人教版一年级数学下册[教案]第7课时解决问题
7《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
7《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课，我将带领一年级下册的学生们探索数学的奥秘，通过找规律的游戏，让同学们感受数学的魅力。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，主要涉及第7单元《找规律》的相关知识。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现生活中的规律，进而运用到数学学习中。
二、教学目标2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，自主发现规律，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的规律现象，如“太阳东升西落”，引发学生对规律的兴趣。
2. 自主探究：让学生观察教材中的图片，引导学生发现其中的规律。
5. 例题讲解：通过教材中的例题，讲解如何运用规律解决问题。
6. 随堂练习：设计一些类似的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：找规律2. 板书内容：规律的概念规律在生活中的应用七、作业设计1. 题目：请同学们观察周围的生活，找出一道数学规律题，并尝试解决。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的规律游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了找规律的方法。
课后，同学们可以继续观察生活，发现更多的规律，将所学知识运用到实际生活中。
同时，教师应关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导，提高学生的数学素养。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
它们分别是：一、实践情景引入的设计二、自主探究环节的引导三、小组讨论的策略四、规律的应用讲解五、随堂练习的布置六、作业设计的意图一、实践情景引入的设计在教学的起始阶段，我选择了“太阳东升西落”这一自然现象作为实践情景引入，其目的是为了激发学生对于规律的好奇心和探索欲。
人教版数学一年级下册第7课时《用数学(一)》教案
人教版数学一年级下册第7课时《用数学（一）》教案
一、教学目标
1.了解有关数学的基本概念和术语。
2.掌握数数的方法和技巧。
3.在实际生活中运用数学知识解决问题。
二、教学重点
1.数数的基本方法。
2.数学知识在日常生活中的应用。
三、教学准备
1.数学教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
四、教学过程
1. 导入
（1）老师通过展示数字卡片让学生熟悉数字。
（2）组织学生玩数数游戏，加深对数字的认识。
2. 学习内容
（1）教师讲解数数的基本方法。
（2）让学生进行数数练习，熟练掌握数数技巧。
3. 拓展练习
（1）布置一些拓展练习题目，让学生动手解决问题。
（2）引导学生在生活中发现数学的应用场景。
五、小结反思
在本节课中，学生学习了数数的基本方法，了解了数学在日常生活中的重要性。
希望学生能够继续努力，掌握更多数学知识，运用在实际生活中解决问题。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.观察生活中的数学应用场景，写出感想。
七、教学反馈
根据学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生进一步提高数学学习能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好数数技巧，乐于在生活中应用数学知识。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第7课时 解决问题》精品教案
第4单元100以内数的认识第7课时解决问题教学内容教材第46页例7。
教学目标知识与技能1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学的知识解决实际问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。
重点、难点重点使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。
突破方法（A案）小组合作，交流讨论，游戏体验。
（B案）自主探究，练习巩固。
难点体验解决问题方法的多样性和优化策略。
突破方法（A案）学生合作探究、交流。
（B案）小组交流，自主探索。
教法与学法教法讲授法和引导法。
学法小组合作法和练习巩固法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件、小棒。
A案创设情境，导入课题课件出示教材第46页例7。
1.观察图片，你从中知道了什么信息？2.学生观察汇报。
（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。
（2）要10个穿一串。
（3）问题：能穿几串？（板书课题）探究新知1.先在小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：（1）圈一圈，每10个圈一起，能穿５串。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）1串是10个，2串是20个……5串就是50个，还剩下8个。
……（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
2.小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。
教师巡视，适时指导。
学生汇报，谈感受。
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。
……小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这种类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快、更准确地解决这个问题。
一年级4 100以内数的认识 第课时 解决问题 版 (共16张PPT)【最新版推荐下载】
③把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿 了5串，还剩8个，所以能穿5串。
这种方法与哪种方法很相似？ 第一种方法。
你喜欢哪种方法呢？为什么？
我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。
尝试检验答案的正确性。
数学一年级 下册
第4单元
100以内数的认识
第7课时 解决问题
一、复习导入
1.复习旧知。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（ 32 ）。 ②5个十和5个一组成（ 55 ）。 ③75里面有（ 7 ）个十和（ 5 ）个一。
（2）数一数下面有几个圆形，看谁数得快？
一共有多少个？你是怎样数出来的？ ①一共有32个，我是1个1个地数出来的。 ②一共有32个，我是2个2个地数出来的。 ③一共有32个，我是10个10个地圈出来的。 哪种方法最快？ 10个10个地圈。
这节课我们就来运用前面学习的数数、 数的组成等知识解决一些实际问题。
解决问题
二、新课讲授
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从图中你知道了什么？有58个珠子，10个穿一串。 还能知道什么呢？ 要我们求“能穿几串”。
探究解决问题的方法。 怎样解决这个问题？ 谁来汇报一下你们组的答案是多少？
你们是用什么方法解答的？ ①用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58 个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
三、课堂巩固
82块饼干，10块装一袋， 可以装满几袋？
（ 8 ）袋
5个 装一袋，刚好装了8袋。如果10个装一袋， 可以装几袋？
一年级下册数学教案-7找规律(10)-人教版
一年级下册数学教案7 找规律（10）人教版教案：一年级下册数学教案7 找规律（10）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学内容，具体是第7单元的找规律（10）。
我们将通过观察和分析一些数学序列，找出它们之间的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 培养观察和思考的能力，能够发现并描述数学序列的规律。
2. 培养逻辑思维能力，能够运用规律解决问题。
3. 培养合作能力，能够与同学一起探讨并分享规律的发现。
三、教学难点与重点重点：引导学生观察和分析数学序列，找出规律。
难点：能够运用规律解决问题，并能够清晰地表达和解释规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，数学序列的PPT或卡片。
学具：学生们自己准备的数学笔记本，铅笔，尺子。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个有趣的数学游戏引入今天的主题。
我会展示一系列的数字，让学生们观察并尝试找出它们之间的规律。
2. 讲解：我会通过PPT或卡片展示一些数学序列，让学生们观察并找出规律。
我会引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点和解释。
3. 实践：我会给学生一些练习题，让他们自己尝试找出规律。
我会鼓励学生们相互讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 数学序列的展示：我会将一些数学序列写在黑板上，以便学生们观察和分析。
七、作业设计作业题目：1, 2, 3, 4, 52, 4, 6, 8, 103, 6, 9, 12, 15答案：1, 2, 3, 4, 5 （每个数字比前一个数字大1）2, 4, 6, 8, 10 （每个数字比前一个数字大2）3, 6, 9, 12, 15 （每个数字比前一个数字大3）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于找规律的题目比较感兴趣，他们能够积极参与讨论和解决问题。
但是，有些学生对于表达和解释规律还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：如果时间允许，可以给学生一些更复杂的数学序列，让他们尝试找出规律。
一年级数学下册教案-7.找规律(46)-人教版
一年级数学下册教案7. 找规律（46）人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级数学下册第7单元“找规律”的教案。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级数学下册》，今天要学习的是第7单元“找规律”的部分。
这部分内容主要包括让学生通过观察和操作，找出图形、数字或事物之间的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握找规律的方法，提高观察能力和逻辑思维能力，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点是让学生能够通过观察找出规律，难点在于如何引导学生发现规律并运用规律解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解规律，我准备了一些图片、数字卡片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让学生观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解：我会用数字卡片展示一些数字序列，引导学生找出其中的规律。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立找出规律。
六、板书设计板书设计如下：序号规律1. 图片规律2. 数字规律七、作业设计作业题目：找出下列图片或数字中的规律，并说明原因。
1. 图片：展示五张图片，要求学生找出其中的规律。
2. 数字：展示一个数字序列，要求学生找出其中的规律。
答案：1. 图片规律：每张图片中都有三个小圆圈，第一个和第二个小圆圈中都有一个小点，第三个小圆圈中有两个小点。
2. 数字规律：每个数字都比前一个数字多2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了找规律的方法。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里继续练习找规律，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
希望这份教案能够对大家有所帮助。
让我们一起努力，让每个学生都能喜欢上数学！重点和难点解析我在准备这个教案时，发现有三个重点和难点需要特别关注，分别是找规律的方法、如何引导学生发现和运用规律，以及如何设计练习题。
如何引导学生发现和运用规律是本节课的难点。
解决问题-人教版一年级数学下册教案
解决问题-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本流程和方法；2.掌握问题解决过程中需要用到的数学知识；3.训练学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：问题解决的基本流程和方法；2.教学难点：如何将数学知识应用到实际问题中。
三、教学内容（一）认识问题1.通过实际生活中的例子，让学生感受问题的存在；2.引导学生思考问题背后的数学知识。
（二）分析问题1.分析问题的条件和要求；2.通过讨论和提问，引导学生找出问题的关键点。
（三）解决问题1.教导学生运用数学知识解决问题；2.引导学生构思解决问题的步骤和方法。
（四）验证答案1.通过算术运算或图形展示进行验证；2.引导学生反思自己的解题思路和方法。
四、教学过程设计（一）导入环节1.列举实际生活中的问题，引起学生注意；2.让学生感受问题带来的困扰和不确定性。
（二）自主探究1.分小组或合作探究；2.分析和解决生活中的问题；3.总结并汇报解决问题的方法和步骤。
（三）讲授环节1.教授解决问题的基本流程和方法；2.教授运用数学知识解决问题的方法和技巧。
（四）巩固练习1.创设情境，让学生练习解决实际问题；2.分组讨论，交流解决问题的经验和心得。
（五）拓展延伸1.设计更复杂的问题，让学生尝试探究；2.引导学生深入思考，提高数学解题思维能力。
五、教学反思在本节课中，我注重了问题解决的基本流程和方法。
通过讨论和实际操作，让学生明白了分析问题和解决问题的要领，并且掌握了数学知识的应用方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，让他们自主探究、合作学习、研究实际问题，达到了很好的教学效果。
接下来，我将更加注重课堂氛围的营造和学生思维能力的培养，进一步提高教学质量。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
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人教版一年级数学下册[教案]第7课时解决问
题
第7课时解决问题
〔教学目标〕
1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算.
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力.
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感.
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神.
〔教学重难点〕
重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力.
〔教学过程〕
一、复习导入
1.复习.
〔1〕填空.
①3个十和2个一组成〔〕.
②5个十和5个一组成〔〕.
③75里面有〔〕个十和〔〕个一.
〔2〕看谁数得快？
一共〔〕个
提问；
①一共有多少个？
②你是怎样数出来的？
汇报、交流.
生1；一共有32个，我是1个1个地数出来的.
生2；一共有32个，我是2个2个地数出来的.
生3；一共有32个，我是10个10个地圈出来的.
师；哪种方法最快？
生；10个10个地圈.
2.揭示课题；这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一
些实际问题.〔出示课题〕
二、新课讲授
1.出示例7情景图，收集信息.
师；从图中你知道了什么？
生1；有58个珠子，10个穿一串.师；还能知道什么呢？
生2；要我们求“能穿几串”.
2.探究解决问题的方法.
师；怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流.
学生分组讨论、解答.
交流、汇报.
师；谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？
生1；我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串.
生2；我们是用数的组成来解答的.58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串.
生3；我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串.
师；这种方法与哪种方法很相似？
生；第一种方法.
师；对！你喜欢哪种方法呢？为什么？
生1；我喜欢用数的组成来解答.因为它简便.
生2；我喜欢第一种方法.
……
3.尝试检验答案的正确性.
师；要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下.
学生分组讨论.
汇报、交流.
小结；5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个.说明解答正确.4.
拓展.
师；想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论.
汇报、交流.
生；能穿11串.
师；你是用什么方法解答的？
生1；我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串.
生2；我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11〔个〕，所以一共能穿11串.
三、课堂巩固
1.完成教材第46页“做一做”.
学生独立完成，交流汇报时，重点讨论；你是怎样想的？
2.完成教材第47页练习十的第1题.
〔1〕读题，你知道了哪些信息？
〔2〕讨论；要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？
〔3〕小结；先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋.
3.完成教材第47页练习十的第2题.
〔1〕让学生独立解答.
〔2〕让学生说一说自己是怎么想的.
4.完成教材第47页练习十的第3题.
〔1〕让学生先说说题目的已知条件和要求的问题.
〔2〕讨论；用什么方法来解答最简便？〔每12个圈一圈〕〔3〕独立解答，集中订正.
5.完成教材第47页练习十的第4题.。