人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教案、导学案
人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案
人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案2016学年下学期七年级政治科第三单元导学案课题7.2节奏与旋律第14课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。
2.学会排解角色冲突带来的烦恼。
3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。
4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。
【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、学习过程（一）自学过程1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系当自己的节奏与集体的旋律_________时，我们可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在_________时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整_________的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法_________角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2.“小群体”形成的原因在集体生活中，一些______________、_______________，或者_________________的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
3.“小群体”对个人的影响在小群体中，彼此_____________，_____________，找到自己的位置，体会到_____________和_____________。
在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突我们需要“________________”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，坚持正确的行为，坚持______________，反对______________。
（二）检测练习1、下列说法中错误的是（）A.班级里一个小组的同学可以被看作一个集体B.良好的班级对我们的成长有着积极的影响C.集体成员应为集体的荣誉而拼搏、奋斗D.个人没有能力为集体取得荣誉2、“放进一滴红颜料，可以染红一杯清水”说明的道理是（）A.集体的荣誉与个人活动无关B.有时个人的力量是很强大的C.红色放到哪里都会变红D.一个人做好事会给集体带来荣誉，而做坏事则会给集体抹黑3、有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
人教版道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案
人教版道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案七年级道德与法治（下）第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二目节奏与旋律导学案学习目标：知道个人节奏与集体旋律的关系，掌握处理不同集体角色冲突带来的烦恼的方法；能够正确认识小群体的作用、小团体主义的实质，掌握正确处理小团体主义与班集体建设的矛盾和冲突。
学习重点：我在多个集体中学习难点：集体中的“小群体”一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的______。
在不同的集体中，我们扮演______ 的角色，承担______的责任。
2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的______就可能给我们带来烦恼。
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从_________出发，自觉让______利益服从______，______服从______。
4.面对小团体主义引发的矛盾和冲突，我们需要“______”，不为成见所“______”，不为人言所“______”，明辨是非，坚持______，坚持______，反对____________。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材67至68页探究与分享：⑴在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？⑵小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？2.探究活动：教材70页探究与分享⑴你所在的集体有类似的情况吗？⑵如果你所在的集体也有这样的情形，你该怎样做？三、随堂练1. 学校要举行以坚持集体主义为主题的演讲比赛，小李打算在演讲中阐述“集体利益和个人利益的关系”。
以下观点，你认为他可能会采用的是（）①在集体中，个人利益和集体利益在本质上是一致的②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局③坚持集体主义，就是要忽视个人利益④坚持集体主义是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义A ①②③B②③④C①②④①D③④2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能会给我们带来烦恼。
《节奏与旋律导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《节奏与旋律》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解什么是节奏和旋律，以及它们在音乐中的作用；2. 能够分辨不同的节奏和旋律，并能够运用到自己的音乐创作中；3. 增强对音乐的理解和欣赏能力。
二、知识导入：1. 请同学们回忆一下自己平时最喜欢的歌曲，有哪些是因为它的旋律吸引了你？有哪些是因为它的节奏让你跟着一起抖腿？这就是节奏和旋律在音乐中的作用。
2. 聆听一段简短的音乐，让学生们用自己的话描述一下这段音乐中的节奏和旋律是什么样的。
三、学习重点：1. 节奏的概念及作用；2. 旋律的概念及作用；3. 节奏和旋律在音乐中的配合和运用。
四、教学过程：1. 节奏的学习：a. 介绍什么是节奏，节奏是音乐中有规律的重复强弱变化，是音乐的基本要素之一；b. 聆听不同风格的音乐，让学生们分辨其节奏的快慢、强弱，同时可以让学生们模仿打拍子；c. 安排学生们通过打鼓、跳舞等方式感受和表达节奏，在活动中锻炼他们对节奏的感觉。
2. 旋律的学习：a. 介绍什么是旋律，旋律是音乐中一系列有机地联系在一起的音符，是音乐的灵魂；b. 聆听不同旋律优美的音乐，让学生们分辨其高低跃动、起伏变化，同时可以让学生们尝试用乐器演奏简单的旋律；c. 安排学生们通过口哨、演唱等方式感受和表达旋律，在活动中培养他们对旋律的感知。
3. 节奏与旋律的配合：a. 培养学生们分辨音乐中节奏和旋律的关系，以及它们在音乐中如何和谐共处；b. 让学生们尝试设计自己的音乐作品，结合节奏和旋律，体验创作的乐趣；c. 鼓励学生们在活动中展示自己的作品，共同欣赏和评价。
五、课堂总结：通过本节课的学习，相信同学们对节奏和旋律有了更深入的了解，也提高了对音乐的理解和欣赏能力。
希望同学们能够在以后的音乐学习和创作中，更好地运用节奏和旋律，创作出属于自己的音乐作品。
六、课后作业：1. 听一首自己喜欢的歌曲，分析其中的节奏和旋律是如何运用的；2. 设计一首自己的音乐作品，结合节奏和旋律，展示给同学们。
人教版道德和法治七年级下册 7.2 节奏和旋律 导学案(无答案)
第七课第2课时《节奏与旋律》学习目标：情感态度价值观目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
学习方法：感悟体验式、自主学习法、小组讨论法、阅读法一、自读课本，预习下列内容：1.我们同时属于_____ 集体，在不同的集体中，我们扮演不同的_____ _，承担不同的__ __。
2.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更___ _哪个集体，或在其中的角色的责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的_ ____等。
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从___ ___出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
4.志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成_ _____。
在小群体中体会到_ _____和安全感。
5.小群体内成员之间的友谊如果沾染上_ _____，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为___ ______。
6.在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，_ _____的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、___ ____的过程。
二、学习过程（一）观看视频歌曲《天空中最亮的星》，思考这首歌曲很多人演绎过，但是厦门六中的学生又演绎后与以往不同，又一次看完视频，你有什么感受？（二）合作探究活动一：1晓雨的集体生活1.观看刘晓雨的日常生活照片，回答晓雨生活在哪些不同的集体中？分别扮演什么角色？承担了哪些责任？2.梳理一下自己在不同集体中的角色，分别承担怎样的责任？（提示：社会、家庭、学校、班级……）从图表中你得出什么结论？活动二：情境剧一—2晓雨的周末生活1.观看“晓雨表演周末生活：家人们相约为八十大寿的外婆祝寿”思考晓雨的节奏与家庭的旋律一致吗？心情如何？2.“晓雨：英语兴趣班外教老师有事外出，原定于周天的课程改在周六上午”思考晓雨节奏与家庭节奏一致吗？她会怎样调整？3.“晓雨，志愿者团队请你参加公益活动。
7.2 节奏与旋律 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律一、教学分析【学习目标】1.政治认同：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系。
2.道德修养：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
3.法治观念：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
4.健全人格：能理解集体中的小群体与集体的关系。
5.责任意识：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。
【教学重难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、教学过程（一）导入新课幻灯片呈现：2023年12月18日23时59分，甘肃临夏州积石山县发生6.2级地震，震源深度10公里。
截至12月22日8时，已造成甘肃117人死亡，781人受伤。
面对严峻的形式，人民子弟兵、森林消防队员和当地的民兵、医护人员等救援力量不顾自身危险，积极赶往灾情一线开辟救援通道。
他们是父亲、是儿子、是母亲、是妻子……他们不顾个人安危，挺身而出，一个个感人的身影，一幅幅温暖的画面，汇成了众志成城抗震救灾的人物群像。
思考：他们的选择告诉我们什么？教师总结：在不同的集体之中，我们扮演着不同的角色，承担着不同的担任，这些角色难免发生冲突，需要我们正确处理不同角色的关系，要有大局意识，服从整体利益，让个人节奏融入集体旋律。
这节课我们来探讨的这方面的话题《节奏与旋律》。
（二）新课讲授目标导学一：我在多个集体中1.个人意愿和集体规则的关系是怎样的？活动一：（幻灯片呈现）【运用你的经验】P66展示“我的多重身份”（志愿者、篮球队长、学生、小组成员、二胡演奏员）思考：你所在的集体有哪些？分别扮演什么角色？提示：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
教师讲述：个人节奏与集体旋律的关系？①个人节奏与集体旋律相差异时，我们可以顺利地融入集体。
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版七年级下学期道德与法治教材中的一课，本课主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情感。
教材内容主要包括：1. 节奏与旋律的概念及作用；2. 生活中的节奏与旋律；3. 如何欣赏节奏与旋律；4. 创造自己的节奏与旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情，他们生活中处处充满了节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育等。
但他们对节奏与旋律的认识和感受还比较肤浅，需要通过教学引导他们深入理解和感受节奏与旋律，培养他们的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解节奏与旋律的概念及作用，能举例说明生活中的节奏与旋律，学会欣赏节奏与旋律。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生的审美情感和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受生活中的美好，培养积极的生活态度和乐观的人生观。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及作用，如何欣赏节奏与旋律。
2.突破策略：通过实例讲解、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握节奏与旋律的概念，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际生活中感受节奏与旋律。
2.互动教学法：引导学生参与讨论和实践活动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于讲解和展示节奏与旋律。
2.准备音频、视频材料，用于播放和欣赏节奏与旋律。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐或视频，引导学生感受节奏与旋律的美妙，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解节奏与旋律的概念及作用，呈现生活中的节奏与旋律实例，如音乐、舞蹈、体育等，让学生直观地感受节奏与旋律的存在。
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第三单元在集体中成长
第七课共奏和谐乐章
第二框节奏与旋律
【学习目标】
1. 认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责
任。
2. 学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来
的烦恼。
3. 学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】
重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律
难点：区分小群体与小团体
情景导入生成问题
师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同
的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少
种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
学生回答。
师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，
今天我们学习——节奏与旋律。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存
在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言
所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究
探究一：节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的
带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会
节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突
学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：
1. 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
交流点拨：还有学校这个大集体。
2. 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体
的荣誉？为什么？
交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体
谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存
在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4. 我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言
所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究
探究一：节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的
带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会
节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突
学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：
1. 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
交流点拨：还有学校这个大集体。
2. 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体
的荣誉？为什么？
交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体
谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存
在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4. 我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言
所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究
探究一：节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的
带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会
节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突
学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：
1. 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
交流点拨：还有学校这个大集体。
2. 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体
的荣誉？为什么？
交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体
谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存
在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4. 我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言
所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究
探究一：节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的
带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会
节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突
学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：
1. 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
交流点拨：还有学校这个大集体。
2. 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体
的荣誉？为什么？
交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体。