2016新课标创新人教语文必修5附录一四注重创新学习写得新颖
人教版高中语文必修5第4单元作文四注重创新 学习写得新颖同步练习
《注重创新学习写得新颖》同步练习一．人们常批判“班门弄斧”；常常会有很多人说“常在河边走哪有不湿鞋”，你试着从逆向思维考虑这些问题。
二．对同一事物如果从不同的角度分析，会有不同的见解、新的认识，得出不同的结果。
比如，以“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可以从哪些角度思考，更加富有新意？三．据说，宋徽宗时，朝廷举行命题为《深山藏古寺》的绘画考试，参加考试的有几百人，考生们挖空心思构思画面。
有的在画面上画着崇山峻岭，其间耸立着一座寺；有的在山岭间“扬”起一面寺幡；有的在两峰之间“闪”出一角寺庙的飞檐……宋徽宗看了都不满意，这时，又有一位考生交上卷来，宋徽宗展开一看，不禁拍案称绝！只见画面：崇山峻岭之间，一股清泉飞泻而下，泉边一位老和尚正弯着腰，用瓢往桶中倒水。
请问：宋徽宗为什么赞赏这幅画呢？四．以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。
五．我们常常会寻求创新，也有的人说创新就是有个性，那么创新就不需要本本分分的东西了么，你认为创新的写作要注意一些什么？说说自己的看法。
六．以“O”为想像媒介，写一100字左右片断作文。
七．请以“砖的联想”为题写一篇作文。
文体不限，立意自定，800字以上。
参考答案：一．参考提示：比如，人们常常讥笑“班门弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班门”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺点和不足，才能获得更多的教益；人们常以“常在河边走，哪能不湿鞋”作为借口，我偏说“常在河边走，就是不湿鞋”，洁身自好，拒绝诱惑；一株牵牛花，别人赞美它勇于攀登，奋发向上，我偏批评它只要见到谁位置高就去攀附，为他吹喇叭，唱赞歌。
二．参考提示：①批评齐宣王的“大锅饭”政策，联系现实谈改革平均主义的必要性；②批评南郭先生的同事互相包庇，抨击现实社会中官官相互的腐败现象；③肯定南郭先生的自知之明，批评现实生活中不学无术却空占位置的无赖作风；④赞颂齐缗王不墨守成规，勇于改革创新的精神。
高中语文(粤教版必修五)教师用书：第4单元 单元考点链接 注重创新 学习写得新颖 Word版含答案
单元考点链接注重创新学习写得新颖一、见解新颖1．多角度分析法我们可以在把握主旨的前提下，从题目或材料的各个意义点去分析，探究原因，从而提炼出不同的观点或主题来。
比如对于“东施效颦”的故事，至少可从三个角度来分析：A.西施角度。
这是常规的角度，不赘述。
B.东施的行为角度。
东施去模仿为什么会更丑？可见，盲目模仿要不得。
东施模仿西施后，乡邻们都避开，可她仍在模仿，可见东施无自知之明。
C.东施乡邻们的行为角度。
东施乡邻们像对待瘟神一样避开东施，为什么就不去帮助她，向她指出？可见我们不能像东施的乡邻那样，我们应该热情地帮助、关心她。
2．逆向分析法即从常人思维的反面去思考分析。
仍以“东施效颦”为例，我们可以从常人的观点“东施无自知之明”出发，作逆向分析：东施为什么要去模仿西施？因为东施知道自己丑，爱美之心人皆有之，她模仿的愿望是好的，不模仿，那么她就无望使自己变得美些。
这比那些生得丑却自以为不错，不采取措施去改变的人，不是更有自知之明吗？可见，东施是有自知之明的，值得赞颂。
3．假设推理分析法假设某种情况成立，然后推究可能产生的结果。
仍以“东施效颦”为例，我们不妨作这样的假设：假如东施也是个美人，去模仿西施，那会怎样？这样东施自然不会被人嘲笑，但绝对不会变得更美，因为美需要创新。
一味模仿别人，就永远停留在别人之后。
4．追进法即在人们已有的认识基础上，有所前进，有所发展，产生新的认识。
比如“打假”，是商品领域中形成的认识，若再进一层，就会发现众多的领域中都有假可打，有假该打，于是，就有了“校园里也要打假”，“科技领域莫忘打假”的新见解。
注意，立意中追求见解的新颖独到是一定要以切题和深刻为前提的，如果为了追求新颖独到而弄得偏离题意，则为弄巧成拙了。
二、材料新鲜1．材料本身要新鲜也就是说，考生在写作时，最好不用或者少用陈旧的材料，应当自觉从社会生活中选取素材，注重选择新近出现的人和事，选择新近看到的社会热点、科技信息等。
2016年全国统一高考语文试卷(新课标ⅰ)(含解析版)
2016年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅰ）一、现代文阅读（9分，毎小题3分）1．阅读下面的文字，完成1〜3题殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
甲骨文的发现证实了商王朝的存在。
历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记•殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言的《尚书•盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。
因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。
甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。
特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记•殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。
论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记•夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。
甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。
“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始往重地下出土的新材料。
这些历史因素对近代考古学在中国的星期具有催生作用。
高考新材料作文五种模式结构及典型范文
高考新材料作文五种模式结构及典型范文一、横向并列式结构横向并列式结构是指在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点在本论部分分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式结构。
【原题】（2016年课标卷乙卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【例文】跳脱固囿，心驰神往身为中国人，语文是我们享有的宝贵精神财富。
语文素养不仅是文化素养，更是道德素养；不仅是个人素养，更是国家素养。
在课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践三条提升语文素养的途径中，我们中学生应如何选择？我认为：以课堂为辅助，操练技艺；以阅读为平台，沉淀智慧；以实践为羽翼，升华个性。
以课堂为辅助，操练技艺。
虽然中学生接触语文最多的机会应是在课堂上，但我始终认为课堂并不是提升语文素养的主体。
沈从文先生只有小学文凭，但他依旧有深厚的语文素养，可见，课堂的语文教学并不在提升语文素养中起决定性作用。
但是，这并不代表中学生可以轻视课堂有效教学的作用，我们在校接受的系统的语文教育，是提升语文素养的基础，我们应抓住课堂，打好基础，操练技艺。
与师长共同研读一本本编辑优良的课本，理解语文经典的行文脉络；与同学共同讨论一道道精巧的阅读题，掌握理解文章的必备技巧。
课堂上有师长的帮助，为我们的语文学习指点迷津，老师的指点往往能起到点石成金的作用。
季羡林先生正是听了陈寅恪先生讲解佛经的课堂，才对印度语言文字产生浓厚兴趣，最终成为一代国学大师。
以阅读为平台，沉淀智慧。
人教版高中语文必修5第4单元作文四注重创新+学习写得新颖素材
《注重创新学习写得新颖》备课素材作文好题“创新”【题目】蜘蛛们世世代代都穿着一身颜色灰暗的衣服，老蜘蛛总是告诫小蜘蛛：这种衣服虽然不好看，但是便于隐藏，不易被猎物发现，你们要想吃饱肚子，就不要惦记着把自己打扮的漂亮。
蜘蛛们都很听长辈的话，世世代代都穿着灰衣服，一动不动的守在自己织就的网上，等待着猎物落网。
然而，美丽实在太有诱惑力了。
一天几只小蜘蛛毅然脱下身上的灰衣服，换上了花衣服。
富有经验的老蜘蛛赶紧警告其他蜘蛛：“孩子们，千万别学他们的样儿！它们这样张扬，肯定要吃亏的！你们等着瞧吧！”但是，老蜘蛛的话没有应验。
穿着花衣服的蜘蛛们不仅没有挨饿，捉到的虫子反而比其他蜘蛛还要多，因为森林里有许多爱漂亮得虫子把他们得花衣服当成了盛开的鲜花。
要求选好角度，确定立意，确定文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套做，不得抄袭。
【立意提示】1.尊重传统绝不意味着一成不变，要不断地变革和创新，没有创新就没有进步。
2.莫让经验阻挡你前行的脚步。
3.打破常规，张扬个性。
例如：变与不变，守旧与创新老蜘蛛以“不变”的眼光去看待事物，其本质是守旧；小蜘蛛以“变”的眼光去看待事物，其本质是创新。
事实充分证明，小蜘蛛并没有挨饿，它们在生活中得到更多。
由此，可以用材料的主旨、材料中的人物和材料中存在的“关系”等为写作角度。
写作时，重点阐述要敢于突破传统，敢于创新。
可以谈创新的重要性、谈创新的价值。
立意：没有变革就没有创新，没有创新就没有进步。
人类的进步，就是在一个个颠覆传统的变革中实现的。
只有创新，才能前进；勇于创新，才能创造美好的生活；要想在竞争中立于不败之地，就要不断创新。
守旧导致落后，创新推动进步；创新者倡，守旧者亡；守旧是事业发展的大敌，创新是事业繁荣的良方等。
【考场佳作】敢着创新之华裳如果只是因为胆怯而墨守成规、安于现状，我们或许都会如那只一身灰暗的老蜘蛛，任岁月消磨了好奇心，也消磨了本可以更美丽的自己。
(完整word版)教育部《高中语文新课程标准》
教育部《高中语文新课程标准》第一部分前言新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。
一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
二、课程的基本理念建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
高中语文5第4单元作文四注重创新 学习写得新颖教案2
王昭君出塞，是一个凄美的故事,引发诗人骚客的众多议论。《昭君的选择》（2002年）,就是选择了这个老题材，大胆虚构，超越时空，模拟人物,突破现实生活的限制;显得非常有想像力，行文清新舒畅，成为不可多得的高考优秀作文。他设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，“贴到人物来写”（沈从文语)。比如,他详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节,“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般,冲出火海。”“昭君震惊了,若有所思地看着蛾儿”。通过情景的铺写，过程交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。
四、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
前置
学习
【材料新鲜】
1．续写故事，拼接现实
曹冲称象的故事，大家耳熟能详,说的是中国儿童的聪明才智。作家凌鼎年的《曹冲称象之后》(原载《大河报》）,就是借用了这个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”,把小说的主体部分放在之后发生的事情上，通过想像，把故事拼接到现实生活，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默.曹冲称象之后成为名人而被炒作，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用漫画式笔法状写“炒作成风"的浮躁世态;这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显得真实.小说扣住“炒作”这一线索，讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。为了达到借古讽今的目的,小说采用了一些当今的术语、场景，以加强效.如“狗仔队”、保险、公证等，读来不禁思之、叹之。这一种方法尤其适用讽刺类文章，如《陶渊明的烦恼》2003年湖北省高考满分作文《孙悟空下岗记》,要点在于“续写”要合乎人物性格，不能作太大改动。
2016年高考新课标Ⅰ卷语文试题详解(课件)43张PPT
天子有病的讳称 英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝 恭敬 表转折，却 通“赐”，给予，赐给 不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质 安心 处置，做 授予官职 之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临， 起用，任用 不久 处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳 交还官职，即退休。 停止朝议 木工打直线的墨线，比喻规矩或 三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太 法度。 傅致仕。元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。公亮方 增殖财货，积累财富 改施弓弦，重新张设，比 重用，偏向 暗中 厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货 喻变更或改革。 赞同 至巨万。初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计， 感激 凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其 不慌张，很镇定 报答 引荐 保持官职和俸禄，共同巩固宠信。指 谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己， 大臣不行正道。 匡正，纠正 故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世 讥其持禄固宠云。 语气助词，无 实义。
曾公亮字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，知会稽县。老百 姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。曾公亮设置斗门，将湖水 泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身 主政郑州，治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他 州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发 布文书诘查盗贼，曾公亮上报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是 同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。曾公亮熟习写 文章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦 经常咨询访问他。仁宗末年，韩琦请求设置皇储，与曾公亮等共 同商定大计。密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们 当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为， 与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于是皇 帝就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的法律，这个强盗得以 不被判死刑。契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不 敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时 不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。” 皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了。
新课标下提问设计的创新（人教版）
新课标下提问设计的创新 (人教版)一、阅读教学过程中提问设计存在的问题设置问题和进行提问是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。
在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来支撑的，训练学生思维，提高学生语文素养也都是在提问中进行的。
一般课堂教学中出现在学生面前的是大量的问，过多、过细、过浅、过滥的提问，使教学过程平淡乏味。
一篇篇精美的课文在课堂上，在教学中被分解得支离破碎，提问与答问代替了美读、美品，学生很难从中切身感受到课文中的“美味”，对课文的理解也是被动式分析，思维方式也是“定向型”的。
面对这样的提问，学生的思维被牢牢紧锢在这些问题中，很难向纵横拓展延伸，个性化体验受到很大限制，学生学习的自由性得不到充分体现。
这些现象的存在，使语文教学“面向全体学生，使他们得到全面发展”的目标无异于“纸上谈兵”，这样的提问与新课标倡导的教学理念和学习方式相去甚远，为了把新课标落实到教改实验中，有必要对新课标下阅读教学的提问设计在“创新”的高度加以再认识，再探索。
二、新课标下提问设计应遵循的理念新课标下阅读教学的提问设计，应体现新课程的基本理念，紧紧围绕对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的训练而设计。
具体来讲，创新提问设计要贯彻以下几个方面的新课程理念。
1、符合整体教学的板块式设计思路。
重视学生对语文的整体感知和板块设计思路，每一个提问设计都要利于学生对课文内容的整体理解，能构建起教学过程中的一个板块。
2、关注学生在阅读过程中的个性化体验。
新课程标准倡导面向全体学生全面提高学生的语文素养，关注学生的个体差异，允许学生在阅读过程中有独特的理解和感受，发表不同的见解。
因此，提问设计应该面向全体学生，使他们在问题讨论中有所收益。
3、正确对待师生的角色转换。
新课标倡导课堂教学中师生的平等对话，突出学生在学习过程中的主体地位。
教师由教学内容的讲授者变为学生学习活动的组织者、参与者、引导者，把课堂权利还给学生，使课堂教学过程变成师生、学生之间的互动过程，充分发挥学生在课堂活动中的主体参与意识。
作文指导_如何写得新颖
作文指导如何写得新颖【教学课时】一课时【教学目标】1、掌握作文新颖的三个角度。
2、学会写新颖作文的方法。
3、综合运用写作方法，提高写作能力。
【教学重点】1、“新颖”的层次。
2、写新颖作文的方法。
【教学难点】写新颖作文的方法。
【教学步骤】一、导入高考作文评分标准内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。
审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。
表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。
“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。
发展等级：深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
深刻，是指作文的见解深刻。
高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。
议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。
高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。
高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。
这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。
或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。
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四、注重创新学习写得新颖范文1题目要求：阅读下面的材料，按要求作文。
一只蚂蚁想往玻璃墙上爬，可一次次都失败掉了下来，可它依然执著地往上爬。
一个人看到后，感慨地说：“多伟大的蚂蚁，失败了毫不妥协，继续向目标前进。
”另一个人看到后也感叹地说：“多么可怜的蚂蚁，太盲目了，假如它改变一下方式也许很快就到达目的地。
”生活中，我们常常面临着这样的难题，是执着追求，还是果断放弃？请以“执着追求和果断放弃”为话题写一篇作文。
注意：①多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意；②文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等；③题目自拟；④不少于800字。
[品读范文]河东河西二十年(1)信步走上会稽山的时候，天还没有亮，雾气蒸腾，白云从山巅缓缓流下。
回头望去，仪仗军已经看不到了，抚摸着山上的一草一木，我无语，热泪纵横。
(2)二十年……二十年前，会稽山下。
(3)狼烟四起，烽火连天。
吴国的精锐部队把我仅存的五千轻骑甲士团团围困在会稽山中。
粮道、水源先后被吴军切断，将士们饥渴交迫、困苦不堪。
(4)那一天，我登上山顶，看着山脚下仿佛无边的吴军营垒，通明的灯火令我想起了燎原的大火，我握剑的手，慢慢地凉了下去……“大王，您下令吧！只要您一声令下，咱们跟吴军拼了……”我摇了摇手：“伍子胥精通兵法，凭我们的实力，只怕还没有冲出山谷就会被他们消灭了。
”(5)我沉默了一会儿，问中大夫范蠡：“范先生，您怎么看？”“和。
臣认为下山与吴军奋力一搏固然可以博得誓死不屈的名声，但对越国毫无益处。
我们是越国最后的一支精锐部队，如果大王连同所有的将士被吴军消灭，就等于越国灭亡，如果抛开自己的名声，我们可以‘和’。
分析吴越的差距，能看清我们自己。
”(6)“那我们怎么个和法？”我犹豫着，“况且夫差之父阖闾是被我越国所杀，夫差怎会善罢甘休？”“大王放心，如今夫差最宠信的大臣是太宰伯嚭，此人最是贪财好色，如果大王能用珍宝美女贿赂他，凭他的影响，再加上当年他从楚国逃到吴国时，臣曾救过他一命，他一直对臣心怀感激。
所以臣以为如果派臣前去游说，我相信夫差会答应议和的。
”中大夫文仲不知何时站在了我身边。
(7)“再加上条件：越国向吴国称臣，作为吴国的属地，每年向吴国交纳一定的贡品……”“然后，越国积蓄力量，努力复国报仇！”文仲和范蠡一唱一和，使得这个计划变得那样完美无缺。
我转过身，疾步上前握住文仲和范蠡的手：“好。
为了越国，我会忘记自己的。
我们投降，无论吴国提出什么样的条件。
”(8)……文仲没有让我失望，吴王夫差答应议和。
(9)为了取得夫差的信任，我忘记了我曾经是大王，包羞忍耻，为夫差看马驾车，直到我被送回越国……十年生聚、十年教训。
终于有一天，我指挥着如潮的越军攻入了吴国的都城 (10)当年范大夫的话没错，只要有力量，一切事情都可能办到。
只有先忘记自己的地位、浮名，才能分析清楚自己的处境，有所放弃，做事才能成功。
(11)望着这云雾萦绕、郁郁葱葱的会稽山，我无言，只希望这胜利的消息能祭奠那一役阵亡的将士的英魂 (12)[精彩点评](1)题目借用表示事情变化大这个含义的熟语“三十年河东，三十年河西”，把其修改压缩为“河东河西二十年”，表示“在特定的时刻果断放弃也是一种胜利”的内涵。
(2)第一段用形象流畅的语言交代故事发生的地点、事件和主要人物。
(3)第二、三段两行文字单独成段，简洁又富有变化，形式上令人耳目一新。
(4)描写所处的困境，为主人公展现出选择的艰难作准备。
(5)军士的急切心情与我的冷静沉稳形成了鲜明的对比。
(文章运用第一人称的叙述角度，利于叙事，使故事显得真实可信。
)(6)范蠡的话一语中的，“看清我们自己”暗含话题，为揭示中心论点蓄势。
(7)文仲适时出场，献上计策。
范蠡看清了伯嚭的弱点以及自己与伯嚭的关系，显得胸有成竹。
(8)用人物对话的形式照应话题，不断点题。
形式灵活新颖。
(9)结果正如预料，故事自然向后发展。
(10)对打败吴国介绍很简略，体现了叙事中的详略有致。
(11)再次扣题，深化论点。
(12)最后运用环境描写照应文章开头。
(文章旧瓶新酒，记叙了越王勾践由失败走向成功的过程，作者用范蠡、文仲的语言论证话题，说明只有放弃，才有所得的道理。
文章独辟蹊径，令人耳目一新，心理描写细腻、形象。
)范文2题目要求：(2015·浙江高考)阅读下面的文字，根据要求作文。
古人说：“言为心声”“文如其人”。
性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。
这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。
艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。
这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。
注意：①题目自拟，观点自定；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。
[品读范文]文显其品，方动人心(1)喜欢一卷诗书在手，或品读“照花前后镜，花面交相映”的慵懒与情思，一抹浅淡的远山黛，画出女子的婉丽；或感受太史公笔下暗潮涌动的政权争夺，尔虞我诈，险象环生；或带着一颗心和三毛共赴撒哈拉沙漠，体味异域风情。
正如古人所言，“言为心声，文如其人。
”(2)不错的，在文章中确实能感受到作者的性情，或潇洒坦荡，或自由不拘。
大凡在文学界受人敬仰的，读者都能找到与文章匹配的词语去概括作者的性格，想来这就是我们所能感知的“人品”了吧。
他并不是仅从一篇文章中体现，而是渗透在作家一生的写作历程中。
初识袁中郎是在《满井游记》：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚如倩女之面而髻鬟之始掠也。
如此潇然山水的才子，想来也是一位人生的哲学家，他自言“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔”。
其实，这话不但说出了中郎的文学主张，也说出了他的人生态度。
在那些赞美自然风光的游记中，每一篇都是他对这种生活本色的探寻，一种行胸臆的格调。
他的文章就是他的内心，我们能从文章中感受到作者人格的真，才会让我们的心产生一种共鸣。
(3)文学贵在思想的碰撞，金代元好问提出了自己不同的观点：“心画心声总失真，文章宁复见为人。
”我们总认为的在人格与文章之间的等号却在这里发生了微妙的变化。
文章会成为人心的面具，阳春白雪与下里巴人，也许我们需要用一双聪慧的眼，一颗睿智的心去感知。
(4)文章是抒发人性的途径，而有时这条道路会被外界因素阻隔，让我们看不真实，文章本身也沦为了工具。
郭沫若以一首《天上的街市》成为中国现代诗史上一位举足轻重的诗人，当革命的烈火蔓延整个中国大地时，他的诗便成为了配合革命形势的产物，毫无立场的歌颂与批判，是成为“御用文人”的悲哀。
也许在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主义，但他的心被拷上政治的枷锁时，所有艺术的美感就消失殆尽了。
曾经歌颂出《女神》这样唯美诗篇的人，湮没在革命的浪潮中，我们只能扼腕叹息了。
(5)但不管有什么不同的观点，有一样是不能否认的：文显其品动人心。
因为他们能将自己的真当作汤底，用生活的阅历作为菜料，以真情实感为辅料，烹饪出一锅令人回味的佳肴。
(6)[精彩点评](1)题目化用古人作品，信手拈来，语言功底厚重。
(2)“言为心声，文如其人”换为作者的话来说就是“文显其品”。
(3)“文学主张”与“人生态度”密切相联。
透过文章就能窥探到作者的内心世界，感受其人格魅力。
(4)从文章中去感知作者，需要聪慧的眼，睿智的心。
(5)郭沫若前后作品判若两人，足以说明文章能够抒发人的真性情，但是如果心灵被外界左右了，就无法写出个人特色。
(6)文章只有体现出“人品”，才具有感人的力量。
呼应论点，深化了中心。
[写作技法]勇于突破，大胆创新1．改变观念，勇于创新不要“怕失求稳”，只敢写保险文，不敢写“放胆文”，因而在构思时不敢大胆创新，不敢施展求异思维、发散思维，缩手缩脚，怎能写出有创新的文章呢？其实话题作文的开放性，就是让你施展才华的。
只要你围绕话题，不违背题意，无论怎么写，都不算跑题，所以我们要改变观念，走出“怕失求稳”的误区，大胆创新。
越是“怕失求稳”，失分可能越多，只要大胆创新，才能获得高分。
2．突破思维定式，开展创造性思维会用全面的、联系的、发展的、一分为二的观点看问题，以获得正确的深刻的认识；学会换一个角度看问题，追求新的发现；学会将侧向与反向、纵向与横向、发散与聚合等各种对立统一的思维形式有机地融为一体，使思路开阔，思维活跃，文思泉涌。
3．大胆想象，形式新颖近几年的话题作文，体裁非常丰富，各种文体应有尽有，除一般记叙文、议论文外，还有研究型的小论文、诗歌、小说、寓言、童话、剧本、相声、书信，以及病历、广告、证明题一类的杂文等，给人耳目一新之感。
这些可以给我们以启迪。
4．依托名著，花样翻新近几年的创新作文有很多是依托名著，选取某一细节，加以嫁接移植，写出新意来的。
《堂吉诃德新传》《赤兔之死》《阿Q新传》《朱贵开店》《新西游后记》都是如此。
这也可以给我们以启迪。
应该下功夫阅读名著，消化熟悉一两部名著，根据话题加以嫁接移植，可能会产生奇特的效果。
5．善于联想，巧用比喻曾得高考作文满分的《有色眼镜引发的联想》充分体现了这一点，因感情亲疏而不能正确地看人，正是有色眼镜，比喻何等贴切，道光帝、韩日世界杯以及亲身经历的评选三好生，三个事例，典型又有说服力，这同样是创新，起码“材料新鲜”。
6．巧用诗词名句，深刻揭示中心曾得高考作文满分的《莫把情云遮慧眼》，作者就对王安石的“不畏浮云遮望眼”作了巧妙的改变，翻出了新意，同时又紧贴了话题，让整篇文章生辉。
真可说“题好一半文”。
高考满分作文中，巧用名句的不少，如“月是故乡明”“月若有情月长吟”等。
7．勤于思考，见解新颖“新”从何来？从思考中来。
我们要勤于动脑，留心观察，紧扣时代脉搏，从丰富多彩的现实中“捕捉新意”；要充分展开联想，从无垠广阔的天地中“寻觅新意”；要善于逆向思维，从习以为常的素材中“挖掘新意”。
这样，我们就能够推陈出新，标新立异，写出“有创新”的好文章了。
[写作练习]阅读下面的材料，按要求作文。
礼仪专家在礼仪课上搞了一次模拟礼仪表演，他让一位学员扮作送水工，自己扮作客户。
学员敲了三下门，进门，把水搬到屋子里。
专家指出了学员礼仪方面的三个细节问题：敲门太重，没有表明自己的身份，没有自带鞋套。
于是，学员和专家又来一次表演，一切按照专家指点的那样做。
所有的动作结束后，学员仍然站着看着专家。
专家说：“这位同学，你可以下去了。
”学员说：“如果有人给我送水，我常常不好意思让人家换鞋，宁可自己拖一下地板。
还有，送水工离开的时候我都会说一声谢谢。
”专家呆在那里。
要求：①选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；③不少于800字。