部编人教版二下数学：第1课时《同级运算的运算顺序》教案
说课稿同级运算教案人教版
说课稿同级运算教案人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解同级运算的概念，包括加法、减法、乘法和除法。
- 掌握同级运算的计算顺序，即从左到右进行计算。
- 能够正确地进行同级运算的计算，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和归纳的能力，通过实例引导学生自主发现同级运算的规律。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解同级运算的顺序，即在没有括号的情况下，按照从左到右的顺序进行计算。
2. 教学难点：- 在解决实际问题时，如何正确地运用同级运算的计算顺序。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学PPT，包含同级运算的定义、计算顺序和例题。
- 准备练习题和小测试，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：- 预习同级运算的相关知识。
- 准备学习用具，如笔、橡皮、草稿纸等。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过生活中的实例，如购物时的价格计算，引出同级运算的概念。
- 引导学生观察和比较不同运算的计算顺序，自然过渡到同级运算的学习。
2. 讲解新知：- 明确同级运算的定义，即加法和减法、乘法和除法之间没有优先级差异。
- 通过例题演示同级运算的计算过程，强调从左到右的计算顺序。
3. 合作探究：- 分组让学生讨论并解决一些同级运算的练习题。
- 每组选出代表，分享解题过程和结果，教师给予点评和补充。
4. 巩固练习：- 学生独立完成一系列同级运算的练习题。
- 教师随机选取几题进行讲解，确保学生理解并掌握计算方法。
5. 小结与拓展：- 总结同级运算的关键点，即计算顺序和计算规则。
- 拓展到含有括号的混合运算，为后续学习打下基础。
五、作业布置1. 完成课后习题中关于同级运算的部分。
2. 收集生活中的实例，说明同级运算的应用。
人教版数学二年级下册第1课时《同级运算》教案
人教版数学二年级下册第1课时《同级运算》教案
一、教学目标
1.掌握同级运算的定义；
2.能够运用同级运算解决简单的加减法问题；
3.培养学生观察问题、思考问题并解决问题的能力。
二、教学重点和难点
重点
1.同级运算的定义；
2.运用加减法进行同级运算。
难点
1.深入理解同级运算的概念；
2.在实际问题中灵活运用同级运算解决问题。
三、教学准备
1.课件：包含同级运算概念和实例的课件；
2.板书：同级运算的定义和示例；
3.教具：实际物件或图片，用于帮助学生理解同级运算的概念。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一幅图片，上面有一些水果。
询问学生图片上有多少个苹果，多少个梨，然后让学生思考如何计算总共有多少个水果。
2. 学习同级运算
1.引导学生通过例子感受同级运算的概念；
2.讲解同级运算的定义，并和学生一起进行实际操作；
3.教师出示几个例子，让学生在纸上进行同级运算的练习。
3. 拓展练习
1.提供更多的同级运算练习题，让学生自主完成；
2.分组讨论解答，分享不同的解题思路。
4. 总结
让学生回答同级运算的定义，并总结今天学到的知识点和技能。
五、课堂作业
1.完成课后练习题；
2.思考如何运用同级运算解决日常生活中的问题。
六、教学反思
本节课重点在于帮助学生理解同级运算的概念并掌握运用加减法进行同级运算。
通过生动趣味的例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，加深他们对概念的理解和记忆。
以上是本课时的教学计划，希望能够有效帮助学生掌握同级运算的基本概念和
技能。
二年级下册数学人教版《混合运算》第一课时《同级运算》教学设计
2.学生的运算顺序和符号使用能力有待提高，教学中应注重培养学生的运算习惯和逻辑思维。
3.学生在学习过程中，容易受到定势思维的影响，需要教师引导他们发现并运用运算性质，提高解决问题的灵活性和创造性。
4.学生在合作交流方面已具备一定的基础，但仍有待提高。教学中应注重培养学生的团队意识和沟通能力，使他们能够更好地在互动中学习、成长。
（2）探究教学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）分层教学法：针对学生的个体差异，设计不同层次的练习题，使每位学生都能得到有效提升。
2.教学手段：
（1）运用多媒体教学资源，如PPT、动画、实物等，增强课堂教学的趣味性和直观性。
（2）借助数学学具，如计算器、小棒等，让学生在实际操作中理解和掌握运算方法。
1.激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的学习态度。
2.培养学生合作交流的意识，让学生在互动中体验学习的乐趣，增强自信心。
3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，认识数学的价值，培养学生的应用意识。
一、导入新课
1.利用图片、故事等创设情境，引导学生发现生活中的同级运算现象，激发学生的学习兴趣。
3.强调同级运算在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中发现数学，运用数学。
4.总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，激发他们学习数学的自信心和兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对同级运算知识的掌握，提高他们的运算能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）完成课本第32页的练习题1-8，注意运算顺序和符号的使用。
1.教师将学生分成小组，每组发放一些同级运算的题目，让学生在小组内合作讨论，共同解决问题。
部编新人教版小学二年级数学下册《同级运算的运算顺序》名师教案
《同级运算的运算顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点脱式计算的书写过程。
（六）配套资源实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计1．复习导入说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第1课时同级运算》教学设计
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第1课时同级运算》教学设计一. 教材分析本节课是人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算》的第1课时，主要教学内容是同级运算。
同级运算是指在算式中，数字和运算符号的组合，其运算级别相同，如2+34，其中2和3是同一级别的数字，4和是同一级别的数字。
通过本节课的学习，学生需要掌握同级运算的计算法则，能够正确进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数字和运算符号的知识，能够进行简单的加减乘除运算。
但是对于混合运算，尤其是同级运算，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解同级运算的概念，并通过具体的例子让学生掌握同级运算的计算法则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解同级运算的概念，掌握同级运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解同级运算的概念，掌握同级运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够理解同级运算的概念，并在实际计算中正确应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中感受和理解同级运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握同级运算。
3.交流讨论法：引导学生相互交流，共同探讨同级运算的问题，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，内容包括教材中的例题和练习题，以及相关的游戏和情境。
2.教学卡片：制作含有各级运算的卡片，用于游戏和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活情境的图片，如购物、做饭等，引导学生观察其中的数学问题。
让学生尝试用加减乘除等运算来解决这些问题，从而引出混合运算的概念。
二年级下册数学教案-5混合运算《同级运算的运算顺序》人教新课标(2023秋)
4.增强学生的数学表达和交流能力，通过小组合作探讨运算顺序，提升合作交流能力；
5.培养学生细心观察、严谨思考的学习态度，提高数学学习的兴趣和自信心，形成良好的学习习惯；
6.激发学生的创新意识，鼓励他们在解决问题时尝试不同的计算方法和策略。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现同学们在理解同级运算顺序方面存在一些困惑。在讲解理论知识时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子来阐述，但仍有部分同学对乘除法与加减法的运算顺序把握不准。这让我意识到，需要寻找更有效的方式来帮助学生突破这个难点。
在实践活动中，同学们分组讨论和实验操作的表现比我预想的要好。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论时，个别同学参与度不高，可能是因为他们对同级运算顺序的理解还不够深入，导致在讨论中有些迷茫。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加减法和乘除法的运算顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与同级运算顺序相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示同级运算顺序的基本原理。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握同级运算的运算顺序：加减法从左到右依次计算，乘除法从左到右依次计算；
（2）熟练运用加减法和乘除法进行同级混合运算；
（3）能够运用所学知识解决实际问题，提高计算准确性。
举例：
-例如，对于算式8 + 3 × 2，先计算乘法部分3 × 2，然后加上8，得出结果14。
人教版二年级数学下册-同级运算教案
人教版二年级数学下册-同级运算教案教学内容：本节课的教学内容为人教版二年级数学下册的“同级运算”。
具体包括：理解同级运算的概念；掌握同级运算的顺序；能够正确进行同级运算的计算。
教学目标：1. 理解同级运算的概念，知道什么是同级运算。
2. 掌握同级运算的顺序，能够按照正确的顺序进行计算。
3. 能够正确进行同级运算的计算，提高计算能力。
教学难点：1. 理解同级运算的概念，明确同级运算的定义。
2. 掌握同级运算的顺序，避免在计算过程中出现错误。
3. 提高计算速度和准确性，熟练掌握同级运算的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的混合运算，复习混合运算的顺序。
2. 提问：混合运算中，加减法和乘除法是如何进行计算的？它们有什么样的顺序？3. 引出本节课的学习内容——同级运算。
二、新课讲解1. 讲解同级运算的概念，明确同级运算的定义。
2. 讲解同级运算的顺序，强调同级运算中，从左到右依次进行计算。
3. 通过具体例题，演示同级运算的计算过程，让学生跟随计算，加深理解。
4. 总结同级运算的注意事项，强调在计算过程中要细心，避免出现错误。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固同级运算的计算方法。
2. 对学生进行个别辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3. 选取部分学生的作业进行讲解，分析其计算过程中的错误，提出改进意见。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述同级运算的概念和顺序。
2. 强调同级运算在实际计算中的应用，提高学生的计算能力。
3. 鼓励学生在课后进行自主练习，不断提高自己的计算水平。
板书设计：一、导入1. 回顾混合运算的顺序2. 引出同级运算二、新课讲解1. 同级运算的概念2. 同级运算的顺序3. 同级运算的计算方法4. 注意事项三、课堂练习1. 独立完成练习题2. 解答问题3. 分析错误，提出改进意见四、课堂小结1. 复述同级运算的概念和顺序2. 强调同级运算在实际计算中的应用3. 鼓励课后自主练习作业设计：1. 完成课后练习题，巩固同级运算的计算方法。
二年级下册数学教案-第1课时同级运算人教版新课标
二年级下册数学教案第1课时同级运算人教版新课标教学内容：本节课为二年级下册数学课程，主要教学内容为同级运算。
同级运算是指在同一级别的运算符之间进行的运算，主要包括加法和减法。
学生需要掌握加法和减法的基本运算规则，能够正确进行同级运算的计算。
教学目标：1. 让学生理解同级运算的概念，明确加法和减法是同级运算。
2. 培养学生运用加法和减法进行同级运算的能力，提高运算速度和准确性。
3. 通过实际例题的练习，让学生掌握同级运算的基本方法和技巧。
教学难点：1. 加法和减法的运算规则的理解和运用。
2. 同级运算中符号的识别和运算顺序的掌握。
3. 学生在进行同级运算时容易出现的错误，如加减号混淆、计算错误等。
教具学具准备：1. 教师准备：教学PPT、黑板、粉笔、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课：通过生动的导入方式，引起学生对同级运算的兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 讲解概念：详细讲解同级运算的概念，让学生明确加法和减法是同级运算。
3. 演示运算规则：通过具体的例题，演示加法和减法的运算规则，让学生理解并掌握。
4. 练习巩固：布置一些同级运算的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论和交流，解决遇到的困难和问题。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计：1. 二年级下册数学教案第1课时同级运算人教版新课标2. 教学内容：加法和减法的基本运算规则3. 教学目标：理解同级运算的概念，运用加法和减法进行同级运算4. 教学难点：加法和减法的运算规则的理解和运用作业设计：1. 基础练习：布置一些同级运算的基础练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高练习：布置一些稍微有难度的同级运算题，让学生进行提高练习。
3. 思考题：布置一些需要思考的问题，让学生运用所学知识进行解答。
课后反思：1. 学生对同级运算的理解和掌握情况。
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第一课时同级运算的运算顺序
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力
在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标
1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点
掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点
脱式计算的书写过程。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：
1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题
67＋12＋18 77－27－18
（二）课堂设计
1．复习导入
说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究
（1）加减混合运算的运算顺序
出示例1情境图。
师：阅读题目，你知道了什么信息和问题？要解决下午有多少人，你是怎么想的？
生：用上午的人数减去中午走的人数，再加上下午又来的人数，就是阅览室下午的人数。
师：怎样列式计算呢？独立列式解答。
师：谁来介绍你的解答过程？
生1：先算中午有多少人：53－24＝29 ，再算下午有多少人：29＋38＝67。
生2：我是这样列算式的：53－24＋38＝67。
师：像先算中午有多少人：53－24＝29 ，再算下午有多少人：29＋38＝67。
的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。
师：这两种算式虽然写法不同，他们的思路一样吗？都是先算什么，再算什么？
师：为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。
（板书书写格式并相互交流为什么这样写）这样的格式叫脱式计算，请你按这种书写格式自己写一遍。
师：29和67分别表示什么意思？
生：29表示53和24的差，67表示29与38的和。
师：你能用脱式计算来算下面这道题吗？
及时练习：23＋6－11
师：计算时，你是先算什么，再算什么？
师：观察两个算式，都是只含有加法和减法的加减混合的综合算式，在进行运算时它们的运算顺序相同吗？
生：在加减混合的综合算式中，运算顺序是从左往右。
师小结：在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。
（2）乘除混合运算的运算顺序
师：大家已经学会了加减混合运算，下面这个综合算式应该怎样计算呢？15÷3×5，请你试一试。
请一个学生板书书写过程。
师：这个综合算式的运算顺序是什么？能用脱式计算完成下面这道题吗？
及时练习：2×8÷4
师：观察这两个算式，在乘除混合的综合算式里，运算顺序是什么？
生总结：在没有括号的算式里，只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算。
（3）总结同级运算的运算顺序
PPT出示53－24＋38和15÷3×5两个综合算式的书写过程。
师：加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，在只有加、减法或只有乘、除法的同级混合运算的算式里，运算顺序是怎样的？
总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（4）巩固练习
①说一说先算什么，再计算。
32＋14－8 25－12＋45 35－6－12
3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9
②下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
34－17＋3 3×8÷4 18÷3×3
＝34－20 ＝24÷4 ＝18÷9
＝14 ＝6 ＝2
【设计意图：教学过程紧紧围绕学习目标分3个环节进行，通过例1引出综
合算式，介绍脱式计算的书写格式，梳理加减混合的运算顺序；再在独立计算中感受乘除混合的运算顺序；最后揭示同级运算中，都要从左往右按顺序计算。
最后通过两道练习巩固同级运算的运算顺序。
】
3．课堂总结
师：这节课我们学习了什么新知识？说给大家听听吧。
生：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
师：那么在一道算式中，如果既有加减法又有乘除法该怎样计算呢？下节课我们继续探究。
（三）课时作业
1．计算。
32＋10－8 25－11＋43 32－6－12
3×6÷9 4×9÷6 48÷6×3
【答案】34，57，14，2，6，24
【解析】考查目标。
能按从左往右的顺序正确计算同级混合运算。
2.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
【答案】第1题不对，第二题对，第三题不对。
【解析】考查目标。
同级混合运算的计算顺序。
3.你能把下面两道算式写成一道综合算式并计算出结果吗？
①21÷7＝3 ②56＋16＝72
3×8＝24 72－50＝22
【答案】略
【解析】熟练书写综合算式，加深对运算顺序的理解。