2015年郑州市高考质量分析会议发言稿课件

第31题第（1）小题的第三个空的答案为 “保持稳定”，但很多学生写成“稳定 型”。第29题第（2）小题的第一个空的 答案为“光照和黑暗交替频率”，很多 学生写成“光照时间”、“黑暗时间”、 “光照和黑暗交替速率（度）”等。


2、没有弄清题意
第29题第（1）小题的第一个空和第二个 空的答案分别为“高于”、“C组只用 了D组一半的光照时间，其光合作用产 物的相对含量却是D组的94% ”，有些考 生第一空错答为“低于”，第二空依据 错答为“C组光照时间比D组短，则光合 作用合成的有机物量少，但两组呼吸作 用的时间相同”；

还有的错答为“单位时间内，C组进行暗 处理，此时只消耗有机物，而D组一直是 光照处理合成有机物，所以C组植物合成 有机物的量低于D组”，此两种错答究其 原因都是考生对题目所问问题理解有误， 题目要求比较的是：单位光照时间内，C 组和D组植物合成有机物的量，而不是 135 s处理的总时间内。

第30题第（3）小题的答案为“都需要与 相应的受体结合后才能发挥作用（其他 合理答案也给分）”，在评分细则中又 增加了“都是信息传递媒介物”和“发 挥作用后都需要被灭活才能维持效应的 正确性”，但一部分考生没有理解设问 中的要求是回答“肾上腺素和乙酰胆碱 在作用于心脏、调节血压的过程中所具 有的共同特点”，
难度与物理、化学学科相比较 全 卷 物 理 化 学 生 物 难 度 0.52 0.40 0.49 0.70
与物理、化学学科相比，生物试题 最为容易。理综总平均分为156.6， 其中生物平均分为63.28，化学平均 分为49，物理平均分为44.32。
二、郑州市理综考试情况

2015年我省理综试卷平均得分为 156.6分，我市理综试卷平均得分 为161分，高于全省4.4分。各分数 段的情况如下表：

强调的是二者在发挥生理过程中的共同 点，而不是强调两种物质所发挥作用结 果的共同点，换句话说，就是激素和递 质的共同点，于是就出现了“都能使心 脏、血压发生变化”、“通过控制心脏 的活动来控制血压”、“都维持内环境 的稳态”等偏离题意的答法。


3、专有名词掌握不牢固
部分学生将“衰退型”写成“衰老型”， “稳定型”写成“平稳型”，“血细胞 计数板”写成“血细胞板”，“稀释涂 布平板法”写成“平板画线法”，“神 经调节”写成“神经系统调节”。
2015年郑州市高考质量分析 会议发言提纲
郑州市教育局教学研究室 张俊杰 2015年9月16日
各位老师：大家好！
今天下午，我代表郑州市教育局教学 研究室对2015年高考生物学科的考试情 况做一个简要的分析，我发言的主要内 容有以下几项： 一、2015年生物试题考试情况简介。 二、郑州市理综考试情况。

第29题是通过对四组实验的对比分析， 考查了植物光合作用的全过程，既有基 础知识，也有分析问题的能力。第30题 将肾上腺素与乙酰胆碱放在一起，让学 生进行类比分析，从而归纳出激素与递 质的共同点。第31题是让学生通过分析 一个湖泊中某种鱼种群的年龄组成，判 断该鱼种群数量的变化趋势，这一命题 立意，也颇具新意。

专有名词出现错别字也较常见，如将 “神经”的“神”字的“示”字旁写成 了“衣”字旁，“致死”写成“至死”， “靶器官”写成“靶器管”等。出现这 些错误的原因还是基础知识掌握的不扎 实。
五、高三复习备考建议
（一）高三教学安排 第一阶段（注重双基，适当拓展） 时间：2015年9月至2016年元月上旬




第三次质量预测 时 间：2016年5月上旬。 考试内容：必修1、2、3和选修1和3 考试形式：理科综合，全方位模拟高考。 6道单项选择题，6道非选择题（4道必 做，2道任选1个。），分值90分。
张俊杰于2015年9月16日
人有了知识，就会具备各种分析 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识 有许多书籍还能培养我们的道德 给我们巨大的精神力量，
三、生物试卷评析。 四、学生在答卷中反映出的问题。 五、高三复习备考建议。
一、2015年生物试题考试情况简介
全 总 分 90
卷 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 36 54
平均分 63.28 难 度 0.70
30.12 0.84
33.16 0.61
近5年生物试题难度比较
时间 难度 2011 0.66 2012 0.66 2013 0.60 2014 0.64 2015 0.70
各分数段的情况
一本 分 202 一本 率 二本 分 二本 率 48.1% 三本 分 135 三本 率 69.8% 专科 分 51 专科 率 98.9%
23.2% 169
各分数段的比率与2014年的相当
一本 一本 二本 分 率 分 208 23.5% 172 二本 三本 三本 专科 专科 率 分 率 分 率 48% 135 69.8% 54 98.5%
题 号
1
2
3
4
5
6
平均分 4.18 5.40 4.30 5.53 5.44 5.27 难 度 0. 70 0.90 0.72 0.92 0.91 0.88
我们希望高考试题不要太难，但感觉今年 选择题的难度还是小了一些。
四、学生在答卷中反映出的问题


1、意思明白，但表述不准确
有些答案，学生是理解的，但语言表述 不准确或不正确，或者让人产生歧义， 如：第32题第（2）小题的第一空的答案 为“A基因纯合致死”。但学生出现的 典型错误是写成“AA配子致死”、 “AA基因型果蝇突变死亡”。

生命活动的调节这部分知识在必考部分 占了23分，内环境稳态、植物激素、体 液调节和神经调节以及免疫调节（选考 题的第40题）都覆盖到了。相应的细胞 学部分则很少涉及（仅见选择题的个别 选项和选考题第39题的个别填空）。


③选考题都含有大量的必修教材内容 选考试题（39题、40题）考查的大部分 内容都不属于选修教材，39题的15分中 有8分的知识分布不在选修1教材中，40 题的15分中有9分的知识分布不在选修3 教材中。

难度系数0.39，干扰项B、D。此题得 分之低，使之成了本次考试中难度最 大的试题，实在是出乎意料。促进果 实成熟是乙烯的作用，教材叙述的非 常清楚明白。选D的占40.2%，说明学 生对各种植物激素的认识不到位，张 冠李戴。
2015年高三一测


26．不属于生长素生理作用的是 A．促进果实成熟 B．促进生长 C．促进扦插枝条生根 D．防止落花落果 选B 2.5% 选C 13.1% 选D 22.5%




（二）高三质量预测安排 第一次质量预测 时 间：2016年元月13-14日。 考试内容：必修1、2、3 考试形式：单科试卷，满分100分。




第二次质量预测 时 间：2016年3月下旬 考试内容：必修1、2、3和选修1和3 考试形式：理科综合，全方位模拟高考。 6道单项选择题，6道非选择题（4道必 做，2道任选1个。），分值90分。
7.48 0.50
0.64
9.93 0.66
0.44
7.57 0.50
0.55
10.1 0.67
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最佳题、新颖题
如上面“试题特点评价”中的分析， 今年选择题的第3题，必考题的第29、 30和31题等对常规知识和能力的考查 都富有新意，难度和区分度合适，都 属于很好的试题。


可商榷的试题
六道选择试题的难度太小，平均得分 为30.12，难度为0.84，不同层次的学 生分数很难拉开，下表为六道选择试 题的得分和难度。

④试题的整体难度继续下降 今年试题的难度在去年的基础上继续下 降，难度系数突破了0.70（实为0.703） 是近几年试题中最容易的一套试题。下 表为河南省自实行新课程高考以来的生 物试题的得分情况统计。
2011
2012
2013
2014
2015
全卷 平均分 59.24 59. 83 53.74 57.57 63.28 （90分） 难 度 0.66 0.66 0.60 0.64 0.70

（3）注意新旧教材的差异 新教材与旧教材相比，很多地方发生了变化， 如关于物质出入细胞膜的方式、细胞免疫与 体液免疫等，请老师要按照新教材的观点去 设计教学，在选择练习题时也要慎重，因为 一些练习题还是按照旧教材的观点给出的答 案。



第二阶段：专题复习，构建知识体系。 时间：2016年元月下旬—3月中旬。 第三阶段（模拟演练，回归教材，查漏补缺） 时间：2016年4月上旬—5月下旬。 具体要求将在一测质量分析会上详细介绍。
第Ⅰ卷 平均分 28.55 30.06 27.39 26.06 30.12 （36分） 难 度 0.79 0.84 0.76 0.72 0.84
39题 平均分 11.48 （选修1） 难 度 0.77 40题 平均分 （选修3） 难 度 8.40 0.56 8.76 9.66 6.66 8.32
0.58
三、生物试卷评析


试题特点评价
今年的生物试题具有以下几个特点


①试题比较温和，又不乏新意
试题温和的表现是考查的知识点以及对知识点 考查的角度都是学生所熟悉的，中规中矩，不 偏、不怪、不难、不超（考纲）。在平凡中又 不乏新意，如选择题的第3题，该题是以输液后 的机体会发生哪些变化为切入点，考查学生对 内环境及稳态这一知识点的理解，设问（选项） 比较新颖。


②突出了对遗传和生命活动的调节这两 部分的考查 今年的生物试题较往年相比，对遗传和 生命活动的调节这两部分考查明显加强， 遗传试题占了27分，且近几年没有考查 过的知识点，如遗传的物质基础部分和 种群基因频率等都在今年的试题中得到 体现，还有就是遗传试题接近常态，特 别是主观题（必考题）中的遗传试题， 克服了以往偏、难、怪的现象。

选A 61.9%


（2）建议使用我市生物学科探讨总结的高三 第一轮复习模式。 我市生物学科前几年探讨总结的高三第一轮复 习课课型模式体现了新课程教学理念，学生的 主体作用明显，深受老师们的欢迎。很多老师 都在自觉使用，建议我市高三年级的生物教师 认真学习该模式，并把这种模式运用到高三第 一轮复习课的教学过程中去。

在历年的高考试题中，都存在学生在基础知 识方面失分较多的现象，而基础知识的掌握 主要是第一轮复习过程中重点要解决的问题。
2013-2014学年下学期期末考试高一试题 16．不属于生长素生理作用的是 A．促进生长 B．促进扦插枝条生根 C．促进果实成熟 D．防止落花落果 命题意图：考查生长素的生理作用，考查学 生对教材中的基础知识掌握情况。 答题情况： 选A 选B 选C 选D 2.5% 18.5% 38.6% 40.2%


2015年8月31日之前结束必修1的复习 2015年10月31日之前结束必修2的复习 2015年12月31日之前结束必修3的复习
（1）重视基本知识和技能，构建知识体系。紧 贴教材，不赶进度。 第一轮复习时面要广，力求涉及全部的知识点， 要以教材内容体系为主线，知识内容范围依据 考纲而定，兼顾前后知识的联系，适当拓宽教 学内容，不要赶进度，不要过分依赖教辅而轻 视教材，要紧贴教材，注重双基。一定要让学 生完整准确地理解生物学中的基本概念，基本 规律的真正内涵、适用范围、应注意的问题和 一些特例等。