论初中英语语法趣味性教学模式.doc

论初中英语语法趣味性教学模式-

摘要：英语语法是初中英语学习的重要内容，贯穿于英语学习的每一部分，对学生的学习效果有着非常重要的影响。由于英语语法较枯燥，很多学生对英语语法产生一种抵触情绪，这不利于学生进一步学习英语，必须要探究趣味教学模式来促进学生的英语学习。本文先简述当前初中英语语法的教学现状，再着重探究趣味性教学模式在初中英语语法课堂中运用。

关键词：初中英语；语法；趣味教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-394-01

一、初中英语语法教学的现状

初中英语内容可分为两大板块：英语听说与英语笔试。在这两大板块中，学生都必须具备一定的语法知识才能说得出一口地道的英语，做起笔试来得心应手，可见，英语语法在初中英语中占有多重要的地位。当前，我国的初中英语语法课堂很枯燥，教师局限于对语法知识点的讲解，要求学生反复记忆大量语法知识点来达到掌握语法的目的。但是，对于大多数学生来说，主动学习是一件比较困难的事情，因为初中生的自主学习能力还不是很强，所以只有少数学生主动去反复记忆这些语法知识点；教学形式单一，教师在课堂中占主体地位，教师一味地对学生灌输语法知识点，教师与学生之间的互动很少，对学生的课堂知识掌握程度不够了解；课堂气氛沉闷，学生的学习积极性很低，所以教师在课堂上很难收到预期的教学效果。因此，很有必要探索趣味性的英语语法教学以促进学生对英语语法知识的学习。

二、初中英语语法趣味性教学模式探索

1、合理创设英语语法情境

无论在生理上还是心理上，初中生都处于成长时期，他们对周围的一切事物都抱有好奇心，所以教师要充分利用好学生的这一特性，创设一个有趣英语语法情境，吸引学生的兴趣，这样就会使学生的学习积极性得到相应的提高，能达到事半功倍的效果。例如，在学习现在完成时的过程中，首先要让学生明白现在完成时的概念以及基本句型结构：现在完成时是指过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果；或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。其基本结构是由have/has + done构成。为了使学生能够更好地理解这一概念，教师可通过举一些比较贴切的例子加以解释说明。

例如，I am a bit hungry，have you had your dinner？Let’s go to the restaurant. 在这一句中，可知had dinner 这一动作对主人公是否要到restaurant会产生影响，所以这里要用现在完成时。为了加深学生对现在完成时的理解，教师可创设教学情境来达到这一目的。例如，教师可以让学生谈谈自己的兴趣爱好，在讲述兴趣爱好的时候用一般现在时，而对于持续到现在还未放弃的兴趣爱好就要用现在完成时：I am fond of painting. I have drawn pictures for five years and I will insist on it in the future.任课教师与其他学生要对学生的句子时态进行记录分析，由于这些句子是学生自己创造的，内容又与学生的真实生活息息相关，所以会激起学生的学习积极性，不仅能提高学生的口语技能，还能使学生更加牢固地掌握好语法知识。因此，创设合理的英语语法情境能使课堂变得活跃起来，引起学生的学习兴趣，有效提高英语语法课堂的教学效率。

2、巧妙应用多媒体技术进行教学