9 黄山奇石电子版本

9黄山奇石
9.黄山奇石
课题黄山奇石课型新授课
设计说明
这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。

课文语言生动，描写形象,富有情趣。

本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。

作为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。

用小组合作和看图学文的方式，充分朗读，让学生真切地感受课文表达的情感。

学前准备1.搜集关于黄山奇石的资料。

（师生）
2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

学习重点学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

学前准备1.制作教学课件。

（教师）
2.自学生字词，尝试朗读，搜集黄山奇石的相关图片。

（学生）
教学环节学案达标检测
一、新课导入。

（用时：5分钟）
1.播放黄山图片，简
介黄山。

2.出示题目，板书题
目：黄山奇石。

3.释题，通过组词理
解“奇”。

1.学生欣赏黄山图片。

2.齐读题目。

3.思考“奇”字是什么
意思，用“奇”组词。

1.多音字组词。

四、课堂总结。

（用时：5分钟）
1.总结本课学习内
容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所
得。

2.继续描红、临写生字
词，抄写词语，进一步巩固
生字新词。

教学反思
在这节课的开始，学生通过观看黄山风景图片，对黄山奇石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求知欲。

然后老师放手让学生自主、合作学习，在具体语言环境中识字，而多种识字游戏的开展，恰当地调节了课堂气氛，调动了学生学习的主动性。

在写字环节中，通过老师的范写，学生仔细观察，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。

第二课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学习重点抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

学前准备制作教学课件。

（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习词语，导入新课。

（用时：5分钟）
1.出示本课新词，开
火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

1.开火车认读新词。

2.齐读新词。

3.思考：课文怎样生动
具体地把黄山奇石的“奇”
写出来？
6.巧辨双胞胎。

（组词）
时：10分钟）文写法，发挥想象，从
“天狗望月”“狮子抢
球”“仙女弹琴”中选一
个内容，向同学介绍。

（出示有关图片）
3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

2.小组交流、汇报。

3.全班交流、汇报。

4.有感情地朗读最后一
个自然段。

四、总结全文，拓展练习。

（用时：5分钟）
1.教师小结：五岳归
来不看山，黄山归来不看
岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说出自己
的内心感受。

1.说出自己的内心感
受。

2.有感情地齐读课文，
读出自己对黄山奇石的喜爱
和赞美之情。

板书设计
教学反思
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

在本节课中，我关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山奇石神奇在哪。

学生图文对照，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更容易理解课文内容。

然后再让学生展开丰富的想象，通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱与赞美之情。

《黄山奇石》教学片段
◆图文结合，大胆想象，感受黄山奇石之奇（教学重点）
（课件出示三幅插图）
师：仔细看这三幅插图，看看这些黄山奇石像什么，想一想会有什么样的故事。

请挑你觉得最神奇的一幅来说一说。

生1：我喜欢那块“仙桃石”。

它看上去像一个大仙桃，十分神奇。

生2：我也喜欢“仙桃石”。

它就这么落在山顶上，一定是孙悟空从王母娘娘那里
偷的大仙桃掉下来了。

师：你真会想象。

那么就请你把课文中描写“仙桃石”的这段文字美美地读一读。

（生2有感情地朗读）
生3：我觉得“猴子观海”这块石头最神奇。

猴子蹲在那么陡峭的山峰上，正在出神地观看翻滚的云海，它一定被美景吸引住了。

师：是啊，这块石头真像猴子，看上去惟妙惟肖。

请你读好第3自然段，读出你的喜欢。

（生3有感情地朗读）
生4：这块“仙人指路”很有意思。

我想是有人想去天上，但不知道怎么走，这个仙人十分热心，给他指路呢！
师：你想得真有意思。

请你读读第4自然段。

（生4有感情地朗读）
师：这些黄山石形状奇特，每一块还有自己的故事，真是太神奇了。

让我们一起把这三段文字好好地读一读，把我们对它们的喜爱和赞美之情读出来。

（生有感情地齐读）
赏析：在这个教学片段中，教师关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山石神奇在哪。

学生在编故事的过程中，更好地体会到了黄山奇石的神奇，再通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。