新手教师如何成长为专家教师
如何进入优秀教师工作计划
如何进入优秀教师工作计划作为一个教师，每个人都期望成为一名优秀的教师。
但是要想成为一名优秀的教师，需要经过长期的积累和努力。
本文将探讨如何进入优秀教师工作计划，以及成为一名出色的教育者所需的基本要素。
1. 坚定的教育信念成为一名优秀的教师，首先需要有坚定的教育信念。
一个教师的教育信念包括对教育目标的认识与把握，对学生的期望与关怀，对学科知识的把握和传授，对教学方法的熟练运用。
只有坚定的教育信念，才能够让教师在每一节课上都能够做到专注教学，用心教育。
2. 专业知识与技能一名优秀的教师必须具备扎实的专业知识和技能。
这包括对所教学科的深入了解，对教学方法的熟练应用，对教学资源的灵活运用。
只有掌握了这些基本的教学知识和技能，才能够在教学过程中游刃有余，为学生提供最优质的教学内容。
3. 良好的专业素养在教学中，教师需要展现出良好的专业素养。
这包括积极主动地学习，不断提升自己的教育水平；谦虚虚心地尊重学生，倾听他们的声音，理解他们的需求；勇于承担责任，乐于奉献，尊敬学生，赢得学生的尊重。
只有具备了这些素养，才能够在学生心中成为一名值得信赖的教育者。
4. 积极的教学态度一名优秀的教师需要具备积极的教学态度。
对于任何一名学生，都应该保持着积极的态度，用心对待，给予鼓励与帮助。
同时，教师也需要在教学中展现出积极的心态，积极的探索教学方法，积极的应对学生的问题。
只有在积极的教学态度下，才能够做到以身作则，激发学生的学习热情，引领学生走向成功。
5. 不断提升自己的教育水平作为一名教师，要想成为优秀的教育者，必须不断提升自己的教育水平。
教师应该时刻处于学习的状态，不断地拓展自己的教育视野，提升自己的教学水平。
只有具备了这种永不停歇的教育追求，才能够在教学中不断创新，持续进步，为学生提供更高质量的教育。
如何进入优秀教师工作计划？以上提到的这些要素都是成为优秀教师的基本条件。
同时，还需要通过相关的教育培训与考核，获得相应的教师资格证书。
成为专业教师实施方案
成为专业教师实施方案教师是教育事业中的中坚力量，他们的专业水平直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
因此，如何成为一名专业的教师，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力实践的问题。
本文将从教育理念、教学方法、师德师风等方面提出成为专业教师的实施方案。
首先，作为一名专业教师，应该树立正确的教育理念。
教育理念是教师教育行为的指导思想，直接关系到教师的教育目标、教育内容和教育方法。
专业教师应该坚持以学生为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重激发学生的学习兴趣和潜能，努力营造和谐、民主、积极向上的教育氛围。
其次，专业教师应该不断提高自身的教学水平和教学方法。
教学方法是教师在教学过程中所采用的教育手段和教学技巧，直接关系到教学效果的好坏。
专业教师应该注重教学方法的创新和实践，灵活运用多种教学手段，注重启发式教学和问题式教学，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，专业教师还应该注重课堂管理和学生情感教育，努力营造和谐的师生关系，激发学生的学习热情，培养学生的品德修养。
最后，专业教师应该注重师德师风的建设和培养。
师德师风是教师职业道德和职业素养的集中体现，是教师形象和声誉的重要标志。
专业教师应该注重自身修养和职业操守，坚守教育事业的初心，以身作则，做学生的楷模和榜样。
同时，专业教师还应该注重与学生和家长的沟通和交流，尊重学生的个性和差异，关心学生的成长和发展，努力营造和谐的教育环境。
综上所述，成为一名专业教师需要树立正确的教育理念，不断提高教学水平和教学方法，注重师德师风的建设和培养。
希望广大教育工作者能够认真思考和努力实践，共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师专业成长个人总结(10篇)
教师专业成长个人总结（10篇）教师专业成长个人总结（通用10篇）教师专业成长个人总结篇1这个时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。
在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。
一、强化职业道德素养教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。
对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。
这四个方面是从事教师职业最起码的要求。
一直以来我都严格围绕这四点要求自己，我要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。
只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。
二、加强学习、实践，促进专业成长从听课、备课到上课使深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用，我深深知道，作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。
为此，我如饥似渴地学习，一年来，阅读了《爱的教育》《陶行知教育文集》、《课程与教学论》等近十本教育理论著作，并积极撰写心得体会。
我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成阅读习惯。
经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。
三、反思使我不断成长教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来。
”教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。
随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。
因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。
我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。
新手教师如何成长为专家教师
（二）学会说课
所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要
表述工具，在备课的基础上，面对同行、与家， 系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述 自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教 学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等， 然后由大家迚行评说。
说课的内容和要求
1．说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面： （1）说课标
教学形成创新风 继续学习、善于总结，追求独 格，后动力不足 立，自觉发展、达到新境界
先强后弱 钻研、思考 自觉 先快后稳 社会活动多 放手自由，提供物资保障
努力探索、骨干 教师
先快后慢再趋平
危险期（徘徊不 危险期（职业倦 前→停止ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 怠→停止） 适当刺激 坚定细想信念、 催促
一、成功度过教师成长“关键期”——入职适应期
新手教师如何成为专家型教师
教师教育学院
朱红梅
教师成长的一般阶段
教师的成长分为适应期、成熟期、经验型、专家型四个阶段。
阶段 适应期
1-3 强 强 好、模仿 快 挫折和失败多 鼓励、拜师、 反思、控制速度
成熟期
4-5 易满足 减弱 轻松驾驭 趋平
经验型
6-15
专家型
10-15年以上
时间（年） 进取心 学习精神 工作态度 发展速度 面临问题 学校策略
背景知识等）。
好的老师会将理论而后实际相结吅。老师丌仅仅是把知识传给 学生，更多是如何在实际生活中运用。
六、借鉴他人经验，加快自身发展
从书本上得来的理论幵丌一定就能解决实践中的疑难问 题。系统的理论学习对于一名教师来说是必要的，但也是进 进丌够的，还必须在实践中学习活的教育教学知识和技能，
即优秀教师的教学经验。
怎样成为一名好教师
怎样成为一名好教师写教师，需要具备良好的教学能力和教育理念。
成为一名好教师，不仅需要具备专业知识和教学经验，还要注重培养学生的全面发展。
本文将探讨如何成为一名好教师。
首先，一名好教师应具备扎实的学科知识和教学经验。
熟悉教学大纲，了解学科的基本知识结构和教材内容是必备的。
通过不断学习和充实自己的知识储备，提升自己的专业水平，才能更好地教授学生。
其次，一名好教师应具备良好的教育理念和教学方法。
教育理念是教师教育教学的思想基础，为教师的教育活动指明方向。
好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师应灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以迎合学生的学习需要。
第三，一名好教师应具备良好的教育教学能力。
教育能力是指教师通过教育活动影响和改变学生的能力。
教师应注重培养学生的创造力、思维能力、实践能力等，帮助学生全面发展。
同时，教师应具备循循善诱、言传身教的能力，引导学生正确思考和行为。
第四，一名好教师应具备良好的师德师风。
师德是社会公认的教师应遵守的道德规范和职业规范，包括爱岗敬业、诚实守信、尊重学生等。
教师应成为学生的榜样，以身作则，发扬良好的师德风尚。
第五，一名好教师应注重个人素养的提升。
个人素养是指教师自身的修养和素质。
教师应培养自己良好的职业道德和职业精神，不断提高自己的综合素养，以更好地服务于学生和社会。
最后，一名好教师应不断提高自己的教学能力和教学经验，保持学习的态度。
教师应积极参加各类教育培训和学术交流活动，与同行广泛交流，借鉴他人的优点和经验，不断提高自己的专业素养。
成为一名好教师不是一蹴而就的过程，需要教师们不断地努力和学习。
只有具备扎实的学科知识、教育理念和教学方法，并具备良好的教育教学能力、师德师风和个人素养，才能成为一名优秀的教师，为学生成长发展贡献自己的力量。
高校新入职教师提升教学能力的实践探索
亦是培养符创新型的教师队伍，是提升高校办学教学能力有其能否健康成长直接影响高校的有序推进并持续强助推新入职教师尽快实现角色转提升教育教学能力，更好地用得好”的目标。
他他们当中他有些并没有系统学习过教新形势下要求新入职教融入新集体和转努力实现从“站上讲台”“站好讲台”的飞跃，尽快成长为合还高校新入职教师提升教学能力的“学者型”“专家型”教师，而且每个发展阶段的成管理智慧学能力的过程中还存在一定的困难，这些困难影响了教师成长的脚步。
（一）新入职教师主动提升教学能力的意识不够强教学不仅是有效地向学生传授系统知识、更好地促进学生健康发展的过程，也是教师将理论知识融会贯通，提升和完善自我的过程。
在教学过程中，教师若对教学内容追本溯源，形成系统化的知识体系，便能推动自身的科研工作向前发展，提升自身的科研水平。
在科研过程中，教师若能将科研心得与成果融入教学实践中，便能不断进行知识更新，整合和丰富教学内容。
由此可见，科研与教学两者并不矛盾，而是相辅相成。
但因高校师资队伍的评价与激励机制在一定程度上存在失衡的问题，科研成果成为各类考核评价体系的重要指标，高校教师的绩效、评优评先等都与科研工作密不可分，这就容易导致各高校很大范围内出现重科研、轻教学的现象。
在这样的机制影响下，部分新入职教师经过权衡后自然会将重点放在科研工作上，从而将更多的时间和精力投入精深的科研工作中，而忽略了教学工作这一本是高等院校的中心工作。
部分新入职教师判定自己纯粹是理论知识的传授者，缺乏开展教学研究和教学改革的积极性。
此外，部分新入职教师在开展科学研究的过程中，未能做到将科学理论与教学工作实践融合起来，也不能将科研成果有效转化为可用的教学资源，缺乏主动提升自身教学能力的意识和内生动力，而这些均不利于新入职教师教学能力的提升。
（二）新入职教师角色转换迟缓大部分新入职教师自身具备较高的学历和专业能力，比较擅长理论研究。
有些在校期间曾接触或学习过教育教学必备的基本理论知识，也经历过短期的教学实习期。
优秀教师成长之路：从新手到专家的蜕变
在教育领域，优秀的教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。
他们凭借着深厚的专业素养、丰富的教学经验和卓越的教育智慧，引领着一代又一代学生走向成功。
然而，成为这样的优秀教师并非一蹴而就，而是需要经过从新手到专家的漫长蜕变过程。
新手教师往往充满了激情和热情，但对教育教学的理解尚浅。
在这个阶段，他们需要通过不断学习和实践来积累经验和提升能力。
首先，新手教师应该注重基本教学技能的培养，如课堂管理、教学设计、教学评价等。
通过观摩优秀教师的课堂、参加教育培训和教研活动，新手教师可以逐步掌握这些基本技能，并在实践中不断完善和提高。
随着经验的积累，新手教师逐渐进入了成长阶段。
在这个阶段，他们开始形成自己的教学风格和特色，对教育教学有了更深入的理解。
此时，教师应该注重反思和总结自己的教学实践，发现问题并寻求解决之道。
同时，他们还需要关注学科前沿动态，不断更新自己的知识结构，以适应不断变化的教育环境。
当教师具备了丰富的教学经验和深厚的专业素养后，他们便开始迈向专家的行列。
在这个阶段，教师已经形成了独特的教学理念和教学方法，能够在教学中灵活运用各种教育策略，有效地促进学生的发展。
他们不仅关注学生的知识学习，更注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
同时，专家型教师还具备很强的研究能力，能够针对教育教学中的实际问题开展研究，为改进教学实践提供有力支持。
从新手到专家的蜕变过程中，教师需要不断提升自己的专业素养和教育智慧。
这包括不断学习新知识、掌握新技能、关注教育改革和发展趋势等。
同时，教师还需要具备高度的责任感和使命感，始终以学生为中心，关注学生的成长和发展。
除了个人努力外，外部环境也对教师的成长起着重要作用。
学校应该为教师提供良好的成长环境和支持措施，如提供丰富的教育资源、搭建交流平台、鼓励教师参与研究等。
此外，教育部门和社会各界也应该关注教师的成长和发展，为教师提供更多的培训和发展机会，让他们在教育事业上不断取得新的成就。
教师专业发展的阶段划分
教师专业发展的阶段划分一、教师专业发展阶段概述教师专业发展是指教师在职业生涯中，通过不断学习和实践，提升教育教学能力，实现个人价值的过程。
根据教师专业成长的特点和需求，将教师专业发展划分为以下四个阶段。
二、新手阶段1. 阶段特点：新手阶段的教师，刚刚步入教师职业，对教育教学工作充满热情，但缺乏实际教学经验，教育教学能力有待提高。
2. 发展任务：新手阶段教师应着重学习基础知识，掌握教育教学基本技能，熟悉教材和课程设置，提高课堂管理和组织能力。
3. 支持措施：加强岗前培训，安排优秀教师传帮带，提供教学资源和实践机会，鼓励参加教育教学研讨活动。
三、熟练阶段1. 阶段特点：熟练阶段教师具备一定的教学经验，能够独立完成教学任务，课堂管理和组织能力较强。
2. 发展任务：熟练阶段教师应关注学生个体差异，提高教学策略和教学方法的灵活运用，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 支持措施：开展教育教学研究，组织教师参加培训和研讨，鼓励教师进行教学创新，提高教学评价能力。
四、胜任阶段1. 阶段特点：胜任阶段教师具有丰富的教学经验和较高的教育教学能力，能够灵活应对各种教学情境。
2. 发展任务：胜任阶段教师应关注教育教学改革，提高课程开发能力，发挥专业引领作用，提升教育教学质量。
3. 支持措施：选拔优秀教师担任教研组长、学科带头人等职务，提供国内外学术交流和研修机会，鼓励参与教育科研项目。
五、专家阶段1. 阶段特点：专家阶段教师具有深厚的教育教学功底，能够对教育教学问题进行深入研究和探讨，形成自己的教育理念和教学风格。
2. 发展任务：专家阶段教师应致力于教育教学改革和创新，培养新一代教师，推动教育事业发展。
3. 支持措施：设立教育教学专家工作室，提供充足的科研经费和学术资源，鼓励参与国内外学术组织和项目。
教师专业发展阶段划分旨在为教师提供有针对性的发展路径和指导，促进教师队伍整体素质的提升。
各阶段发展任务和支持措施应根据实际情况进行调整，以适应教育改革和社会发展的需求。
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教师备课问卷卡
本课学习内容 课题
你对本课内容有兴趣吗？你对哪 些内容熟悉，感觉哪些内容陌生 和比较难？ 通过自学，哪些知识你自己学会 了？你还知道哪些与本课相关的 知识？ 你希望老师用什么方法来上这节 课？不希望有什么方法来上课？ 请对本课提出2个新颖有深度的 问题，好吗？
你还想知道些什么？
学生课后问卷卡
（3）选择的问题要科学。教育实践中并不是所有的问题都可以成为课题 进行研究。如解决一道数学题、某学生的思想问题等，只是一个具体的个 别现象，不能作为课题来研究，因为不能揭示具有普遍性的教育规律；再 如教师素质的培养，虽然问题有意义，但题目太大，研究的目标和范围不 明确，很难进行实际操作。
2．选择课题反映了研究者的研究能力 发现提出和形成一个有意义、有创见的 课题，是研究者敏锐的观察力、判断力和必 要胆识的反映，是认识不断深化的结果。 （猎狗）
作为一个科学问题，它至少符合三个方面要求：
1.问题的前提必须正确。 例如“中学生合作学习的研究"这个问题，首先，我们的学习 具有"合作"的可能性，而且通过学习上的"合作"可以提高学生之间 的学习经验的交流，培养学生的个性和"合作"的能力，这符合社会
课代表适时将各问卷卡交给填卡人。填卡人要在教师备此
课前，将填好的问卷卡及时交给教师。 ④教师仔细阅读问卷卡，根据问卷卡提供的信息，有针对性地 备课、并设法在课堂上得以落实。
教师备课问卷卡（卡样）
亲爱的同学，为了协助老师备好课，上好课，
请你认真并实事求是地填写好以下内容（真实就 是力量）。你的心声对老师很重要噢！谢谢！
3．创新性（继往开来）
选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究
领域有新内容、新途径和新方法。课题的创新性具体表现在：
一是反映时代特点，学生自主性培养的研究、学生学习能力的
培养；心理治疗中的系统脱敏疗法。
二是具有新内容，如在语文教学中培养学生的自学能力，或培
养学生的创新能力和实践能力；
“适应期”在教师的成长过程中有着举足轻重的
地位。在这个阶段教师是否热爱工作、是否熟练掌 握教学基本功、是否渴求教育理论与经验、是否具 有一定的可塑造性，是他是否能走向成熟成为名师 的关键。从一定意义上讲，“入职适应期”是决定 教师能否成长为名师的关键期。 案例：《一位英语教师的新教师生活回味》
（一）从学习备课开始
一位普通的小学教师,就是再权威的领导、专家也不可
能做到全面提高家长素质。如果选择“提高家长教育子
女水平的研究”就可行。
2.有的课题限于自己的研究能力、管理权限，研究不
了，就不要选。如“中国教育现状的研究”、“整体构
建德育体系的研究”、“素质教育评价的研究”等等，
就属此类。
形成课题的一般方法
⑴一个问题能成为课题的条件和要求
第一、尊重文本，研读教材 课程标准和教材是教学的依据，所以课前应该吃透教材文本，分析 教材重点、难点和疑点。钻研教材言语信息和旁注；领会插图；钻研
习题。
第二、超越文本，开阔视野
冯友兰说：“一个教师讲一本教科书，最好的教
师对这门课的知识必须比教科书多许多倍，才能讲
的头头是道，津津有味，信手拈来，皆成妙趣。如
1．选择课题决定了研究的方向和水平 （1）发现有意义的问题是科学研究的起点。问题是客观事物的矛盾在人 脑中的反映，人类是在发现和解决问题的过程中向前发展的。科学研究是 不断发现问题和解决问题的过程。 （2）选准问题是科学研究的方向。在教育实践中存在着许多问题，我们 只有集中精力，选择一个突破口，对一个课题进行研究，才能逐步深入， 揭示教育的规律，解决教育实践中的问题。
三是寻找新的角度，在新课程标准的指导下构建新的课堂教学 的模式研究； 四是采用新的方法，用不同的研究方法会得出不同的结论。
4．可行性
由于教师工作繁忙，不是专业的研究人员 ,教育教学任务繁重，
不可能拿出专门时间进行很大课题的研究。因此，要选择自己能够
胜任的课题进行研究。
可行性的主观条件，包括研究者的知识、能力、基础、经验、
②重点说明教学展开的逻辑顺序、主要环节、过渡 衔接及时间安排。
③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教
学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一
的。
④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生
的变化及其调整对策。
教师成长的困惑
有关调查、访谈表明： 1、所有多教师感到教学 、科研有许多困惑；
（4）说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这 样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其 所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它 们的优化组合及其依据。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
（三）课后分析（教学反思）
（二）学会说课
所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要
表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家， 系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述 自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教 学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等， 然后由大家进行评说。
说课的内容和要求 1．说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面： （1）说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维 目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据， 要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学 操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己 的教学设计寻找到用力的依据。
亲爱的同学，刚刚上完这节课，你感觉如何？请和老师说说心里话好嘛？ 我代表全班同学谢谢你！
本课内容 课堂上你收获最大的是什么？感受 最深的是什么？
你觉得哪些地方还没听懂学会？ 假如这节课在别的班再上，你有什 么好的建议？
第四：学会写教案
现象：许多学校在每学期开学时，都会给老师发教案 书和教案本。其中教案本是用来抄教案的，教案书是用 来被抄的。教师必须在抄和被抄之间活动，不得越雷池
3、观念上：许多教师认为，研究是学者们的事情，我们怎
么能进行研究；
4、行动上：“就是让我们做研究，也不知道从何处做 呀！”；方法上：不知道用什么方法；造成的结果：年复 一年，教学没有改变、科研没有提升，教师成长受限。
课题申报
一、选题 二、研究方案的制定 三、课题申报书的基本框架
一、选题
（一）选择课题的意义
3.学生对本课的兴趣；
4.不同学生水平的差异；
5.学生对教学方法的期望和建议；
教师备课问卷卡
①根据学习内容制定问卷卡
②将全班学生按优、中、学困生的水平分三个层次。每次可选 三个层次的3-5名填写问卷卡。 ③在学期初任课教师把教学进度表交给课代表，课代表将一学 期填写问卷卡的学生按课的进度提前分配好，落实到人，
应用价值，是教育实践迫切要解决的问题，研究成果对教育改
革与发展有直接的指导意义。
综合价值，研究课题虽然在理论价值与应用价值各有所侧重，
但往往二者兼而有之。
2．科学性
科学性是指导选题应该具有明确的指导思想和研究目的，选 题的根据要充分、合理。也就是说要有理论和实践基础。 实践基础。课题是从教育实践中来的，必须具有丰富、可 靠的事实和很强的针对性。 理论基础。教育科学理论对选题起着定向、规范、选择和解 释的作用，为此，选题要有一定的教育理论作指导，否则，会 起点低、盲目性大。为此，选择的课题应能纳入教育科学的某 个知识体系之中。
教育科研课题来源于教育实际中的问题，是不是
所有的问题都可以成为教育科研课题呢？
例如象“如何通过意念将知识传输给学生”这样一
些问题，虽然它十分诱人，如果把它作为一个课题来
研究，终将不会得到结果，因为它首先违犯了人的认
识规律这一基本科学理论。可见，并不是所有的问题
都可以作为科研课题。
作为科研课题的问题，必须是科学问题。
为了选取有价值的课题，研究者就要学 习教育理论，收集和分析有关研究资料，观 察和思考面临的教育现象对各种教育问题进 行分析和整理，并对研究的主观与客观条件 作出分析和判断。
（二）选择教育科研课题的原则
1．价值性
理论价值，理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符合 教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论， 有利于建立新的教育理论科学体系。
一步，否则便被视为不标准的教案。相应的一系列后果
也会随之而来。 教师坦言自己的教案是抄教案书上的、抄老教案、 抄其他老师的。一到学校检查教案是，许多教师便会补 抄教案。
一般的教案格式：
（一）教案封面：课题、授课时间、授课班级、教
学目标、教学重点与难点、教学方法、教具等。
（二）教学过程：环节安排与时间计划。
4.环境资源（学校内外环境提供的资源）。
如何开发课程资源？
1.教学参考书的学习和利用
钻研教材，看参考书；参考但不受束缚；博采众长；
2.报刊资料的学习利用。
各学科的教学研究刊物
3.优秀教师教学经验的学习
优秀教师的著作、课堂实录、教学视频等
第三、了解学生，以学定教
1.学生原有的知识基础，生活背景；
2.新课程可能产生的困难和障碍；
新手教师如何成为专家型教师
教师教育学院
朱红梅
教师成长的一般阶段
教师的成长分为适应期、成熟期、经验型、专家型四个阶段。
阶段 适应期
1-3 强 强 好、模仿 快 挫折和失败多 鼓励、拜师、 反思、控制速度
成熟期
4-5 易满足 减弱 轻松驾驭 趋平
经验型
6-15
专家型
10-15年以上
时间（年） 进取心 学习精神 工作态度 发展速度 面临问题 学校策略
教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，