【精品】六年级语文期中质量分析
六年级语文期中考试质量分析6篇
六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
六年级上册语文期中考试质量分析
六年级上册语文期中考试质量分析
本次语文期中考试对学生的知识和能力进行了全面的检测，试题覆盖面较广，难易适中。
以下是对学生答题情况以及今后教学的分析和改进措施：
一、基本情况
本次参考人数10人，优秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。
学生基础知识比较扎实，但阅读积累与
运用和作水平情况较差。
需要提高阅读惯的养成和独立阅读能力。
二、试题特点
试卷分为基础知识积累与运用、阅读积累与运用、作三部分。
需要注意的是，第二板块的阅读部分需要提高学生的理解运用与迁移能力。
三、学生答题得失分析
大多数学生对字音、字词的掌握较好，但部分男生书写情况比较潦草。
在运用试题中，很多同学不能灵活运用，不能够
掌握其方法。
阅读部分中，课内部分得分率较高，但课外阅读的开放型题目得分率偏高。
作文部分，学生语言组织能力及表达能力还有待进一步提高，错别字现象严重，选材雷同，语言表达不完整，写作技巧欠缺。
四、改进措施
针对学生答题情况和得失分析，需要采取以下改进措施：
1.加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和独立阅读能力；
2.加强语文基础知识的教学，注重学生的字音、字词掌握和书写规范；
3.注重学生的语言表达能力和写作技巧的培养，提高学生的语言组织能力和遣词造句的能力；
4.加强作文训练，注重学生选材的多样性和视野的开阔，提高作文的层次清晰和中心突出。
六年级语文期中考试质量分析及整改措施
六年级语文期中考试质量分析及整改措施六年级语文期中考试质量分析及整改措施一、试卷分析1、基础知识本部分试题主要检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。
试题有两大特点：（1）考察知识注重语言文字的检测。
（2）考察学生基础知识的综合运用能力。
多数学生掌握较好。
这说明学生基础知识较扎实，具有一定的分析和解决问题的技能。
因此，抓好基础知识教学是提高教学质量的根本保证。
在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文研究的素材库。
2、阅读理解本部分试题内容主要是课外阅读。
试题注重了对学生语言积累的考察。
即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解。
从段落的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来概括短文的能力。
试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。
从答卷情况看，多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答。
但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。
另一失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。
3、作表达本部分试题主要是学生作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。
本次考试，作文结合六年级学生的特点。
二、反思与建议1、加强学生的书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，但大多书写字迹不够规范、工整。
因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、端正、整洁。
在日常教学中，应严格要求，加以训练。
2、重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。
这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。
因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析一、卷面总体情况分析：这次考试，总体来说，我们班的基础知识掌握还可以，写作多数学生能写具体，部分学生题材较新，描写生动，突出了雪天乐。
只是阅读学生懒于耐心阅读短文和分析、表达，因此做得不是最好，原来的优势没有发挥。
二、每一大题的得失情况和改进方法：第一大题：把字写在田字格里，注意写得端正匀称。
绝大部分同学都能得满分。
扣分原因主要是有的学生不重视，写得太快而没考虑写得好看以及结构不匀称。
以后要加强写字结构方面的指导。
第二大题：总体情况很好。
只有个别学生喉咙的喉写时多了一竖，、偶然的偶里面部分笔画不清楚。
要求学生写易错字时要动脑筋辨别。
第三大题：多音字选择正确的读音。
错得较多的是似乎的似选了翘舌音。
重要的多音字不光要读()，还要在黑板上出示，让学生书面巩固。
第四大题：1、胜字据词定义得分率不高。
要求学生一定要耐心理解出每个词语的意思，再将字义代入。
平时则要加强对词语解释巩固的力度。
2、用胜组词，再填入句子，这是一题词语积累并运用的题目，学生做得并不理想。
主要是田老师讲的故事（引人入胜）和这样的事例（举不胜举）。
这两个句子以前在课文中出现过。
所以要求学生平时加强对课文和内容的复习，考试时要耐心回忆。
第五大题是把词语补充完整，应该说是比较简单的，大部分学生都能全对，只有个别学生会有错别字，如驻写成足字旁了。
主要是形近字写之前要三思。
第六大题是填写修辞方法，因为平时训练较少，所以学生感到有点害怕。
答题时没有好好理解句子意思，只看表面，好像很对称。
小学六年级语文期中考试质量分析
小学六年级语文期中考试质量分析期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。
本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。
一、试卷难度期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。
通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。
本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。
试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。
阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。
作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。
古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。
二、命题方式期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。
合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。
本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。
阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。
作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。
古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。
三、知识点覆盖期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。
本次考试的知识点覆盖全面。
试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。
阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。
作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。
古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。
六年级语文期中试卷分析（通用6篇）
六年级语文期中试卷分析六年级语文期中试卷分析（通用6篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
接下来由小编为大家整理出六年级语文期中试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家！六年级语文期中试卷分析篇1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。
喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。
二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。
其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。
第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。
阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。
习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。
六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）
六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）第一篇：六年级语文期中考试质量分析报告六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。
说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。
由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。
（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。
四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
六年级语文期中测试质量分析【精品范文】
六年级语文期中测试质量分析六年级语文期中测试质量分析期中考试已经结束，六年级第一学期已经过去一半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，提升了学习能力。
通过考试了解学生这半学期的真实的学习情况和我的教学效果。
为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析：一、试卷评析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是积累与运用、阅读理解与感悟、习作表达三部分。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识外，还重在考察学生的课外阅读能力，本次考试最突出的就是增加了课外阅读题，也是提示同学再有后的学习中多读课外书，提升自己的阅读能力。
在平时多提倡阅读课外书籍，举行读书活动。
二、考试成绩的基本情况全班共24名学生，本次考试全部参加，参考率为100%，平均分80.40分，及格人数23人，及格率95.83%，优秀人数14人，优秀率58.33%。
三、学生得失分原因分析：(一)取得的成绩1、知识积累与运用这一部分基础知识，考察字的书写、四字词语、园地中的句子积累、课文背诵、课外阅读、写作中的实用文的格式和内容。
课内知识积累运用：第一题看拼音写词语，考察园地当中读读写写的内容。
得分率92%。
第三题补充四字词语，考察课文和日积月累当中的的四字词语。
此题得分率97%，四字词语考察的较少，也是易错的四字词语，因此在复习时进行了重点复习，对于易错的重点的字进行了复习和巩固。
第1------4小题，考察了同学的语文园地中的日积月累部分句子的背诵，在平时注重了背诵和考察，在复习时也进行了专项的训练，答题情况非常理想。
第9、10小题，考察对《穷人》《怀念母亲》课文中重点句子的理解。
因为在上课时对重点句子进行了分析和思考体会，复习时也做了充分的讲解，得分率为90.26%。
六年级第二学期语文期中试卷质量分析
六年级第二学期语文期中试卷质量分析一、对试题的认识：本次测试由学校自行组织，年级教师流水阅卷.试题共设102个考察点，其中卷面书写整洁、认真、规范奖励2个点。
本次试题分积累和阅读两大版块，。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量虽大，但难易适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育的倒向。
二、典型错例及原因分析：（一）、积累部分本次测试积累部分同学们回答较好，说明同学们对于基础知识掌握扎实，老师在平时的教学中也训练扎实，巩固及时，能做到反复强调、反复巩固、反复训练，但百密一疏，在积累部分也有个别题相对出错较多。
错例1、刚劲（jìnjìng）原因：教师在课堂上作为重点强调过的内容，但个别同学记忆发生偏差，造成失误。
错例2、庞然（大物）原因：同学们在解释词语的过程中不动脑筋，想当然地自己作解释，将庞然大物理解为非常大的物体，庞然即为非常、很的意思，导致错误。
（二）阅读部分整个阅读题的`得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。
2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。
3、对文章中的价值取向，心中模糊，对文中的思想不理解。
阅读（一）第９小题：联系上下文解释下列词的意思。
错例１：娇嗔：开始认真起来。
错例２：娇嗔：撒娇地哭。
错例３：娇嗔：溪水开始和石头争执。
原因分析：“娇嗔”是一个难点，对“嗔”的理解没有生活积累和阅读积累就无从下手，只有有良好阅读习惯的同学，才可理解到位。
好多同学只注重了“娇”，导致失分。
阅读(一)第11小题：注重加点词语，说说从中体会到了什么。
错例1：水很急。
错例2：水很想过那边去。
错例3：水与石头争执得厉害。
原因分析：1、学生在做题时只注意到文字的表象，就事物来说事物。
2、在阅读时应注意事物联想到生活中的态度，对阅读理解进行深化。
3、加点词语对学生产生了误导，这道题其实抓住关键词“拼命、冲突”即可体会出溪水的顽强勇敢。
阅读（二）第13小题：“心存感激”的意思是（）。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析一、基本情况：本次考试，我班应考18人，实考18人，及格14人，及格率88.8%。
优秀1人，平均分66，最高分82.5，最低分40分。
二、试卷分析：这次考试以词、句、篇、章为主，形式多样，灵活性强，涉及面广，既强调基础知识的掌握，又重视阅读，作文能力的发挥。
基础和能力各占一半的比例，有一定的难度。
特别是作文，难度大，多数学生不理解主题。
三、答卷分析：面对一张张试卷，分析一个个分数，有喜有忧。
喜的是约有18人的字词过关了，错误很少，学生书写较认真，卷面较整洁。
忧的是学生的平均分不高，优分率地，主要体现在中下程度的学生分数不理想，通过仔细检查阅读他们的试卷，我发现这部分学生对基础知识的掌握不牢，字词、标点不过关，有的阅读分析理解能力还较低，作文能力更是低，习作语言空洞。
有部分学生出现离题想象，还有的不够细心，造成不必要的失误。
四、采取措施：1、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的方式精心辅导和帮助，要做到六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。
2、注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，注重字词教学，注重积累，从培养学习习惯入手，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用新学知识。
3、评价机制要鲜而活，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种敢超的精神。
4、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。
引导学生掌握相近知识的异同，并能在具体学习中区别清楚。
我将对自己的要求更高，进一步深钻教材，准确把握重点，难点，知识点，考点，对学生的要求更严，扭转学生懒散风气，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，争取使学生的成绩普遍提高。
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窑沟小学2017-2018学年度第二学期期中
六年级语文质量检测分析报告
分析人：李晓云
一、本次期中质量检测成绩统计
年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注
六38 77.92 89.47 63.16
100分以上99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下
24 10 1 3
二、对本次质量检测成绩及卷面的分析
本次考试，参加考试38人，最高分是96分，最低分是 2 分，80分以上24人，60分以下4人，平均成绩78.92分，成绩不够理想。
从试卷的内容来看，题型广泛，试题容量大。
共9题，可分为四大部分：第一部分为基础知识，包括：看拼音写词语、查字典选字义，找出并
修改成语中的错别字、用“充”字组不同的词并填空；第二部分为背诵课文填空和句子的转换，修改，包括：缩句、改反问句，改转述句
和修改病句；第三部分为阅读理解，包括课内阅读和课外阅读各一个；第四部分为作文。
整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既
有深度又有一定的广度，既考察了课内知识的掌握，又考察了课内知识的延伸，没有偏题，怪题。
从学生答卷情况看，对基础知识部分的
看拼音写词语、找出并修改成语中的错别字，句子的转换和背诵课文的填空掌握较好，除了极个别学生外，其余学生绝大部分题都能作对。
但查字典选字义，用“充”字组不同的词并填空，句子修改病句以及课内阅读和课外阅读部分学生答错的较多，习作水平有所提高，语句流畅生动，内容真实、具体，在字数上也有所增加。
可以看出，学生
的基础知识掌握较好，但灵活运用知识的能力不够。
三、在本次质量检测中发现的教学中存在的问题，及存在此
类问题的原因分析
从学生答卷情况看，存在以下问题：
1、部分学生不会查字典，选字义。
查字典选字义中，部分学生
出现了写错部首、选错字义的现象。
原因：学生平时学习中遇到生字习惯用辅导书，很少查字典。
教
师教学不够严谨，复习不到位，对这些知识的练习不够。
2、部分学生不能完全找出一段话中的五处错误，还没有掌握修
改病句的方法。
原因：学生对语言缺乏敏锐的感知力，不善于发现句子的不当之处，不会修改。
教师对学生修改句子的指导不够，没有让学生完全掌
握发现病句，修改病句的方法。
3、背诵课文和名言个别学生错字多。
原因:学生只背不写，教师重视了背会，忽视了写会。
4、部分学生阅读题出错多，不能写出指定词语的近义词，不能
找出有关问题的正确答案，不会联系上下文思考问题。
原因：学生缺乏独立的阅读能力，阅读能力低，语言感知力差、
概括。
分析能力差。
教师教学中缺乏教学策略，缺乏耐心，在课堂上
讲的太多，给学生留的时间太少，学生的课堂参与度不够，抑制了学
生独立思考，相互交流的积极性，养成了学生懒惰，不会，不善于独
立思考，完成阅读中的问题的习惯。
5、部分学生课外积累不够，灵活运用知识的能力差。
根据句意
用“充”字组不同的五个词并填空，这个题难度不大，但学生不会做，填错的较多。
原因：学生课外阅读量不够，对一字多词缺乏积累，教师对一字
多词的练习指导不够。
6、学困生的学习成绩没有得到提高。
原因：学困生缺乏学习兴趣，学习基础差，对学习失去了信心，
不爱学习。
教师对学困生缺乏足够的耐心，个别辅导不够。
四、今后教学中需要加强的方面及整改措施
针对以上问题及原因，为了提六年级毕业语文成绩，在余下的时
间里，将采取以下措施，改进教学：
1、从字词、句段篇方面进行系统复习，提高学生对知识的全面
理解。
2、加强修改病句，和改转述句的内容的练习，使学生掌握方法
3、
3、加强对课文内容的朗读理解和背诵。
4、加强阅读教学和阅读训练，强化学生的参与意识，主动为学
生参与教学过程创设条件、创设情境，提高学生的课堂参与度，在教
学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手写、动眼观察、
动脑思考、动口表达。
提高学生的阅读水平和分析能力。
要精讲多练，训练学生在阅读中独立思考，独立解决问题的能力。
以练习的形式促使学生阅读、思考、动笔。
5、加强作文教学，指导学生认真审题，能按要求进行作文，能
有顺序的记述事情，内容清楚，具体，有真情实感。
，
6、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查、
卷面整洁。
7、通过考试，发现学生学习中的不足之处，进行强化练习，促
使掌握方法。
8、继续加强学困生辅导，耐心细致做好后进生的思想工作，让
后进生树立信心，能认真听讲，完成简单的作业。
五、后半学期工作的目标
通过努力，争取及格人数为35人，优良人数为30人。