《扇形统计图》教学设计含设计意图和教后反思
扇形统计图教学设计(最新5篇)
扇形统计图教学设计(最新5篇)《扇形统计图》教学设计篇一【学习目标】1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
3、培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【学习重难点】1、重点是看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【学习过程】一、导入1、调查同学们喜欢什么运动项目？利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、探索新知1、复习条形统计图（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不容易表示出来？☆友情小提示：条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。
但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、自学课本P107，认识扇形统计图。
（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？（3）观察扇形统计图，你还能提什么问题？并认真解答。
3、思考：扇形统计图有什么特点？☆友情小提示：扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。
5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？☆友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。
三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：1、巩固训练：①完成P107“做一做” 。
②完成P108练习二十五第1、2题。
2、拓展提高：P109第3题。
五、总结梳理：回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收获很大，但仍需努力。
）自我展示台：（写出你的发现或见解）扇形统计图教学设计篇二【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册P106～107.【教学目标】1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
扇形统计图教学设计优秀4篇
扇形统计图教学设计优秀4篇扇形统计图教学设计篇一教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。
提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。
（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课本第106页的主题图。
（1）观察主题图的内容。
提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。
（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
2、介绍扇形统计图的特点。
《扇形统计图》数学教案教学设计
《扇形统计图》数学教案教学设计《扇形统计图》数学教案教学设计「篇一」设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。
根据教学内容在教学设计上有以下特点。
1.重视知识间的内在联系。
数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。
也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。
对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。
在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。
2.注重信息技术的应用。
《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。
在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。
因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1.观察、描述。
(1)课件出示教材96页例题情境图。
提问:操场上，同学们在做什么?(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。
①收集数据。
(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人)②对照。
(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2.计算。
小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。
(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3.导入新课。
怎样能更清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系呢?我们可以用扇形统计图来表示。
扇形统计图教学设计及反思
扇形统计图教学设计及反思扇形统计图是一种用来展示数据分布的图表，以“饼状图”形式展示数据的相对比例。
它可以直观地帮助人们理解和比较数据，特别适合用来展示不同类别之间的比例关系。
在教学中，我将通过以下步骤进行扇形统计图的教学设计：1. 引入教学内容：首先，在课堂上介绍扇形统计图的概念和作用。
向学生解释扇形统计图的基本构成和表示方法，让他们了解扇形统计图的基本原理和用途。
2. 演示例子：通过一个具体的实例，向学生展示如何根据数据绘制扇形统计图。
选择一个简单的数据集，比如某班级同学喜欢的水果种类，让学生通过计算每个水果种类的比例，并根据比例绘制相应的扇形统计图。
通过演示，学生将能够更好地理解扇形统计图的制作过程。
3. 学生练习：将学生分成小组，让每个小组选择一个感兴趣的主题，收集相关数据，并根据数据制作扇形统计图。
学生可以使用电子表格软件或画图工具来绘制图表，同时他们需要计算数据的比例和角度，并把绘制好的扇形统计图展示给全班。
4. 分享和总结：每个小组成员可向全班分享他们的扇形统计图，并解释他们选择这个主题的原因。
在展示的过程中，其他同学可以提问和评论。
教师可以引导学生讨论扇形统计图的优点和限制，以及如何正确解读和使用扇形统计图。
在教学反思方面，我觉得以下几点需要注意：1. 鼓励学生发现问题：在学生练习的过程中，我会提供一些数据集供学生选择，但同时也鼓励他们自己思考和收集数据。
这样能培养学生的观察力和问题发现能力。
2. 引导学生思考数据表达问题：在学生绘制扇形统计图时，我会引导他们思考数据如何准确地表示在图表中，例如使用相对比例，保证总角度为360度等。
这可以帮助学生更好地理解扇形统计图的含义。
3. 培养团队合作精神：将学生分成小组，让他们共同收集数据并制作扇形统计图，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
同时，学生可以从彼此的不同思路中获得启发和交流。
4. 强调绘图与数据计算的同时进行：在教学过程中，我会强调图表的绘制和计算比例的同时进行。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难b点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是**者、**者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
《扇形统计图》数学教案教学设计【最新6篇】
《扇形统计图》数学教案教学设计【最新6篇】《扇形统计图》教案篇一教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。
教学目标：1、通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
2、能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。
教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。
教学过程：一、创设情境，谈话激趣1、出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2、在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。
（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。
同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课1、通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。
2、如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？3、如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？4、学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
喜欢的项目乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他人数12 8 5 6 9百分比30% 20% 12.5% 15% 22.5%【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质(优秀4篇)
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。
结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。
教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。
教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。
学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。
”教师：“我们一起来看三个统计图。
它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。
”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。
教师：“大家一起来看这张统计图。
这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。
（是复式的折线统计图。
从这张图看、一厂的产值增长得快些。
）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。
2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。
教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。
（是复式的条形统计图。
二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。
）为了使学生更加熟悉条形统计图。
教师还可以再补充提出一些问题。
例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。
3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。
教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。
内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。
谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。
（这是两幅扇形统计图。
2023年《扇形统计图》教学反思(通用5篇)
2023年《扇形统计图》教学反思（通用5篇）《扇形统计图》教学反思篇1《扇形统计图》的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。
但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性相识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的学问，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3、部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，沟通学习效果。
在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候，趁机介绍扇形的学问，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较简单驾驭。
我在教学的过程中让他们自己分组沟通探讨，靠着自己的发觉、自己的想法来探究扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是肯定的主体的作用。
在教学中，切实从学生的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的爱好。
这节课做得比较不足的是整堂课有点前松后紧，缘由是在完成统计表的时候，有一部分学生计算实力比较差，尤其是小数除法除不仅时，在这一环节上耽搁了肯定的时间。
因此，以后在练习中还是要加强计算方面的训练。
《扇形统计图》教学反思篇2通过这节课的教学，课后我进行了刚好的总结与反思，有以下两方面：一、较好之处1、给学生供应生活化的学习材料。
让学生在感爱好且较熟识的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。
从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思索空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
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扇形统计图[课题]：苏教版小学数学六年级下册P1-4[教材简解]：《扇形统计图》是在学生掌握了条形统计图、折线统计图以及百分数等内容的基础上学习的，是小学阶段最后学习的统计内容。
通过具体情境认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点；同时使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念，进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
[目标预设]：1.知识与技能：使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.过程与方法：使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3.情感态度与价值观：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
[重点、难点]：重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
难点：能够根据扇形统计图中提供的信息，作出合理的判断，并作出决策。
[设计理念]：一、注重学生自主探究学习。
在教学中营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，变革学习方式，在各环节上注重培养学生自主探究性学习。
在师生互动、生生互动的过程中，自主地结合实例认识扇形统计图，联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
培养学生自主学习的能力，勇于创新的精神，最大限度地开发学生的潜能，促进学生全面发展。
二、发展学生数据分析观念。
统计教学的目的不能停留在学生学会了统计方法上，更重要的是培养学生的统计意识，发展学生的统计观念，让学生运用所学的统计策略去解决实际生活中的问题。
数据分析观念的培养不是一蹴而就的，需要一个长期的培养过程。
课中精心选择各种生活素材，沟通知识与生活的联系，引导学生在想一想、议一议、算一算、比一比等一系列的自主活动中，通过观察、交流、分析、计算等学习方法，使学生初步学会对扇形统计图进行简单的分析，体会扇形统计图描述数据的特点，发展了初步的数据分析观念。
[设计思路]：一、复习旧知、导入新课。
二、自主探究、构建新知。
三、灵活运用、深化感悟。
四、总结欣赏、丰富认知。
五、课后调查、适度延伸。
[教学过程]：一、复习旧知、导入新课。
1. 谈话：同学们，关于统计我们已经学过哪些内容？请看屏幕，这是我们学习过的（统计表），这是我们学习过的（条形统计图），这是我们学习过的（折线统计图），这两种统计图各有什么特点？过渡：这节课，我们将继续学习统计图的有关知识。
【设计意图：扇形统计图是小学阶段最后学习的统计内容。
从单、复式统计表，再到单、复式条形统计图，然后到单、复式折线统计图，帮助学生梳理学习过的统计方面的知识；从学生己有的认知水平开始，找到知识的生长点，以学定教，为后面学习扇形统计图找到最近发展区，做好知识的衔接。
】二、自主探究、构建新知。
1.想一想：（1）这样的统计图你见过吗？猜一猜这幅统计图可能画的是什么内容？（2）这幅统计图完整吗？还缺什么?（3）知道叫什么统计图吗？【设计意图：通过猜测让学生发现其实生活中很多事件都能用扇形统计图来表示，并能帮我们作出一些合理的判断。
】2.议一议这就是我们今天要认识的新朋友——扇形统计图。
（板书：扇形统计图）请同学们仔细观察扇形统计图，从中你能知道哪些信息呢？先仔细地看一看，想一想，然后把你获得的信息在四人小组内进行交流，完成学习研究单。
学习研究单：①扇形统计图中的圆表示什么？②图中的各个扇形分别代表了什么？扇形的大小反映了什么？③怎样得到图中的各个百分数？各个扇形所占的百分比之和是多少？④从这幅扇形统计图中你还能获得哪些信息？学生先在小组里自主学习、交流，再全班交流。
3.算一算如果现在告诉你我国国土面积是960万平方千米，你能用计算器算出每种地形具体的面积吗?请大家核对一下，你做对了吗?与同桌说说你是怎样计算的?小结：这些都是求一个数的百分之几是多少，所以直接用乘法计算。
4.比一比比较：说一说从统计表中你又知道了什么？这样的信息在扇形统计图中能知道吗？追问：同学们，扇形统计图与我们以前学过的一些统计图有什么不同呢?小结：以前学过的条形统计图、折线统计图等一些统计图都表示具体的数量，而今天的扇形统计图表示的不是具体的数量，只是清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系，也就是各部分占整体的百分比。
（板书：能清楚的反映出各部分数量同总量之间的关系。
）【设计意图：实际上对扇形统计图的认识，教师并没有讲什么，只是充当了学生的组织者、引导者、合作者，把课堂真正的还给了学生。
引导学生在想一想、议一议、算一算、比一比等一系列的自主活动中，通过观察、交流、分析、计算等学习方法，使学生初步学会对扇形统计图进行简单的分析，体会扇形统计图描述数据的特点。
】三、灵活运用、深化感悟。
1.说一说我国地大物博，人口众多。
观察题中的两幅图，你能知道什么，想到什么？追问：比较两幅图中的数据，你还能想到什么？我们可以做些什么呢？2.比一比扇形统计图在生活中也随处可见，你看小华家把两天消费的食物也用扇形统计图表示出来了。
这是小华家两天消费的各类食物所占百分比的统计图。
他家这两天的食物搭配各有什么特点？你认为哪一天的食物搭配更合理些？小结：第一天的食物搭配比较合理，它不仅有荤有素，而且蔬菜、水果所占的的百分比较大，按营养学的观点，每天的食物应注意荤素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。
3.估一估右边是萌萌摆出的一个干果拼盘。
已知花生米大约占果盘的20%，你能估计一下其它干果大约各占百分之几吗?4.算一算我国四大海域的总面积大约有473万平方千米。
请你根据图中数据，用计算器算出我国各海域的面积大约是多少平方千米，并填入表中。
【设计意图：小学统计教学的核心目标是发展学生的数据分析观念。
练习环节通过呈现与学生生活学习密切相关的扇形统计图，诱导学生去比较，并利用适度的计算与分析，使扇形统计图的基本特征得到固化。
采取说一说、比一比、估一估以及算一算等多种练习方式，促进学生把生活经验数学化的过程，也促使学生在不断的比较分析中发展相应的数据分析观念，增强学生的数学素养。
】四、总结欣赏、丰富认知。
1.回忆与欣赏：回忆：生活中我们经常会遇到类似的统计图，它们都是利用圆和扇形的关系来表示总体与部分之间的关系正因为扇形统计图有这样的作用，在生活中有着广泛的应用，老师收集了一些，请看。
（出示生活中扇形统计图的应用）2.本节课你有什么收获？【设计意图：引导学生回顾曾经遇到过的扇形统计图，帮助学生完整建构数学模型，使学生真正感受到数学来源于生活又应用于生活，发展了统计观念。
】五、课后调查、适度延伸。
请设制一张表格，回家了解你家一个月的日常开支情况，并根据你获得的数据画出扇形统计图，并向你的家长提出你的家庭开支建议。
[教后反思]：《扇形统计图》是在学生掌握了条形统计图、折线统计图以及百分数等内容的基础上学习的，是小学阶段最后学习的统计内容。
我在教学时，首先，由复习旧知、导入新课。
带领学生复习从单、复式统计表，再到单、复式条形统计图，然后到单、复式折线统计图，帮助学生梳理学习过的统计方面的知识；从学生己有的认知水平开始，找到知识的生长点，以学定教，为后面学习扇形统计图找到最近发展区，做好知识的衔接。
其次，发挥学生的主观能动性。
由学生先自学，完成作业单。
（①扇形统计图中的圆表示什么？②图中的各个扇形分别代表了什么？扇形的大小反映了什么？③怎样得到图中的各个百分数？各个扇形所占的百分比之和是多少？④从这幅扇形统计图中你还能获得哪些信息？）再在小组里互学，最后全班交流。
引导学生在想一想、议一议、算一算、比一比等一系列的自主活动中，通过观察、交流、分析、计算等学习方法，使学生自主地结合实例认识扇形统计图，联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
培养学生自主学习的能力，勇于创新的精神，最大限度地开发学生的潜能，促进学生全面发展。
然后，灵活运用、深化感悟。
小学统计教学的核心目标是发展学生的数据分析观念。
练习环节通过呈现与学生生活学习密切相关的扇形统计图，诱导学生去比较，并利用适度的计算与分析，使扇形统计图的基本特征得到固化。
采取说一说、比一比、估一估以及算一算等多种练习方式，促进学生把生活经验数学化的过程，也促使学生在不断的比较分析中发展相应的数据分析观念，增强学生的数学素养。
最后，总结欣赏、丰富认知。
引导学生回顾曾经遇到过的扇形统计图，帮助学生完整建构数学模型，使学生真正感受到数学来源于生活又应用于生活，发展了统计观念。
通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。
但是本堂课也有不足之处：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。
课后我调查原因：有得学生表现得比较自信，有得学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说得不到位。
以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。