面向全体学生开展以“学习榜样，让青春在奉献中创造价值” 为主题的征文活动的布置及讲解。 • 2.每位同学上交字数不少于1 500字的征文一篇，要求用A4纸手写。 • 3.征文体例见附件三。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
会实践中创造人生价值。 • 二、教学重点 • 人生观与价值观的科学内涵及辩证关系;确立积极进取的人生态度;创
造有价值的人生。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 三、教学难点 • 人生价值的标准与评价;正确处理好自我价值和社会价值二者之间的
关系;在服务社会、贡献社会中创造有价值的人生。
• 实践拓展
• 一、实践项目 • 项目一高职院校大学生人生价值取向调查报告 • 【实践性质】校内实践。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
• [实践目的]通过对当今高职院校大学生对人生观和价值观的理解认识 调查研究，更加全面地掌握大学生的思想动态，价值取向，发现当代 大学生对人生观和价值观认知存在的问题和不足，围绕重点问题，帮 助大学生走出思想认识误区，使其端正人生态度，树立正确的人生观 和价值观，自觉承担社会责任，在服务社会、奉献社会的实践中创造 有价值的人生。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 进一步帮助大学生端正人生态度，自觉抵制各种错误人生观的影响， 树立科学、高尚的为人民服务的人生观与价值观。
• 【实践学时】3学时。 • 【实践步骤及要求】 • 1.根据本章教学内容要求，结合大学生对人生价值的理解和认识状况，
授课教师面向全体学生开展以“学习榜样，让青春在奉献中创造价值” 为主题的征文活动的布置及讲解。 • 2.每位同学上交字数不少于1 500字的征文一篇，要求用A4纸手写。 • 3.征文体例见附件三。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
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第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
第二节 创造有价值的人生
第三节 科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
一、世界观与人生观
世界观，是人们对生活在其中的世界以及人 与世界的关系的总体看法和根本观点。 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在 实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法， 它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向 和对待生活的态度。
4、大学生保持心理健康的途径和方法
（1）树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）掌握应对心理问题的科学方法。
（3）合理调控情绪。
（4）积极参加Βιβλιοθήκη 体活动，增进人际交往。二、促进个人与他人的和谐
（一）促进个人与他人的和谐应坚持的原则 1、平等原则 2、诚信原则 3、宽容原则 4、互助原则 （二）正确认识和处理竞争与合作的关系
一、促进自我身心的和谐
1、什么是健康？
“健康不仅是没有躯体疾病，而且包括
心理健康、社会适应良好和道德健康。”
2、什么是心理健康？
心理健康，从广义上说是一种持续而满意的心理状态。一般 来说，人的心理健康水平可以分为三种“心型”（NBA）。
N型（Normal）：表现为心情通常处于愉快的状态，适应 能力强，善于与人相处，能够调节自己的情绪，能较好地完 成我们这个年龄阶段发展水平应做的活动。 B型（Bad）：表现为不具有同龄人所应有的乐观心境，和 他人相处略感困难，不能很好地调控自己的情绪。 A型（Abnormal）：表现为严重的失调，不能维持正常 的生活、工作，如不及时治疗可能恶化为精神病患者。
（一）人生态度与人生观
1、人生态度含义： 指人们通过生活实践所
形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基 本意图。
２、人生态度的类型
（1）消极无为、无益于社会的人生态度。
一是看破红尘。 二是追求享乐。 三是狂妄自大。 四是批判一切。
（2）积极有为、有益于社会的人生态度。
（二）端正人生态度
人生须认真
人为什么要活着？
人生目的 人生态度 人生价值
人 生 观
怎样对待生活？ 怎样的人生有意义？
人的本质
1、人性的定义 （1）人性 自然属性，是指人与动物相类似的生物属性和本能。 社会属性，是指人在从事物资生产、社会交往等活动中 表现出来的属性。
（2）人的本质 指人的属性中最根本的属性。
2、马克思关于人的本质的科学论述与正确理解
二、人生价值的标准与评价
（一）人生的自我价值与社会价值
社会价值：个体的人生活动对社会、他人的 价值。
自我价值：通常称为个人价值，指个体的人 生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要 表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
（二）人生价值的评价标准
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的 人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否 通过实践促进了历史的进步。劳动以及通过劳 动对社会和他人作出的贡献，是社会评价一个 人的人生价值的普遍标准。
1、人生目的的含义：
指生活在一定历史条件下的人，对“人为什 么活着？”这一人生根本问题的认识和回答， 是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和 人生追求。
2、人生目的的作用
人生目的决定走什么样的人生道路； 人生目的决定持什么样的人生态度；
人生目的决定选择什么样的人生价值标准。
三、确立积极进取的人生态度
（三）人生价值的评价
1、坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 ；
2、坚持物质贡献与精神贡献的统一 ； 3、坚持完善自身与贡献社会相统一 ； 4、坚持动机与效果的统一 。
三、人生价值实现的条件
（一）人生价值实现的社会条件
1、实现人生价值要从社会客观条件出发。 2、人生价值目标要与符合社会发展规律的社会 主义核心价值体系相一致。
（二）人生价值实现的个人条件
1、实现人生价值要从个体自身条件出发。
2、不断提高自身能力，增强实现人生价值的本领。 3、立足现实，坚守岗位作贡献。 4、实现人生价值要有自强不息的精神。
四、在实践中创造有价值的人生
1、走与人民群众相结合的道路。
2、走与社会实践相结合的道路。
第三节 科学对待人生环境
人的本质并不是单个人所 固有的抽象物。在其现实性上， 它是一切社会关系的总和。
——马克思《关于费尔巴哈的提纲》
第一，人的本质是由社会关系决定的。 第二，人的本质是现实的、具体的。 第三，一切社会关系的“总和”是诸多社 会 关系的有机统一。 第四，人的本质随着历史的发展而发展。
二、追求高尚的人生目的
3、大学生心理健康的基本标准及理解
第一，智力正常 第二，情绪乐观 第三，意志健全 第四，人格完善 第五，人际关系和谐 第六，适应环境 第七，心理行为符合年龄特征
心理健康标准的理解
（1）心理健康的状态具有相对性。 （2）心理不健康是指一种持续的不良状态，偶 尔出现一些不健康的心理行为，并不等于心理 不健康，更不等于心理疾病。 （3）心理健康状态不是固定不变的，而是动态 变化的过程。 （4）心理健康的标准为我们提供了一个努力的 方向。
人生当务实 人生应乐观 人生要进取
四、用科学高尚的人生观指引人生
反对拜金主义人生观 反对享乐主义人生观
反对个人主义人生观
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
价值观是人们关于什么是价值、怎样判断 价值、如何创造价值等问题的根本观点。
人生价值是一种特殊的价值，是人的生活 实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
第一节 树立正确的人生观
第二节 创造有价值的人生
第三节 科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
一、世界观与人生观
世界观，是人们对生活在其中的世界以及人 与世界的关系的总体看法和根本观点。 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在 实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法， 它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向 和对待生活的态度。
4、大学生保持心理健康的途径和方法
（1）树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）掌握应对心理问题的科学方法。
（3）合理调控情绪。
（4）积极参加Βιβλιοθήκη 体活动，增进人际交往。二、促进个人与他人的和谐
（一）促进个人与他人的和谐应坚持的原则 1、平等原则 2、诚信原则 3、宽容原则 4、互助原则 （二）正确认识和处理竞争与合作的关系
一、促进自我身心的和谐
1、什么是健康？
“健康不仅是没有躯体疾病，而且包括
心理健康、社会适应良好和道德健康。”
2、什么是心理健康？
心理健康，从广义上说是一种持续而满意的心理状态。一般 来说，人的心理健康水平可以分为三种“心型”（NBA）。
N型（Normal）：表现为心情通常处于愉快的状态，适应 能力强，善于与人相处，能够调节自己的情绪，能较好地完 成我们这个年龄阶段发展水平应做的活动。 B型（Bad）：表现为不具有同龄人所应有的乐观心境，和 他人相处略感困难，不能很好地调控自己的情绪。 A型（Abnormal）：表现为严重的失调，不能维持正常 的生活、工作，如不及时治疗可能恶化为精神病患者。
（一）人生态度与人生观
1、人生态度含义： 指人们通过生活实践所
形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基 本意图。
２、人生态度的类型
（1）消极无为、无益于社会的人生态度。
一是看破红尘。 二是追求享乐。 三是狂妄自大。 四是批判一切。
（2）积极有为、有益于社会的人生态度。
（二）端正人生态度
人生须认真
人为什么要活着？
人生目的 人生态度 人生价值
人 生 观
怎样对待生活？ 怎样的人生有意义？
人的本质
1、人性的定义 （1）人性 自然属性，是指人与动物相类似的生物属性和本能。 社会属性，是指人在从事物资生产、社会交往等活动中 表现出来的属性。
（2）人的本质 指人的属性中最根本的属性。
2、马克思关于人的本质的科学论述与正确理解
二、人生价值的标准与评价
（一）人生的自我价值与社会价值
社会价值：个体的人生活动对社会、他人的 价值。
自我价值：通常称为个人价值，指个体的人 生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要 表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
（二）人生价值的评价标准
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的 人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否 通过实践促进了历史的进步。劳动以及通过劳 动对社会和他人作出的贡献，是社会评价一个 人的人生价值的普遍标准。
1、人生目的的含义：
指生活在一定历史条件下的人，对“人为什 么活着？”这一人生根本问题的认识和回答， 是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和 人生追求。
2、人生目的的作用
人生目的决定走什么样的人生道路； 人生目的决定持什么样的人生态度；
人生目的决定选择什么样的人生价值标准。
三、确立积极进取的人生态度
（三）人生价值的评价
1、坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 ；
2、坚持物质贡献与精神贡献的统一 ； 3、坚持完善自身与贡献社会相统一 ； 4、坚持动机与效果的统一 。
三、人生价值实现的条件
（一）人生价值实现的社会条件
1、实现人生价值要从社会客观条件出发。 2、人生价值目标要与符合社会发展规律的社会 主义核心价值体系相一致。
（二）人生价值实现的个人条件
1、实现人生价值要从个体自身条件出发。
2、不断提高自身能力，增强实现人生价值的本领。 3、立足现实，坚守岗位作贡献。 4、实现人生价值要有自强不息的精神。
四、在实践中创造有价值的人生
1、走与人民群众相结合的道路。
2、走与社会实践相结合的道路。
第三节 科学对待人生环境
人的本质并不是单个人所 固有的抽象物。在其现实性上， 它是一切社会关系的总和。
——马克思《关于费尔巴哈的提纲》
第一，人的本质是由社会关系决定的。 第二，人的本质是现实的、具体的。 第三，一切社会关系的“总和”是诸多社 会 关系的有机统一。 第四，人的本质随着历史的发展而发展。
二、追求高尚的人生目的
3、大学生心理健康的基本标准及理解
第一，智力正常 第二，情绪乐观 第三，意志健全 第四，人格完善 第五，人际关系和谐 第六，适应环境 第七，心理行为符合年龄特征
心理健康标准的理解
（1）心理健康的状态具有相对性。 （2）心理不健康是指一种持续的不良状态，偶 尔出现一些不健康的心理行为，并不等于心理 不健康，更不等于心理疾病。 （3）心理健康状态不是固定不变的，而是动态 变化的过程。 （4）心理健康的标准为我们提供了一个努力的 方向。
人生当务实 人生应乐观 人生要进取
四、用科学高尚的人生观指引人生
反对拜金主义人生观 反对享乐主义人生观
反对个人主义人生观
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
价值观是人们关于什么是价值、怎样判断 价值、如何创造价值等问题的根本观点。
人生价值是一种特殊的价值，是人的生活 实践对于社会和个人所具有的作用和意义。