弘扬传统美德 提高师德修养
师德演讲稿：学习师德规范 弘扬教师美德
师德演讲稿：学习师德规范弘扬教师美德尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是学习师德规范，弘扬教师美德。
当今社会，教育事业的发展离不开优秀的教师，而优秀的教师则离不开良好的师德素养。
因此，如何学习师德规范、弘扬教师美德，成为我们每个教师及学生应该认真思考、积极行动的重要任务。
首先，学习师德规范是培养良好教师形象的基础。
教师是学生学习和成长的引路人，而教师的形象则是引领学生产生好影响的前提。
学习师德规范，就是要在言行举止中展现出高尚的情操和道德品质，树立起学生心中的榜样形象。
其次，弘扬教师美德是提高教育教学质量的关键。
教育教学的本质是传道授业解惑，而教师美德则是教学工作的灵魂。
只有具备了优秀的师德品质，才能够对学生负责任、热爱教育事业，才能够以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观。
从而提高教育教学质量，培养出更多有用的人才。
再次，学习师德规范能够促进师生之间的和睦关系。
教师是学生的导师，师生之间的关系是学生成长的重要保障。
如果教师能够以身作则，用微笑和耐心对待学生，用真心和关怀激发学生的潜能，就能够建立起良好的师生关系，促进师生之间的良性互动，让学生在和谐的环境下茁壮成长。
最后，学习师德规范可以影响社会风气和文明进步。
教师作为社会的重要一员，其道德行为对社会的影响是深远的。
因此，我们应该树立正确的价值观，自觉遵守道德规范，用实际行动展现教师的美德，推动社会风气的好转，推进社会的文明进步。
学习师德规范，弘扬教师美德，是每一个教师和学生应该努力追求的目标。
让我们从现在开始，注重自己的言行举止，在生活和工作中始终以身作则，用自己的实际行动传递爱与责任的力量。
同时，让我们积极营造和谐的学习氛围，共同努力，为实现教育事业的繁荣和社会的进步而努力奋斗！谢谢大家！。
弘扬中华优秀传统文化塑造师德典范
弘扬中华优秀传统文化塑造师德典范在当今社会发展的背景下，随着科技的进步和文化的多元化，我们不可忽视的是对中华优秀传统文化的弘扬和传承。
中华优秀传统文化是我们中华民族的瑰宝，是中华民族发展进步的根基。
而作为教育者和培养下一代的引领者，教师更应该将这种优秀的传统文化融入到自己的教育教学中，并以身作则，塑造师德典范。
一、中华优秀传统文化的内涵与价值中华优秀传统文化是中国五千年文明积淀的结晶，它包含了丰富的思想理论、道德准则、艺术形式等多个方面。
这其中包括儒家思想、道家思想、佛家思想以及诸子百家等多个学派的精髓，形成了中国独特且博大精深的文化体系。
中华优秀传统文化注重道德伦理的培养，崇尚诚实守信、尊重长辈、关心他人等美德。
它强调个体与社会的和谐相处，推崇仁爱、孝悌和忠诚。
同时，中华优秀传统文化还鼓励人们追求精神境界的升华和修养的提高，通过诗词歌赋、书画艺术等形式，展现人的内在情感世界和审美追求。
二、将中华优秀传统文化融入教育教学中教师是学生的引路人和榜样，他们的言传身教对学生成长起到至关重要的作用。
因此，教师要将中华优秀传统文化融入教育教学中，通过课堂教育和日常言行，培养学生对传统文化的认知和理解，同时塑造师德典范。
1. 培养学生传统文化的兴趣教师可以通过精心策划的教学活动，激发学生对传统文化的兴趣。
比如，在语文课堂上，通过讲述中国古代诗词的风采和韵味，引导学生感受其中蕴含的情感和美学价值。
在历史课堂上，展示中华优秀传统文化在历史长河中的辉煌成就，让学生感受到文化的传承和创新的重要性。
2. 培养学生传统文化的认同感教师可以通过组织学生参观传统文化遗址和重要场所，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力。
同时，在课堂教学中，教师可以引导学生对中国传统文化进行深入的思考和研究，使他们逐渐形成对传统文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的道德品质中华优秀传统文化强调儿女情长、孝悌忠信等道德品质的培养。
教师可以通过课堂教育和日常言行，树立良好的师德榜样，培养学生的道德意识和道德行为。
弘扬传统文化 ,加强师德修养 演讲稿
各位领导、各位老师：大家好！我演讲的题目是：弘扬传统文化，加强师德修养。
人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”曾经的我对这句话感到十分的困惑，直到我进入学校，看到阳光下的一张张笑脸，看到其他老师忙碌的身影，我才渐渐体会到这光辉在哪里。
我深深地知道，踏上了这三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师，学者型教师进步的征途。
那么，要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在学习和实践的过程中，我发现：作为一名优秀的人民教师，最重要的是要有师德。
师德是教师的生命，是教师立业之根本，是教师在教育教学工作中必须遵循的各种道德规范的综合。
邓小平同志曾说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。
”教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到祖国的未来。
这就要求教师要有甘做蚕烛的奉献精神，要忠诚于人民的教育事业，热爱自己的学生。
然而，在二十一世纪这个竞争日益激烈的时代，要想培养出优秀人才，并不是一件易事，我们必须有一支师德修养过硬的队伍。
新时期师德的修养并不是空穴来风的，而是根植于民族传统文化的精华之中。
中华文化源远流长，中国传统伦理道德文化博大精深，其中有诸多的道德规范、道德教育思想。
中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德修养，新时期的师德修养应从深厚的历史和文化底蕴中汲取丰富的精神营养。
另外,师德的修养有历史继承性，从古代的孔子、孟子，到现代的陶行知、蔡元培，历代先贤都对师德修养提出过深刻独到的见解。
比如传统师德非常重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。
教师不仅是知识的传授者和创造者，还是道德示范者。
孔子提出“躬自厚而薄责于人”；董仲舒则主张教师“治我要严，待人要宽”。
我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步。
弘扬传统文化加强师德修养演讲稿
弘扬传统文化加强师德修养演讲稿尊敬的领导，亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家早上好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家共同分享我的演讲。
我要谈论的主题是弘扬传统文化，加强师德修养。
中国自古以来就拥有悠久的历史和灿烂的文化。
我们的传统文化是我们民族的瑰宝，是我们思想的根基。
然而，在当代社会，随着现代科技和外来文化的冲击，我们的传统文化逐渐受到冷落和遗忘。
这是一个令人深感痛心的事实。
所以，我们必须以更积极的态度去弘扬我们的传统文化，让它在现代社会中焕发出新的生机。
首先，我们要加强我们自己的传统文化学习。
我们要从小就接触和学习传统文化，了解我们的文化根源，这样才能对我们的传统文化有更深刻的理解和感悟。
可以通过阅读中国古代文化经典著作，参观博物馆和历史遗迹，或者跟随老一辈人学习传统手艺等方式，来加深我们对传统文化的了解。
我们还可以组织一些传统文化活动，比如传统音乐、舞蹈、书法等比赛或展览，让更多的人了解和参与传统文化。
只有我们自己了解和喜爱传统文化，才能将其传承下去。
其次，我们要加大对传统文化的推广力度。
传统文化是我们民族的瑰宝，是我们的骄傲。
我们应该借助现代科技手段，将传统文化与现代社会相结合，让更多的人接触和了解传统文化。
可以通过互联网、电视、广播等媒体平台，制作传统文化相关的节目和短视频，让更多的人在轻松愉快中了解传统文化。
另外，我们还可以通过举办一些传统文化展览、文化交流活动、演出等，向世界展示中国的传统文化，增加传统文化的影响力。
同时，作为教师，我们更要加强自己的师德修养。
教师是培养人才的桥梁和引路人，教师的道德修养对学生的成长和发展有着至关重要的影响。
首先，我们要做到诚信守信，严格遵守职业道德准则，保持良好的教师形象。
其次，我们要心怀爱心，关心学生的身心健康，关注学生的成长发展，给予学生帮助和指导，培养学生的良好品德和优秀能力。
最后，我们要不断学习和进取，提高自己的专业素养，不断更新教学内容和方法，以更好地满足学生的需求。
弘扬传统文化 加强师德修养
弘扬传统文化加强师德修养——关于李清泉教授专题讲座有感这次，我们学校组织了全体教职工听李清泉教授关于中国传统文化的学习和师德培养的讲座，在这次培训中，我对于师德部分的讲析深刻于心，同时也有一些自己的感悟，我想作为教师这一社会角色的人所应该遵循的职业道德，是教师在从事教育劳动时所应该遵循的行为规范和必备的品质，我们老师就应该自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，与时俱进，铸造新时代师魂，就要在教学实践中，树立远大理想，敬业爱岗、淡泊名利、乐于奉献，做一名学识渊博，能成为未成年人学习的引路人，生活的指导者，人生的方向盘的合格老师。
因此，加强师德修养必须重视在中国优秀传统文化中吸取营养。
接下来我自己谈谈点看法：一、关心和爱护学生是传统师德修养的重要内容。
古代，孔子提出“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎”的思想，原意就是：“我爱着他，我能不为他付出操劳吗？我忠于他，我能不为他尽心劝导吗？”表现出对学生负责，对社会、国家前途负责的强烈责任心。
我们在教育实践中，要注意把握好热爱与溺爱的尺度，掌握好严格与严厉的分寸。
教师对学生应当是严中有爱，严中有度，严中有方，宽严相济，使学生对教师敬而爱之，敬而钦之，而不是敬而远之，这样才能使学生亲其师，信其道，爱其教，才能收到预期的教育效果。
我国近代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名教师，只有具备了对学生无限温情的真爱之心，爱学生的一切，爱一切学生，才会把自己的青春、智慧无怨无悔地献给教育事业，才会培育出人世间最绚丽的师德之花。
二、传统文化非常重视教师本身的师识本领,孔子曰“三人行,必有我师”。
师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识、教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。
教师要具备高超的师识本领,必须注重学历层次的提高,继续教育学习能力的增强,加强“博学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养。
传承优秀文化 提升师德修养
传承优秀文化提升师德修养传承优秀文化提升师德修养概述：传承优秀文化是提升师德修养的重要环节。
师德修养是教育工作者应具备的道德素养和职业操守，对于培养学生综合素质和塑造良好人格具有重要意义。
本文将探讨如何通过传承优秀文化来提升师德修养。
正文：1. 深入了解传统文化：教育工作者应加强对传统文化的研究和研究，了解我国丰富的历史、文化和优秀传统。
通过研究古代名人的思想和行为，可以汲取智慧和力量，提升自身师德修养。
2. 弘扬社会主义核心价值观：社会主义核心价值观是我国社会主义现代化建设的基础，也是培养新时代中国特色社会主义事业的有力支撑。
教育工作者要以身作则，践行社会主义核心价值观，将其融入教育教学活动中，为学生树立正确的价值观念。
3. 培养学生文化自觉：通过传承优秀文化，教育工作者可以引导学生产生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自觉。
在教学过程中，注重以身作则，以实际行动引导学生树立正确的价值观和道德观念。
4. 坚守职业道德：师德修养的核心是职业道德。
教育工作者要自觉遵守教育职业道德规范，不断提高自身的教育教学能力和专业素养。
热爱教育事业，严守教育纪律，争做学生的良师益友。
5. 加强教师交流与培训：教育工作者应主动参与教师交流与培训活动。
通过与同行的交流与互动，共同探讨教育教学中的问题和挑战，不断提高教育教学水平和师德修养。
结论：传承优秀文化对于提升师德修养具有重要作用。
通过深入了解传统文化、弘扬社会主义核心价值观、培养学生文化自觉、坚守职业道德和加强教师交流与培训等途径，教育工作者可以不断提升自身的师德修养，为学生的综合素质培养和良好人格塑造做出积极贡献。
弘扬传统文化 提升师德素养
弘扬传统文化提升师德素养“师有百行，以德为先”。
千百年来，中华民族历来是一个崇尚师德修养的民族，从古代的孔子、孟子，到现代的陶行知和蔡元培，历代先贤教育家对师德修养都提出过非常深刻而独到的见解，并一生践行自己的主张，成为世人的楷模。
而作为一名新时期的普通教师，我深知，师德是教师的生命，是教师立业之根本，我应该自觉加强师德修养，丛深厚的历史文化底蕴中汲取丰富的精神营养，责无旁贷地继承和弘扬中华民族的优秀师德修养的精华。
江泽民主席在考察中国人民大学时，指出“经师易遇，人师难求”。
所谓“经师”，即教学问，而“人师”则是教行为，教道德，教做人。
历代伟大教育家无不是人师的楷模，作为一名年轻的教师，我也试图让自己由经师转变为人师，但这显然不是一蹴而就的事情，而是一个长期融古汇今的过程，要成为一个具有高尚师德修养的人师，必须坚持不懈地从以下几个方面提升自己：一、恪尽“师责”。
师责，就是教师的职责，它是师德修养的基本要求。
韩愈在《师说》一文开篇就概括点明了教师的职责“师者，所以传道授业解惑也”。
不同的时代对于这一共识有着不同的诠释。
以孔子为代表的古代教育家主张教师要以“出世”的精神干一番“入世”的大事业，讲究“修身、齐家、治国、平天下”，从中不难看出教师应当具有强烈的社会责任感和历史责任感，要求淡泊名利，不计个人进退，热爱本职工作，专注投入的高尚品格。
在今天，这个道理一样具有普遍的意义，一样需要我们从中汲取营养，全新阐释他的意义：即传授知识技能，培养学生的创新、实践和学习的能力，传承民族文化，弘扬爱国精神，为祖国和人民培养合格人才，并在任何变革和实践中不折不扣地履行这一神圣职责。
二、砥砺“师志”。
师志就是教师的志向和理想。
大教育家孔子是我学习的榜样。
他少时家境贫寒，15岁方立志于学，此后，做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的“乘田”，此间，他无间断地努力学习，并学无常师，30岁时，已博学多才，成为当地较有名气的学者，并收徒授业。
弘扬优良传统,强化师德师风建设
弘扬优良传统，强化师德师风建设2023年，随着中国的不断发展，越来越多的人关注到了教育领域中师德师风建设的重要性，这也成为了当前社会关注的焦点问题之一。
弘扬优良传统，强化师德师风建设已成为我国教育界的中心工作之一。
作为教育界的工作者，我们都深知师德师风建设对于教育的重要性。
优良传统是中华民族的精神财富，也是我们这个国家和民族的根基。
所以，我们深入挖掘民族的优良传统，营造良好的教育环境，培养有良好师德和师风的教师队伍，已经成为了我们教育界治理的重要手段。
在建设师德师风的过程中，我们还需要注重保持良好的教育、管理和监督机制，不断提高教师的综合素质，让师德师风建设成为我国教育事业的核心。
首先，我们需要做好优良传统的挖掘和普及工作。
作为一名教师，我们需要对自己的教育理念和教学方法进行反思和审视，发现问题和不足，及时进行纠正。
我们应该认真研究民族优秀传统文化，引导学生在学习中秉持正确的价值观和人生观。
同时，我们应该把优良的传统文化贯穿到教学中的各个方面，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，增强他们的文化自信心。
这种深化中华民族文化、传统文化教育的教学模式必将打造一批又一批拥有优秀思想、博学多才的人才。
其次，我们要着重加强对师德师风建设的治理管理和监督机制。
针对学校教育中的一些问题，我们应该采取一系列的措施来预防和纠正师德师风中的不良现象。
同时，学校还应该在教师绩效考核、评优评先等方面给予更多关注和支持。
除此之外，还需要进一步完善考核机制和评估模式，逐步实现全过程的监督控制，切实保证教师群体的整体素质和水平。
最后，我们需要统筹各方协同配合，共同推进师德师风建设。
整个社会都应该加强对教育事业的关注和支持，尤其对于师德师风建设方面，更应加大力度。
政府机构、教育行业协会、社会组织以及广大父母都应该加入到教育事业中来，加强教育事业的整体规划管理和资源调配，提高教育资源的合理利用效率，不断促进和发展我国教育事业全面发展。
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弘扬传统美德提高师德修养内容提要：继承和弘扬传统美德是提高师德修养的一个重要途径。
本文主要从四个方面来谈：一、弘扬优秀传统美德，把“养浩然正气”作为提高修养的重要目标；二、弘扬优秀传统美德，把“修身立德”作为提高修养的重要途径；三、弘扬优秀传统美德，把“天人和谐”作为提高修养的重要内容；四、弘扬优秀传统美德，把“自强不息”作为提高修养的重要组成部分。
关键词：传统美德师德修养目标途径内容组成“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业被称为“太阳底下最光辉的职业”……从记事起这些话就萦绕在一个小女孩耳边，长大后，她像父母一样成为了一名普通的人民教师。
在她即将踏上讲台之前，父亲送了她一句话，一句让她铭记终生的话——“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”这个小女孩就是我。
后来，我才知道，这句话出自法国著名启蒙思想家、教育家卢梭之口。
如今，回首十年来的从教之路，回首十年来自我教育、自我完善、自我超越的过程，我又一次心潮澎湃。
师德修养是一个学习的过程，是实践的过程，是化为己有、融入生命的过程。
提高师德修养的途径是多种多样的，继承和弘扬传统文化就是其中之一。
一、弘扬优秀传统美德，把“养浩然正气”作为提高修养的重要目标。
孟子曰：“吾善养吾浩然之气。
”①这种“气”是一种主观的精神状态，“至大至刚”，“塞于天地之间”，由内心“集义所生”②（集义，犹言积善，指事情皆合于义。
），不待外求。
后人把“浩然之气”理解为一种最高的正气和节操，爱国主义正是这种正气和节操的集中体现。
在中国优秀传统文化中，爱国历来是被看作一种“大节”。
“见义勇为”、“杀身成仁”、“当仁不让”、“舍身取义”等等，崇尚气节，讲求情操，培育了中国人的正义感和是非心，形成了民族的浩然正气，并逐步凝结巩固起了对祖国的深厚情感和民族气节。
爱国主义这个概念虽然是近代才有的，但爱国的思想和行为却早就成了中华民族传统美德的内容之一。
早在先秦时期，我们的祖先就把“廓然大公”等作为价值理想，就是要求社会成员奉公尽忠。
孟子所谓“乐以天下，忧以天下”，荀子所谓“成天下之大事”等，都表现了胸怀天下的道德信念。
这种信念经过一代代人的充实提高，到了宋代的范仲淹、明末的顾炎武分别以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“国家兴亡，匹夫有责”的名言，对之做了精辟总结，表达了中华儿女以天下为己任，忧国忧民，爱国爱民的豪情壮志和浩然正气。
一个心中有大爱的人，才能成就未来。
要把我们的学生们培养成如此有大爱的人，首先，我们教师就必须是一个心中有“大爱”、有“浩然正气”的人。
记得2008年汶川地震，在被无数惨痛的画面割得满眼是疼后，学校老师们带头捐出了自己微薄的薪水，学生们也将自己的零用钱倾囊捐出，我带着学生将有关的报纸、资料、图片收集整理后，在学校举办了一次“天灾无情人间有爱”的展示活动，整整一个月，不，整整一个学期，我们班再也没有任何违反纪律的情况出现。
二、弘扬优秀传统美德，把“修身立德”作为提高修养的重要途径。
中国人重视人格修养，形成了向内探求的主体性道德精神，集中体现为以律己修身为特征的美德修养学说。
这种修养学说强调自主自律、自我超越，以维护人伦关系和整体秩序，建立道德自我。
《礼记·大学》说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。
③就是说：从天子到普通民众，一心所要行的，都是把修身看作根本。
修身的目的在于自我完善，成为道德上的圣人，为治国平天下打下基础。
在中国伦理思想史上，形成了一整套富有特色的修养方法，如慎独、内省、自讼、主敬、集义、养气等等，最有代表性的就是曾子所说的“吾日三省吾身”。
中国传统道德历来有“慎独”的告诫。
慎独，出自《礼记》：“君子慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。
意思是说，在个人独处而无他人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。
这种修己内省的修养传统培养了中华民族践履道德的自觉性和主动性，造就了许多具有高尚品质和坚定节操的君子人格。
先哲杨雄在《法言·导行》中说：“师者，人之楷模也。
”④只有具备有良好情操、美好道德的人才能感受美、鉴赏美和创造美，才能不断地自我完善，提升和超越自己。
一个好的老师，热爱生活、自强不息、谦虚谨慎、诲人不倦，对每个学生都倾注热情与希望。
那么，学生受教师的人格魅力影响，会因此变得乐学、爱学，从而激发学生的学习兴趣。
有时，老师的一个举动、一句话，对学生的影响却是终生的。
有一次，我刚踏进教室，看到讲台下撒落的粉笔，就马上捡起来放好，学生们都默默地看着我。
后来，再也没发生类似的事情，就连不能再写的粉笔头也被学生单独收在纸盒里。
由此可见，教师的一言一行对学生的影响是多么大。
三、弘扬优秀传统美德，把“天人和谐”作为提高修养的重要内容。
中国古代思想家尽管在对天地人三者关系的认识上互有差异，但他们都深信天地、自然和人不可分割，这种内在联系的经典概括就是“天人合一”、“天人合德”。
《周易大传》说：“夫大人者，与天地合德，与日月合明，与四时合序。
”⑤思想家把人与自然规律和社会发展规律共生的现象称之为道德。
当人遵守符合自然规律和社会发展和谐共生的道德时，儒者因明致诚，因诚致明，故天人合一。
当人们用道德指导社会实践，并在实践中进一步加深对社会发展规律的认识，达到新的“天人合一”时，便形成了新的、更具有现实指导性的道德思想，也即“天人合德。
”“天人合德”的道德观崇尚“仁者爱人”，塑造了中华民族明白达观的人生理念，也表明了中国传统道德既强调人的主体地位，又注重人必须不断认识自然规律、遵循社会发展规律，最终实现人与自然的完美融合的特点。
“天人合一”思想强调的是人与自然的协调，其理论基础就是把整个世界看成是一个大系统，人与自然共处在这个宇宙大系统之中。
但是，由于无保留地开发自然，无节制地消费，享受自然物，人与自然之间的关系变得高度紧张起来。
今日世界已经面临竭泽而渔的困境，人类盲目地征服自然已经遭到自然界的报复，环境危机、能源危机等不断涌来，人类越来越意识到人与自然协调发展的重要性。
在全面建设小康社会、构建和谐社会的今天，把“天人和谐”作为提高修养的重要内容显得尤为重要。
在教育教学工作中，我们不但要帮助学生建立良好的人际关系，使他们学会与同学、与朋友、与亲人、与师长相处，学会换位思考，学会宽容与谅解，为学生营造一个轻松愉快的学习环境。
还要处理好自身学习、生活与工作发生的矛盾，使自己能以饱满的精神、充沛的精力投入到工作中去。
四、弘扬优秀传统美德，把“自强不息”作为提高修养的重要组成部分。
“自强不息”一语出自《易传》：“天行健，君子以自强不息”。
⑥《系辞下》强调：“天地之大德曰生。
”也就是说，天道运行，一往直前，健动不止，生生不已；君子应效法天地之美德，做到自强不息。
自强不息，是中华优秀传统文化的重要内容，也是中华民族人文精神贯彻古今的光荣传统。
自强不息是一种自我超越、不断进取的品质，它体现的是一种不屈不挠、顽强奋斗的意志力。
如《礼记·大学》称赞的：“苟日新，日日新，又日新。
”这种自强不息的精神，凝聚、增强了民族的向心力，孕育了自信、自尊、自立的民族精神。
自强不息是激励中国人民变革创新、不懈奋斗，战胜各种风险、经受各种考验的制胜法宝。
自强不息就是一个民族、一个国家以及每一个实践主体充分发挥主观能动性、自觉性，积极向上，勇往直前，奋发图强。
这种精神是中国传统文化的精华，也是中华民族精神的精华，自古以来就受到广大有识之士的重视和倡导。
自强不息表现为自尊自信的品德，不卑不亢，有着独立的人格；表现为坚韧不拔、奋发图强，在困难和挫折面前不悲观、不丧气，勇于开拓，积极进取；表现为志存高远，为着远大的理想和目标执著追求等等。
几千年来，这种自强不息的精神影响了整个民族文化和精神活动的走向，无论过去、现在和将来，它都是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
学校教育必须继承和弘扬中华民族这一优秀文化传统，培养学生树立自强不息的精神。
我们教师更应该以身立教、为人师表，在学习上、生活上，给学生做一个好榜样。
几年前，我参加大学英语的自学考试，早读时经常一面跟班，一面狠背单词，学生们都感到诧异，后来，知道我还在继续进修、苦读英语，他们纷纷表示要向我学习，不再浪费光阴。
那一年，我们班取得了全镇质量检查第二的好成绩。
作为一名中华儿女，我们为祖国五千年灿烂辉煌的文明感到骄傲；作为一名人民教师，传承历史、弘扬中华民族优秀的传统美德更是我们不可推卸的责任。
胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上指出：“教育大计，教师为本。
要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，进一步激发和保护他们投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极性、主动性、创造性，着力提升教师素质、优化队伍结构，着力加强中青年教师和创新团队建设，健全教师管理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”新时期，我将认真学习宣传胡锦涛总书记、温家宝总理在全国教育工作会议上的重要讲话精神和《教育规划纲要》提出的战略思想和科学理念，树立“育人为本、德育为先”、“以身立教、德识相长”的职业理想，学习霍懋征老师以爱执教、文道统一的教育思想，孜孜不倦、勇于进取的创新精神，学习孟二冬老师淡泊名利、恪守职守和锲而不舍、求真务实的治学态度，学习方永刚老师刻苦钻研、与时俱进，追求真理、矢志不移，师德高尚、知行统一的精神，我将继续发扬“孔韩蔡陶”精神（指孔子、韩愈、蔡元培、陶行知），弘扬传统美德，提高师德修养，为伟大的教育事业奋斗终身！注释：①作者孟子，译者王常则，《孟子》；山西古籍出版社，2003年3月第1版；第117页。
②作者杜敏，《赵岐朱熹〈孟子〉注释传意研究》；中国社会科学出版社，2004年12月第1版；第244页。
③作者梁漱溟，《礼记大学篇伍严两家解说》；巴蜀书社，1988年12月第一版；第76页。
④作者郑万耕，《杨雄及其太玄》；北京师范大学出版社，2009年12月第1版；第131页。
⑤作者高亨，《周易大传今注》；齐鲁书社，1979年6月第1版；第54页。
⑥作者王化平，《帛书〈易传〉研究》；巴蜀书社，2007年11月第1版；第68页。