三年级语文 观潮
三年级语文学案 观潮【全国一等奖】
观潮【学习目标】1．我能认识本课的生字词，能有感情地朗读课文。
2．我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4．了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【学习重点】1．掌握重点词句，整体感知课文。
2．理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
【学习过程】一、预习任务：1．按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
2．课文说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
二、自主、合作、探究：1．你学会了那些生字词有需要提醒大家注意的字词吗2．比一比，谁能把课文读得最好听。
3．读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4．课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象5．作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的6．说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
7．进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
三、闯关练习。
1．我会给多音字组词。
薄：bō（）bāo（）号：háo（）hào（）2．我能根据意思写词语。
奇特而又罕见的景象。
——（）形容隐隐约约，不大清楚。
——（）人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。
——（）变成原来的样子。
——（）3．我会填。
今天，我们到海宁来观潮。
潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。
看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
那条的白线很快地向我们移来，逐渐_____，_____,_____。
三年级下语文教案观潮
三年级下语文教案观潮课本简析：“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其独特卓绝的江潮，不知倾倒了几多游人看客。
本文记叙的便是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头事后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全历程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复宁静的动态变化，写出了大潮的独特、雄伟、壮观。
课文布局明白，条理明确。
在文中，作者不光运用比喻、形容、衬托等要领直接描绘了潮水汹涌汹涌、雷霆万钧的景况和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的独特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下异景”！传授目标：1．明白11个生字，会写15个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、抬头东望、风平浪静2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．边念书边想象画面，能关联上下文或连合生活实际领会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点:是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观.难点:是领会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
传授历程：一、板书课题二．预习查抄：1.出示预习要求;a．查阅有关钱塘江秋潮的资料。
b.明白本课生字新词，标出自然段。
c.正确娴熟的朗读课文。
2.查抄生字词的认读。
指名读，分组读，同桌互读。
多音字“号”3.出示生字，学生自主认读识记。
找出难写生字重点指导。
“薄，沸”查看、剖析、范写、练写。
（薄不要写成左右布局，沸字的第五画是横，第七画撇。
）5．根据课文顺序可以分为几段？带着标题指名分自然段朗读。
一、（1-2）潮来前二、（3-4）潮来时三、（5）潮头事后三、自主品读。
自我感悟1.从课文中的哪些地方你看出了钱塘江大潮的奇？找出相关的语句划出来读一读，并在左右写写你的感受。
2.小组举行交流。
指名读读并谈谈感受。
四、自主学习，深入探究1.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
部编版小学语文《观潮》课文原文及赏析
部编版小学语文《观潮》课文原文及赏析
《观潮》课文原文：
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年中观赏钱塘江大潮的最佳时期。
这一天，我们早早地来到了江边，等待着大潮的到来。
起初，江面上风平浪静，只有远处的船只在水面上缓缓移动。
突然，有人喊道：“潮来了！”我们顺着他指的方向看去，只见一条白线从远方的地平线上渐渐显现出来。
那白线越来越近，越来越粗，像一堵移动的墙向我们扑来。
伴随着轰隆隆的巨响，大潮如同千军万马奔腾而来，气势磅礴，令人震撼。
潮头高达数米，犹如一座移动的山峰，汹涌澎湃。
江水翻滚，白浪滔天，一片壮观的景象。
大潮过后，江面又恢复了平静。
但人们的心却久久不能平静，被大自然的壮丽景色深深打动。
赏析：
《观潮》这篇课文以生动的语言和细致的描绘，展现了钱塘江大潮这一自然奇观的壮观景象。
首先，课文通过描述观赏钱塘江大潮的时间和地点，为读者设定了一个具体的场景。
接着，作者运用对比的手法，先描绘江面的平静，再描绘大潮到来时的壮观景象，形成强烈的视觉冲击力。
在描绘大潮的过程中，作者运用了大量的比喻和拟人手法，如将潮水比喻为“一堵移动的墙”、“一座移动的山峰”，形象地表现了大潮的气势和力量；将大潮的声音比喻为“轰隆隆的巨响”，生动地描绘了大潮的震撼效果。
最后，课文以人们对大潮的深深感动作为结尾，表达了人们对大自然的敬畏和赞美之情。
总的来说，《观潮》这篇课文以其生动的语言和细腻的描绘，成功地展现了钱塘江大潮的壮丽景象，同时也传达了人与自然和谐相处的主题，具有很高的艺术价值和教育意义。
观潮_三年级作文
观潮
星期五，我们去上虞曹娥江观潮。
到了那儿，马上往最近的观潮区赶，等我们赶到，大潮已经来了！只见远处的潮横贯江面，正慢慢地向我们移来。
潮又近了些，刚碰到支撑架的一瞬间，浪潮飞腾到天空，碰到了正在桥上行驶的车辆，顿时人群发出了尖叫声。
潮水越来越近，游客赶集似的往后退，我们也忙不迭地跑回草丛。
大潮最精彩的时刻到了：只见浪花集中在一处，像倾盆大雨似的落了下来，我不禁感叹：“哇！这美丽、壮观的大潮啊！”
第二波上来了！还是没平静下来，余波连续不断的冲上斜坡，又急急忙忙退了下去。
往远处看，排列整齐的浪花形成了一堵水墙。
太阳光的照耀下，闪着银光，像仙女身上的衣裳。
潮一波一波涌来，似乎永远不会停息。
大潮过去了，我们依依不舍的告别了曹娥江大潮。
我想我永远不会忘记这壮美的大潮。
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观潮_三年级作文
观潮观潮暑假里，爸爸妈妈带着我到海宁市去看潮。
中午，我们来到了观潮的地方，这时早已人山人海，你拥我挤。
有的像推土机一样拼命的向前冲；有的人像矮冬瓜，没有办法看见前面的景色，只好东望望，西看看；有的伸长脖子挤来挤去想让自己看的最清楚。
我们好不容易来到了大坝上面，只见海滩上的贝壳千奇百怪，让我眼花缭乱。
到了午后一点55分，海面开始出现了银色带子，在阳光下闪闪发亮。
潮水也终于来了，我们欢呼起来。
渐渐地，那带子越来越粗，越来越近，紧接着变成了一条大大的浪潮齐头并进，浩浩荡荡冲了过来，那声音如同天在塌，地在裂一样让我震撼。
这时浪潮变成了滔天巨浪，当我快速地眨了眨眼时，潮已经碰到了大坝上，冲击起两丈来高的浪花。
足足过了半个时辰，潮水总算退了，我的心平静了下来，看看沙滩上早就被海水淹没了。
海宁的潮，你的魅力只有这点吗？希望我能再次看到你的雄伟壮观，气势磅礴。
我爱你，海宁的潮水，观潮今天是农历八月十八，是钱塘江一年一度的观潮日。
我真恨不得插上翅膀，一下子飞到海塘大堤上，目睹这壮观的疑象。
晚上，我只好和家人坐在电视机旁，观看浙江电视台为我们播出的钱塘江大潮的壮观景象。
大潮还没有到来，江面上风平浪静，观潮的已是人山人海，大家急切地等待大潮到来。
在大堤的缺口上，听爸爸说我们，潮水来势凶猛，有一次竟然把一头两吨重的大铁牛冲出了十多米远。
激动人心的时刻终于到了，12点20分，我们看到水天连接的地方出现了一条又白又细的线，爸爸说这是初潮。
过了一会儿。
只见两个水潮合并成一个大潮，在合并时就像一把移动了潮刚来的时候，远远望去，犹如千军万马齐杀过来那么凶猛。
等潮水涌到人们观潮的码头时，它们就像几万头巨象一起顶撞码头，可是以它们的力量还是撞不破码头，但他们一直坚持不懈的顶撞，过了好长时间，也许他们觉的累了，，没有力气在撞了，它们只好撤退了。
潮水又向盐官涌去，在盐官，我们看到了一线潮。
它长几公里，高几米，笔直笔直地向前涌，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
三年级下册语文第一课观潮带拼音的字
三年级下册语文第一课观潮带拼音的字一、生字组词潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）据jù（据守、据说、据为己有）堤dī（河堤、大堤、千里之堤）阔（广阔、宽阔、高谈阔论）笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）罩zhào（罩住、口罩、罩起来）盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开）逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）震zhèn（地震、震动、震耳欲聋）余yú（剩余、余波、高兴之余）二、多音字笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络）闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐）号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号）隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆）观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观）薄bó （薄弱、单薄、薄雾）bò （薄荷）三、近义词顿时——立刻奔腾——奔驰依旧——依然屹立——矗立犹如——如同宽阔——宽广四、反义词宽阔——狭窄平静——喧闹人声鼎沸——鸦雀无声风号浪吼——风平浪静五、文中四字词语积累天下奇观若隐若现人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接白浪翻滚齐头并进浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼六、理解词语霎时：形容时间极短。
余波:指事件结束后留下的影响。
指的是文中的潮水过去后留下的水波。
像笼子一样覆盖。
这篇文章说雾很大。
颤动：短促而频繁地振动。
站立:站得像山峰一样高而坚定，常用来比喻坚定不移。
闷雷：声音低沉的雷。
涌来：急速地流过来。
横过:横着通过。
文中说，潮水滚滚而来，席卷整条河。
满天:满天，席卷大地。
形容水势之大。
教科版语文三年级上册 观潮(教案)
观潮第一课时教学目标：1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况（1）检查预习情况。
人教版小学语文《观潮》课文原文及赏析
人教版小学语文课《观潮》课文原文及赏析《观潮》课文原文：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年中观赏钱塘江大潮的最佳时期。
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，准备观看一年一度的潮水盛宴。
远处，江面上一片平静，只有几只白鹭在悠闲地觅食。
然而，岸边的人群却早已熙熙攘攘，热闹非凡。
大家都翘首期盼着大潮的到来。
突然，有人喊道：“来了！来了！”我们顺着他的手指望去，只见远方的江面上出现了一条白线，越来越近，越来越宽。
那白线像一堵移动的墙，带着雷霆万钧之势向我们扑来。
这就是著名的“一线潮”。
随着潮水的逼近，声音也越来越大。
如同万马奔腾，如同雷霆轰鸣，那种震撼人心的气势让人无法忘怀。
潮水撞击岸边，溅起十几米高的水花，场面壮观至极。
然后，潮水开始缓缓退去，留下的是满地的贝壳和淤泥，以及人们惊叹不已的表情。
这就是大自然的神奇力量，让人既敬畏又赞叹。
赏析：《观潮》这篇课文通过生动细致的描绘，展现了钱塘江大潮这一自然奇观的壮丽景象和磅礴气势。
作者以时间为线索，从清晨的平静到潮水的到来、高潮的展现再到潮水的退去，层次分明，节奏紧凑。
课文运用了丰富的比喻和拟人手法，如将潮水比喻为“移动的墙”、“一线潮”，形象地表现了潮水的形态和动态；将潮水的声音比喻为“万马奔腾”、“雷霆轰鸣”，生动地传达了潮水的震撼力和冲击力。
同时，课文也寓含了对大自然的敬畏和赞叹之情。
通过对潮水壮观景象的描绘，作者引导读者领略大自然的神奇和力量，激发人们对大自然的热爱和保护意识。
总的来说，《观潮》是一篇富有诗意和哲理的散文，不仅让读者领略到了钱塘江大潮的壮美，也启发了人们对大自然的思考和感悟。
【三年级作文】观潮
【三年级作文】观潮
钱塘江大潮的壮观，可谓天下奇闻！
农历八月十八日是观潮的最好时期。
据说，有许多外国友人都会在这一天过去观潮。
今天我将告诉大家，我眼里的钱塘江大潮。
一早赶到江边，我发现已经有许多人围着栏杆，拿着手机，兴奋地聊着天。
我挤进热
闹的人群，踮起脚尖一看，一望无际的钱塘江横卧在眼前。
此刻，我站在大桥上，有种说
不出的感觉，那感觉在我心中猛烈的涌动着。
过了不久，远处水天相接的地方有一条长长的白线向我们冲过来，我跳了起来，往潮
水方向一看，惊天动地的大潮轰轰地响着，一波大潮像白色的军队，汹涌地飞奔而来。
“啪！”浪潮被挡住了，又来了一波，又来了一波，江潮像任性的小孩，不甘心地一次又
一次撞着，非常壮观。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
一波过了，江面平息下来，往下一看，江水涨了不少。
原来浪潮的威力果真不容小觑！
多么壮观的钱江大潮呀！我想，只有钱江大潮才配得起“上有天堂”的杭州吧。
思念
钱江大潮，思念杭州。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教科版三年级语文上册 观潮(说课稿)【新版】
《观潮》［说教材］《观潮》一课是小学语文三年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
［说学生］三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
［说目标］依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：１.体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
２.激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
３.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点是理解“潮来之时”的记叙。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
［说教学］学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
１.导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？２.放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。
３.请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。
运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
二、初读课文，理清课文的顺序课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。
三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。
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自读第二自然段思考：
1、用—画出写潮来前江面景 象的句子。 2、用~~~画出人们的心情的句 子。
3、分别用一个词语概括。
潮来前：江面——平静
人们心情—— 急切
观看潮来时的景象
观
潮
/show/FPKul-NscVOxjSCS.html
/u75/v_MTk2NzA2MTY.html
4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来；
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来。
轻声读第5段，思考： 潮水过后江面景象是什么样 的？你又体会出什么？
我来说：
让我们一起来想象“潮来前”“潮来 时”“潮头过后”的景象，在交流读后 的感受。
读第三、四自然，看看课文是从那两个 方面来写钱塘江大潮的。
知潮声：（声音）
1、从远处传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。 2、过了一会儿，响声越来越大。 3、那声音如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤动起来。
知潮形：（形态）
1、只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 2、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗， 横贯 江面。 3、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的 水墙。
观
观 潮
潮
我会读：
观潮 依旧
盐官镇 恢复
笼罩 沸腾
屹立 横贯
蒙蒙的薄雾
踮着脚
大堤
吼
称
盐
笼
罩
崩
贯
薄
踮
雾
恢
昂
屹
沸
鼎
我能找出四字词语：
天下奇观 若隐若现 人山人海 昂首东望
闷雷滚动
人声鼎沸
风平浪静
水天相接
白浪翻滚
齐头并进
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
风号浪吼
默读思考：
1、第1自然段和下面的自然段 是什么关系？ 2、第2---第5自然段是按什么 顺序写的？
我的发现：
1、宽阔的钱塘江横卧在眼前。 （这是拟人句，把钱塘江当成人来写，十分形象有趣。） 2、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 （这是比喻句，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得 很高的情景。） 3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。 （这是比喻句，把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流 的速度很快，很迅猛的情景。）