部编 五年级下“中国的世界文化遗产”7单元作文 教案
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学方案习作指导【教学目标】1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学重点】将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学准备】引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。
【教学过程】一、习作导入导入：本单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了著名的世界文化遗产。
我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。
（板书——习作：中国的世界文化遗产）二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是什么了吗？从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
引导：对这三个步骤分别有什么要求？预设1：搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来。
预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关信息，针对缺失的资料进行补充搜集。
预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用，但需要注明出处，还可以用上图片、表格等。
点拨：没错，介绍中国的一处世界文化遗产，我们要先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
值得注意的是，在以往的学习中，我们已经有过这三个步骤的实践经验，但这次习作，对这三个步骤的要求都有所提高了。
教材中的这张表格能帮助我们梳理这些要求，在写作前作好整体规划和布局。
3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求。
写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。
预设1：写完后和同学交流。
预设2：互相评一评介绍得是否清楚，再修改习作。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》是本册教材中的一个重要内容。
本节课旨在让学生通过对中国世界文化遗产的学习，了解和欣赏中国的传统文化，提高学生的写作能力。
教材中提供了三个世界文化遗产的案例：长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑坑，学生可以通过对这些案例的学习，了解文化遗产的特点和价值，提高对文化遗产的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是对于如何写作关于文化遗产的作文可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察和分析文化遗产，如何将所观察到的内容转化为文字表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解中国的世界文化遗产，理解文化遗产的价值和意义，提高对文化遗产的保护意识。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和表达，学生能够学会如何写作关于文化遗产的作文。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解中国的世界文化遗产，学会如何写作关于文化遗产的作文。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析文化遗产，将所观察到的内容转化为文字表达。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解文化遗产的价值和意义。
2.观察法：学生通过观察文化遗产，了解其特点和魅力。
3.写作指导法：教师引导学生如何将观察到的文化遗产转化为文字表达。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解中国的世界文化遗产，准备好相关的教学材料和图片。
2.学生准备：学生需要预习相关的课文，了解文化遗产的概念和价值。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注和欣赏这些文化遗产。
教师可以提出问题，如“你们听说过哪些中国的世界文化遗产？”、“你们对这些文化遗产有什么了解？”等，激发学生的兴趣和好奇心。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一. 教材分析本单元的习作《中国的世界文化遗产》是统编版五年级下册语文教材的一部分，旨在让学生通过了解中国的世界文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的语文素养和综合素质。
教材以中国的世界文化遗产为线索，引导学生学习、探究、表达，从而提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但部分学生可能对某些文化遗产的历史背景、文化内涵等方面了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生的表达能力和写作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生以指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。
2.难点：如何引导学生深入理解文化遗产的历史背景和文化内涵，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的历史背景和文化内涵。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对文化遗产的理解和感悟。
3.写作法：让学生通过写作表达自己对文化遗产的认识和情感。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关教学资料和课件。
2.学生准备：预习教材中关于文化遗产的内容，收集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：这些文化遗产为什么值得关注？它们背后有哪些故事？2.呈现（10分钟）教师简要介绍每个文化遗产的历史背景和文化内涵，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对文化遗产的理解和感悟。
教师巡回指导，给予学生反馈和帮助。
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案教学内容一、教材分析本单元主要内容为《中国的世界文化遗产》，通过学习该单元，学生将了解中国的一些世界文化遗产，增加对中国传统文化的了解和认识。
二、教学目标1.了解中国的一些世界文化遗产，如故宫、长城等；2.提升学生对中国传统文化的兴趣和了解程度；3.增强学生的写作能力，训练学生的观察能力。
三、教学重难点1.了解中国的世界文化遗产；2.通过习作的写作练习，培养学生对文化遗产的综合认识能力。
教学过程一、导入（5分钟）用图片展示中国一些世界文化遗产，引导学生对话题的展开，激发学生的兴趣。
二、呈现新课（15分钟）1.通过PPT或教科书的文字说明，介绍中国的世界文化遗产；2.同学们一起讨论，根据自己的理解，尝试描述这些文化遗产的重要性和影响。
三、习作（30分钟）1.布置习作任务：请同学们根据所学内容，写一篇短文，描述自己认为中国的一个世界文化遗产的特点、历史和重要性；2.学生开始动笔写作；3.教师巡视指导，提供帮助和反馈。
四、展示与点评（15分钟）1.请若干名学生读出自己的习作；2.全班一起讨论和点评，分享彼此的观点和见解。
五、作业布置（5分钟）布置作业：继续完善并修改自己的习作，准备下次课上展示。
教学评价通过本节课的教学，学生应能够了解中国一些世界文化遗产的重要性和历史背景，同时提升自己的写作能力和对文化遗产的综合认识能力。
教学反思教师应根据学生实际情况和表现，灵活调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
同时，要注重培养学生的综合能力，引导他们在真实情境下进行认知和表达。
以上为教案内容，希望对教学有所帮助。
语文部编版五年级下册第七单元同步作文《中国的世界文化遗产》教学设计
语文部编版五年级下册第七单元同步作文《中国的世界文化遗产》教学设计一. 教材分析《中国的世界文化遗产》这篇作文是部编版五年级下册第七单元的一篇写作任务。
本单元的主题是“美丽的祖国”，旨在让学生了解和感受中国的美丽和丰富多样性。
这篇作文要求学生选择一个中国的世界文化遗产，进行观察和描述，表达出自己的感受和理解。
教材内容主要包括以下几个部分：1.介绍世界文化遗产的定义和意义；2.提供一些中国的世界文化遗产作为参考；3.引导学生进行观察和思考，表达自己的观点和感受；4.提供一些写作技巧和例子，帮助学生进行作文创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和表达能力，但是对于世界文化遗产的概念和意义可能还不够清晰。
因此，教师需要通过讲解和引导，帮助学生理解和掌握相关知识。
同时，学生可能对于如何观察和描述世界文化遗产还不够熟练，需要教师的指导和建议。
三. 教学目标1.让学生了解世界文化遗产的定义和意义；2.引导学生观察和描述中国的世界文化遗产，表达自己的感受和理解；3.培养学生的写作能力和表达能力；4.提高学生对中国世界文化遗产的认识和了解。
四. 教学重难点1.让学生理解世界文化遗产的概念和意义；2.引导学生如何观察和描述世界文化遗产；3.帮助学生表达自己的感受和理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解世界文化遗产的定义和意义，提供中国的世界文化遗产作为参考；2.引导法：引导学生进行观察和思考，表达自己的观点和感受；3.示例法：提供一些写作技巧和例子，帮助学生进行作文创作。
六. 教学准备1.PPT课件：包括世界文化遗产的定义和意义，中国的世界文化遗产图片和介绍，写作技巧和例子；2.纸张和笔：用于学生作文创作；3.相关资料：关于世界文化遗产的资料和书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些中国的世界文化遗产图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）讲解世界文化遗产的定义和意义，提供一些中国的世界文化遗产作为参考。
五年级下册语文教案-七单元《习作：“中国的世界文化遗产”》人教部编版
难点解析：通过分析课文中的描绘，引导学生学会从线条、色彩ห้องสมุดไป่ตู้造型等方面欣赏文化遗产的美。
（3）如何提高学生的思维能力，使其能够运用批判性思维分析文化遗产的历史背景和价值。
难点解析：鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料、讨论等方式，培养批判性思维能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解中国的世界文化遗产的基本概念。世界文化遗产是指……（详细解释概念）。它体现了……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长城这一世界文化遗产的历史背景、建筑特点和价值意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用生动的语言、形象的描绘来表达对文化遗产的赞美，以及如何结合写作技巧完成一篇高质量的作文。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在实践活动环节，分组讨论和成果展示使学生积极参与其中，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到部分学生在这个环节中表现出依赖性，等待其他同学给出答案。为了培养学生的独立思考能力，我计划在以后的教学中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们大胆表达自己的观点，并适时给予肯定和鼓励。
在学生小组讨论环节，我发现学生在围绕文化遗产在实际生活中的应用这一主题展开讨论时，能够结合自己的生活经验和所学知识进行交流。但在讨论过程中，部分学生可能过于关注具体案例，而忽略了文化遗产的普遍价值。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，帮助他们从更广阔的视角去认识和思考文化遗产。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我了解到部分学生对于写作技巧的运用仍存在困惑。因此，我决定在下一节课中，针对这个问题进行重点讲解和练习，帮助学生更好地消化吸收。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并体会其重要性。
2.能够用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产并表达自己的看法。
二、教学重点和难点•重点：了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信。
•难点：理解文化遗产的重要性和如何用简练的语言表达。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.精心准备的教学PPT3.课堂练习材料4.录音机和音频资料四、教学过程1. 创设情境（5分钟）•通过课前视频或图片展示，引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣。
2. 学习文本（10分钟）•全班齐读课文《中国的世界文化遗产》，学习文本内容和情感表达。
3. 教学内容理解（15分钟）•老师讲解文本中的重点内容，引导学生理解文化遗产的概念和重要性。
4. 课堂练习（20分钟）•学生分组或个人完成课堂练习，练习如何用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产。
5. 创作习作（30分钟）•让学生根据所学内容，完成习作《中国的世界文化遗产》，要求表达自己的看法和感受。
6. 展示与分享（15分钟）•鼓励学生展示自己的习作，并进行分享与讨论，互相学习、交流。
五、教学反思本节课主要围绕中国的世界文化遗产展开教学，通过多种方式引导学生认识和理解文化遗产的重要性，培养学生的文化自信心。
在今后的教学过程中，应该注重学生的自主思考和创作能力的培养，让他们能够自信地表达自己对文化遗产的理解和看法。
以上为五年级下册语文教案第七单元《中国的世界文化遗产》的设计，希會能帮助学生更好地理解和学习中国世界文化遗产的知识。
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7单元作文——“中国的世界文化遗产”
教学目标
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点
写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学设计
一、交流激趣，导入课题。
1.提出问题，引发交流：
同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2.深入交流：
那么，什么是世界文化遗产呢？引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3.继续交流：
在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）
4.观看图片，引发交流：
（1.）出示课件与我国世界文化遗产有关的多组图片。
（2.）互相交流通过图片了解到的和自己的感受。
5.谈话导题：
这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
（板书：中国的世界文化遗产）
二、课件展示，引导选材。
1.查阅资料。
（1）自己是怎样搜集相关资料的？
（2）汇报发言，引导并小结
（1）有目的地查阅相关资料。
如：搜集历史资料，了解基本现状。
（2）查阅的时候把资料来源记录下来。
2.整理资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？
（2）代表做汇报发言，教师相机引导并小结
根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事进行筛选资料。
3.展示资料:
（1）互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。
小组同学互相评议，将小组内同学搜集的资料合并整理。
（2）派代表展示资料，并做汇报发言，教师引导并小结。
三、欣赏范文，把握技法
范文引领
1.学生欣赏范文，说说什么地方写得好？
2.师生交流，把握技法。
（1）要选择好文化遗产
选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。
以免写时空洞无物，或张冠李戴。
所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。
（2）结构清楚，写有条理。
动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。
（3）恰当引用。
适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（3）和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。
2.学生独立完成习作，个别指导，提醒学生格式要正确。
五、全班交流，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）学生发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后分享作品。
（2）同伴之间互相评价。
六、自我修改，誊抄习作。
1.根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
七、教师小结，鼓励积累。
1.教师小结：以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！
2.布置作业：阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。