人教版数学四年级上册《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一、教学目标1.掌握公顷的概念，能够正确地进行单位换算。
2.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和动手能力。
3.提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学重点1.认识公顷的概念。
2.掌握公顷和平方米的换算方法。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、课堂练习等。
2.学生准备学习工具，如尺子、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过问题引入新知识：“在我们周围有一种非常大的面积单位，你们知道是什么吗？”引导学生思考。
2. 学习新知识1.教师介绍公顷的概念，公顷是一个很大的面积单位，表示一块地的面积有多大。
2.通过图片和实际例子向学生展示公顷的大小及其应用场景。
3.讲解公顷和平方米的换算方法，引导学生掌握换算技巧。
3. 练习与讨论1.让学生做一些与公顷相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.学生在小组内讨论，分享彼此的解题思路，并解决遇到的问题。
4. 拓展延伸教师可以设计一些拓展性问题，让学生思考如何运用公顷这个单位解决更复杂的问题，拓展学生的思维。
五、课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，强调公顷的重要性和应用场景，鼓励学生熟练掌握相关知识。
六、作业布置布置相关练习作业，要求学生独立完成，加深对公顷单位的理解。
七、教学反思教师可以针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
以上为人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
认识公顷(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
“公顷”教学设计教学目标：1.认识常用的土地面积单位公顷，知道1公顷的实际大小。
2.根据1公顷的大小推算出公顷与平方米、平方千米、米与公顷之间的进率，并能够进行简单的单位换算。
3.通过估测、想象能够建立1公顷的表象，发展学生的空间观念，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：感知1公顷的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
教具：课件、学习单教学过程：一、游戏导入1.游戏：面积单位我认识请用手势分别比划以下面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
2.复习：相邻的两个面积单位之间的进率是多少？3.在（）里填上合适的面积单位。
教室地面的面积约是50（）金平区的面积约109（）汕头大学占地面积约140（）师：汕头大学的占地面积，用平方米做单位太小，用平方千米又太大。
在平方米和平方千米之间，还有其他面积单位吗？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书:认识公顷)二、展开讨论1.唤起回忆，激活经验师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方厘米、1平方分米、1平方米和1平方千米这四个面积单位的吗？回忆可知：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
边长是1米的正方形，面积是1平方米。
边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。
教师：在生活中像广场、公园、学校这些场地通常用“公顷”（h．m．2．）做单位。
我们同样可以用一个正方形的面积来描述“1公顷”的大小。
边长为100米的正方形，面积是1公顷。
2.问题探究(1)探究公顷与平方米的关系猜想:1公顷等于多少平方米？预设:边长是100米的正方形面积就是100×100=10000（平方米),1公顷=10000平方米。
(2)探究平方千米与公顷的关系学生独立探究:1平方千米等于多少公顷？小组之间交流，汇报总结。
预设:1平方千米=1百万平方米，1公顷=1万平方米，1百万是1万的100倍，所以1平方千米里有100个1公顷。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一、教学目标1.能够理解公顷的概念并正确描述其大小。
2.掌握换算不同单位时的方法，特别是亩和公顷之间的换算。
3.能够熟练运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握公顷的概念。
2.掌握亩和公顷之间的换算方法。
三、教学难点1.理解亩和公顷之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材《人教新课标四年级上册数学2》2.教学课件或板书3.练习题和实际问题案例4.计量工具（尺子、计量杯等）五、教学过程1. 导入•让学生回顾上节课所学内容，引入公顷的概念。
2. 讲解•介绍什么是公顷，公顷是什么单位，常用于什么场合等内容。
•通过实例让学生理解公顷的大小。
3. 练习•让学生进行亩和公顷之间的换算练习，巩固所学知识。
•分组让学生解决实际问题，如某块地的面积是多少公顷等。
4. 拓展•引导学生思考，如果将一块地改种为其他作物，需要多少公顷的面积。
•讨论公顷在生活中的应用。
5. 总结•对本节课所学内容进行总结，强调亩与公顷的关系和换算方法。
•鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
六、作业1.完成课后练习题。
2.思考并记录生活中使用到公顷单位的场合。
七、板书设计•主题：认识公顷•概念：公顷是多大单位？常用场合是什么？•亩和公顷换算：1公顷=多少亩？1亩=多少公顷？八、教学反思本节课通过引入实例、练习和实际问题等多种方式，让学生全面理解了公顷的概念和亩与公顷之间的换算关系。
在未来的教学中，可以加入更多生活中的实际场景，让学生更好地理解并应用所学知识。
以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
2.2 认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点1. 公顷的概念。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学难点1. 公顷概念的理解。
2. 公顷与平方米换算关系的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示一个边长为10米的正方形，让学生计算其面积。
2. 学生计算并得出面积为100平方米。
3. 教师引导学生思考：如果有一个面积更大的正方形，如边长为100米，该如何表示其面积呢？4. 学生回答：可以使用更大的面积单位，如公顷。
（二）新课讲解（15分钟）1. 教师介绍公顷的概念：公顷是国际上通用的面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 = 0.0001公顷。
3. 教师举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。
4. 学生跟随教师进行公顷与平方米的换算练习。
（三）课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（四）巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些复杂的实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念和公顷与平方米之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中使用公顷的例子，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引入实际问题，让学生在探究过程中理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识公顷，体会公顷在实际生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念，具备了一定的空间观念和实际操作能力。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，让学生直观地感受公顷的大小。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。
2.学具准备：测量工具、换算、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如公园、操场等，引导学生关注这些场所的面积单位。
提问：你们知道这些场所的面积单位是什么吗？公顷和平方米有什么关系呢？2.呈现（10分钟）介绍公顷的概念，让学生直观地感受公顷的大小。
通过实物模型和PPT展示，让学生了解公顷的实际意义。
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认识公顷
【教学内容】
教材第34页例1及“做一做”；第36页练习六2、3、4题。
【教学目标】
知识与技能：
认识常用的面积单位公顷，感受1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：
经历观察、想象、发现、交流等数学活动，在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念和数学思考能力。
情感态度与价值观：
进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
【教学重点】:认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小，知道 1 公顷 = 10000 平方米。
【教学难点】建立1公顷的表象，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
【教学方法】讲授法，合作讨论法
【教学准备】课件
【学情分析】
学生已经在三年级下册有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础, 在图形面积的认识方法和直观表象建立上已积累了丰富的基本活动经验。
学生对较大面积的认识相对来说掌握起来难度比较大,所以要对学生的空间概念加强练习和强化。
【每课三分钟】“同心抗疫，从我做起”。
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们回想一下，我们学过哪些常用的面积单位？你能按照从小到大的顺序说说吗？
生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大呢？你能比划一下吗？
生比划，师课件出示边长1厘米、1分米、1米的正方形。
师：你还记得平方厘米、平方分米、平方米之间的关系吗？它们之间的进率是多少呢？生：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，每相邻两个面积单位间的进率是100。
请你在括号里填上合适的面积单位。
课件出示：
1寸照片的面积大约是6（）；课桌的面积大约是30（）；一间教室的面积大约是50（）；国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
师：“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷，情调读音）。
二、探究新知
1、初步认识面积单位公顷。
师：“公顷”这个面积单位在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）国家体育场“鸟巢”，位于北京奥林匹克公园中心，占地面积约20公顷；北京天安门广场占地面积44 公顷；我们的且末县人民广场占地面积约7公顷；我们第九小学的占地面积约4公顷。
师：计量这些面积都用到了什么单位？
生：公顷。
师：有关公顷，你想了解什么？
生：1公顷到底有多大（也就是1公顷的实际面积有多大）？
1公顷是多少平方米（也就是公顷和平方米之间有什么关系）？
师：接下来我们就带着这些问题一起来认识公顷。
2、唤起经验，认识公顷。
教师:同学们还记得我们是怎样描述1平方米、1平方分米和1 平方厘米这三个面积单位的吗?它们分别有多大呢 ?
生汇报，师课件演示：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
师：同学们，数学思想中有一种思想叫做“迁移”的思想。
我们可不可以同样的用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位呢？当然可以。
这就是数学中的迁移思想。
那么，你们来猜一猜，边长多少的正方形面积是1公顷呢？
生：10米；100米； 1000米。
师：边长10米的正方形，面积是100平方米，这大约是我们学校会议室的面积。
而边长1000米这大约是从乡政府走到学校的距离，这么大的正方形面积有其他面积单位计量。
边长100米的正方形面积是1公顷。
（课件呈现）
3、探索公顷和平方米的关系。
师：刚才同学们问到了，公顷和平方米之间有什么关系？1公顷是多少平方米呢？
生汇报:根据正方形面积公式，100×100=10000平方米，
师板书结论:1公顷=10000平方米
师：那么，现在你知道公顷和平方米之间的进率是多少吗？
生：公顷和平方米之间的进率是10000。
4、实践活动，形成表象。
师:现在你能想象出1公顷到底有多大了吗 ?
请学生自由说,抓住学生用身边实物展开,引导想象判断。
师:其实1公顷大小的地方, 我们还是经常看见的。
比如我们学校400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷。
（课件呈现）同学们可以看到，400米跑道围成的面积可以看作一个正方形，边长是100米，它的面积是1公顷。
师：同学们，我们的教室的面积大约是50平方米，大约多少个教室的面积是1公顷呢？
指名汇报：20个，因为20乘50等于10000平方米，就是1公顷。
师：好现在请大家闭上眼睛，想象一下400米跑道围起来的那部分面积的样子，再想象一下20个教室那么大的面积的样子。
问:谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受 ?
生：1公顷面积很大。
三、巩固练习
1.教材第34页“做一做”。
指名汇报，说出思考过程。
2.教材第36页“练习六”第2、3、4题。
生独立完成，师巡视，个别指导，集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？
五、作业布置
完成练习册中本课时的练习。
【板书设计】
认识公顷
边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米。